4.七律 长征 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文《七律·长征》教学设计围绕诗歌认读、理解与结构梳理展开，以长征短视频和实景图片激趣导入，通过初读正音、注释自学、合作探究梳理四联结构，借助分层支架（如诗意支架、朗读拆分）帮助学生建立诗句与长征史实的对应逻辑。 资料特色在于史料与诗词深度融合，以巧渡金沙江、飞夺泸定桥历史故事破解“暖”“寒”双关（思维能力），通过分层作业和讲练结合夯实语言运用基础，同时引导学生在品读中感受红色诗词意境美（审美创造），既助学生体悟长征精神，又为教师提供清晰教学路径与分层指导策略。

课 题 4.七律·长征 课型 新授 课时 第1课时 课节 3周 3节 核心素养 教学目标 文化自信：走近红军长征历史，品读伟人经典红色诗词，感悟红色诗词承载的革命文化，萌生传承长征精神的意识。 语言运用：认识“蒙、崖、渡、索”生字，读准多音字与易错字音，能流利停顿朗读全诗，借助注释疏通字面诗意，积累长征主题关键词。 思维能力：结合长征历史资料，梳理诗歌四联结构，提炼诗中五件长征事件，建立诗句与长征史实的对应逻辑。 审美创造：初步品读诗句凝练豪迈的语言，想象千山涉水、翻越雪山的壮阔画面，感知红色诗词雄浑的意境美。 思政元素 借助长征史实与诗词品读，感悟红军不畏艰险、乐观顽强的长征精神，树立珍惜当下、迎难而上的生活态度。 教学重点 生字认读、规范书写，读准字音，把握古诗朗读节奏，正确流利朗读全诗。 教学难点 初步理解 “只等闲、腾细浪、走泥丸” 等关键词的内涵，体会首联总起句统领全诗的作用。 教学准备 多媒体课件、长征短视频、乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥实景图片 教学方法 史料激趣法、诵读感悟法、注释自学法、合作探究法、图文结合法 教 学 过 程 二次备课 一、史料激趣，谈话导入 1.教师播放 1 分钟长征精简短片，简单介绍：1934—1936 年红军历经二万五千里长征，翻越千山万水，战胜无数艰难险阻，毛泽东在长征胜利前夕写下《七律・长征》。 2.板书课题、作者，讲解 “七律” 是七言律诗，八句五十六字，点明体裁。 3.引导质疑：短短 56 个字，怎样概括漫长艰险的二万五千里征途？ 二、初读诗文，识字正音 1.教师配乐范读，划分全诗朗读停顿，学生标注停顿斜线。 红军 / 不怕 / 远征难，万水千山 / 只等闲。 五岭 / 逶迤 / 腾细浪，乌蒙 / 磅礴 / 走泥丸。 金沙 / 水拍 / 云崖暖，大渡 / 桥横 / 铁索寒。 更喜 / 岷山 / 千里雪，三军 / 过后 / 尽开颜。 2.学生自由放声朗读，圈画生字：蒙、崖、渡、索，重点正音：逶迤 wēi yí、磅礴 páng bó、岷 mín 山。 3.生字精讲： 腾（腾飞）、崖（山崖）、渡（渡河）、索（铁索）、颜（笑颜），区分形近字：崖 / 涯、腾 / 滕。 4.开火车朗读、分组赛读，做到字音准确、停顿恰当。 三、依托注释，合作疏通诗意 1.自学提示：结合课本注释，四人小组合作，逐联梳理诗句字面含义，圈出难以理解的词语。 2.逐联精讲： ①首联（总起）：红军不怕长征路上的重重艰难困苦，跨越万水千山在他们眼里不过是平常小事。关键词：只等闲（平常、等闲视之）。 ②颔联：绵延曲折的五岭山脉，在红军脚下如同翻腾的细小波浪；气势雄伟的乌蒙山，好似脚下滚动的泥丸子。关键词：腾细浪、走泥丸。 ③颈联：金沙江江水拍打高耸山崖，暖流扑面；大渡河上铁索桥横跨江面，铁索冰凉刺骨。关键词：暖、寒。 ④尾联：最让人欣喜的是翻过岷山皑皑大雪，红军全部翻越之后，个个喜笑颜开。 3.梳理结构：首联总写红军无畏困难；颔联、颈联分写四件长征大事；尾联总结胜利喜悦。 四、课堂总结，布置作业 本节课我们认识生字、读通全诗，借助注释弄懂诗句大意，理清诗歌总分总的结构，下节课深挖修辞、品味情感，体悟伟大的长征精神。 可以让学困生简单分享课前搜集的长征小故事，不会表达的学生由教师补充简单史实；板书标注 “七律” 格律常识，帮助学生初步了解律诗特点；结合单元人文主题 “重温革命岁月” 衔接单元要素。 易错字音可以单独板书反复带读；针对朗读卡顿的学生，分句拆分带读；增设形近字口头组词练习，当堂夯实生字基础。 可以给学困生诗意支架：（景物）像，写出____；结合配图直观理解五岭、乌蒙山势；暂不深挖修辞，只落实字面释义，为第二课时情感赏析留白。 作业设计 1. 基础作业：抄写全诗 + 课下注释关键词释义。 巩固作业：用自己的话逐句口述整首诗意思；摘抄诗中描写长征险阻的诗句。 提升作业：查阅巧渡金沙江、飞夺泸定桥简短历史故事，简要记录。 板书设计 七律·长征 毛泽东 首联（总）：不怕远征难 → 只等闲 颔联（分）：五岭→细浪 乌蒙→泥丸 颈联（分）：金沙（暖） 大渡（寒） 尾联（总）：岷山雪 → 尽开颜 结构：总 —— 分 —— 总 教学反思 本节课依托视频、注释、小组合作，大部分学生能读准字音、流利朗读全诗，借助注释疏通字面诗意，理清总分总的诗歌结构，生字落实扎实。但少数学生对 “只等闲、暖、寒” 的深层含义理解浅显，无法关联背后历史事件，下一课时结合史实、典故深入品读关键词，强化情感体悟。 课 时 教 案 课 题 4.七律·长征 课型 新授 课时 第2课时 课节 3周 4节 核心素养 教学目标 文化自信：结合《菩萨蛮・大柏地》拓展品读，感受伟人红色诗词的独特艺术魅力，传承红色长征文化与革命精神。 语言运用：深入赏析夸张、对偶修辞手法在诗句中的妙用，熟练背诵默写《七律・长征》，能结合史实完整赏析关键句，积累同类红色诗词。 思维能力：通过关键词对比、史实联动，层层推导 “暖、寒” 的双重含义，由景物描写深挖红军心境，提升由景悟情的赏析思维。 审美创造：在品读中想象长征画面，体会诗词对仗工整、气势雄浑的语言美感，尝试简单仿写对仗短句。 思政元素 从诗词文字与长征史实中感悟红军不怕牺牲、豁达乐观的伟大长征精神，引导学生在学习生活中直面挫折、顽强奋进。 教学重点 赏析夸张、对偶修辞，读懂 “暖、寒” 一语双关的含义，深入体会红军革命乐观主义精神。 教学难点 深度体悟诗人藏于景物中的情感，理解诗人借山水写心志的写法，自主迁移赏析同类红色诗词。 教学准备 多媒体课件、巧渡金沙江、飞夺泸定桥纪录片片段、默写练习题 教学方法 品读赏析法、史料辅助法、对比探究法、拓展诵读法、当堂默写法 教 学 过 程 二次备课 一、复习背诵，精准导入 1.全班齐背全诗，指名背诵、接龙背诵，巩固节奏与熟练度。 2.抽查提问：这首诗是围绕哪一句写的？（红军不怕远征难，万水千山只等闲） 3.谈话导入：上节课我们读懂了诗的画面，今天我们走进文字深处，读懂五十六个字背后的千辛万苦、万丈豪情，真正读懂伟大的长征精神。 二、精读首联，深挖中心句 1.聚焦中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2.深度品词： “远征难”：路程远、环境苦、敌人凶，困难重重、前所未有。 “只等闲”：所有巨大苦难，在红军眼中只是平常小事。 3.追问体悟：明明千难万险，为什么红军却看作 “等闲”？ 引导学生体会：信念坚定、意志顽强、无所畏惧、乐观豁达。 4.小结：首联统领全篇，奠定全诗豪迈昂扬的感情基调。 三、精读颔联，赏析夸张、对偶 诗句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 1.出示群山图片，让学生直观感受：五岭绵延千里、乌蒙高大巍峨。 2.对比发现：真实大山——高大磅礴、艰难翻越；诗中写法 —— 细浪、泥丸、渺小普通 3.精讲修辞： 夸张：把巍峨大山缩小成细浪、泥丸； 对偶：前后两句字数相等、结构相同、两两相对。 4.深度悟情： 作者不是写山小，而是写红军胆子大、意志强、气魄大，藐视一切艰难险阻。 5.指导朗读：读出轻松、豪迈、无畏的语气。 四、精读颈联，破解重难点“暖、寒”双关 诗句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 1.补充真实历史故事（关键） （1）巧渡金沙江：红军机智迂回、巧妙渡江，不费一枪一弹、无一人牺牲，顺利突破天险，战士内心喜悦温暖。 （2）飞夺泸定桥：桥上木板被拆、只剩冰冷铁索，桥下激流汹涌，战士冒着枪林弹雨、浴血冲锋，无数战士壮烈牺牲，战斗极其惨烈。 2.深挖“暖”的双层含义 ①表层：江水温暖、环境温热； ②深层：渡江顺利、大获全胜、内心温暖喜悦。 3.深挖“寒”的双层含义 ①表层：铁索冰冷、江水寒凉； ②深层：战斗惨烈、惊心动魄、令人心寒、缅怀先烈。 4.对比品读：一暖一寒、一喜一悲、一顺一险，对比写出长征路上的复杂经历。 5.情感升华：胜利来之不易，幸福来之不易。 五、精读尾联，体悟胜利喜悦 诗句：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1.品词：“更喜、尽开颜” 2.讲解：翻越最后一座雪山，最艰难路程全部走完，长征即将胜利。 3.体悟：历经千辛万苦，终获曙光，全军欢欣鼓舞、无比自豪。 4.小结全诗精神：不畏艰难、英勇顽强、积极乐观、信念坚定。 六、拓展阅读链接《菩萨蛮・大柏地》 1.朗读诗词、划分节奏、疏通大意。 2.简单赏析：昔日战场、今朝美景，体现革命胜利后的山河秀美与豪迈胸襟。 3.对比两首主席诗词：气势豪迈、借景抒情、胸怀家国。 七、课堂总结，当堂默写 全诗总结：五十六字写尽万里征途，写尽红军钢铁意志、乐观精神。当堂默写全诗，自查订正。 可以重点抽查基础薄弱生背诵；简单回顾诗歌结构，衔接本节课深度赏析内容；为本节课 “以诗悟史、以史悟情” 做好铺垫。 可以多让学生自主发言谈体会，教师不包办代替；给学生情感支架：我感受到红军____的品质；让学生初步建立 “困难大、意志更大” 的认知。 用强烈画面对比冲击学生认知；重点点拨 “反衬写法”；学困生能识别修辞，优等生能赏析作用，分层落实目标。 历史故事通俗详细，全员听懂；重点突破本课最大难点 “双关”；让学生结合故事谈感受，深化爱国、崇敬之情；课堂气氛由豪迈转为庄重肃穆，实现情感递进。 可以引导学生联系生活：学习遇到困难也要像红军一样坚持、乐观、不退缩；自然渗透思政育人。 作业设计 基础作业：工整默写全诗，订正错字 巩固作业：摘抄颔联、颈联，批注修辞和 “暖、寒” 两层意思。 提升作业：搜集一首毛泽东红色诗词摘抄并赏析。 板书设计 七律·长征 毛泽东 中心：不怕远征难，只等闲 山难 → 五岭 = 细浪 乌蒙 = 泥丸（夸张、对偶、藐视困难） 水难 → 金沙 = 暖（胜利喜悦） 大渡 = 寒（战斗惨烈） 胜利 → 岷山雪景、三军开颜 长征精神：不畏艰险、英勇顽强、乐观坚定、热爱家国 教学反思 本节课结合史料、画面、对比品读、情感递进，层层深入突破本课重难点。学生能够精准识别对偶、夸张修辞，深刻理解 “暖、寒” 一语双关含义，熟练背诵默写全诗，深度体悟长征精神。课堂史料丰富、品读细腻、情感饱满、育人到位。但少数学生语言赏析表达不够规范、答题句式零散，后续将持续加强诗词赏析规范训练，提升学生古典诗词品读与语言表达能力。 课 时 教 案 课 题 4.七律·长征 课型 练习课 课时 第3课时 课节 3周 5节 核心素养 教学目标 文化自信：通过习题巩固长征历史与革命精神，感悟红色经典诗词的文化价值，厚植热爱革命文化、崇敬革命先烈的家国情怀。 语言运用：通过字词、默写、诗句理解、习题训练，巩固本课生字新词、重点释义、诗句背诵默写，能够规范解答古诗基础题与赏析题，熟练掌握重点词句答题语言。 思维能力：通过分层习题复盘诗歌结构、修辞特点、关键词双关含义，梳理诗歌叙事顺序与情感脉络，提升古诗归纳、辨析、赏析的逻辑思维能力。 审美创造：在习题复盘与诗句重读中再次感受红色诗词对仗工整、气势雄浑、情景交融的语言意境美，深化对诗歌画面与豪迈气势的感知。 思政元素 通过习题巩固长征艰辛历史与红军崇高品格，引导学生学习红军不畏艰难、乐观坚毅的精神，在学习生活中勇于克服困难、积极进取。 教学重点 夯实生字词、字音字形、诗句默写、重点词语释义等基础考点，做到零失误。 教学难点 能够规范、完整赏析重点诗句，精准区分诗歌写法与情感，结合历史背景解答古诗感悟类题目，杜绝答题片面、语言不规范。 教学准备 多媒体课件、字词专项练习题、默写检测卷、诗句理解填空题 教学方法 分层练习法、讲评点拨法、错题归纳法、诵读巩固法、讲练结合法 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入，整体回顾 1.教师谈话导入：前两课时我们完成了《七律・长征》的精读学习，读懂了诗句意思、赏析了修辞手法、体会了伟大的长征精神。本节课我们通过分层专项练习查漏补缺、夯实考点、巩固重难点，熟练掌握本课所有必考题型。 2.全班齐背全诗，接龙背诵，巩固节奏与熟练度。 3.师生快速回顾核心知识点； 4.明确本节课练习任务：字词过关→默写过关→词句理解→修辞赏析→阅读感悟。 二、基础专项练习：字词拼音、字形释义过关 1.出示基础题型，学生独立完成： （1）看拼音写词语： téng yún yá bì dù kǒu tiě suǒ kāi yán （2）字音辨析：选出正确读音 岷山（mín mínɡ） 磅礴（pánɡ bànɡ） 逶迤（wēi wéi） （3）形近字组词： 崖（ ）腾（ ）渡（ ）涯（ ）滕（ ）度（ ） （4）重点词义填空： 等闲：_______ 逶迤：_______磅礴：______ 云崖：______ 2.学生独立作答，同桌互查校对。 3.教师集中精讲班级高频错题：重点区分 “崖、涯” 字义，巩固易错字音、繁杂字形，强化本课必考词语释义记忆。 三、巩固练习：诗句默写、按课文内容填空 1.当堂限时默写全诗，要求：书写工整、无错字、无漏字、无添字。 2.重点填空专项训练（本课高频考点）： （1）《七律・长征》的作者是______，体裁是______。 （2）全诗的中心句：，。 （3）诗中运用夸张、对偶，写出红军藐视大山险阻的诗句：____。 （4）诗中 “暖” 指代_____的喜悦，“寒” 指代______的惨烈。 （5）写长征胜利喜悦的诗句：，。 学生自主订正，红笔改错，同桌互查默写正确率。教师点拨易错字。 四、提升练习：句子赏析 + 课内阅读理解 + 拓展思考 1. 修辞与句子赏析专项 （1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 问题：这句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题模板：运用夸张、对偶的修辞，将高大的群山比作细浪、泥丸，生动写出红军藐视艰难险阻的豪迈气魄，体现红军顽强乐观的精神。 （2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 问题：说说 “暖” 和 “寒” 的深刻含义。 精讲：“暖” 是巧渡金沙江顺利成功的喜悦温暖；“寒” 是飞夺泸定桥战斗惨烈、惊心动魄，让人肃然心寒。一暖一寒对比，写出长征路途艰险、历程曲折。 2. 课内阅读思考题 （1）整首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2）结合诗句说说你理解的 “长征精神” 是什么？ 3. 拓展思考,联系生活实际，说一说：我们在学习和生活中可以怎样学习长征精神？ 五、课堂总结，布置作业 本节课通过分层专项练习我们再次明确：整首诗以极简文字记录万里长征，用对仗工整、豪迈磅礴的语言，歌颂了红军不怕困难、英勇顽强、乐观坚定的伟大长征精神。希望同学们铭记历史、传承精神，在学习中迎难而上、坚持不懈。 复习环节可以重点抽查学困生背诵，针对背诵卡顿、易错句子单独指导；快速板书本课核心考点框架，让学生清晰本节课练习目标；对基础薄弱学生再次简单回顾 “暖、寒” 含义，降低练习做题难度。 字词练习环节巡视全员，重点盯防书写潦草、字形错误学生；将全班高频错题板书集中订正，统一记忆；给学困生口头释义提示，确保全员基础清零；优生可自主进行词义拓展积累。 默写环节严格要求书写规范，杜绝连笔潦草；针对常错字单独范写、重点强调；对默写不过关学生单独记录，课后二次过关；统一填空答题规范，不允许出现错别字、漏字。 赏析题统一答题句式，纠正学生口语化答题、答题不完整问题；给学困生提供答题支架；拓展题引导学生结合克服难题、坚持学习、不怕吃苦等生活实例，落实思政育人；展示优秀答题答案，规范全班答题语言。 作业设计 基础作业：订正本节课所有错题，重新默写一遍全诗，做到零错误。 巩固作业：整理本课所有考点笔记：中心句、修辞、关键词含义、诗歌主旨。 提升作业：写一段 80 字左右感悟，谈谈自己如何学习长征精神。 板书设计 七律·长征 修辞：对偶、夸张 关键词：暖（胜利喜悦）、寒（战斗惨烈） 主旨：不畏艰险、英勇顽强、乐观坚毅 长征精神 → 铭记历史、迎难而上 教学反思 本节课采用由浅入深的分层练习模式，从基础字词、默写填空到句子赏析、阅读感悟层层推进，全面覆盖本课所有重难点和考试高频考点。大部分学生能够熟练掌握生字词、精准默写全诗，能准确识别修辞手法、理解关键词双关含义，答题规范性明显提升，能够初步结合文本体会长征精神。但仍有少数学生诗句赏析语言不够精炼完整，拓展感悟内容较为单薄，结合生活谈体会不够具体。后续教学中，将持续加强古诗赏析答题模板训练，强化学生语言表达规范性，同时多渗透红色历史故事，让学生更深层内化长征精神，全面提升古诗阅读与赏析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $