第4课《孙权劝学》复习课件 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件系统梳理了《孙权劝学》的核心知识，涵盖作者司马光与《资治通鉴》的文学常识，古代称呼、编年体等文化知识，以及字音、词语释义、句子翻译等文本解读内容，通过知识归类与结构梳理构建完整的文言文复习网络。 其亮点在于融合基础巩固与拓展延伸，如将课内“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语积累与课外《师旷劝学》对比阅读结合，培养学生文化自信与思维能力，设计分层训练题帮助学生提升语言运用能力，教师可借此精准把握学情，提高复习针对性。

《孙权劝学》复习 《资治通鉴》 司马光(1019—1086年),字君实,号迂叟。北宋政治家、史学家。“王安石变法”以后,司马光离开朝廷十五年,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 作者介绍 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成,记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。 作品介绍 编年体:指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 文学常识 古代称呼表示的含义 卿 孤 博士 阿 大兄 古代君对臣的爱称 古代王侯的自称。 古代专管经学传授的学官。 多用于亲属称呼或人名的前面 长兄,对朋友辈的敬称 文学常识 本文选自《资治通鉴》。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权,劝孙权将荆州借给刘备,刘备很快又取得益州,形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 背景资料 q n q y su sh sh 卿 涉猎 岂 邪 遂 孰 朗读课文,朗读时读准字音,注意节奏和断句。 温故知新 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎,见/往事耳。卿/言多务,孰/若/孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。 朗读课文,朗读时读准字音,注意节奏和断句。 温故知新 重要词语释义 1. 卿今当涂掌事( ) 2. 蒙辞以军中多务( ) 3. 孤岂欲卿治经为博士邪( ) 4. 但当涉猎( ) 5. 见往事耳( ) 6. 孰若孤( ) 7. 蒙乃始就学( ) 8. 及鲁肃过寻阳( ) 9. 卿今者才略( ) 10. 非复吴下阿蒙( ) 11. 即更刮目相待( ) 12. 何见事之晚乎( ) 当道,当权 事务 难道 粗略地阅读 了解 谁 于是,就 经过 才干和谋略 不再是 另,另外 知晓事情 温故知新 9 1. 卿今当涂掌事,不可不学! 2. 蒙辞以军中多务。 3. 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 我难道想要你研究儒家经典做专掌经学传授的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。 你现在当权管事了,不可不学习! 吕蒙以军中事多为由来推托。 重要句子翻译 10 4. 卿言多务,孰若孤? 5. 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 6. 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 与有志之士分别多日,就要重新用新的眼光看待(他),长兄知晓这个事理怎么这样迟呢! 你说事务多,谁比得上我(事多)呢? 你现在的才干和谋略,(已经)不再是当初那个吴县的阿蒙了! 11 概括本文的故事情节,理清课文思路。 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习,其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 主要内容 考点解析 孤岂欲卿治经为博士邪!( ) 但当涉猎,见往事耳。( ) 大兄何见事之晚乎!( ) 邪:表反问语气,可译为“吗” 耳:语气词,可译为“罢了” 乎:表反问语气,可译为“呢” 知识归类 语气词 孤岂欲卿治经为博士邪 孤 古义:古代王侯的自称; 今义:孤单,孤苦。 治 古义:研究; 今义:治理。 博士 古义:专掌经学传授的学官; 今义:学位的最高一级。 古今异义 但当涉猎,见往事耳( ) 即更刮目相待( ) 古义:历史; 今义:过去的事 古义:另,另外;今义:程度副词,更加 古今异义 当 卿今当涂掌事( ) 见 见往事耳( ) 动词,掌管 动词,了解 大兄何见事之晚乎( ) 动词,知晓 但当涉猎( ) 动词,应当 一词多义 以 蒙辞以军中多务( ) 介词,用 自以为大有所益( ) 与“为”组成词组,可译为“认为” 一词多义 吕蒙 (坚决,关心) (自信,自得) (吃惊,赞叹) 孙权 鲁肃 君臣 同僚 对话为主,言简意丰 结构梳理 1. 详略得当:文章紧紧围绕“劝”选材、组材。有详有略,详写孙权劝学,略写吕蒙就学。用鲁肃的赞叹从侧面烘托出吕蒙学习后的变化之大,从而突出孙权善于劝说的口才。 2. 语言描写:文章主要运用语言描写刻画人物性格。第一部分运用语言描写,详写孙权现身说法,从学习的必要性、目的性和可能性三个方面劝吕蒙学习;第二部分运用语言描写,从侧面以鲁肃“大惊”体现出吕蒙的巨大变化。 写作特色 20 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进,进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,说明了人只要学习就会有长进,突出了读书学习的重要性和作用,勉励人们努力学习。 概括主旨 巩固训练 (1)蒙辞以军中多务 ; (2)当涂掌事 ; (3)刮目相待 ; (4)及鲁肃过寻阳 ; 推托 当道,当权 擦拭 到,等到 1.解释下列画线词的含义。 A.①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C.①见往事耳 ②风吹草低见牛羊 D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门 2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是( ) 【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。 D 《孙权劝学》选自《 》,这是一部 (体例)通史,编著者是北宋的 。 资治通鉴 编年体 司马光 吴下阿蒙 刮目相待 3.填空。 (1)比喻人学识尚浅。( ) (2)另眼相看,用新眼光看人。( ) 4.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。 A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。 【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。 B 5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是( ) 孙权 平易近人,同时对部下要求严格,在劝吕蒙学习的过程中,表现出了对吕蒙的殷切爱护,又有居高临下的王者权威。 1.结合人物的语言描写、神态描写,我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点? 课内文言文阅读精练 鲁肃 极像一位忠厚的长者,对吕蒙的进步,毫不掩饰地加以夸赞,又相当真诚,讲礼节。 吕蒙 胸怀坦荡,机敏自信,能接受别人的正确建议,使自己得到提高,颇有幽默感。 2.请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。说说孙权是如何劝的? 卿今当涂掌事,不可不学! 但当涉猎,见往事耳。 孤常读书,自以为大有所益。 卿言多务,孰若孤? (学习的必要性) (学习的方法、目的) (学习的可能性) (读书的益处) 孙权劝学,首先指出了吕蒙学习的必要性;接着指出学习的目的;然后使用了现身说法,指出“学”的可能性,并明确读书大有好处,从而使吕蒙无可推辞。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志趣相投。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 3.结合课文内容,说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。 4.学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示? ①开卷有益。 ②劝人要讲究策略。 ③不能找借口轻言放弃。 ④要善于听取他人的建议或意见,知错就改。 ⑤不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 ⑥不能因事情的繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 ⑦抓紧时间,发奋学习。 1.读书破万卷,下笔如有神。 2.书到用时方恨少。 3.学而时习之,不亦说乎? 4.读万卷书,行万里路。 5.知识就是力量。 6.书,是人类进步的阶梯。书籍,是全世界的营养品。 与读书、学习有关的诗句、格言。 师旷劝学 晋平公问于师旷曰:“吾年七十欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳(点亮)烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?师旷曰:“盲臣①安敢戏君乎?臣闻之,少而好学如日出之阳,壮而好学如日中之光,老而好学如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎(但总比摸黑强吧)?”平公曰:“善哉!” 【注释】①盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。 课外文言文阅读精练 (1)臣闻之,少而好学如日出之阳( ) (2)安有为人臣而戏其君乎( ) 听说 哪里 1.解释下面划线的词。 2.翻译句子。 (1) 盲臣安敢戏其君乎? (2)吾年七十欲学,恐已暮矣。 瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊! 我70岁了,想要学习,恐怕时间太晚了吧。 孙权劝学是上级对下级,先提要求,后作解释。师旷劝学是下级对上级,是先打比方说理,后让平公选择。 3.孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同? 4.这个故事说明了一个什么道理?用简洁的话概括。 活到老学到老(只要想学习,什么时候都不晚)。 参考译文: 晋平公向师旷问道:“我今年七十岁了,想学习,恐怕已经晚了吧!”师旷说:“为什么不在晚上点燃火烛呢?”晋平公说:“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说:“愚昧的臣子怎么敢戏弄他的君王啊!我听说:‘年少的时候好学,就如同日出时的阳光;年轻的时候好学,就如同太阳在中午时的阳光;年老的时候好学,就如同点亮火烛时照明的光亮。’点燃火烛照明,和在黑暗中摸索哪个更好呢?”晋平公说:“说得好!” 课外文言文阅读精练 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻①蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞②?”肃造次③应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实虎熊也,计安可不豫④定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。时蒙与 成当、宋定、徐顾屯次比近,三将死,子弟幼弱,权悉以兵并蒙。蒙固辞,陈启⑤顾等皆勤劳国事,子弟虽小,不可废也。书三上,权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。 (选自《三国志 吕蒙传》) 【注释】①轻:轻视。②虞(y ):预料。③造次:轻率,大意。④豫:预先。⑤陈启:陈述。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 当之陆口/但当涉猎 B. 临时施宜/宜乎众矣 C. 权悉以兵并蒙/男女衣着,悉如外人 D. 蒙固辞/吾义固不杀人 2. 请用两条“/”给文中画线的句子断句。 蒙 于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此。 3. 联系课文《孙权劝学》,谈谈吕蒙前后的变化。 吕蒙开始对学习采取推托的态度,不爱学习。后来不但自己努力读书,还邀请老师教育朋友的小孩。 C / / _ _ 附参考译文: 鲁肃取代周瑜为水军都督,当陆口驻屯,到达吕蒙所在的屯下。鲁肃当时对吕蒙还比较轻视,有人对鲁肃说:“吕将军的功名一天比一天显著,不可以用旧眼光来看待,您应当去拜访他。”鲁肃就去拜访吕蒙。酒过三巡,吕蒙问鲁肃:“您受到重任,与蜀汉的关羽作为邻居,您将用什么办法来防止不测的发生?”鲁肃轻率地回答:“事已至此怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说:“现在长江东西双方虽然看上去很和睦,像一家人一样,而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能不事先预订好应急方案呢?” 参考译文: 吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。鲁肃就站起来离开自己的坐席,靠近吕蒙拍着吕蒙的背说:“吕子明啊,我不知道您的才干,谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲,与吕蒙结交为挚友后分别。当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近,这三位将军战死后,他们的儿子都还很小,孙权想把这三人的军兵,全都给吕蒙。可是吕蒙坚决的辞让,说这三位将军勤劳国事,这些孩子虽然年幼,国家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书多次,孙权才同意这一做法。吕蒙又找到了几位老师,让他们辅导这些孩子,他对国家、朋友的操心大概都是这个样子。 $