Unit4 Friends Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦面部部位核心词汇（face, hair, eye等）及句型（This is my/his..., Touch your...），通过教师夸张动作示范（如触摸面部提问）结合卡通图片、拼图对话场景，搭建从词汇认读过渡到句型理解的学习支架。 特色在于多感官输入与任务型活动融合，如“Touch your...”指令游戏、小组拼图后用“This is his hair”介绍特征，提升语言能力和学习能力，培养思维品质，帮助学生综合运用语言，为教师提供可操作的分层教学活动，提高课堂效率。

Unit4 Friends 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版三年级上册 章节：Lesson 1 教学内容分析 Lesson 1围绕面部部位展开，A部分对话通过拼图场景呈现hair、mouth、nose、ear等单词；B部分以卡通人物标注强化hair、eye、ear、nose、face、mouth词汇，并引入句型“This is my hair.”；C部分通过听指令勾选对应面部动作图检测听力理解；D部分通过“Touch your ear.”指令和回应“This is my ear.”进行肢体互动练习，整体从词汇到句型，结合听说做活动，帮助学生掌握面部部位表达。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，理解并认读核心词汇 face, hair, eye, ear, nose, mouth, his, he，听懂并理解句型 "This is his..."；（学习理解） 2. 在模拟情境和游戏活动中，运用核心词汇和句型 "This is my..." "Touch your..." 进行简单的面部部位描述和指令回应；（应用实践） 3. 在小组合作中，通过拼图或绘画等活动，综合运用所学词汇和句型向同伴介绍人物面部特征。（迁移创新） 【核心词汇】 face 脸；面孔, hair 头发, eye 眼睛, ear 耳朵, nose 鼻子, mouth 嘴, let's (=let us) （提出建议时说）我们…… 吧！, OK 对；好；行, his 他的, he 他 【核心句型】 1. This is his hair/mouth/nose/ear. 2. This is my hair/ear/eye/nose/mouth/face. 3. Touch your ear/eye/nose/mouth/face/hair. 4. Let's do a jigsaw. 5. OK. 重点难点 【重点】 1. 认读并掌握面部部位单词：hair, eye, ear, nose, face, mouth。 2. 学会运用句型“This is his/my + 面部部位.”描述他人或自己的面部部位。 3. 理解并能执行指令“Touch your + 面部部位.”。 【难点】 1. 正确区分和使用物主代词“his”和“my”。 2. “hair”发音中/h/音的准确掌握，以及“ear”/ɪə/和“eye”/aɪ/的发音辨析。 3. 能根据指令快速做出相应动作并运用“This is my + 面部部位.”回应。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，理解并认读核心词汇 face, hair, eye, ear, nose, mouth, his, he，听懂并理解句型 "This is his..."（学习理解）。 1. 热身导入：T: "Hello, boys and girls! Look at me. This is my face. (触摸面部) What's this?" S: "Face." (教师引导学生跟读，结合表情夸张的动作示范) 2. 词汇学习：出示 B 部分卡通人物图片，T: "Look! This is a boy. Point to his hair. (指向头发标签) Hair, h-a-i-r, hair." S: "Hair." (学生跟读并触摸自己的头发) 用同样方式教学 eye, ear, nose, mouth, face，强调单词发音和对应身体部位。 3. 对话感知：播放 A 部分 "Let's talk" 录音，T: "Yaoyao and Lisa are doing a jigsaw. What are they talking about? Listen!" 播放后 T: "What did they say about the jigsaw? 'This is his hair.' (板书句子) 'His' means '他的' (指向图片中的男孩). He is cute!" S: "He is cute!" 1. 教师观察学生是否能根据教师动作和图片提示跟读词汇，发音是否准确。 2. 随机指认学生面部部位，如 T: "Touch your eye!"，检查学生对词汇的快速反应能力。 3. 请学生复述对话中 "This is his..." 的句子，检验对句型的理解。 通过多感官输入（视觉图片、动作示范、听觉录音）帮助学生建立词汇与意义的联系，结合对话情境自然引入 "his" 和 "This is his..." 句型，降低理解难度。 在模拟情境和游戏活动中，运用核心词汇和句型 "This is my..." "Touch your..." 进行简单的面部部位描述和指令回应（应用实践）。 1. 互动练习：T: "Let's play 'I say, you do'. Touch your ear." S: (触摸耳朵) "This is my ear." (教师示范后，学生两人一组互发指令，如 S1: "Touch your nose." S2: "This is my nose.") 2. 听力活动：播放 C 部分录音，T: "Listen! Which part is it? Tick the circle." (如录音说 "Mouth!"，学生在第一个插图圆圈内打勾) 完成后 T: "No.1, what's this?" S: "Mouth." 3. 角色扮演：邀请学生模仿 A 部分对话，T: "You are Yaoyao and Lisa. Let's do a jigsaw. Say 'This is his...'" S: "This is his hair. This is his mouth..." 1. 教师巡视小组活动，检查学生是否能正确发出指令并回应句型 "This is my..."。 2. 核对 C 部分答案，统计正确率，重点纠正易混淆的部位（如 eye 和 ear）。 3. 观察学生角色扮演时是否能灵活替换词汇，语言表达是否流畅。 通过游戏和任务型活动（指令游戏、听力勾选、角色扮演），让学生在真实互动中巩固词汇和句型，提升语言运用的熟练度和准确性。 在小组合作中，通过拼图或绘画等活动，综合运用所学词汇和句型向同伴介绍人物面部特征（迁移创新）。 1. 小组任务：T: "Let's do a jigsaw, OK?" S: "OK." (分组发放简易人物拼图，每组一套) T: "Put the jigsaw together. Then talk about it with your group: 'This is his hair/eye... He is cute!'" 2. 成果展示：T: "Which group wants to show your jigsaw?" (小组派代表展示拼图并介绍，如 S: "This is his nose. He is so cute!") T: "Great! He has big eyes and short hair." 1. 教师观察小组合作情况，是否能共同完成拼图并使用句型交流。 2. 评价学生展示时的语言完整性（是否包含核心词汇和句型）及表达自信度。 通过真实情境的拼图任务，将语言学习与动手操作结合，鼓励学生在合作中创造性运用所学，提升综合语言运用能力和合作意识。 板书设计 单词 翻译 face 脸 hair 头发 eye 眼睛 ear 耳朵 nose 鼻子 mouth 嘴 his 他的 he 他 Let's 我们……吧！ OK 好 This is... 这是…… 课后任务 1. 学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读 Let's talk 的对话。 2. 复习 B 部分的单词（hair, eye, ear, nose, face, mouth），并指着自己的面部部位说出对应的英文单词。 3. 和家人一起玩 D 部分的 "Touch your..." 游戏，练习用英语指令（如 "Touch your ear/nose/mouth"）和回应（"This is my ear/nose/mouth"）。 教学反思 教学环节中，通过动作模仿、游戏互动（如 "I say, you do"）和小组拼图任务，学生能积极参与课堂活动，尤其是在应用实践环节，90%的学生能快速回应指令并准确运用 "This is my..." 句型，核心词汇的认读和指认正确率较高。对话教学结合图片和角色扮演，帮助学生自然理解 "his" 的用法，降低了语法难度。可以优化的空间：在词汇教学时，可增加 "快速指认抢答" 游戏（如教师说 "Ear!"，学生指向同伴的耳朵），强化词汇的快速反应能力；迁移创新环节中，可提供不同发型、五官特征的拼图碎片，鼓励学生用 "long hair" "big eyes" 等拓展表达，丰富语言输出内容。 学科网（北京）股份有限公司 $