8.1 坚守公平 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚守公平”核心知识点，涵盖公平的内涵、价值及维护方法。通过“公平拍卖会”对比特权卡与规则卡制造认知冲突导入，承接“自由平等”学习，为“守护正义”奠定基础，构建知识支架。 特色在于情境化互动设计，如“密室逃脱”解谜理解公平内涵，“AI公平实验室”对比视频具象化价值，“校园议事厅”模拟实践维护公平。培养道德修养与法治观念，提升学生参与感，为教师提供可操作的教学方案。

第八课 维护公平正义 8.1 坚守公平 教学设计 课题 8.1 坚守公平 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 在学生学习了“自由平等”之后，本框聚焦“公平”这一社会主义核心价值观的重要内容。教材从三个层次展开：公平的内涵（通常指基于一定标准或原则处理事情合情合理、不偏不倚；包括权利公平、规则公平、机会公平）、公平的价值（个人生存和发展的重要保障、社会稳定和进步的重要基础）、坚守公平的做法（个人维护公平、制度保障公平）。本框为下一框“守护正义”奠定认知基础，重在引导学生将公平观念转化为具体行动。 学情分析 八年级学生对“公平”有感性认识，在日常学习生活中体验过“排队”“考试”等公平情境，也经历过或观察到“插队”“作弊”等不公平现象。但存在认知误区：一是将公平简单等同于“绝对平均”，不理解“不同情况差别对待”也是公平；二是面对不公平现象时缺乏行动勇气和策略，不知如何合理合法地维护公平。他们对案例化、互动式、沉浸式的学习形式接受度高，适合通过情境体验和模拟活动引导其从认知走向实践。 学习 目标 政治认同：通过分析教育公平、就业公平等政策，认识我国通过制度设计保障公平，增强对中国特色社会主义制度的认同 法治观念：理解规则对维护公平的作用，知道遵守规则、按规则行事是保障公平的重要途径 道德修养：树立公平意识，在面对利益冲突时能够站在公平的立场，以公平之心为人处世 重点 公平的内涵（权利公平、规则公平、机会公平）；公平的价值。 难点 如何在具体情境中辨别公平与不公平；面对不公平现象时的应对策略。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“公平拍卖会” 1.教师宣布拍卖规则：每组有100万“人生基金”，将拍卖四件“拍品”，价高者得。 拍品编号 拍品名称 起拍价 ① “考试时老师给你单独延长30分钟”的特权卡 50万元 ② “无论表现如何都能当三好学生”的保送卡 60万元 ③ “运动会100米比赛让你先跑20米”的优惠卡 40万元 ④ “全班同学无论成绩如何都能参加研学旅行”的规则卡 30万元 2.拍卖流程：各组讨论1分钟，举牌竞拍。拍卖结束后，教师访谈“中标”小组。 追问链： ①你们组花了最高价拍下了什么？你们觉得它“值”吗？ ②如果真的有同学拥有这些“特权”，其他同学会怎么想？ ③第④件“规则卡”起拍价最低，但它保障的是什么？（公平的机会） 3.引出课题：拍卖会让我们看到——特权人人想要，但特权对他人意味着不公。那公平究竟是什么？为什么我们要坚守公平？今天我们一起走进《坚守公平》。 以“拍卖会”制造价值排序情境，“特权卡”与“规则卡”形成鲜明对比，让学生在竞拍中自主发现公平的可贵，制造“特权vs公平”的认知冲突，自然导入课题。 讲授新课 活动一：“密室逃脱”——破解公平的三重密码 教师宣布：同学们，欢迎来到“公平密室”！你们被困在了一个神秘的房间里，只有破解三道“公平密码”才能逃脱。每道密码由一则真实案例引出，请各组合作解谜！ 第一关：“权利天平之谜” 关卡呈现：大屏幕上出现一则新闻剪报—— 国家实施“两免一补”政策：对城乡义务教育阶段学生全部免除学杂费，对家庭经济困难学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。 解谜任务： ①这道政策保障的是所有人的什么？（受教育的机会） ②如果没有这道政策，哪些人会失去什么？（贫困家庭的孩子会失学） 猜测密码：这体现了公平的哪一种内涵？ 各小组讨论后，教师揭晓第一道密码： 密码①：权利公平——每个人都平等地享有基本权利。 追问：除了受教育权，你还知道哪些每个人都应平等享有的权利？（劳动权、选举权与被选举权、社会保障权……） 第二关：“规则迷宫之谜” 关卡呈现：大屏幕上呈现两张对比图—— 图A：考试现场，所有考生在相同时间、相同条件下答卷，老师严格监考 图B：考试现场，有人偷偷翻看小抄，有人交头接耳 解谜任务： ①这两个考场，哪个是公平的？为什么？ ②如果有人作弊没被发现，对其他同学公平吗？ 猜测密码：这体现了公平的哪一种内涵？ 各小组讨论后，教师揭晓第二道密码： 密码②：规则公平——每个人都按照统一规则行事。 追问：生活中还有哪些规则公平的例子？（运动会起跑线相同、招聘统一标准……） 第三关：“机会阶梯之谜” 关卡呈现：大屏幕上呈现两则对比案例—— 案例A：小明和小红都来自农村，通过努力考上重点高中，最终考入理想大学 案例B：小丽来自偏远山区，当地没有中学，小学毕业后只能辍学务农 解谜任务： 案例A中，小明和小红的机会平等吗？他们靠什么改变了命运？（公平的升学机会、自己的努力） 案例B中，小丽为什么没有机会？（当地没有中学——制度层面的机会缺失） 猜测密码：这体现了公平的哪一种内涵？ 各小组讨论后，教师揭晓第三道密码： 密码③：机会公平——每个人都拥有平等的发展机会。 追问：国家在贫困地区建设学校、招聘特岗教师，是在保障什么公平？（机会公平） 闯关成功——“公平密码大揭秘” 三关全部破解后，大屏幕上出现“恭喜通关！”动画，同时呈现完整密码： 公平的内涵：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 公平三密码：权利公平 + 规则公平 + 机会公平 活动二：“AI公平实验室”——公平的价值可视化 教师提前使用AI视频生成工具，制作两段对比短视频： 视频一——“公平的世界” ： 画面依次呈现：①一个农村孩子通过“两免一补”政策顺利上学→②长大后通过公开招考获得理想工作→③生活中人与人相互尊重、机会均等→④社会和谐有序。配乐温暖有力，结尾字幕：“公平让每个人都能追逐梦想。” 视频二——“失去公平的世界” ： 画面依次呈现：①有人因为家庭贫困无法上学→②有人因为关系背景获得特权→③努力的人得不到回报，社会怨气弥漫→④矛盾冲突频发。配乐低沉压抑，结尾字幕：“失去公平，社会将失去希望。” （一）沉浸式观看 全班观看两段视频，感受“公平社会”与“失去公平的社会”的强烈反差。 （二）小组“公平价值报告” 观看后，每组完成报告卡： ①在“公平的世界”里，个人获得了什么？ ②在“公平的世界”里，社会呈现出什么状态？ ③失去公平的社会，个人会怎样？社会会怎样？ 用一句话概括：公平为什么重要？ 知识提炼：①公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得发展机会和成长条件，让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们创造社会财富，推动社会持续健康发展。 活动三：“校园公平议事厅”——如何维护公平 教师宣布学校即将举办秋季运动会，但各班在讨论“如何让运动会更公平”时出现了不同意见…… （一）角色抽签与准备 每组抽取一个角色卡，准备1分钟陈述： 角色卡 身份与立场 ① 体育老师 负责制定比赛规则，希望比赛严谨公平 ② 田径特长生 希望比赛严格按规则进行，让实力说话 ③ 普通同学代表 希望更多同学有机会参与，不要只让特长生拿奖 ④ 班主任 希望鼓励全班参与，同时保证公平竞争 （二）模拟议事会 议题：“如何让学校的运动会更公平？ ” 议事流程： 各方陈述观点（各30秒） 自由讨论交锋（3分钟） 主持人（教师）引导：维护运动会公平，需要_____和_____？ （三）策略提炼 教师引导追问： 如果没有规则，运动会会怎样？（混乱） 如果只有规则，没有人执行规则，运动会会怎样？（规则形同虚设） 所以，维护公平需要哪两方面的共同努力？（个人遵守规则+制度保障执行） 知识提炼：①需要每个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平。 ②需要充分发挥规则的保障作用。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们的合法权益。 活动四：“公平拼图”——我的公平行动承诺 （一）制作“公平拼图块” 每位同学领取一张拼图块卡片（不同颜色代表不同维度），完成三项内容： 公平的内涵：①____________ ②____________ ③____________ 公平的价值：个人：；社会： 我的公平承诺：在生活中，我将做到____________。 （二）小组接力宣读 组内每位同学起立，大声宣读自己的承诺，其他同学用“击掌”给予回应。每位同学宣读后将拼图块贴在小组白板上，形成本组的“公平拼图”。 （三）全班拼合——“公平宣言墙” 各组将完成的小组拼图依次贴到教室前方黑板上，最终拼合成一幅完整的“班级公平宣言墙”。 全体起立，齐读： 我承诺：公平对待每一个人； 我承诺：遵守规则，按规则行事； 我承诺：面对不公平，用合理合法的方式捍卫公平！ 以“密室逃脱”解谜游戏将公平三层内涵的探索转化为闯关挑战，极大激发参与热情；三则真实案例分别对应三层内涵，“猜密码”让学生在探究中自主建构概念，避免灌输。 AI生成“公平vs失去公平”双场景对比，将抽象的公平价值具象化、可视化；“报告”任务驱动学生在观察中自主归纳公平对个人和社会的意义，避免空洞说教。 以“运动会公平”这一贴近学生生活的情境展开议事，让学生在角色代入中自主探究“维护公平靠什么”；从具体案例中抽象出“个人维护+制度保障”两条路径，突破教学难点。 以“拼图”隐喻公平需要每个人的参与才能完整；“接力宣读”营造全员参与氛围；“集体拼合”实现从个人到集体的意义升华，强化践行公平的决心。 课堂练习 1.公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。以下关于公平的认识，正确的是（　） A. 公平就是人人拥有完全相同的权利 B. 公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件 C. 公平就是平均分配所有社会资源 D. 公平只存在于法律条文中 【答案】B 【解析】 公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。选项A错误，公平不等于“完全相同”；选项C错误，公平不等于绝对平均；选项D错误，公平存在于社会生活的方方面面。 国.家推行“两免一补”政策，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。这体现了（　） A. 权利公平B. 规则公平C. 机会公平D. 绝对平均 【答案】A 【解析】 “两免一补”政策保障家庭经济困难学生也能平等享有受教育的权利，体现了权利公平。选项B规则公平强调按统一规则行事；选项C机会公平强调发展机会的平等；选项D“绝对平均”是对公平的误解。 3.用人单位通过公开招聘的方式录用新员工，做到了信息公开、过程公开、结果公开。这体现了（　） A. 权利公平B. 规则公平C. 机会公平D. 结果公平 【答案】B 【解析】 公开招聘要求所有求职者遵循统一的选拔规则和程序，体现了规则公平。选项A权利公平强调基本权利平等；选项C机会公平强调发展机会平等；选项D“结果公平”追求的是“合情合理”而非“人人相同”。 4.公平是个人生存和发展的重要保障，也是社会稳定和进步的重要基础。这是因为公平能够（　） ①保证个人的合法权益，提供发展机会 ②消除一切社会矛盾和冲突 ③协调社会利益关系，减少社会冲突 ④营造良好的竞争环境，激发社会活力 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】C 【解析】 ①③④均为公平的重要价值。公平能保证个人权益、协调利益关系、营造良好竞争环境。选项②“消除一切社会矛盾”说法过于绝对，公平可以减少但不能完全消除社会矛盾。 5.运动员服用兴奋剂被取消比赛成绩。这一案例启示我们维护公平需要（　） A. 依靠运动员的自觉自律 B. 充分发挥规则的保障作用 C. 完全依靠法律的强制手段 D. 取消所有竞技体育比赛 【答案】B 【解析】 运动员因违反反兴奋剂规则被取消成绩，说明只有大家都遵守规则、按规则行事，公平才有可靠的保障。选项A不够全面；选项C“完全依靠”过于绝对；选项D错误。 6.面对校园中的不公平现象，以下做法正确的是（　） ①坚守原则立场，敢于对不公平说“不” ②采用合理合法的方式谋求最大限度的公平 ③忍气吞声，避免惹麻烦 ④向老师、家长反映情况，寻求帮助 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 ①②④都是面对不公平现象的正确做法：坚守立场、合理合法维权、寻求帮助。③“忍气吞声”会纵容不公平现象，是错误的。维护公平需要每个人的积极参与。 作业 1.【必做】——““公平观察员”一周行动 公平观察：一周内记录2件体现“公平”或“不公平”的事（校园内或社会上），简要描述场景、分析属于哪种公平（权利/规则/机会）、提出改进建议。 2.【选做】（任选其一） 选项A：“公平访谈” 采访一位家长或老师，了解他/她对“公平”的理解——如何区分“平均”与“公平”，整理成100字的记录。 选项B：“坚守公平”宣传海报 为学校或班级设计一张“坚守公平”主题宣传海报（A4纸大小），可聚焦“公平的内涵”“公平的价值”或“维护公平的做法”等主题。 板书 8.1 坚守公平 一、什么是公平 ① 权利公平 ② 规则公平 ③ 机会公平 二、为什么要坚守公平 ① 个人：生存和发展的重要保障 ② 社会：稳定和进步的重要基础 三、怎样坚守公平 ① 个人维护公平 ② 制度保障公平 学科网（北京）股份有限公司 $