Unit 5 Animals Story time（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦动物特征描述，核心词汇为long、big等，核心句型包括He/She has...等。课堂导入通过展示动物图片激活旧知，播放对话音频整体感知，逐句领读讲解词汇，自主朗读圈画特征句，搭建从感知到理解的学习支架。 资料以卡通对话和排序任务为特色，语言能力上通过分角色表演、小组分享提升表达，思维品质上排序任务锻炼逻辑梳理，学习能力上小组合作培养主动学习。助力学生语言迁移，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

Unit5 Animals 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版四年级上册 章节：Story time 语篇研读 What： 本课语篇是海豚和小动物们围绕“最喜欢的动物”展开的对话与图片排序任务。对话里海豚依次展示大象、熊猫、小猫、老虎的照片，和岸上的兔子、猴子等小动物谈论动物外形特征，如"long nose"、"small eyes"，表达喜爱或害怕的情绪；排序任务则需要梳理海豚展示照片的先后顺序。 Why： 通过趣味化的动物主题对话，帮助学生掌握描述动物外形的词汇与句式，学会用"I like..."表达喜好，同时借助排序任务锻炼语篇逻辑梳理能力，激发学生对动物的兴趣，提升英语表达与语篇理解能力。 How： 语篇以卡通对话形式呈现，分场景展示照片互动，核心句式有"He/She has..."、"He's/She's..."，涉及"long nose"、"big ears"等外形词汇，语言简单贴合小学生认知。排序任务紧扣对话情节，帮助学生巩固语篇逻辑，整体内容生动有趣，符合低龄学生学习特点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取对话中介绍的动物特征信息，认读并理解核心词汇；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心句型描述动物特征，分角色表演对话；（应用实践） 3. 在小组合作中，选择自己喜欢的动物，用核心句型介绍其特征并分享给同伴。（迁移创新） 【核心词汇】 long, big, small, strong, cute 【核心句型】 1. He/She has... 2. He's/She's... 3. I like him/her! 重点难点 【重点】 1. 能听懂、认读描述动物特征的句型：He has a long nose and big ears. / She has small eyes and ears. / He's big and strong. / She's cute. / She’s small. 2. 能理解对话内容，模仿正确的语音语调朗读对话。 3. 能完成B部分的句子排序任务，梳理故事的发展顺序。 【难点】 1. 能正确区分使用代词he和she描述不同的动物，并结合has/ is句型准确描述动物特征。 2. 能根据对话逻辑，理解故事中动物们情绪变化的原因，完整复述故事内容。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取对话中介绍的动物特征信息，认读并理解核心词汇（学习理解）。 1. 教师展示大象、熊猫、小猫、老虎的图片，引导学生观察，并用英文提问激活旧知。T: Look at this animal. What's it? S: It's an elephant. T: What do you know about it? S: It's big. 2. 播放A部分卡通对话音频，学生边听边看图片，整体感知对话内容。T: Listen carefully and tell me what animals we talk about. S: Elephant, panda. 3. 再次播放音频，教师逐句领读，结合图片讲解核心词汇long, big, small, strong, cute，引导学生跟读模仿。T: Look at the elephant's nose. It's long. Read after me: long. S: long. T: The elephant is big and strong. Read: big and strong. S: big and strong. 4. 发放A部分对话文本，学生自主朗读，圈出描述动物特征的句子。T: Read the text and circle the sentences about animals' features. S: （自主朗读并圈画） 1. 教师观察学生回答问题的积极性，对能用英文简单描述动物的学生给予表扬。 2. 随机抽选学生说出对话中提到的动物，检测学生对对话大意的理解。 3. 通过跟读、模仿发音，观察学生对核心词汇的认读和发音准确性，及时纠正错误发音。 4. 抽查学生圈画的句子，判断学生是否能准确捕捉描述动物特征的信息。 本阶段活动通过图片导入、听音频、读文本等方式，让学生从整体到细节逐步理解对话内容，在语境中自然掌握核心词汇和句型，为后续语言输出搭建基础。 在教师的引导下，运用核心句型描述动物特征，分角色表演对话（应用实践）。 1. 教师出示动物卡片，示范用核心句型描述。T: Look at the panda. She has small eyes and ears. She's cute. I like her! 引导学生模仿描述。T: Now you try. Look at the tiger. S: He has big eyes. He's strong. I like him! 2. 将学生分成5人小组，分配海豚、猴子、兔子、老鼠、小鸡的角色，引导学生排练A部分对话。T: Now let's make a group. You are Dolphin, you are Monkey... Practice the dialogue in your group. S: （小组内分角色排练） 3. 小组上台表演对话，其余学生认真观看。T: Which group wants to show us your dialogue? S: （小组上台表演） 1. 教师观察学生模仿描述的准确性，对表述完整的学生给予鼓励，对有困难的学生给予提示。 2. 巡视各小组排练情况，指导学生掌握角色语气和对话节奏，提醒学生注意发音。 3. 从对话完整性、发音准确性、角色表现力三个方面对表演小组进行评价，邀请其他学生补充点评。 本阶段通过模仿描述、分角色表演，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心句型的运用，提升口语表达能力。 在小组合作中，选择自己喜欢的动物，用核心句型介绍其特征并分享给同伴（迁移创新）。 1. 教师展示更多动物图片（如长颈鹿、兔子、小狗等），引导学生思考自己喜欢的动物。T: What's your favourite animal? Think about it. S: （自主思考） 2. 学生以小组为单位，每人选择一种喜欢的动物，用核心句型准备介绍内容。T: Talk with your group members. Introduce your favourite animal with "He/She has... He's/She's... I like him/her!". S: （小组内交流准备） 3. 每组推选一名代表，向全班介绍自己喜欢的动物。T: Who wants to share your favourite animal with us? S: My favourite animal is a giraffe. He has a long neck. He's tall. I like him! 1. 观察学生对问题的反应，鼓励害羞的学生大胆说出自己喜欢的动物。 2. 巡视小组交流情况，检查学生是否能正确运用核心句型，对表述有困难的小组给予指导。 3. 评价学生的分享内容，重点关注核心句型的正确运用和描述的完整性，给予积极反馈。 本阶段通过小组合作和分享，让学生将所学语言迁移到真实的生活情境中，培养学生用英语表达个人喜好的能力，提升语言运用的灵活性。 板书设计 英文表达 中文翻译 long nose, big ears 长鼻子，大耳朵 small eyes, ears 小眼睛、小耳朵 big and strong, cute 又大又壮，可爱 I like him/her! 我喜欢他/她！ 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读A Let's read中的所有对话内容。 2. 独立完成B部分的句子排序任务，核对答案后再轻声朗读排序后的句子。 3. 尝试用课文中的描述句型（He/She has...; He/She is...）描述自己喜欢的一种动物，说给家人听。 教学反思 课堂中通过图片导入、听读对话、分角色表演等活动，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，课堂氛围活跃，大部分学生都能准确掌握核心词汇和句型，并且能流利地表演对话，实现了学习理解和应用实践的教学目标。小组分享环节中，部分学生能够结合自己的喜好，灵活运用句型介绍动物，体现了语言的迁移运用。同时，也有一些可以优化的地方：一是对于基础薄弱的学生，在迁移创新环节可以提供更多的句式提示卡，帮助他们完成表达；二是可以增加动物特征猜谜游戏，让学生在趣味活动中进一步巩固核心句型的运用，加深对词汇的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $