Unit2 lesson1教学设计2026-2027学年冀教版英语八年级上册

教学设计 课程基本信息 项目 内容 课题 Unit2 Lesson1 Chinese festivals and holidays 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 版本章节 冀教版八年级下册 Unit2 Lesson1 教学目标 1. 语言能力 ①掌握节日词汇：the Spring Festival, the Lantern Festival, the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth Festival, Labour Day, National Day ②掌握重点句型：Which festival do you like best? I like...best. I plan to... ③能听懂对话录音，捕捉对话内节日信息；能够运用句型口头介绍喜爱的中国节日。 2. 文化意识 了解中国传统节日与法定节假日，能用英语传播中华传统节日文化，增强文化自信。 3. 思维品质 学会对比区分传统节日与公共假期，有条理地谈论节日习俗、活动安排。 4. 学习能力 学会借助图片预测听力内容，养成听前预判、听中抓取关键信息的听力策略。 教学重难点 1. 教学重点 ①识记各类节日英文名称，正确朗读、拼写。 ②听懂对话，获取节日相关信息；熟练运用句型谈论节日喜好与节日计划。 2. 教学难点 区分traditional Chinese festivals（传统节日）与public holidays（法定假期）；口头连贯介绍节日相关活动。 学情分析 八年级学生已经掌握基础交际句型，接触过简单节日词汇，但各类节日英文表达容易混淆。 学生具备基础听力能力，但是在运用英语介绍传统文化时缺少词汇储备，输出句子较为单一。同时学生对春节、中秋等节日背景熟悉，便于开展课堂互动。 教学准备 多媒体课件、课本图片、听力音频、节日配图、课堂任务单 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务一：情境导入，看图识节日（5分钟） 1.展示课本四张图片：国庆节、春节、中秋节、元宵节 2.提问：What festivals can you see? 引导学生尝试说出节日名称 3.教师板书核心节日词汇，带读单词，纠正发音 利用课本原图导入，贴合教材，激活学生已有知识，自然引出本节课主题 AI生成节日短视频片段，直观展示节日习俗；AI单词领读，帮助学生校正发音 任务二：听力准备，词汇铺垫（8分钟） 1.呈现对话内全部节日词汇，分类板书：传统节日、法定节假日 2.讲解短语：do research, seven-day holiday, flag-raising ceremony 3.预测听力任务：Think：What festivals will Danny and Li Ming talk about? 扫清听力词汇障碍，进行听前预测训练，落实听力答题技巧，突破听力难点 AI设计词汇小游戏，随机抽查学生单词认读；AI快速生成词汇随堂小测 任务三：听力训练，研读对话（18分钟） 1.第一遍听录音：完成课本任务，勾选对话提到的节日 2.第二遍精听：完成问题：Which festival does Danny like best? Why? 3.学生齐读对话，分角色朗读对话 4.重点句型讲解：Which festival do you like best? I plan to do sth. 分层听力训练，由浅入深；研读对话落实句型，实现由输入到输出过渡，攻克本课核心句型 AI播放变速听力音频，分层适配不同水平学生；AI模拟对话角色，和学生进行角色扮演练习 任务四：口语输出，巩固运用（9分钟） 1.教师示范对话模板 —Which festival do you like best? —I like ... best. I love ... I plan to ... 2.两人结对，仿照课文对话创编新对话，谈论自己最喜欢的节日 3.挑选小组上台展示 依托课文句型搭建口语支架，降低输出难度，实现学以致用，落实语言运用目标 AI充当倾听者，对学生口头展示进行点评，纠正语法、发音错误 作业设计 1. 基础作业：熟读课文对话，抄写本课节日短语3遍。 2. 提升作业：运用本节课句型，写5句话介绍自己最喜欢的中国节日。 3. 拓展作业：搜集一个中国传统节日英文介绍，下节课分享。 板书设计/课堂小结 Unit2 Lesson1 Chinese festivals and holidays 1. Festivals traditional festivals: Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival public holidays: Labour Day, National Day 2. Sentences —Which festival do you like best? —I like ... best. I plan to watch the flag-raising ceremony. 小结：区分传统节日与法定假日；学会谈论节日喜好与假期计划。 教学反思 1. 优势：依托课本图片与听力素材，层层递进，听说活动紧扣教材，任务清晰，学生参与度较高。 2. 待改进：部分学生容易混淆节日英文名称，课后需要加强词汇巩固；口语输出环节基础薄弱学生表达卡顿，后续可以提供更多句式支架。 3. 优化方向：增加节日文化拓展素材，鼓励学生主动用英语讲述传统习俗，落实文化意识目标。 学科网（北京）股份有限公司 $