Unit1 Greetings Lesson 3（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦日常交际用语（如Goodbye, Good morning等）及字母Aa-Dd的学习，通过教师领读核心句型、图文结合理解文本、示范字母书写等活动，构建从认读理解到规范书写的学习支架，衔接基础问候知识，为语言应用奠定基础。 资料亮点在于情境化实践与多模态任务融合，通过场景模拟（如教师表演起床引导说Good morning）和听填单词（_PPLE等）提升语言能力，小组角色扮演（如校门口告别场景）培养思维品质与合作学习能力，助力学生灵活迁移知识，为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

Unit1 Greetings 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版三年级上册 章节：Lesson 3 教学内容分析 Lesson 3包含两部分。A部分中，“Let’s read”先让学生读常见交际用语，如“Goodbye!”“Good morning!”等，再结合图片填空，强化对日常用语的理解与运用。B部分聚焦字母学习，“Let’s learn the letters”先让学生读写Aa - Dd，后通过听填单词（如“_PPLE _pple”）巩固字母认知，最后圈字母组对，增强对字母的熟悉度，为英语学习打基础。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、读、听的活动中，获取、认读本课时的核心词汇和核心句型，并能准确书写字母Aa - Dd；（学习理解） 2. 在教师引导下，能运用核心句型进行简单的日常交流，并能正确完成与核心词汇相关的单词填空练习；（应用实践） 3. 在情境创设中，灵活运用所学核心词汇和句型，进行角色扮演和交流。（迁移创新） 【核心词汇】 Mr（用于男子的姓氏或姓名前 ）先生 ，dad（非正式用语 ）爸爸 ，Goodbye! 再见！ ，Good night! 晚安！ ，Bye! 再见！ 【核心句型】 1. Goodbye! 2. Good morning! 3. Good evening! 4. Bye! 5. What’s your name? 重点难点 【重点】 1. 学会认读并运用日常交际用语，如“Goodbye!”“Good morning!”“Good evening!”“Bye!”“What’s your name?” 等。 2. 掌握英文字母 Aa 到 Dd 的读写，包括字母在四线三格中的书写规范。 3. 能通过听，补全含有字母 Aa - Dd 的单词，如“_PPLE _pple”“_YE _ye”“_AT _at”“_OG _og” 。 4. 认识字母并能从一组字母中圈出配对的字母。 【难点】 1. 在不同场景中准确运用所学的日常交际用语进行交流。 2. 正确书写字母 Aa - Dd，把握字母在四线三格中的位置及书写规范。 3. 准确听出并补全含有特定字母的单词，区分易混淆字母的发音。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、读、听的活动中，获取、认读本课时的核心词汇和核心句型，并能准确书写字母Aa - Dd（学习理解）。 1. T: Look at the expressions on the screen. Read them after me. （教师领读核心句型，重复几遍）S: 跟着教师朗读核心句型。 2. T: Now, look at the pictures and the texts below. Read them carefully and try to understand. S: 认真看图片和文本，理解含义。 3. T: Let's read and write the letters Aa to Dd together. First, watch me write on the blackboard. （教师在黑板上示范字母书写）S: 学生跟着教师书空，然后在练习本上书写字母Aa - Dd。 1. 教师观察学生跟读核心句型时的发音是否准确，及时纠正错误发音。 2. 教师观察学生看图片理解文本的专注度，提问学生对文本含义的理解，判断其理解程度。 3. 教师巡视学生书写字母的情况，查看字母大小写、占格是否规范，给予指导。 通过教师领读、学生看图文理解及书写字母等活动，帮助学生初步认识核心词汇和句型，掌握字母书写，为后续学习奠定基础。 在教师引导下，能运用核心句型进行简单的日常交流，并能正确完成与核心词汇相关的单词填空练习（应用实践）。 1. T: Now, I'll play different scenes. You need to choose the right expression to match. For example, when I act as a boy stretching in bed, you should say “Good morning!”. （教师表演场景，引导学生说出对应核心句型）S: 学生根据教师表演说出相应核心句型。 2. T: Look at the words with blanks. Listen carefully and fill in the blanks. （教师播放音频，引导学生完成单词填空）S: 学生听音频，完成“_PPLE _pple”“_YE _ye”“_AT _at”“_OG _og”的单词填空。 1. 教师观察学生在场景匹配活动中能否迅速准确说出核心句型，对反应慢或说错的学生进行单独指导。 2. 教师检查学生单词填空完成情况，统计正确率，对错误较多的单词进行讲解。 此环节通过场景模拟和单词填空练习，让学生在实践中运用核心句型，巩固核心词汇，提升语言运用能力。 在情境创设中，灵活运用所学核心词汇和句型，进行角色扮演和交流（迁移创新）。 T: Divide into groups of four. Create your own daily scenes, like saying goodbye at school gate, greeting in the evening, etc. Use the core words and sentences we've learned. （教师分组并说明任务）S: 学生分组进行角色扮演，运用核心词汇和句型表演场景，组内成员互相交流。 教师观察各小组角色扮演情况，看学生能否灵活运用核心词汇和句型，是否有创意地创设场景，参与小组活动并给予点评。 通过小组合作的角色扮演，培养学生的合作能力和创新思维，使学生能将所学知识灵活运用到实际交流场景中，提升综合语言运用能力。 板书设计 单词/短语 翻译 Mr 先生 dad 爸爸 Goodbye! Bye! 再见！ Good night! 晚安！ Aa - Dd 字母Aa - Dd 课后任务 1. 用本节课所学的“Goodbye!”“Good morning!”等表达，与家人进行日常交流。 2. 规范书写字母Aa - Dd，每个字母大小写各写一行。 3. 完成课本上“Listen and complete the words”以及“Circle the letters to make pairs”的练习，并检查答案。 教学反思 课堂中通过领读、看图文理解、场景模拟等多种形式展开教学，学生对核心词汇和句型的认读、书写及运用有较好的掌握，在字母书写指导和单词填空练习环节，学生能专注学习并较好完成任务，小组角色扮演时参与度较高，能尝试灵活运用所学知识。然而，仍存在优化空间，例如在场景模拟环节，可给予学生更多自主发挥空间，提前让学生自行准备场景创设；在小组角色扮演时，可增加组间展示和互评环节，进一步提高学生的参与度和积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $