3.2 营造清朗空间 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“营造清朗空间”，核心知识点为理性参与网络生活（信息选择、抵制不良、恪守道德法律）和传播网络正能量。通过“朋友圈谣言破案”游戏导入，连接网络影响的认知，搭建从发现网络问题到学会规范行为的学习支架。 该资料以情境体验和辨析探究为特色，如“网络自画像”自评卡引导学生审视行为，“AI辟谣实验室”用仿真谣言训练辨别能力，“红绿灯”分类任务具象化道德法律规范。培养学生道德修养（文明网络交往）、法治观念（依法参与）和责任意识（微行动方案），助力学生内化行为规范，教师可直接应用活动设计提升教学实效。

第三课 共建网络美好家园 3.2 营造清朗空间 教学设计 课题 3.2 营造清朗空间 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第三课《共建网络美好家园》的落脚点，在学生理解“网络改变世界”的基础上，进一步引导学生认识网络的负面影响，学会理性参与网络生活和传播网络正能量。教材从三个层次展开：理性参与网络生活的要求（选择信息、抵制不良信息、恪守道德法律）、网络谣言的辨别方法、传播网络正能量的做法。本框重在培养学生的媒介素养，引导其成为负责任的网络参与者。 学情分析 八年级学生作为“网络原住民”，每天花费大量时间在网络社交、娱乐、学习上。但由于心智尚未成熟，部分学生存在过度沉迷网络、辨别信息能力不足、网络道德意识淡薄等问题，容易成为网络谣言和不良信息的传播者甚至受害者。他们对网络话题有切身感受和表达欲望，适合通过情境体验和辨析探究，引导其建立正确的网络参与意识和行为习惯。 学习 目标 法治观念 理解网络生活中的道德与法律规则，树立依法参与网络生活的意识 道德修养 学会选择网络信息、自觉抵制不良信息，养成文明网络交往习惯 责任意识 树立传播网络正能量的责任感，做网络强国的建设者和创新者 重点 理性参与网络生活的要求（信息选择、抵制不良、恪守道德法律）。 难点 将网络行为规范内化为自觉行动，克服知行脱节。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“朋友圈的真相”破案游戏 1.教师呈现一则朋友圈截图：“刚刚听说××学校门口发生严重车祸，多名学生受伤，大家扩散周知，提醒孩子们注意安全！”并配有一张模糊的事故现场图片。 提问：看到这条信息，你会怎么做？转发？求证？忽略？ 你觉得这条信息可能有什么问题？ 2.“破案”环节：教师揭晓真相——这是3年前外省某地的事故图片，被移花接木编造新地点后重新传播，当地警方已辟谣。 追问：随手转发一条“好心提醒”，怎么就变成了传谣？这给我们什么启示？ 3.引出课题：网络信息鱼龙混杂。今天我们就来学习——如何在网络中保护好自己，做一名负责任的网络参与者，共同营造清朗空间。 以“朋友圈谣言破案”创设悬念情境，贴近学生真实的网络体验，制造“好心也可能做坏事”的认知冲突，激发探究欲望，自然导入课题。 讲授新课 活动一：“网络自画像”——我的网络行为扫描 （一）完成“网络行为自评卡” 每位同学独立完成以下自评（用✅或❌表示）： 行为描述 是 否 我每天上网时间超过2小时 我曾在网上泄露过个人信息（如真实姓名、学校、照片） 我看到“惊人”消息后随手转发过 我在网上与他人争吵过 我曾在网上刷短视频超过1小时停不下来 我会主动核实网络信息的真假 （二）小组讨论 哪些行为可能存在风险或问题？为什么？ 哪些行为值得肯定？为什么？ 教师提炼：网络使用中常见的三大问题——过度沉迷、信息泄露、缺乏辨别。 （三）知识提炼： 我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养（正确、建设性地使用媒介资源的能力），积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 ①学会选择网络信息：注意浏览对学习生活有意义的信息，学会“信息节食”，避免把自己禁锢在“信息茧房”中。 ②自觉抵制不良信息：提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 活动二：“AI辟谣实验室”——谣言终结者 1.教师提前使用AI工具生成3条“仿真网络信息”，模拟真实网络谣言的语言风格和传播形式，每条信息配有来源描述和转发量数据。课堂上以“信息流”形式呈现。 编号 信息内容 来源描述 ① “紧急通知：X月X日起，全市将实行单双号限行，违者罚款！” 某网友转发“内部消息” ② “震惊！科学家发现：每天喝这种水竟然会致癌！” 某自媒体公众号 ③ “2026年中考改革方案出炉，英语降分、体育加分！” 某教育类短视频账号 2.任务：小组“谣言诊断” ：每组分析一条信息，运用教材中的谣言辨别五法做出判断： 信息出处是否权威？ 是否有官方信息验证？ 多方信息是否一致？ 内容是否过分煽情、夸大？ 是否需要向专家求证？ “辟谣发布” ：每组设计一条“辟谣提醒”，向全班口头发布。 3.知识提炼： 网络谣言的辨别方法： ①注意信息出处——看出处是否权威 ②关注官方信息——看行业或部门是否已澄清 ③多方验证——从不同信息源交叉验证 ④辨识内容——疯狂煽情、夸大其词往往不可靠 ⑤向他人求助——无法辨别时向家长、老师、专家求教 恪守道德，遵守法律：网络不是法外之地，每个人都应对自己的网络言论负责。要文明互动、理性表达，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌。 活动三：“网络行为红绿灯”——判断与抉择 （一）“行为红绿灯”分类任务 每组一套行为卡片（共8张），将卡片按“绿灯可行”“黄灯谨慎”“红灯禁止”三类进行归类，并说明理由。 行为卡： 在网上转发一条未经核实的“爱心求助”信息 在班级群里与同学讨论作业问题 在网上随意公开自己的家庭住址和电话号码 在网上看到不实信息后向平台举报 在游戏评论区用脏话辱骂对手 利用网络搜集资料完成研究性学习报告 在社交平台发布同学的丑照和隐私信息 在网络上参与“向灾区献爱心”公益活动 （二）小组展示与讲解 每组展示分类结果，重点讲解“黄灯”和“红灯”行为的风险点。 （三）知识提炼： 恪守道德，遵守法律是网络生活的基本准则。 我们要做到： 文明互动，理性表达 不宣泄负面情绪 不制造和传播谣言 不泄露他人隐私 不恶意攻击他人 拒绝网络暴力和欺凌 活动四：“清朗空间共建者”——我的网络正能量计划 1.任务：请以小组为单位，设计一条“清朗空间”微行动方案——用一句话或一个创意形式（如图标、标语、微行动建议），表达“我可以为营造清朗网络空间做什么”。 示例： “每周分享一条正能量资讯” “不信谣、不传谣，先核实再转发” “为同学推荐一个优质学习类App” 方案展示：各组将设计的“微行动”写在卡片上，贴在黑板“清朗空间”背景板上，全班评选“最佳创意行动”和“最可行行动”。 2.教师升华： 每一个理性的点击、每一条负责任的转发、每一次主动的辟谣，都是对清朗网络空间的贡献。网络空间不是法外之地，也不是道德荒原。你怎样上网，网络便怎样；每个网民都发光，网络空间便被照亮。 3.知识提炼： 传播网络正能量的做法： ①提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络 ②践行社会主义核心价值观，积极参与公共事务和公益行动 ③共同培育积极健康的网络文化，营造清朗网络空间 ④做网络强国的建设者、创新者 以自评卡引导学生对自身网络行为进行客观审视，从“我”出发发现问题；“小组讨论”在同伴交流中实现自我教育，避免外部说教。 AI生成仿真谣言样本让学生在“模拟实战”中学习辨别方法，避免枯燥的说教；“辟谣发布”训练将辨别方法转化为实际应用能力，强化“不信谣、不传谣”的意识。 以“红绿灯”的直观分类将网络行为规范具象化；“分类+讲解”任务驱动学生在判断中深化对“恪守道德、遵守法律”的理解。 以“创意微行动”设计将课堂认知转化为可操作的个人行动方案，增强践行意愿和可执行性；“展示+评选”营造正向激励氛围。 课堂练习 1.以下做法中，属于理性参与网络生活的是（　） A. 随意在网络上公开自己的家庭住址 B. 看到“惊人”消息后立刻转发给同学 C. 注意浏览对学习有意义的信息，学会“信息节食” D. 在网络上随意宣泄负面情绪 2.网络谣言“某地发生严重火灾，多人伤亡”经查证为虚假信息。面对网络谣言，我们应该（　） ①注意信息出处是否权威　②及时关注官方发布的信息　 ③随手转发让更多人知道　④向家长、老师求助核实 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 3.王某在网上发布辱骂他人的言论，被公安机关依法拘留。这说明（　） A. 网络是法外之地，可以随意发言 B. 网络言论不受任何约束 C. 恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则 D. 网络上可以不用对自己的言论负责 4.以下做法中，有助于传播网络正能量的是（　） ①利用网络平台为社会发展建言献策　②转发未经核实的求助信息　③参与网络公益活动　④在网络上分享优质学习资源 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 5.某同学沉迷于刷短视频，上课时经常走神，影响了学习。对此，你的建议是（　） A. 完全杜绝使用网络 B. 学会“信息节食”，合理分配上网时间 C. 只关注自己感兴趣的内容 D. 网络影响学习，应该远离一切网络 6.媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。下列做法体现具有较高媒介素养的是（　） ①在网络上看到“骇人听闻”的信息后立刻转发　②针对社会热点在网络平台理性表达观点　③主动学习使用网络工具获取知识　④随意在网上发布他人的个人信息 A. ①②　B. ②③　C. ③④　D. ①④ 作业 1.【必做】——“清朗空间”微行动 完成课堂设计的“清朗空间微行动”承诺，用一周时间践行。 下周课堂分享：我做了什么？有什么感受？对方/环境有什么变化？ 2.【选做】（任选其一） 选项A：“网络谣言观察员” 一周内注意观察你接触到的网络信息，发现1条可疑信息，运用课堂所学方法进行辨别（查出处、看官方、多方验证），记录你的辨别过程和结论。 选项B：“清朗空间创意官” 为学校设计一条“文明上网”宣传标语或一张宣传海报（A4纸大小），主题聚焦“不信谣不传谣”或“拒绝网络暴力”，下节课展示交流。 板书 3.2 营造清朗空间 一、理性参与网络生活 ① 学会选择：信息节食 ② 抵制不良：让谣言止于智者 ③ 恪守道德法律：文明理性 二、传播网络正能量 ① 提高媒介素养 ② 践行核心价值观 ③ 培育健康网络文化 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $