3.2 营造清朗空间 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计围绕“营造清朗空间”，聚焦理性参与网络生活（提升媒介素养、辨析信息、守道德法律）与传播正能量（建言献策、弘扬正气）。通过正反案例对比（青少年网络学习公益与谣言暴力等负面场景）导入，引发思考，搭建学习支架。 特色在于结合新课标核心素养，采用案例分析、小组讨论、情境探究、实践承诺等活动，如小组讨论不良信息危害与辨别方法、案例分析网络违法责任、集体诵读文明公约，强化道德修养、法治观念与责任意识。生活化情境贴近学生，助其内化规则，提升教师教学效率，落实素养目标。

部编版道德与法治七年级《营造清朗空间》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：认同国家网络空间治理政策与清朗行动价值，理解网络强国建设意义，自觉拥护网络文明建设相关要求。 道德修养：恪守网络道德准则，文明上网、尊重他人，抵制网络低俗乱象，养成良好网络道德品行。 法治观念：明晰网络并非法外之地，掌握网络生活法律边界，树立依法上网、依规用网的法治意识。 健全人格与责任意识：提升网络信息辨别能力，理性对待网络，杜绝沉迷网络，主动承担净化网络空间的青少年责任，培养独立思辨的健全人格。 重点 教学重点：掌握理性参与网络生活的具体方法，学会辨析网络信息、抵制不良诱惑，恪守网络道德与法律规则，熟知传播网络正能量、营造清朗网络空间的实践途径，规范自身网络行为。 教学难点：引导学生将网络道德、法律规则内化于心、外化于行，克服知行脱节问题，主动摒弃不良上网习惯，自觉主动参与网络空间治理，树立持久的网络责任意识。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组对比素材：第一组是青少年借助网络学习知识、参与公益传播、弘扬正能量的暖心案例；第二组是网络谣言、网络暴力、低俗信息、沉迷网络影响学习生活的负面场景。随后提问学生：“网络为我们带来便利的同时，也暗藏诸多乱象，作为青少年，我们该如何正确使用网络，守护干净清朗的网络空间？”顺势引入本节课课题《营造清朗空间》。 通过正反案例对比，贴合学生日常网络生活，快速引发学生情感共鸣与思考，激活课堂氛围，自然引出本课核心主题，为后续学习网络规范、践行文明上网行为奠定基础。 讲授新课 （一）理性参与网络生活 课本核心内容：互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。网络信息良莠不齐，沉迷于网络，影响学习、工作和生活。我们要学会辨析网络信息，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。 师生活动1：探究分享——提升媒介素养 教师活动：结合课本内容，提问学生：“日常学习生活中，你们会用网络做哪些事？哪些网络行为能助力我们成长，哪些行为会拖累我们进步？”同时展示课本相关素材，引导学生结合自身经历发言。 学生活动：学生自主思考后自由发言，分享自身上网经历，有的学生表示会利用网课、学习APP查漏补缺、拓展知识面，通过网络关注时事新闻；也有学生坦言曾沉迷短视频、网络游戏，浪费学习时间，分散注意力。 教师总结：网络是一把双刃剑，既有积极价值，也存在消极影响。所谓媒介素养，就是我们正确使用网络、筛选网络信息、利用网络提升自我的能力。作为中学生，我们要主动提升媒介素养，把网络当作学习成长的工具，而非消磨时间的玩具，主动借助网络获取新知、拓宽视野、便捷生活，让网络为自我成长赋能。 师生活动2：小组讨论——辨析网络不良信息 教师活动：呈现课本典型案例，列举生活中常见的网络乱象：虚假中奖信息、养生谣言、网络八卦、低俗短视频、网络诈骗、校园网络暴力等。组织学生以4人小组为单位，讨论两个问题：第一，这些不良信息会给青少年带来哪些危害？第二，我们该如何辨别、抵制这类不良信息？ 学生活动：小组围绕问题展开5分钟讨论，梳理观点后每组推选代表发言。学生总结出不良信息会误导价值观、影响身心健康、造成财产损失、引发矛盾冲突等危害；同时归纳辨别方法：查看信息发布出处是否权威、关注官方辟谣信息、不轻信骇人听闻的极端言论、不盲目跟风转发未知信息。 教师精讲：网络空间信息繁杂，真假交织、优劣并存。不良信息会扭曲青少年认知、污染精神世界，沉迷网络更是会荒废学业、影响身心健康、破坏人际关系。大家要掌握辨谣、识谣、拒谣的方法，对不良信息坚决做到不浏览、不相信、不转发、不传播，主动过滤网络负面内容，守护自身网络生活环境。 师生活动3：案例分析——坚守网络基本准则 教师活动：展示真实案例：某中学生在网络社交平台随意辱骂同学、散播他人谣言，被学校通报批评，同时承担相应民事责任。结合课本知识点提问：“这名同学的行为错在哪里？网络自由是否毫无边界？” 学生活动：学生结合案例自主分析，明确该学生违背了网络道德，同时触犯了相关法律规定。自由发言阐述对网络自由的理解，明白自由不是随心所欲，网络自由需要规则约束。 教师总结：恪守道德、遵守法律是网络生活的两大基本准则，是不可逾越的红线。网络不是法外之地，我们在网络上的一言一行都受道德约束、受法律规范。无论线上线下，都要尊重他人、文明发言、遵纪守法，自觉规范自身网络行为，做守德守法的网络参与者。 （二）传播网络正能量 课本核心内容：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量。我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。 师生活动1：情境探究——网络建言献策 教师活动：结合课本知识，创设生活化情境：校园周边交通拥堵、社区垃圾分类落实不到位、城市公共设施不完善等民生问题。提问学生：“除了线下反馈，我们可以借助网络通过哪些渠道反映问题、提出建议？这样做有什么意义？” 学生活动：学生结合生活经验积极发言，列举政务公众号、市长信箱、官方留言平台等网络反馈渠道。通过交流明确，青少年可以借助网络参与公共事务，表达合理诉求，助力社会问题解决，为社会发展贡献青春力量。 教师精讲：网络不仅是娱乐、学习的平台，更是公民参与社会治理、建言献策的重要渠道。青少年虽年纪尚小，但也可以主动承担社会责任，合理利用网络平台，针对身边公共事务提出真实、理性、可行的意见建议，助力政府科学决策，推动社会进步。 师生活动2：分享交流——弘扬网络正能量 教师活动：展示新时代青少年网络正能量案例：青少年博主科普安全知识、学生自发转发公益救助信息、网友接力传播正能量事迹、参与网络文明宣传等。引导学生结合课本内容，思考：“作为中学生，我们可以通过哪些小事传播网络正能量？” 学生活动：学生自主思考、踊跃分享，提出日常可以转发官方正能量资讯、宣传传统文化、普及安全常识、抵制网络乱象、文明评论发言、参与线上公益活动等做法。同时反思自身过往网络行为，纠正不当上网习惯。 教师总结：营造清朗网络空间，不仅需要抵制不良信息、规范自身行为，更需要主动传播正能量、弘扬主旋律。我们要践行社会主义核心价值观，主动培育积极健康的网络文化，主动发声、主动作为，用青少年的正能量净化网络环境，让网络空间更温暖、更清朗。 （三）践行文明上网，共建清朗空间 课本核心内容：青少年是网络文明的受益者，更应该是网络文明的建设者。我们要自觉遵守《新时代青少年网络文明公约》，理性上网、文明上网、健康上网、安全上网，主动抵制网络乱象，积极参与网络文明建设，共同守护清朗网络家园。 师生活动：集体践行——诵读公约、承诺践行 教师活动：带领学生共同学习《新时代青少年网络文明公约》核心内容，结合本节课所学知识，引导学生梳理青少年文明上网的具体行为要求，组织学生开展“文明上网，从我做起”承诺活动。 学生活动：全体学生齐读网络文明公约，结合自身实际，写下个人文明上网承诺书，明确今后上网行为规范：不沉迷网络、不浏览不良信息、不造谣传谣、文明发言、主动传播正能量，自觉做清朗空间的守护者、建设者。 教师升华：网络空间的清朗有序，离不开每一位网民的努力。青少年作为网络使用的主力军，肩负着建设网络文明的重要责任。希望同学们将本节课所学知识内化于心、外化于行，坚守道德与法律底线，理性用网、文明用网，以实际行动共建风清气正的网络空间。 本节课依托课本核心知识点，结合案例分析、小组讨论、情境探究、实践承诺等多元师生活动，贴合八年级学生认知规律与生活实际。层层递进落实知识目标，突破教学重难点，在互动探究中培养学生媒介素养、思辨能力与责任意识，实现知识传授、能力培养与素养提升的有机统一。 课堂小结 本节课我们围绕“营造清朗空间”展开系统学习，明确了网络生活的双重影响，掌握了理性参与网络生活的核心方法。我们懂得了要主动提升媒介素养，合理利用网络助力成长，学会辨析、自觉抵制网络不良信息，始终恪守网络道德与法律两大基本准则。同时，我们明确了青少年的网络责任，知晓可以通过网络建言献策、传播正能量、弘扬主旋律。希望全体同学摒弃不良上网习惯，坚守上网底线，主动践行网络文明规范，积极参与网络空间治理，争做文明守法的新时代网民，共同守护清朗、健康、向上的网络家园。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 营造清朗空间 一、理性参与网络生活 1. 提素养：善用网络，助力成长 2. 辨信息：辨析真伪，抵制不良 3. 守准则：恪守道德，遵守法律 二、传播网络正能量 1. 建言献策：参与公共事务，助力社会发展 2. 弘扬正气：践行核心价值观，培育积极网络文化 三、共建清朗网络空间 文明上网、理性上网、健康上网、安全上网 争做网络文明建设者 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $