Unit 6 My day Lesson 1（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦数字13-19词汇（thirteen至nineteen）及核心句型“What is 基数词 and 基数词?”的教学，通过趣味视频导入激活兴趣，结合生活场景感知词汇，再以对话、游戏、歌谣等活动递进，构建从感知到应用的学习支架。 资料亮点在于跨学科融合数学加法设计对话活动，提升语言能力，创编歌谣与“找数字伙伴”游戏发展思维品质和学习能力，配套音频与分层作业助力学生迁移知识，为教师提供清晰活动流程与评价方法，高效落实教学目标。

Unit 6 My day Lesson 1课时设计 一、教学设计说明 本课时以两名同学讨论数学加法的场景为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识询问数字的计算及其答案。 教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“数字”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解主题意义；同时，引导学生将英语应用到其他学科中，进行跨学科融合。 二、语篇研读 【What】 本课时语篇以“数字与数学加法”为核心主题，围绕两名学生讨论数学加法运算的场景展开，同时关联生活中数字应用的内容，形成“对话示范+知识载体+生活联结”的综合语篇形态。 【Why】 本语篇旨在让学生在真实对话场景中感知数字词汇和核心句型，为语言输出提供范本；从学科融合看，将英语与数学加法结合，实现“语言工具性”与“学科知识”双向强化；从素养培养看，渗透数字在生活中的重要性，贴近学生认知经验，降低学习陌生感，激发参与语言实践的积极性。 【How】 语篇以生活场景中的数字引入主题，覆盖13-19数字，再通过多组加法对话巩固所学；语言上以基数词13-19为核心词汇；核心句型结构简单、回答简洁，语用风格为学生间日常口语对话，符合四年级学生语言能力水平。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen； 2. 听说认读核心句型“What is 基数词 and 基数词?”及其回答； 3. 在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话； 4. 了解数字在生活中的重要性。 四、教学重难点 【重点】 1. 结合图片及音频，正确理解和掌握单词：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen； 2. 听说认读核心句型“What is 基数词 and 基数词?”及其回答。 【难点】 了解数字在生活中的重要性。 五、教学过程 环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(4 mins) 通过趣味视频导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 教师播放趣味视频，导入数字这一话题，为后续讲解数字相关词汇做铺垫。 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况。 设计意图： 通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。 环节二：创设情境学习单词。（16 mins） 通过发现生活中的数字，帮助学生学习词汇。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Let’s learn 通过展示生活中常见的使用到数字的场景，既帮助学生感知数字在生活中的应用，也帮助学生学习本课词汇的音形义。（教师自行添加音频） 学习理解之感知与注意 观察学生对单词的理解以及跟读情况。 3. Sharp eyes 通过火眼金睛的游戏形式帮助学生掌握本课重点单词。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否快速数出数量并说出对应的单词，发音是否标准。 设计意图： 通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握数字这一主题下的词汇。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Listen and learn 基于图片和文本，听对话录音，理解数学计算相关的句型： — What is 基数词 and 基数词? — 基数词. （教师自行添加音频） 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 5. Ask and answer 通过与数学计算相结合的形式，让学生分组运用所学句型进行对话。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 6. Let’s chant 首先进行歌谣跟唱，然后引导学生进行创编，独立演唱。 应用实践之内化与运用 观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。 7. Listen and tick 教师播放音频，学生进行勾选。 （教师自行添加音频） 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够正确勾选。 8. Let’s play 给出游戏实例，然后引导每个学生代表一个数字，教师说出一个数字，同学们迅速找到和自己所代表的数字相加等于老师说出的数字的同学，即为成功。 应用实践之内化与运用 观察学生能否快速找到和自己所代表的数字相加等于老师说出的数字的同学。 设计意图： 在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Listen to the chant and follow it. Choose to do: Take photos of things with the numbers 13 to 19. And then make a poster. 学科网（北京）股份有限公司 $