Unit2 Hobbies Lesson 2（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦兴趣爱好类词汇（如weiqi, reading stories等）及核心句型“What are your hobbies? I like doing...”，通过图片提问引出词汇，播放对话音频引导听力理解，再跟读对话，搭建从感知到内化的学习支架，梳理词汇与句型的联系。 特色在于以“爱好”主题串联对话、歌谣、听力、调查等多模态活动，分角色表演和结对问答提升语言能力，小组调查汇报培养合作与学习能力，帮助学生在真实情境中运用语言，为教师提供清晰的教学路径，提升课堂效率。

Unit2 Hobbies 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版四年级上册 章节：Lesson 2 语篇研读 What： 本课语篇包含对话、歌谣、听力及调查活动。A部分是Andy和Haoran的对话，二人谈论兴趣爱好，发现都喜欢打篮球并相约一起玩；B部分呈现阅读故事、下围棋、练功夫、打鼓4种爱好的表达及相关歌谣；C部分是听力排序活动，对应上述4种爱好；D部分是兴趣爱好调查活动。 Why： 通过谈论爱好的语篇内容，帮助学生掌握兴趣爱好类词汇与表达，学会询问和介绍自己的爱好，搭建日常社交对话的语言支架，同时引导学生发现共同爱好、建立同伴联结，提升社交意愿。 How： 语篇围绕“爱好”主题，对话采用贴近学生的日常交流句式，如“What are your hobbies?”“I like...”；B部分通过图片标注动名词形式，强化“like + doing”结构；听力与调查活动从输入到输出，层层递进，帮助学生巩固语言，实现从理解到运用的过渡。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解、掌握核心词汇weiqi, read, story, practise, kung fu, drum，听懂并认读核心句型“What are your hobbies? I like doing...”；（学习理解） 2. 在教师引导下，分角色表演A部分对话，能运用核心句型谈论自己或他人的兴趣爱好；（应用实践） 3. 在小组内完成兴趣爱好调查，并用核心句型向全班汇报调查结果。（迁移创新） 【核心词汇】 weiqi, read, story, practise, kung fu, drum 【核心句型】 1. What are your hobbies? 2. I like playing weiqi/reading stories/practising kung fu/playing the drums... 重点难点 【重点】 1. 掌握句型"What are your hobbies? / I like..."，能运用该句型询问和表达自己的爱好。 2. 掌握动词短语：reading stories, playing weiqi, practising kung fu, playing the drums, playing basketball的正确发音和拼写，注意动词的-ing形式变化。 3. 能够准确模仿对话的语音语调，朗读A部分的对话内容。 【难点】 1. 能够在真实情境中灵活运用"What are your hobbies? / I like..."句型，连贯地询问和介绍自己及他人的爱好。 2. 熟练掌握动词变-ing形式的规则，正确书写和运用practising等拼写有变化的动词-ing形式。 3. 能够完成调查活动，用所学句型询问同伴爱好并准确记录。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解、掌握核心词汇weiqi, read, story, practise, kung fu, drum，听懂并认读核心句型“What are your hobbies? I like doing...”（学习理解）。 1. 教师出示B部分的四幅活动图片，依次提问：“What is he/she doing?”，引导学生用短语尝试回答，随后引出核心词汇并教读，强调动词-ing形式。T: Look at this picture. What is she doing? S: She is reading a book. T: Yes! She is reading stories. Read after me: reading stories. 以此类推教授playing weiqi, practising kung fu, playing the drums。 2. 教师播放A部分对话音频，提问：“What are Andy and Haoran's hobbies?”，引导学生听对话找答案。T: Now listen to the dialogue carefully. What are Andy and Haoran's hobbies? S: Andy likes playing basketball. Haoran likes practising kung fu and playing basketball. 3. 教师再次播放音频，引导学生跟读对话，重点模仿语音语调，同时认读核心句型。T: Let's read the dialogue together. Follow me. S: (跟读对话) 1. 教师观察学生词汇跟读的准确性，及时纠正发音错误，对发音标准的学生给予表扬。 2. 教师检查学生对对话细节的捕捉情况，对于能准确说出两人爱好的学生给予肯定，对有困难的学生提示图片线索。 3. 教师通过跟读情况判断学生对句型的认读熟练度，针对薄弱部分重复带读。 本阶段活动借助图片和音频，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，通过从感知到跟读的递进环节，让学生逐步内化语言知识，为后续的语言运用奠定基础。 在教师引导下，分角色表演A部分对话，能运用核心句型谈论自己或他人的兴趣爱好（应用实践）。 1. 教师将学生分成两人小组，分配Andy和Haoran的角色，引导学生练习对话。T: Now let's work in pairs. You are Andy, you are Haoran. Practise the dialogue. S: (两人小组练习对话) 2. 教师邀请2-3组学生上台表演对话，其余学生观看。T: Which pair wants to show us the dialogue? Come to the front. S: (上台表演对话) 3. 教师示范用核心句型谈论自己的爱好：“My hobbies are reading stories and playing the drums. What are your hobbies?”，引导学生两人一组互相询问爱好。T: Now talk about your hobbies with your partner. Ask and answer. S: (两人结对问答：What are your hobbies? I like...) 1. 教师巡视小组练习情况，对对话不熟练的小组给予指导，鼓励学生大胆开口。 2. 教师针对上台表演小组的语音语调、动作神态进行点评，表扬表现优秀的小组，提出可改进的细节。 3. 教师随机抽查学生的问答内容，检查学生对核心句型的运用是否正确，及时纠正错误表达。 本阶段通过分角色表演和结对问答，让学生将所学语言知识转化为语言技能，在实践中巩固核心句型的运用，提升口语表达能力。 在小组内完成兴趣爱好调查，并用核心句型向全班汇报调查结果（迁移创新）。 1. 教师展示D部分的调查表格，讲解调查任务：以4人小组为单位，用“What are your hobbies?”询问组员爱好，并在对应图标下打勾。T: Now let's do a survey. Work in groups of four. Ask your group members "What are your hobbies?" and tick the boxes. S: (小组内进行调查并填写表格) 2. 教师引导学生整理调查结果，示范汇报：“Haoran likes practising kung fu and playing basketball. Lily likes reading stories...”。T: Now let's report. You can say "XX likes...". S: (准备汇报内容) 3. 教师邀请各小组代表上台汇报调查结果。T: Who wants to report your group's survey? S: (小组代表上台汇报) 1. 教师观察小组调查过程，看学生是否能熟练运用核心句型提问和回答，对有困难的小组给予提示。 2. 教师检查学生填写的表格是否准确，确保调查信息无误。 3. 教师根据学生的汇报内容，评价其语言表达的完整性和准确性，对表述清晰的学生给予表扬。 本阶段通过小组调查和汇报活动，让学生将语言知识运用到真实的交际场景中，提升学生的综合语言运用能力和合作交流能力，实现语言知识的迁移运用。 板书设计 英文短语/句型 中文释义 What are your hobbies? 你的爱好是什么？ reading stories 读故事 playing weiqi 下围棋 practising kung fu 练功夫 playing the drums 打鼓 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读A Let’s talk的对话，并尝试和家人分角色表演。 2. 借助B部分的图片，用“What are your hobbies? I like...”的句型，向家人介绍自己的2-3个爱好。 3. 完成D部分的调查任务，询问至少2位同学的爱好，填写好调查表格。 教学反思 课堂中借助图片、音频和小组活动展开教学，学生参与热情较高，词汇学习环节结合图片直观易懂，大部分学生能快速掌握核心词汇；分角色表演和结对问答活动让学生充分练习了核心句型，口语表达能力得到了锻炼；小组调查汇报活动也有效实现了语言知识的迁移，学生能较好地用英语完成真实交际任务。同时，也有可以优化的地方：一是对发音较弱的学生关注不够，后续可以增加一对一的发音指导；二是小组调查环节可以增加更多兴趣选项，满足不同学生的兴趣表达需求，让调查内容更丰富。 学科网（北京）股份有限公司 $