第一单元 习作：变形记（教案）-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该教案聚焦小学语文想象习作《变形记》，核心围绕选材思路拓宽、写作提纲搭建及重点片段细化。通过奇幻情境导入与实拍图片素材，结合单元课文《草虫的村落》拟人手法，搭建前后知识联系，提供分类选材清单、提纲模板等学习支架。 此教案亮点在于分层教学与互评修改法，通过对比简略与细化片段，引导学生掌握环境、动作、心理描写，提升思维能力与审美创造。学困生获句式支架，教师可依分层策略高效指导，助力学生写出富有想象的生动习作。

课 题 习作：变形记 课型 新授 课时 第1课时 课节 2周 6节 核心素养 教学目标 文化自信：体会我国幻想文学、童话文学丰富浪漫的想象特色，在创编故事中感受想象写作的独特文学魅力。 语言运用：明晰本次想象习作要求，积累变形类习作好词好句，能规范梳理习作框架，用通顺语句梳理变形后的经历脉络。 思维能力：打开发散想象，自主选定变形对象，按照 “变形缘由→新奇见闻→关键事件→内心感悟” 理清写作顺序，锻炼条理化构思的逻辑思维。 审美创造：感受天马行空的想象文学之美，借鉴《草虫的村落》拟人化写法，创设新奇独特的变形世界，搭建富有画面感的习作雏形。 思政元素 在创编变形故事的过程中懂得尊重自然万物、换位思考，树立爱护生灵、敬畏自然的思想观念。 教学重点 打开想象思路，自主选定变形事物（变大 / 变小 / 变静物），确定习作题目。 教学难点 找准习作重点片段，思考如何把关键经历写具体、写细致，合理融入心理活动与细节描写。 教学准备 多媒体课件、优秀范文片段、变形题材图片素材 教学方法 情境激趣法、范例引路法、小组交流法、提纲支架法、点拨引导法 教 学 过 程 二次备课 一、回顾旧知，情境激趣导入 1.奇幻情境创设：假如魔法降临，一觉醒来你不再是人类，可以缩小成蚂蚁、小草，也能变大成高山、星球，或是变成路灯、雨滴，你的世界会发生怎样翻天覆地的变化？播放动植物、静物实拍图片，启发畅想。 2.板书习作课题《变形记》，解读习作要求：变身任意事物，写下新奇经历，重点内容细致刻画。 二、研读习作要求，拓宽选材思路 1. 研读课本习作提示，梳理三类选材方向 ①体型变小类：蚂蚁、小草、石子、露珠，身处微观世界，开启微观探险； ②体型变大类：大象、巨树、高山、星球，俯瞰广阔天地； ③静物变身类：路灯、大树、课桌、雨滴，固定位置静观世间百态。 2. 课本范例赏析引路 范例 1：变成蚂蚁→笔杆散步、书桌探险、结交虫友、探索新世界（动态探险类） 范例 2：变成路灯→无法移动、日夜伫立、目睹来往行人与路边故事（静态观察类） 3. 课本备选题目点拨 《地球自述》（变大、拟人诉说地球经历） 《我是一条幸福的蚯蚓》（变小、地下生活） 《飘在天上的日子》（云朵变形） 《夜晚，一棵大树下的故事》（静物变身），也可自主拟新颖题目。 4. 小组讨论选材： 组内轮流说一说：我变成了什么？变形后身处什么环境？会遇到哪两件关键事？ 教师巡视点拨，规避选材空洞、无具体事件的问题。 三、梳理写作框架，搭建习作提纲 1.出示通用习作提纲模板，明确四段式结构： ①开头：奇妙契机，交代自己如何变成这个事物（一觉醒来、魔法奇遇、自然变化）； ②中间（重点详写）：1—2 件核心经历（环境 + 动作 + 所见 + 心理，本课写作重难点）； ③次要内容：简单补充其他日常小事，略写； ④结尾：变形感悟，收获道理、明白哲理、抒发内心想法。 2.范文片段引路：对比简略写法和细节详写写法，明白重点部分要加环境、动作、心理描写。 3.学生自主填充提纲，标注详写段落，教师逐个巡视指导修改提纲。 四、课堂总结，布置作业 本节课我们打开想象大门，确定写作对象、拟好习作题目，搭建完整写作提纲，找准详写重点。下节课依据提纲当堂完整写作，细致刻画重点片段，完成整篇习作。 导入环节多鼓励内向学生自由畅想，学困生可先模仿课本示例选材；板书标注两大选材方向：体型缩小 / 体型变大 / 无生命静物；结合单元课文写法，点明本课可沿用拟人手法，前后知识点串联。 可以给选材困难学生分类素材清单；区分动态、静态两种写作思路，静态重在观察见闻，动态重在冒险经历；对思路闭塞的学生，结合身边日常事物引导联想。 可以给学困生固定句式支架：开头____，中间详写____这件事，略写____，结尾感悟____；提醒学生借鉴《草虫的村落》拟人修辞，把动植物、静物当作人来写；当堂挑选 3 份优秀提纲全班展示。 作业设计 基础作业：完善自己的习作提纲，标注详写、略写内容；摘抄 3 句想象类优美拟人句。 巩固作业：口头向家人完整讲述自己的变形小故事，确定最终习作题目。 提升作业：简单勾画详写部分的细节要点（环境、动作、心理各一处）。 板书设计 习作：变形记 选材三类：①变小探险 ②变大俯瞰 ③静物静观 提纲四步： 开头：奇妙变形缘由 中间：详写 1 件核心经历（重点：环境 + 动作 + 心理） 略写：日常小事 结尾：变形感悟、收获道理 写法：拟人 + 大胆想象 教学反思 本课依托情境、范例、小组交流，大部分学生顺利选定变形对象，理清写作思路，搭建规范习作提纲，能找准需要详写的重点段落，想象氛围浓厚。但少数学生选材单一，只会写蚂蚁、云朵，事件笼统单薄，无法拆分细节。后续写作课针对性补充细节支架，帮助学生细化重点片段内容。 课 时 教 案 课 题 习作：变形记 课型 新授 课时 第2课时 课节 2周 7节 核心素养 教学目标 文化自信：在完整创编故事中体会幻想文学的魅力，乐于分享自己的创意写作成果，增强文学创作自信心。 语言运用：依托课前提纲完整成文，做到语句通顺、段落分明，重点段落细节充实，能按照修改意见订正习作语病、补充细节。 思维能力：写作中灵活调整行文顺序，修改环节梳理习作漏洞，提升自主修改、优化文章的逻辑思维。 审美创造：打磨文字，优化环境、心理描写，让习作画面鲜活，完善富有童趣与想象力的故事美感。 思政元素 在习作修改与交流中学会虚心接纳他人意见，懂得换位思考、友善互助。 教学重点 依据提纲完整写作，重点段落细致描写，落实 “详写重点” 习作要求。 教学难点 重点片段细化描写，合理融入环境、动作、心理，避免流水账、内容干瘪。 教学准备 多媒体课件、习作评价标准、当堂写作提示卡 教学方法 范文引路法、当堂习作法、巡视分层辅导法、互评修改法、点评展示法 教 学 过 程 二次备课 一、复习回顾，导入当堂写作 1.快速回顾：三类选材、四段习作提纲，强调本课核心要求：重点部分详细写，次要内容简略写。 2.抽查 2—3 名学生简述自己的写作提纲与详写内容。 3.导入新课：依托提纲，动笔完成整篇《变形记》习作。 二、片段引路，细化重点写法 1.出示片段对比： 简略版：我变成小蚂蚁，在草地上走路，遇见大雨很害怕。 细化版：一觉醒来，我的身子缩成米粒大小，青草地瞬间化作茫茫密林。豆大的雨点砸落，厚重的草叶左右摇晃，我慌忙钻进草根缝隙，心脏怦怦直跳，生怕被雨水冲走。 2.小结细化妙招：添加环境变化 + 动作 + 内心心理，把重点事件写丰满。 3.写作温馨提示： ①开头简洁交代变形原因； ②中间核心事件浓墨重彩，多加细节； ③结尾自然抒发变形感悟。 三、当堂独立习作，教师分层巡视辅导 1.出示写作硬性要求： ①格式规范，分段清晰； ②重点段落篇幅最长、细节丰富； ③语句通顺，善用拟人、比喻； ④习作字数 400 字以上。 2.学生安静独立写作，教师分层巡回指导： 学困生：理顺语句，保证结构完整、重点不空泛； 中等生：补充环境、心理细节，细化重点片段； 优等生：优化修辞，升华结尾感悟，丰富创意细节。 四、自主修改 + 同桌互评 1.出示修改三步法： 一改格式错别字、不通顺病句； 二改内容：重点段落是否详细，有无细节； 三改表达：补充缺少的环境、心理描写。 2.学生先用红笔自主通读修改，再互换习作，按照评价要点点评：选材有趣吗？重点写细致了吗？给出一条修改建议。 3.挑选一篇优秀习作、一篇问题习作全班点评。 五、课堂总结，布置作业 本节课我们完成整篇变形习作的创作与修改，牢牢掌握 “提纲引路、重点详写、细节增色” 的想象作文写法，课后根据同伴建议再次微调习作。 复习环节可针对学困生再次提示详写要点；展示上节课优秀提纲，启发思路；再次强调拟人写法，呼应单元课文写法。 可以给写作薄弱生细节写作句式支架；区分动态变形、静态变形的细节侧重点，静态（路灯）重在所见场景描写，动态（蚂蚁）重在动作历险描写。 写作过程中可以记录全班共性问题（重点简写、无心理描写），修改环节统一讲解；对书写潦草、思路卡顿的学生即时点拨。 可以给出互评评价话术支架：你的优点是____，建议____；点评多鼓励，呵护学生想象创作的积极性。 作业设计 基础作业：根据同桌建议，二次修改完善习作，工整誊写作文。 巩固作业：通读全文，自查三处细节补充到文中。 提升作业：小练笔：续写一段变形后的新奇遇（80 字左右）。 板书设计 习作：变形记 写作妙招： 开头：奇妙变形 中间：详写→环境 + 动作 + 心理（核心） 略写→次要小事 结尾：感悟收获 修改三步：改错字→补细节→调语句 教学反思 本课依托片段对比、分层辅导、互评修改，多数学生能够按照提纲完整成文，重点段落细节充实，巧用拟人修辞，习作想象新奇。但少数学生依旧出现重点简写、通篇流水账，心理与环境描写匮乏，静态类习作内容单薄。后续增设细节小练笔专项训练，强化重点段落细化写作练习。 学科网（北京）股份有限公司 $