4.七律·长征 学习任务单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版六年级上册《七律・长征》精读教学，围绕“重温革命岁月，铭记英雄精神”单元主题，以落实借助资料理解诗词、抓住关键词句体会情怀为核心要素，通过作者背景、七律体裁解析、生字词梳理、四联结构分层及修辞赏析，构建从文本感知到情感体悟的学习支架。 资料突出文化自信培育，以红色经典诗词为载体传承革命精神，强化语言运用能力，通过易错字辨析、多音字用法及朗读节奏指导夯实基础，注重思维能力提升，设计结构梳理、修辞探究及质疑问难等分层习题，引导学生掌握七律阅读方法，深化对红军英雄气概的理解。

部编六年级上册 4.七律・长征 一、教材链接 本文是统编版语文六年级上册第二单元精读诗词，本单元以“重温革命岁月，铭记英雄精神”为人文主题，落实借助资料理解诗词、抓住关键词句体会革命情怀的核心语文要素，学习梳理诗歌层次、赏析修辞感悟情感的诗词阅读方法。《七律・长征》是毛泽东所作经典红色七言律诗，按照“总起概括长征艰险—分写翻越群山、横渡江河两大难关—收尾写胜利喜悦”的结构铺展，对仗工整、气势雄浑，借长征典型战事场景，讴歌红军不怕牺牲、藐视困难、乐观豪迈的革命英雄主义与乐观主义精神，是红色诗词阅读典范。 二、走进作者和文本背景 作者毛泽东，伟大无产阶级革命家、军事家、诗人。本文写于1935年10月，红军翻越岷山、长征即将胜利之时。1934—1935年中央红军历经二万五千里长征，跨越十余省，翻雪山、渡江河，冲破无数封锁。诗人以短短56字高度浓缩长征全程，借山水险关抒发红军豪迈气魄。 文本体裁为七言律诗（七律）：全诗八句，每句七字，共四联（首联、颔联、颈联、尾联），中间颔联、颈联严格对仗，讲究押韵平仄，语言凝练，善用夸张、对比、比喻等手法，适合学习红色诗词赏析方法。 三、初读课文 1.大声朗读全诗，读准字音、读出诗词停顿节奏，读出豪迈昂扬的语气，梳理诗歌四联层次。全诗共____句，分为四联。 2.圈画本课生字词，借助课下注释、工具书理解词义，勾画易错字音、字形。 （1）字词读写 学法：拼读生字、圈易错笔画、结合诗句理解词义、自主组词巩固 本课会认字（带拼音）： 逶(wēi)、迤(yí)、磅(páng)、礴(bó)、岷(mín) 本课会写字（带拼音+书写指导）： 蒙(méng/mēng/měng)：上中下结构，上为“艹”，中为“冖”，下为“豕”，重点掌握“豕”的标准笔画顺序。三字读音用法区分清晰：读méng，可组词：乌蒙、蒙蒙细雨；读mēng，可组词：蒙骗、蒙头转向；读měng，可组词：蒙古、蒙古包。 崖(yá)：上下结构，山字头，下方“圭”双土对齐，与“涯（水边）”区分，本课指“云崖”，高耸入云的山崖，组词：山崖、悬崖。 渡(dù)：左右结构，三点水，与涉水行军有关，区分“度（度过）”，本课指红军渡江作战，组词：渡江、渡口、飞渡。 索(suǒ)：上下结构，上“十”下“糸”，底部不要少写撇折，本课指“铁索”，泸定桥的铁锁链，组词：铁索、绳索、线索。 本课重点词语： 等闲、逶迤、磅礴、云崖、铁索、岷山、尽开颜、万水千山 （2）重点生字词梳理 ①读音易错： 逶迤(wēi yí)、磅礴(pánɡ bó )、岷山(mín)、乌蒙(méng)、云崖(yá) ②字形易错： 蒙：上中下结构，注意 “冖” 下的 “豕” 不要少写笔画； 崖：山字头，易误写为三点水 “涯”； 渡：三点水，易写成 “度”； 索：下半部分笔画繁多，容易漏写撇折； ③词语理解（结合诗句语境）： 等闲：平常、寻常，文中指红军把长征艰难视作小事。 逶迤：山脉弯弯曲曲、连绵不绝的样子，指五岭群山绵长。 磅礴：山势高大雄伟，文中形容乌蒙山巍峨险峻。 云崖：高耸入云、直插云层的山崖。 铁索：大渡河上泸定桥的铁制锁链。 尽开颜：所有人喜笑颜开，指红军翻越岷山后，看到胜利曙光满心欢喜。 万水千山：虚指，长征途中无数高山大河，概括全部艰难险阻。 ④多音字： 蒙：méng（乌蒙、蒙蒙细雨） měng（蒙古） mēng（蒙骗） 四、再读感知 1.默读全诗，结合注释思考：诗歌围绕哪一句核心句展开？全诗选取了长征哪几处典型场景？横线画出体现红军无畏精神的关键词句。 2.诗中 “细浪”“泥丸” 两处比喻，哪里能看出红军藐视艰难的豪迈？简单写下理由。 3.梳理诗歌行文脉络，全诗四联各写了什么内容？ 4.读完全诗，说一说阅读红色七律诗词可以用到哪些阅读方法？ 五、精读探究 1.写作、修辞手法赏析（课内预习探究） （1） ：绵延高大的山岭比作细浪、巍峨大山比作泥丸，缩小夸张，反衬红军气魄。 （2） ：颔联、颈联两句两两对仗，地名、形态、动作一一对应，句式整齐有气势。 （3） ：“暖”“寒” 一字对比，写出两场战斗不同心境，情感鲜明。 （4） ：总分总结构，首联总起，中间分写山水险阻，尾联收束抒发喜悦。 2.单元要素探究 结合本课，说一说：读红色律诗如何划分层次梳理内容？怎样抓住关键词句体会诗词蕴含的革命精神？ 六、朗读技巧 1.情感基调：整体雄浑豪迈、昂扬乐观，读出红军藐视艰险的从容与胜利在望的喜悦；读险阻场景沉稳厚重，收尾轻快喜悦。 2.节奏把控：标准停顿示例：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 首联重读“不怕、只等闲”，突出从容；颔联、颈联语速舒缓，读出山河壮阔；“暖”字柔和上扬，“寒”字稍沉；尾联“更喜、尽开颜”加重语气，读出欢欣鼓舞。 七、拓展阅读 1.拓展同类红色诗词：阅读《菩萨蛮・大柏地》《清平乐・六盘山》，对比几首毛泽东诗词共同的情感、写作手法。 2.拓展思考运用：任选一首红色短诗，梳理诗句层次，摘抄体现人物精神的关键词。 八、质疑问难 预习自主思考，写下疑惑问题，课堂合作探究答疑： 1.诗人为什么把高大险峻的五岭、乌蒙比作细浪、泥丸？这样写有什么作用？ 2.金沙“暖”、大渡“寒”一字相反，分别藏着红军怎样的心情？ 3.全诗开篇写 “远征难”，结尾却写 “尽开颜”，这样首尾呼应有什么表达效果？ 答案： 三、1.全诗共8句，分为四联。 四、1.内容梳理：全诗以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为中心句；选取五岭、乌蒙山、金沙江、泸定桥、岷山五处长征典型场景；全诗核心刻画红军不畏艰险、乐观豪迈的英雄群体形象。 2.示例：绵延千里的五岭在红军眼中只是细小波浪，巍峨乌蒙山如同脚下泥丸，巨大山势与微小比喻形成强烈反差，足以看出红军完全不畏惧大山阻隔，胸怀豁达、藐视一切困难。 3.四联分层： 首联（第1、2句）：总起全诗，概括长征路途艰难，奠定红军从容无畏的情感基调； 颔联（第3、4句）：写翻越群山，运用夸张比喻写翻越五岭、乌蒙山的经历； 颈联（第5、6句）：写横渡江河，记述巧渡金沙江、飞夺泸定桥两场关键战斗； 尾联（第7、8句）：收束抒情，写翻越岷山后全军欢庆，预示长征即将胜利。 4.阅读启示：①按律诗四联划分层次，梳理总—分—总写作结构；②抓意象、关键词、修辞体会诗句情感；③结合历史背景读懂诗词背后的故事；④反复朗读把握诗词韵律与气势。 五、1.（1）夸张、比喻 （2）对偶（对仗） （3）对比 （4）总分总结构 2.示例：梳理层次可按七律四联拆分，区分总起、分写、收尾；品读情感抓住景物、动作、冷暖关键词，结合长征历史背景，体会红军革命乐观主义；红色诗词要联系时代故事，读懂文字背后的英雄精神。 七、1.共同特点：都以长征、革命战事为写作素材；善用景物抒情；多用夸张、对仗；情感昂扬豪迈，赞颂红军不屈不挠的精神。 2.示例：《清平乐・六盘山》层次：上阕写景写行军，下阕直抒胸臆；人物特点：红军坚定执着、胸怀壮志，对革命胜利充满信心。 八、1.以极小事物反衬大山的高大险峻，用夸张手法弱化自然险阻，突出红军意志远超山川，凸显红军藐视困难、气吞山河的豪迈气概。 2.“暖”：巧渡金沙江时不费一枪一弹，摆脱追兵，内心轻松喜悦；“寒”：飞夺泸定桥只剩冰冷铁索，战斗惨烈凶险，令人心生敬畏。一暖一寒对比，两场战斗、两种心境，丰富诗歌情感。 3.开篇直言路途万千艰难，结尾写全军欢笑，前后形成强烈对比，突出红军历经重重磨难依旧乐观向上，凸显革命乐观主义精神，结构完整，中心鲜明。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $