Unit3 Toys Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“物品识别”核心主题，聚焦核心句型“What's this? It's a...”及ball, doll等词汇。通过礼物盒图片观察导入，引导学生听对话找关键信息，结合图片、音频及chant活动，搭建从感知语境到理解词汇句型的学习支架。 资料亮点在于多维度活动设计，如“触摸猜物”游戏、分角色表演及真实物品展示，有效提升语言能力。chant跟唱与图片匹配任务培养思维品质，小组互动与家庭游戏延伸强化学习能力，为教师提供可操作的情境化教学方案，助力学生语言应用与课堂参与。

Unit3 Toys 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版三年级上册 章节：Lesson 1 教学内容分析 本课时围绕物品识别展开，A板块通过Yaoyao和妈妈的生日对话，引入核心句型“What's this?”“It's a...”，呈现单词doll，传递温馨氛围。B板块借助 chant 和插图，拓展ball、kite、jigsaw四个物品词汇，巩固核心句型。C板块通过匹配任务，强化词汇与人物的关联，提升认读能力。D板块设置“触摸猜物”的互动场景，活用核心句型，锻炼听说与思维能力，实现从输入到输出的过渡。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇ball, doll, kite, jigsaw, this, mum, gift, for和核心句型“What's this? It's...”以及“Happy birthday!”；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行问答练习，分角色表演对话和完成猜物游戏；（应用实践） 3. 在真实情境中，运用所学词汇和句型向同伴展示自己的小物件并进行互动交流。（迁移创新） 【核心词汇】 ball 球, doll 玩偶；玩具娃娃, kite 风筝, jigsaw 拼图；拼板玩具, this （指较近的人或事物）这，这个, mum 〈英〉非正式用语；〈美〉mom 妈妈, gift 礼物, for （表示对象、用途等）对，给, Happy birthday! 生日快乐！ 【核心句型】 1. What's this? 2. It's a... 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句型“What's this?”和“It's a/an + 物品名词”，能熟练运用该句型进行问答。 2. 认读并正确拼写单词：ball, doll, kite, jigsaw。 3. 能够模仿语音语调朗读Let’s talk和Touch and guess中的对话，理解对话含义。 【难点】 1. 在真实情境中灵活运用“What's this?”和“It's a/an + 物品名词”进行物品猜测和问答交流。 2. 能够完成Look, listen and match的听力匹配任务，准确将人物和对应的物品建立关联。 3. 理解chant的节奏，能跟随节奏说唱包含重点单词的chant内容。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇和核心句型（学习理解）。 1. 教师出示A部分的礼物盒图片，引导学生观察并提问。T: Look at the picture. What can you see? S: A gift box! 2. 播放A部分对话音频，让学生边听边找关键信息。T: Listen carefully. What's in the gift? S: A doll! 3. 教师出示核心词汇卡片，带读词汇并结合图片讲解含义，之后带读核心句型。T: (举doll卡片) What's this? S: It's a doll. 4. 播放B部分chant音频，带领学生跟唱，巩固词汇和句型。T: Let's chant together! S: What's this? It's a ball... 1. 观察学生能否准确描述图片内容，主动参与问答，给予及时肯定。 2. 检查学生能否捕捉对话关键信息，对回答正确的学生给予表扬。 3. 通过抽查学生跟读词汇和句型的情况，纠正发音问题，确保学生掌握正确读音。 4. 观察学生跟唱chant的流畅度，判断学生对词汇和句型的熟悉程度。 本阶段活动借助图片、音频和chant，让学生从感知语境到理解词汇、句型，逐步构建语言知识体系。通过多感官输入，帮助学生快速掌握核心内容，为后续语言输出做好铺垫。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行问答练习，分角色表演对话和完成猜物游戏（应用实践）。 1. 教师与学生进行示范问答，之后让学生两人一组，借助B部分的物品图片进行问答练习。T: (指向ball图片) What's this? S: It's a ball. T: Now work in pairs. Ask and answer with the pictures. S: (两两互动) What's this? It's a doll... 2. 邀请学生分组进行A部分对话的分角色表演。T: Let's act out the dialogue. Who wants to be Yaoyao? Who wants to be Mum? S: (举手参与，分角色表演对话) 3. 组织学生进行D部分的“Touch and guess”游戏，教师先示范，再让学生两人一组开展游戏。T: (拿纸袋) What's this? Guess, please. S: A kite? T: No. S: A jigsaw? T: Yes. Now play with your partner. S: (两两进行猜物游戏) 1. 巡视学生的两两问答情况，观察学生能否准确运用核心句型，对有困难的学生进行指导。 2. 根据学生的表演情况，评价学生对对话的理解程度和语言表达的准确性，给予针对性点评。 3. 观察学生游戏中的互动情况，判断学生能否灵活运用句型进行猜测和回应。 本阶段通过结对问答、角色扮演和游戏活动，让学生将所学语言知识转化为语言技能。多样化的活动形式降低了语言输出的难度，增强学生的表达自信心，巩固对核心内容的运用能力。 在真实情境中，运用所学词汇和句型向同伴展示自己的小物件并进行互动交流（迁移创新）。 1. 教师引导学生拿出自己带来的小物件（如球、玩偶等），并示范互动。T: Look! This is my gift. It's a kite. What's this? S: It's a kite. T: Now show your things to your classmates. 2. 让学生在小组内轮流展示自己的物品，用核心句型进行交流。T: Talk in groups. Ask and answer about your things. S: (小组内互动) What's this? It's a ball. Happy birthday! (若有相关情境) 1. 观察学生能否主动展示物品并运用所学句型交流，对敢于表达的学生给予大力表扬。 2. 抽查小组交流情况，评价学生语言运用的灵活性和情境适配性。 本阶段活动将课堂语言延伸到真实生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提升语言的实际运用能力，同时培养学生的人际交往意识。 板书设计 英文 中文 this, mum, gift 这，妈妈，礼物 ball, doll, kite 球，玩偶，风筝 jigsaw, for 拼图，给 Happy birthday! 生日快乐！ 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读A部分Let’s talk的对话，并尝试给家人表演这段对话。 2. 借助B部分的图片和单词，尝试创编新的问答小对话，比如“What's this? It's a kite.”，并读给家长听。 3. 和家人一起玩D部分的“Touch and guess”游戏，用学过的单词（ball、doll、kite、jigsaw）完成猜物品互动。 教学反思 本节课通过图片感知、音频输入、chant跟唱等学习理解环节，帮助学生扎实掌握了核心词汇和句型；结对问答、角色扮演、猜物游戏等应用实践活动充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学生都能熟练运用核心句型进行表达，语言输出效果较好。同时，也有可以优化的地方：一是在学习理解环节，可以增加词汇抢答游戏，进一步强化学生对核心词汇的记忆；二是迁移创新环节，可以设置“生日送礼物”的主题情境，让学生更有针对性地运用“Happy birthday!”“It's a gift for you.”等表达，提升情境化运用语言的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $