Unit 2 Lesson 3（教学设计）英语人教精通版四年级上册 (新教材)

本文围绕人教精通版四年级上册Unit 2 Lesson 3 “Hobbies”展开，核心知识点为爱好相关词汇、句型及字母发音。承接前两课时基础，为学生后续语言运用奠基，呼应单元“爱好”主题。通过词汇、句型、语音教学等环节，渗透语言能力、思维品质等核心素养。 该设计亮点在于采用语篇、任务型等教学法，借助实物、教具辅助。从学生层面看，能提升语言运用与思维能力；从教师角度，提供清晰授课思路；课堂效果上，有效突破教学重难点。

Unit 2 Hobbies Lesson 3教学设计 单元 Unit 2 课时 第3课时 教学内容分析 本课时是人教精通版四年级上册 Unit 2 的第三课时，延续 “爱好” 主题，核心内容包括：学习与爱好相关的新词汇（fishing, eat）；巩固重点句型 “What are your hobbies? I like... ”；新增字母组合发音学习（字母 e 及字母组合 e-e 在单词中的发音 /iː/）。通过 “Lead-in” 复习旧知、“Presentation” 呈现新知（词汇、句型、发音）、“Practice” 综合操练、“Summary” 梳理知识、“Homework” 拓展应用的环节，帮助学生在真实语境中运用语言描述他人及家庭成员的爱好，并掌握相关字母组合的发音规则。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能听、说、读新词汇：fishing（钓鱼）, eat（吃），掌握含义及短语搭配（如 go fishing, eat fish）。能熟练运用句型 “What are their hobbies? He/She likes...” 描述他人爱好，巩固 “like + 动词 - ing 形式”（如 likes fishing, likes painting）。 能认读并掌握字母 e（如 he, she）及字母组合 e-e（如 Chinese, eve）在单词中的发音 /iː/，能区分发音并尝试拼读相关单词。（学习理解）。 2.能在图片或短文提示下，用 “What are their hobbies?” 询问他人爱好，并用 “He/She likes... ” 回应（如 “He likes fishing.”“She likes dancing.”）。能完成 “阅读短文标爱好”“填写家庭成员爱好”“发音辨析” 等活动，熟练运用核心词汇和句型，正确区分字母 e 及 e-e 的发音。能参与 “家庭爱好调查”，用所学句型记录家人的爱好，提升信息提取与表达能力。（应用实践）。 3 .能结合短文和自身生活，用英语完整描述 “家庭成员的爱好组合”（如 “My dad likes collecting stamps and my mum likes dancing.”），培养逻辑表达能力。 通过学习字母组合发音，提升单词拼读能力，为后续自主阅读奠定基础。（迁移创新）。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 1. 动词及名词：fishing, eat 2. 短语：go fishing, eat fish 【核心句型】 1. What are their hobbies? 2. He/She likes fishing. 【语音知识】 1. 字母 e 在单词中发 /iː/（如 he, she, we, these） 2. 字母组合 e-e 在单词中发 /iː/（如 Chinese, eve, Pete） 教学重难点 重点： 1.掌握新词汇及短语（fishing, eat, go fishing），能准确认读并运用。 2.熟练运用句型 “What are their hobbies? He/She likes...” 描述他人爱好，巩固 “第三人称单数 + likes + 动词 - ing” 结构。 3.掌握字母 e 及字母组合 e-e 的发音 /iː/，能辨析并拼读相关单词。 难点： 1. 第三人称单数句型的正确使用（如 “He likes fishing.” 而非 “He like fishing.”）。 2. 字母 e 与 e-e 发音的共性（均发 /iː/）与形式差异（单词中位置不同）。 3. 短文中信息的提取与整理（如从 “My grandpa likes fishing.” 中提炼 “Grandpa: fishing”）。 学情分析 四年级学生已掌握前两课时中 “爱好” 相关的词汇（如 dance, play weiqi）和句型（如 “What are your hobbies? I like... ”），对 “like + 动词 - ing 形式” 有一定认知；对 “钓鱼、跳舞、收集邮票” 等爱好熟悉，具备生活经验支撑；但对 “第三人称单数主语（he/she）后 like 变 likes” 不熟练，易出现语法错误（如 “She like painting.”）；对字母组合发音规律接触较少，需结合具体单词强化感知。 教学工具 1. 实物：钓鱼竿模型、鱼的图片、故事书（含家庭成员爱好内容）。 2. 教具：词汇卡（含图片，如 “fishing” 配钓鱼图片）、句型卡、发音卡片（含 e 及 e-e 单词，如 he, Chinese）、PPT（含对话动画、短文文本、发音对比表格）。 3. 音频：课文短文录音、字母组合发音音频、单词拼读音频。 4. 学具：学生自备 “家庭爱好” 记录表、练习本（用于书写单词和句型）。 教学方法 1. 语篇教学法：通过短文阅读，提取爱好信息，强化词汇与句型的运用。 2. 任务型教学法：通过 “阅读标爱好”“家庭调查” 等任务，驱动学生主动运用语言。 3. 语音教学法：通过听、辨、读结合，感知字母组合发音规律。 教学过程 教学环节 教学活动 Step 1: Lead-in (5分钟) 1. Warm-up: “爱好速答” - 教师出示图片（如跳舞、画画、下围棋），T: “What is her hobby?” 学生抢答：“She likes dancing.” 复习前两课时词汇和句型，强化 “like + -ing” 结构。 2. 出示钓鱼图片 - T: “Look! He is doing this. It's a hobby. What is it?” 引导学生说 “fishing”，板书词汇 “fishing” 及短语 “go fishing”，自然导入本课主题。 - 播放 “发音预热” 音频：“He, she, we, these — /iː//iː//iː//iː/; Chinese, eve — /iː//iː/.” 学生跟读，初步感知发音。 【设计意图】通过图片速答复习旧知，借助钓鱼图片引入新词汇，用音频预热发音，为新课铺垫，激发学生参与兴趣。 Step 2: Presentation (15分钟) 4. 词汇教学 (1) 实物 / 图片演示： 出示钓鱼竿模型和鱼的图片，T: “He goes fishing every day. He likes fishing.”（做钓鱼动作），学生跟读 “fishing, go fishing”。 指着鱼的图片说：“The cat likes eating fish.”（做吃鱼动作），学生跟读 “eat, eating fish”，板书 “eat→eating”（直接加 - ing）。 (2) 词汇卡巩固：出示 “fishing”“eat” 词汇卡（配动作图片），学生认读并模仿动作，强化词义与发音的关联。 5. 句型教学 情境对话演示：教师指向 PPT 中 “Xinxin 画画” 的图片，与学生互动： T: “What is Xinxin's hobby? What are her hobbies?”（强调 “her”） S:（引导回答）“She likes painting.” 板书句型：“What are their hobbies? He/She likes...” 用不同颜色标注 “their”“He/She”“likes”（红色标注第三人称单数形式）。 观看短文动画：播放短文录音及动画（内容：“My grandpa likes fishing. My mother likes dancing.”），学生跟读 2 遍，注意 “likes” 的发音与用法。 6. 语音教学 发音示范：教师出示单词卡 “he, she, we”，示范发音 /iː/，强调 “舌尖抵下齿，舌前部抬起，双唇扁平”；再出示 “Chinese, eve”，说明 “e-e 也发 /iː/”。 对比表格： 【设计意图】结合实物、短文和发音对比，帮助学生直观理解词汇、句型及语音规则 Step 3: Practice (15 分钟) 7. “阅读短文标爱好” 出示短文：“My grandpa likes fishing. He goes fishing every day. My father likes collecting stamps. My mother likes dancing. I like painting. My cat likes eating fish.” 学生自主阅读，用横线标出提到的爱好（fishing, collecting stamps, dancing, painting, eating fish），教师巡视指导。 小组核对答案，T: “What does grandpa like?” 引导说 “He likes fishing.” 8. “填写家庭成员爱好” 学生根据短文内容，填写表格： 【设计意图】通过 “阅读标爱好”“家庭爱好调查”“发音辨析” 等活动，强化 “描述他人爱好” 和语音感知的能力； Step 4: Summary & Homework (5 分钟) 9. 词汇与句型回顾 T: “What new hobby do we learn today?”（引导说 “fishing”） T: “How to ask ‘他们的爱好是什么’?”（引导说 “What are their hobbies? ”） “How to answer about a boy?”（引导说 “He likes... ”）“About a girl? ”（引导说 “She likes... ”） 10. 语音与语法小结 师生共同总结：“He/She + likes + 动词 - ing”“e 和 e-e 发 /iː/”，教师在板书上用荧光笔标注重点。 11. 能力提升引导 T: “We can read stories to find hobbies and spell words with /iː/sound. Great!” 鼓励学生运用所学技能进行自主学习。 12.Homework 1. 基础作业： 跟读课文短文录音 2 遍，模仿语音语调（注意 “likes” 的重读）。 抄写核心词汇及短语：fishing, eat, go fishing, 各 3 遍；抄写含 e 及 e-e 的单词：he, she, Chinese, eve, 各 2 遍，边写边读发音。 2. 提高作业： 制作 “我的家庭爱好树”：在纸上画树，每个树枝标注一位家人及爱好（如 “Dad: collecting stamps”），用英文书写，下节课展示。 3. 拓展作业： 寻找 5 个含 e 或 e-e 且发 /iː/ 的单词，抄写并注音（如 “we /wiː/”） 下节课分享。 【设计意图】总结与作业梳理知识框架，分层任务兼顾不同水平，促进知识迁移至生活场景。 课堂练习 一、判断每组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。 ( )1. he she we ( )2. Chinese eve Pete ( )3. these member collect ( )4. like twice every 二、请选出每组中不同类的一项。 ( )1. A. stamp B. listen C. collect ( )2. A. guitar B. drum C. music ( )3. A. dance B. paint C. fishing ( )4. A. hobby B. any C. story ( )5. A. these B. what C. where 三、根据图片提示，完成句子。 1. Tiantian likes _____________ . He reads stories every day. 2. Mengmeng loves_____________ pictures of animals. 3. Lanlan is good at _____________. 4. Congcong enjoys _____________. 5. Huahua's hobby is_____________. 六、选词填空。 1. We like ___________(practise/practising) kung fu together. 2. My sister __________ (like/likes) playing the drums after school. 3.—Do you have __________(some/any) hobbies? Yes, I do. 4. Hobbies __________(make/makes) you a better person. 5. Sofia can__________ (dance/dancing) very well. 七、根据人物介绍，选择正确的答案。 I am Tiantian. I like playing the erhu very much. It is called "Chinese violin". Traditional (传统的) Chinese music is so beautiful. I will have a show next Wednesday. I am Steve. I like the magic (魔术) show on TV. It's an interesting(有 趣的） show. I know lots of magic shows. They are very interesting. I want to show you magic next Friday. ( )1. The erhu's another(另一个) name is" _______ A. Chinese violin B. Chinese drum C. Chinese guitar ( )2. Tiantian likes _________ A. drawing pictures B. playing the erhu C. magic ( )3. Steve will have a magic show next ______. A. Thursday B. Monday C. Friday ( )4. Steve thinks magic is ________. A. easy B. boring(无聊的) C. interesting 课后作业 1. 基础作业： 跟读课文短文录音 2 遍，模仿语音语调（注意 “likes” 的重读）。 抄写核心词汇及短语：fishing, eat, go fishing, 各 3 遍；抄写含 e 及 e-e 的单词：he, she, Chinese, eve, 各 2 遍，边写边读发音。 2. 提高作业： 制作 “我的家庭爱好树”：在纸上画树，每个树枝标注一位家人及爱好（如 “Dad: collecting stamps”），用英文书写，下节课展示。 3. 拓展作业： 寻找 5 个含 e 或 e-e 且发 /iː/ 的单词，抄写并注音（如 “we /wiː/”） 下节课分享。 板书设计 教学反思 1. 亮点： - 短文阅读活动贴近 “家庭爱好” 生活场景，学生能快速提取信息，强化了 “读中理解” 能力；第三人称句型通过 “问答 + 表格填写” 反复操练，错误率较低。 - 发音教学结合表格对比和单词辨析，学生能清晰区分 e 和 e-e 的发音规律，提升了拼读意识。 2. 不足： - 部分学生在说 “He likes fishing.” 时，易漏掉 “s”（说成 “He like fishing”），需在后续课中通过 “人称对比” 练习（I like.../ He likes...）强化。 - 少数学生对 “e-e” 组合的单词积累较少（如 Pete, eve），需增加拓展词汇的认读（如 “theme”“complete”）。 3. 改进： - 下次课加入 “人称句型接龙” 游戏（教师说 “I like dancing.” 学生说 “He likes dancing.”），巩固第三人称单数用法。 - 布置 “发音寻宝” 作业，让学生从课本中找出含 e 或 e-e 发 /iː/ 的单词，分类抄写，强化语音感知。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$