8.1 坚守公平 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《坚守公平》，核心知识点包括公平的权利、规则、机会三层内涵，对个人生存发展和社会稳定进步的价值，以及个人维护与制度保障公平的途径。通过校园评优情境导入，贴近学生生活引发思考，搭建生活经验与理论学习的支架，自然引出主题。 此资料亮点在于情境化教学与思辨活动深度融合，落实政治认同（社会主义核心价值观）、法治观念（依法维权）、道德修养（追求公平品质）。如用社会救助制度案例分析立法保障公平，课堂思辨区分公平与平均主义。助学生树立正确公平观，提升实践能力，为教师提供结构化教学流程与丰富素材。

部编版道德与法治七年级《坚守公平》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：明确公平是社会主义核心价值观重要内容，认同国家维护社会公平的各项制度与政策，树立正确的社会价值取向。 道德修养：涵养追求公平、坚守正义的道德品质，自觉抵制偏袒、不公等不良行为。 法治观念：知晓公平依靠规则与制度保障，学会依法依规维护自身与他人公平权益。 责任意识：主动承担维护公平的社会责任，在生活中主动践行公平、守护公平，不漠视不公现象。 重点 教学重点：掌握公平的三层内涵，理解公平对个人、社会的双重价值，熟练掌握个人维护公平、制度保障公平的具体做法。 教学难点：区分公平与绝对平均主义，理解公平是相对而非绝对的，学会在复杂生活情境中理性判断公平、合法合理化解不公问题，摒弃极端化公平认知。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示校园真实情境：班级评优活动中，有同学认为仅凭成绩评优，忽视劳动、纪律表现，对踏实付出但成绩中等的同学不公平；也有同学认为平均评优会弱化努力的价值。随后提问学生：你眼中的公平是什么？怎样的评选方式才真正公平？引导学生自由发言，引发课堂思考。 依托学生熟悉的校园场景创设情境，贴近生活、代入感强，快速唤醒学生对公平的直观认知，激发探究兴趣，自然引出本课坚守公平的核心主题。 讲授新课 （一）认识公平——读懂公平的内涵与价值 课本原文核心：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平包括权利公平、规则公平、机会公平等丰富内涵，是个人生存发展、社会稳定进步的重要支撑。 师生活动1：情境辨析，拆解公平内涵 教师活动：结合教材案例，展示三组社会生活场景。场景一：我国义务教育阶段所有适龄儿童、少年依法享有平等接受教育的权利，不受家庭贫富、地域差异限制；场景二：各类考试、竞赛统一考试规则、评分标准，所有人同等遵守、同等评判；场景三：社会招聘、升学选拔面向所有符合条件者开放，不设置歧视性门槛。教师引导学生结合课本内容，分组探究三组场景分别对应公平的哪一层内涵，并总结每层内涵的核心要求。 学生活动：以4人小组为单位开展讨论，结合课本知识点梳理答案。小组代表依次发言，总结得出：场景一体现权利公平，核心是每个人平等享有法定权利，不受不合理限制；场景二体现规则公平，核心是规则统一、一视同仁，所有人共同遵守规则；场景三体现机会公平，核心是社会为每个人提供平等的发展机遇，杜绝特权与歧视。 教师补充总结：结合课本明确三层内涵的官方定义，权利公平保障人人享有平等权利，规则公平守护处事标准统一，机会公平保障发展机遇均等，三者相辅相成，共同构成完整的公平内涵，同时纠正学生“公平就是平均分配”的错误认知，强调公平是合情合理、各得其所，而非绝对均等。 师生活动2：案例探究，感悟公平价值 教师活动：依托课本核心观点，设置双层探究问题，引导学生深度思考。第一，对个人而言，公平的学习、生活、成长环境，能给我们带来什么？第二，对社会而言，一个公平的社会环境，会推动社会怎样发展？同时展示素材：校园公平环境下，学生努力被认可、付出有回报；社会公平体系下，群众安居乐业、社会矛盾减少。 学生活动：独立思考后自由发言，结合自身经历分享感悟。学生普遍总结：公平能让个人感受到尊严，激发奋斗动力，保障个人合法权益，为个人成长成才提供保障；对社会而言，公平能够协调社会利益关系，减少矛盾冲突，维护社会秩序稳定，激发社会活力，推动社会持续进步。 教师梳理课本知识点，精准总结公平的两大价值：第一，公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人应得的利益，让人感受到尊严，激发自身潜能，提升个人奋斗的积极性与主动性。第二，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，推动社会长治久安、繁荣发展。 （二）坚守公平——个人主动维护公平 课本原文核心：公平不会自动实现，需要每个人积极参与和不懈努力。面对生活中的不公平现象，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。 师生活动3：问题研讨，明确个人护公平的做法 教师活动：结合学生生活实际，抛出思辨问题。提问1：当自己遭遇不公平对待，比如被同学误解、评优落选、劳动分配不均时，我们应该忍气吞声还是激烈对抗？提问2：当看到他人遭遇不公，比如同学被歧视、规则被特殊对待时，我们可以视而不见吗？引导学生结合课本内容，探讨个人维护公平的正确方式。 学生活动：小组研讨交流，结合生活经验分享做法。学生发言总结：遭遇不公不能忍气吞声纵容不公，也不能冲动闹事、以暴制暴；看到他人不公不能冷漠漠视。我们要坚守原则，敢于指出不公行为，同时保持理性态度，通过沟通、申诉、向老师或家长求助等合法方式解决问题。 教师结合课本细化总结个人维护公平的具体要求：首先，坚守原则立场，树立坚定的公平意识，不偏袒、不徇私，做事公正待人；其次，敢于抵制不公，面对不公平现象，勇敢说“不”，不纵容特权与歧视；最后，做到理性维权，摒弃极端方式，采用合理合法的途径解决不公问题，在不违法违纪的前提下，维护自身和他人的公平权益。同时强调，个人守护公平贵在自觉、贵在坚持，日常小事中也要践行公平，比如公平对待同学、遵守班级规则、公正参与集体活动。 （三）坚守公平——制度保障公平 课本原文核心：制度保障公平，对于立法而言，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。完善的制度是守护社会公平的根本保障。 师生活动4：素材分析，理解制度护公平的意义 教师活动：展示课本配套素材及社会热点案例。素材一：国家义务教育均衡发展政策，缩小城乡、区域教育差距，保障所有学生的教育公平；素材二：我国司法坚持公正司法原则，审理案件以事实为依据、以法律为准绳，不偏袒任何一方；素材三：社会救助、精准扶贫制度，保障弱势群体的合法权益，弥补先天条件差距，促进社会公平。教师引导学生结合素材，分析立法、司法如何保障公平。 学生活动：认真研读素材，结合课本知识点分层分析。学生总结：国家通过制定完善的法律制度、惠民政策，从源头保障每个人的合法权益，确保权利、机会、规则公平；司法机关通过公正执法、公正司法，化解矛盾纠纷，纠正不公行为，维护社会公平正义。 教师精准梳理课本核心知识点，细化制度保障公平的两大维度：第一，立法保障公平。国家制定法律法规、社会制度时，坚持公平原则，平等对待全体社会成员，统筹兼顾不同群体的利益，保障每个人依法享有平等权利、获得公平发展机会，从制度层面杜绝特权与不公。第二，司法保障公平。司法机关在处理案件、化解纠纷时，坚持公正原则，尊重事实、恪守法律，公平对待每一位当事人，不偏私、不徇私，切实维护公民的合法权益，纠正不公平的判决与处理结果。 师生活动5：课堂思辨，突破教学难点 教师活动：针对本课难点，提出思辨问题：“制度保障公平，是否意味着生活中绝对没有不公平现象？公平就是所有人待遇完全一样吗？”引导学生结合所学知识，辨析公平的相对性与平均主义的区别。 学生活动：自由思辨、相互交流。学生逐步理解：公平是相对的，不是绝对的，社会无法实现绝对的均等化公平。部分差异化对待，比如对弱势群体的帮扶、特殊群体的优待，是为了弥补差距、实现实质公平，并非不公；而平均主义忽视个人努力、能力差异，反而会挫伤积极性，违背公平的本质。 教师总结升华：坚守公平，既要靠个人自觉践行、主动守护，也要靠制度兜底保障。个人守护公平是基础，制度保障公平是根本，二者有机结合，才能最大限度维护社会公平，让公平正义照亮社会每个角落。作为青少年，我们既要树立正确的公平观，拒绝极端、片面的公平认知，又要主动践行公平、维护公平，做公平的守护者。 本课讲解紧扣课本核心知识点，以情境、案例、思辨为载体，通过多层师生互动，层层递进拆解知识重难点。既夯实学生理论基础，区分公平与平均主义的误区，又结合生活实际落实知行合一，培养学生主动守护公平的意识与合法维权的能力，落实四维核心素养育人目标。 课堂小结 本节课我们系统学习了坚守公平的相关知识，明确了公平包含权利公平、规则公平、机会公平三层核心内涵。知晓了公平是个人生存发展的重要保障，也是社会稳定进步的重要基础。同时掌握了坚守公平的两大途径，一是个人要树立公平意识，坚守原则、理性抵制不公、主动维护公平；二是国家通过立法、司法制度全方位保障社会公平。我们也厘清了公平是相对的、非绝对平均的核心认知。作为中学生，我们要树立正确公平观，从小事践行公平、主动守护公平，助力社会公平正义建设。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 8.1 坚守公平 一、认识公平 1. 内涵：权利公平、规则公平、机会公平 2. 价值：个人（生存发展保障）、社会（稳定进步基础） 二、坚守公平 1. 个人维护公平：坚守原则、敢于拒不公、理性合法维权 2. 制度保障公平：立法护公平、司法守公平 核心认知：公平是相对的，绝非绝对平均 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $