《狼牙山五壮士》教学设计-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《狼牙山五壮士》的点面结合场面描写及红色精神传承，通过红色音乐、高清图文创设视听情境导入，以梯度设问激活探究，两课时从整体感知到细节品读形成脉络，搭配分层任务单、批注模板等学习支架。 此资料亮点在于精准落实文化自信、语言运用等核心素养，通过“诱敌上山”段落区分点面描写实例突破技法，以“战士”与“壮士”思辨深化精神理解，固化红色叙事文品读方法。助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供完整教学链条与资源支持。

《狼牙山五壮士》教学设计 一、教学内容分析 （一）教材定位 《狼牙山五壮士》是统编版小学语文六年级上册第二单元的精读课文，是一篇纪实性极强的红色革命叙事散文。 课文严格按照事情发展顺序行文，情节跌宕起伏、画面感极强，精准落地“点面结合描写场面”的核心语文要素，为学生掌握场面描写、人物刻画、叙事抒情的写作方法提供绝佳范例。同时，文本承载着厚重的抗战历史与崇高的英雄精神，是学生铭记革命历史、致敬英雄先烈、厚植爱国情怀、树立责任担当的核心载体，也为初中阶段长篇叙事文研读、革命文学深度赏析奠定坚实的能力与认知基础。 （二）文本深度解读 《狼牙山五壮士》取材于1941年抗日战争狼牙山阻击战真实历史事件，以纪实叙事的手法，完整记叙了八路军七连六班五位战士为掩护大部队与群众转移，诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的全过程，生动塑造出马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位英雄壮士的光辉形象，深刻诠释革命先烈的英雄气节与家国担当。全文叙事脉络清晰、结构严谨、层层递进、首尾呼应，情节完整且极具张力，语言质朴凝练、描写精准细腻、情感真挚厚重，是小学阶段红色纪实散文的经典范本。 全文遵循“接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”五大核心情节层层推进，逻辑闭环完整、叙事节奏张弛有度。开篇简洁交代时代背景、作战任务与严峻局势，铺垫紧张的战斗氛围，点明五壮士的使命与担当；中间主体部分分层铺陈战斗全过程，从被动阻击到主动诱敌，从艰难御敌到毅然赴死，层层凸显人物抉择的艰难与精神的崇高；结尾升华主旨，赞颂五壮士气壮山河的英雄壮举，升华爱国主义与革命英雄主义精神。 本文最核心的写作特色为点面结合的场面描写，也是本课核心语文要素。文中既聚焦五位壮士整体作战的群体场面，展现团队同心协力、奋勇抗敌的集体风貌，勾勒战斗整体壮阔悲壮的氛围，这是“面”的铺陈；又精准捕捉每位壮士的动作、神态、细节，刻画个体人物的鲜明特质，凸显每个人的英勇无畏，这是“点”的雕琢。点面交织、虚实相融、动静结合，让宏大的战斗场面立体鲜活，让英雄群像与个体形象相得益彰，极具文学表现力与感染力。 （三）学情分析 六年级学生已具备成熟的记叙文阅读能力，能够自主梳理叙事文六要素、概括文章主要内容、划分段落层次、梳理情节脉络，掌握基础的人物描写、场面描写赏析方法，具备初步的文本解读与情感体悟能力。同时，学生在日常学习与红色教育积累中，对抗日战争历史、革命英雄故事有碎片化认知，对英雄先烈怀有基础的崇敬之情，为本课深度学习、情感共鸣奠定良好的认知基础。 二、课时安排 本课共计2课时，梯度分层、衔接闭环、各有侧重、层层递进，兼顾基础夯实、脉络梳理、技法习得、文本细读、情感体悟、精神升华，贴合六年级高段红色叙事文的研学规律，精准落实单元语文要素与红色育人目标，实现从语言积累、文本解读、技法掌握到思维进阶、审美提升、文化传承的多维进阶。 第一课时：循迹梳脉，初识英雄风骨。聚焦基础研学与整体感知，完成生字新词认读、规范书写、词义积累、易错字词攻坚等基础任务；通读全文、梳理叙事脉络、厘清五大核心情节、概括文章主要内容；初步感知点面结合的场面描写特点，了解五壮士的基本壮举，整体把握文本悲壮雄浑、崇敬昂扬的情感基调，掌握红色叙事文“读文梳脉、知事识人”的基础学法。 第二课时：细品悟魂，赓续英雄精神。聚焦文本细读、技法突破、思辨探究、精神升华，复习巩固课文情节脉络与基础字词；逐段精细化细读核心场面与关键细节，专项突破点面结合的场面描写技法；深度探究五壮士的抉择初心、英雄品格，辨析“战士”与“壮士”的称谓内涵；共情悲壮历史、体悟崇高精神，关联生活实际内化英雄品质，实现学文、悟法、知人、敬魂、践行的完整育人闭环，全面落地四大核心素养育人目标。 三、教学目标（四大语文核心素养） （一）文化自信 1. 了解狼牙山五壮士的真实历史背景、抗战时代背景与英雄事迹，熟知五位壮士的英雄壮举，丰富抗日战争红色历史积累，深化对中国革命奋斗历程的认知。 2. 体悟五壮士忠于人民、勇于担当、不畏强敌、宁死不屈、舍生取义的崇高革命精神与英雄气节，读懂新时代英雄精神的传承价值，厚植爱国主义情怀。 3. 深刻认识红色纪实文学的育人价值，主动铭记英雄、致敬英雄、传承英雄精神，增强对中华红色文化、革命文化的认同感与自豪感，树立铭记历史、勇担使命、向阳奋进的正向价值观，夯实文化自信核心根基。 （二）语言运用 1. 精准认读、规范书写“寇、抡、绷、屹、蟠、涧、雹、掷、眺”等本课重难点生字与易错词语，熟练掌握“屹立、磅礴、豪迈、壮烈、居高临下、粉身碎骨、气壮山河”等核心词语的语境含义、搭配用法与表达效果，积累红色叙事专用词汇与场面描写素材。 2. 熟练掌握叙事文朗读技巧，能够根据情节变化、场面氛围、人物情感调整朗读语气、语速、语调，做到读准字音、读通语句、读出场面、读出悲壮、读出崇敬，流利且有感情地朗读全文，熟练背诵英勇跳崖核心段落。 3. 精准掌握红色叙事文“梳脉络、析场面、抠细节、品人物、悟情感”的品读方法，深度理解并掌握本文点面结合的核心写作技法，能够精准辨析文本中“点描写”与“面描写”的语句，赏析场面描写、细节描写、动作神态描写的表达作用。 4. 内化本文以事写人、点面交织、细节传神、情景相融的写作手法，能够借鉴本文场面描写、人物刻画的技巧，独立完成简单的场面片段仿写，实现语言积累、技法习得、学以致用的统一。 （三）思维能力 1. 通过通读全文、梳理情节、划分段落、概括主旨，提升文本整体感知、信息筛选、层次辨析、归纳整合的基础逻辑思维能力，构建叙事文“起因—经过—结果”的完整阅读框架。 2. 通过精细化细读关键语句、辨析点面写法、深挖细节内涵、对比人物状态，培养由表及里、由情节到人物、由行为到精神的深度探究思维，突破浅层读文、片面理解的思维局限。 3. 通过思辨探究“为何放弃生路选择绝路”“战士与壮士的称谓差异”“五壮士壮举的可贵之处”等核心问题，开展深度思辨讨论，培养对比分析、辩证思考、深度体悟、归纳提炼的高阶思维能力。 4. 通过文本研读、史实关联、精神提炼、生活迁移，培养举一反三、融会贯通的迁移思维，能够自主解读同类红色叙事文本，提炼英雄精神内涵，关联自身成长实现认知升华。 （四）审美创造 1. 感知本文质朴凝练、悲壮厚重、铿锵有力的语言之美，体悟点面结合、层层渲染、细节传神的场面描写艺术之美，提升叙事文场面与人物的审美感知能力。 2. 品读文本还原的悲壮战斗场面，体悟五壮士坚守初心、舍生取义、顶天立地的英雄人格之美、信仰之美、气节之美，构建“文学审美+历史审美+英雄审美”的多元立体审美体系。 3. 结合文本批注、细节赏析、情境想象、思辨讨论、片段仿写等实践活动，将文本审美、历史感知、英雄体悟转化为自主表达与认知成果，实现审美内化与创意输出。 4. 树立“崇尚英雄、学习英雄、争做英雄”的正向审美与价值观念，学会从革命英雄事迹中汲取奋进力量，直面成长挫折、勇于担当责任、坚守初心使命。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 夯实字词基础，掌握本课易错生字、重点词语的认读、书写、释义与语境运用，积累场面描写、人物描写核心词汇，扫清文本阅读障碍。 2. 流利、有感情、有层次地朗读全文，梳理课文“接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的完整情节脉络，精准概括文章主要内容。 3. 落实单元核心语文要素，精准区分文本中的点描写与面描写，掌握点面结合的场面描写技法，赏析其表达效果，能够自主辨析、简单运用。 4. 结合具体语句与场面，分析五壮士的动作、神态、行为，感知五壮士勇敢无畏、忠于使命、舍己为民、宁死不屈的英雄品质。 （二）教学难点 1. 深度理解五壮士“完成掩护任务后主动放弃生路、毅然引敌上绝路”的艰难抉择，读懂抉择背后舍己为人、以身殉国的崇高初心，突破浅层情节认知。 2. 精准辨析“战士”与“壮士”的称谓差异，理解称谓变化背后人物精神、价值、品格的升华，深度体悟英雄壮举的伟大意义。 3. 深度内化点面结合的写作技法，读懂群体场面与个体细节相辅相成的表达妙处，实现技法理解、赏析、迁移运用的完整落地。 4. 跳出文本浅层认知，深度整合故事情节、人物行为、抗战史实与英雄精神，将英雄精神与新时代成长结合，实现学史敬英雄、悟魂践初心的育人升华。 五、教学资源（2025最新版） 1. 2022新课标配套最新版统编版六年级上册语文教材、官方最新教师教学用书，严格对标新课标四大核心素养、单元人文主题与语文要素，精准把控教学重难点、红色育人方向与技法教学标准。 2. 《狼牙山五壮士》专业原声范读音频、分层朗读指导素材、易错字词专项课件、课文情节脉络思维导图、点面结合写法专项解析图谱、核心场面细节赏析素材，助力学生夯实基础、梳理脉络、习得技法、突破难点。 3. 2025最新狼牙山抗战高清史料、狼牙山地貌实景图、1941年晋察冀边区抗战背景图文、五壮士英雄生平简介、战斗场景高清复原影像片段，直观消解学生与抗战历史的时空隔阂，沉浸式还原悲壮战斗场景。 4. 分层精读任务单、文本细节批注模板、点面写法对比赏析表格、情节思辨探究任务卡、人物品质提炼支架，适配不同层次学生学习需求，精细化落实文本细读、技法突破与思辨探究。 5. 新时代英雄模范事迹素材、红色英雄拓展阅读文本、同类点面结合叙事范文、英雄精神生活化迁移素材，助力学生拓展阅读视野、深化英雄认知、内化技法与精神、实现学以致用。 六、教学过程 第一课时：循迹梳脉，初识英雄风骨——筑基蓄情，理清峥嵘往事 环节一：光影忆峥嵘，丹心敬英雄（个性化沉浸式情境导入） 创设情景 教师播放庄重雄浑、深情肃穆的红色背景音乐，屏幕循环滚动狼牙山实景风光、五壮士英雄雕像、抗战战士浴血奋战的高清图文素材，搭配简洁文字旁白：山河无恙，岁月静好，今日的国泰民安、山河锦绣，皆源于百年前无数革命先烈的以身许国、浴血奋战。在风雨如晦的抗战岁月，无数平凡战士挺身而出，以血肉之躯筑起家国屏障，以赤胆忠心守护百姓安宁。在河北易县狼牙山，五位年轻的八路军战士，用一场震撼山河的悲壮壮举，定格了英雄最美的模样，书写了气壮山河的革命史诗。 教师深情导入：每一段红色岁月，都藏着不朽的信仰；每一位革命英雄，都闪耀永恒的光芒。1941年的狼牙山，硝烟弥漫、战火纷飞，五位平凡的八路军战士，肩负使命、逆行而上，用青春与热血守护群众与连队，用无畏与气节诠释英雄担当。今天，我们一同走进红色经典篇目《狼牙山五壮士》，踏寻峥嵘足迹、品读英雄故事、初识英雄风骨，在文字中致敬那群顶天立地的革命先烈。板书课题，指导学生工整书写课题，重读“五壮士”三字，奠定庄重肃穆、崇敬昂扬的课堂基调。 教师提问要求 1. 结合课前积累与课堂素材，说说你心中的“英雄”是什么样子的？你对抗日战争、狼牙山五壮士有哪些初步了解？ 2. 认真观察课题，聚焦“壮士”二字思考，对比普通“战士”，你认为“壮士”多了哪些不一样的品质与担当？ 3. 看到课题，你内心产生了哪些疑问？想要探究这五位壮士身上发生了怎样的故事、拥有怎样的精神？ 预设学生回答 生1：英雄是勇敢无畏、不怕牺牲、守护他人、为国奉献的人。我知道狼牙山五壮士是抗日战争时期的英雄，他们为了保护百姓和部队，做出了伟大的牺牲，非常令人敬佩。 生2：战士是普通的军人，坚守岗位、奋勇作战；而壮士应该更加勇敢、更加无私，愿意为了集体、为了家国牺牲自己，拥有崇高的气节和伟大的担当。 生3：我想知道五位壮士具体经历了怎样的战斗？他们遇到了哪些危险？为什么他们的故事能够流传至今、被世人铭记？他们身上最可贵的品质是什么？ 教师引导深化 师：同学们的思考真挚深刻、极具探究价值。平凡的战士，因非凡的担当成为不朽的壮士；寻常的战斗，因无畏的抉择成为千古传奇。今天我们从文字入手、从情节起步、从细节深究，一步步读懂英雄故事、触摸英雄风骨、体悟英雄精神。 设计意图 采用“视听沉浸+情境渲染+价值铺垫+设疑启思”的个性化红色导入模式，打破传统单一提问导入的枯燥形式，以多维感官创设庄重肃穆的红色课堂氛围，快速唤醒学生红色积累与英雄崇敬之情，拉近学生与抗战历史、英雄人物的时空距离。通过梯度设问激活学生探究思维，区分“战士”与“壮士”的核心差异，生成课堂核心探究问题，自然衔接新课字词学习与文本通读，为后续情节梳理、细节细读、精神升华做好充分铺垫，同步落地文化自信与思维启思目标。 环节二：字词筑基，扫清文路障碍（基础研学，夯实功底） 创设情景 文载峥嵘字藏魂，词含风骨见初心。《狼牙山五壮士》一文语言质朴厚重、细节精准、场面悲壮，每一个字词都还原着战斗的凶险，每一组词语都彰显着英雄的气魄。想要读懂悲壮峥嵘的英雄故事、体悟崇高伟大的英雄精神，必先夯实字词基础、扫清阅读障碍、积累核心词汇、把握文本基调。 教师研学要求 1. 自由轻声通读全文，借助拼音读准所有生字字音，读通长句、难句，杜绝添字、漏字、卡顿、读破句等问题，整体感知全文悲壮肃穆、崇敬昂扬的语言风格。 2. 圈画课文生字新词、重难点词语、场面描写专用词汇，结合课文注释与上下文语境理解词义，自主标注疑难字词与不懂语句。 3. 跟随专业范读音频修正朗读语速、轻重、语调，初步把握文本叙事节奏与情感基调，贴合悲壮庄重的文本氛围朗读课文。 字词研学+师生互动+预设反馈 1. 易错字音精准突破 重点认读、规范正音：“寇(kòu)、抡(lūn)、绷(bēng)、屹(yì)、蟠(pán)、涧(jiàn)、雹(báo)、掷(zhì)、眺(tiào)”。精准区分平翘舌、前后鼻音、多音字与易错读音，重点纠正高频易错点：“抡”读一声lūn，不读lún；“绷”为多音字，文中读bēng；“屹”读四声yì，不读qì；“眺”读四声tiào，杜绝形近字误读、声调误读，全员落实字音精准无误。 2. 字形辨析重点攻坚 聚焦高频易错字形，重点规范书写：“寇”结构复杂，注意区分“寇”与“冠”，无宝盖头点画多余笔画；“屹”山字旁，凸显挺拔直立之意，规避字形写错；“蟠”笔画繁多，结构紧凑，工整书写；“涧”三点水旁，与山水溪流相关，区分形近字“间”；“掷”提手旁，与动作投掷相关，精准区分形近字，夯实规范书写基础，规避高频书写错误。 3. 核心词语语境释义 结合文本语境精准释义，贴合战斗场面与人物品质理解词义：“屹立”形容坚定挺拔、不可动摇，凸显壮士坚守阵地的坚定姿态；“居高临下”指占据高处、俯视低处，写出五壮士有利的作战位置；“粉身碎骨”本义身体粉碎，文中指壮士不惧牺牲、以身殉国的决绝；“气壮山河”形容气概豪迈、震撼天地，高度赞颂五壮士崇高的英雄气节；“豪迈”指气魄宏大、胸襟开阔，凸显壮士无畏无惧的精神风貌，帮助学生精准理解词义、还原战斗画面、积累场面与人物描写专用词汇。 4. 语感基调分层培育 教师示范分层朗读基调：本文叙事悲壮、情感厚重、主旨崇高。叙事部分沉稳平缓、清晰流畅，还原战斗经过；场面描写部分铿锵有力、节奏紧凑，凸显战斗的激烈凶险；抒情赞颂部分庄重深情、昂扬崇敬，表达对英雄的缅怀与赞颂，整体做到以读明事、以读入境、以读悟情、以读敬魂。 设计意图 立足高段红色叙事文基础教学目标，全方位落实字音认读、字形辨析、词语释义、语感培育四大基础任务，精准突破本课生字繁杂、词义抽象、场面词汇难懂、朗读基调难把控的学习难点。通过自主诵读、范读修正、语境释义、分层语感训练，夯实学生语言运用基础，帮助学生感知本文悲壮厚重、铿锵有力的语言特色，为后续情节梳理、场面细读、人物赏析、精神升华筑牢坚实根基。 环节三：梳脉立架，巧拟英雄华章（整体感知，梳理情节） 创设情景 文有脉络，事有章法，情有递进。本文以清晰的叙事顺序，完整还原一场悲壮的英雄战斗，五段情节层层推进、环环相扣、跌宕起伏、浑然一体。接下来我们深情通读全文，梳理完整情节脉络、划分文章层次、概括核心内容、凝练个性化诗意小标题，搭建全文完整阅读框架，整体把握英雄壮举。 教师细读探究要求 1. 再次饱含深情、庄重肃穆地朗读全文，按照事情发展顺序，划分文章层次，梳理课文五大核心情节，厘清全文行文逻辑。 2. 用简洁凝练的语言概括每一部分的核心内容，为五大情节设计对仗工整、贴合文意、凸显风骨的个性化四字小标题。 3. 串联所有情节，完整概括文章主要内容，初步感知五壮士的英雄品质与文本情感基调。 师生深度互动探究+预设回答 板块1：梳理情节，明晰行文脉络 预设学生回答：全文严格按照事情发展顺序行文，脉络清晰、层层递进。第一部分交代背景、接受任务；第二部分主动出击、诱敌上山；第三部分权衡利弊、引上绝路；第四部分据险御敌、顶峰歼敌；第五部分毅然赴死、英勇跳崖。整体遵循“受命—诱敌—抉择—歼敌—殉国”的逻辑，起因清晰、经过完整、结果悲壮，层层凸显五壮士的英雄抉择与崇高壮举。 板块2：凝练个性化小标题 师生共同打磨、统一优化，形成精准贴合文意、对仗工整、风骨鲜明的个性化四字小标题：临危受命、诱敌纵深、勇择绝路、顶峰鏖战、壮烈殉崖，精准概括五大情节核心内涵，贴合全文悲壮崇敬、昂扬崇高的整体基调。 板块3：概括主旨，整体感知情感 预设学生回答：课文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位壮士，为掩护大部队和群众安全转移，主动将敌人引上狼牙山绝路，在顶峰奋勇歼敌，最后毅然跳崖、以身殉国的悲壮故事，热情赞颂了五壮士忠于使命、舍己为民、不畏强敌、宁死不屈的崇高革命精神与英雄气节，全文情感悲壮肃穆、饱含崇敬。 课时小结 本节课我们扎实夯实字词基础、培育文本语感、梳理完整情节、凝练核心板块、概括全文主旨，初步领略了红色叙事文的质朴厚重之美、英雄壮举的悲壮崇高之美，明晰了全文层层递进、环环相扣的叙事逻辑，为下一节课精细化文本细读、场面赏析、技法突破、精神体悟筑牢坚实基础。 设计意图 紧扣单元核心语文要素“点面结合写场面，体会革命情怀”，以分层梳理、层次划分、情节概括、诗意小标题凝练为核心任务，培养学生文本整体感知、逻辑梳理、信息提炼、归纳整合的高阶思维能力。通过个性化诗意小标题设计，贴合文本悲壮崇高的文风，激发学生审美创意与概括能力，搭建“字词—情节—场面—人物—精神”的完整阅读框架，为精细化文本细读与技法专项突破做好充分铺垫。 环节四：复盘沉淀·分层作业（衔接进阶研学） 分层作业设计 1. 基础巩固：工整默写本课易错字词、核心词语，熟练、庄重地朗读全文，做到熟读成诵，精准把握文本朗读基调。 2. 能力提升：熟练梳理课文五大核心情节，默写个性化小标题，用简洁语言完整概括课文主要内容。 3. 拓展预习：自主查阅狼牙山五壮士战斗史实，重点了解“引上绝路”的艰难抉择，初步感知五壮士的英雄品格，预习课文核心场面段落。 设计意图 分层作业适配不同层次学生学习需求，兼顾基础巩固、知识沉淀、能力提升、新课预习，形成完整的课时学习闭环，精准衔接第二课时场面细读、技法突破、思辨探究、精神升华的核心内容，保障两课时教学梯度连贯、层层递进、闭环落地。 第二课时：细品悟魂，赓续英雄血脉——精析场面，传承不朽风骨 环节一：温故启新，再探英雄初心 创设情景 上节课我们筑基蓄情、梳理脉络，读懂了五壮士的完整英雄事迹，明晰了课文五大核心情节，初步感知了英雄的悲壮与崇高。简单的情节背后，是不平凡的抉择、惊心动魄的战斗、震撼山河的气节。五壮士以平凡之躯，行非凡之事，用热血与生命诠释英雄担当。这节课我们深耕文本、细抠细节、精析场面、突破技法、深悟精神，一步步解锁平凡战士蜕变为不朽壮士的核心密码。 教师复习提问要求 1. 回顾课文五大核心情节，背诵本节课凝练的个性化四字小标题，说说课文的整体行文脉络。 2. 简要概括课文主要内容，说说你初步感受到的五壮士品质。 预设学生回答 生1：课文五大情节为临危受命、诱敌纵深、勇择绝路、顶峰鏖战、壮烈殉崖，全文按照事情发展顺序，层层推进、环环相扣，完整还原了五壮士的英雄壮举。 生2：课文讲述了五位八路军壮士为掩护群众和连队转移，诱敌上山、奋勇歼敌、英勇跳崖的故事，我初步感受到五壮士勇敢无畏、无私奉献、不怕牺牲的英雄品质。 教师过渡引入 师：粗浅的品读，我们看到的是一场战斗、一次牺牲；深度的细读，我们读懂的是一份担当、一种信仰、一种气节。今天我们聚焦核心场面、深挖关键细节、思辨核心问题，读懂战斗背后的抉择之难、精神之伟、气节之崇。 设计意图 以复习提问快速唤醒旧知、巩固上节课核心所学，快速衔接本节课细节细读、场面赏析、技法突破、精神升华的核心目标，搭建“情节梳理—场面细读—技法习得—精神内化”的进阶研学框架，实现新旧知识无缝衔接、思维层层递进。 环节二：细品受命之责，悟初心担当（精读第一部分：临危受命） 创设情景 每一场伟大的壮举，都始于一次义无反顾的受命。抗战硝烟弥漫，敌军来势汹汹，群众与连队危在旦夕，危急关头，五位战士挺身而出、主动担当，毅然扛起艰巨的掩护任务。接下来我们精读开篇段落，读懂使命之重、局势之险、初心之诚。 教师细读探究要求 1. 自由朗读第一自然段，圈画描写局势、敌情、任务的关键语句，说说当时的战斗环境有怎样的特点？ 2. 结合语句思考，五壮士接到的任务是什么？这份任务有着怎样的难度与风险？ 3. 从开篇的环境与任务描写中，你能初步体会五壮士怎样的品质？ 师生深度细读探究+预设回答 板块1：析环境，知局势凶险 预设学生回答：文中通过“日寇集中兵力”“大举进犯”等语句，写出敌军兵力充足、来势凶猛、攻势猛烈，局势十分危急。同时群众和连队主力尚未转移，身处危险之中，整个战场环境紧张凶险、迫在眉睫，为五壮士的英雄壮举铺垫了悲壮的背景。 板块2：品任务，悟使命艰巨 预设学生回答：五壮士的核心任务是掩护群众和连队主力安全转移。这份任务难度极大、风险极高，面对兵力悬殊的强敌，五位战士人数极少、装备简陋，想要拖住敌军、掩护大部队转移，需要付出巨大的努力，甚至要直面牺牲的风险，使命艰巨、责任重大。 板块3：悟品质，初显英雄风骨 预设学生回答：在如此凶险危急的局势下，五位战士没有退缩、没有畏惧，主动承担艰巨任务，初步体现出他们忠于使命、敢于担当、临危不惧、挺身而出的优秀品质，为后文的英雄壮举埋下伏笔。 段落小结 危急局势显担当，危难时刻见初心。开篇以紧张的环境铺垫、艰巨的任务描写，凸显五壮士的责任与勇气，为全文悲壮崇高的英雄基调筑牢根基。 设计意图 聚焦开篇铺垫段落，采用抓关键词、析环境、品任务、悟品质的精细化细读模式，引导学生读懂环境描写的铺垫作用，初步感知人物品质，培养学生文本铺垫手法的赏析能力，为后文核心场面的深度研读做好铺垫，落实语言运用与思维能力素养。 环节三：精析诱敌之勇，悟无畏初心（精读第二部分：诱敌纵深） 创设情景 受命于危难，逆行于凶险。为了顺利完成掩护任务，五壮士没有选择退守避险，而是主动出击、诱敌上山，以少数兵力牵制大批敌军，用自身的凶险换取群众与连队的安全。接下来我们精读诱敌上山段落，品读战斗细节，赏析点面结合写法，体悟壮士无畏之勇。 教师细读探究要求 1. 朗读第二自然段，找出描写五壮士整体作战状态与个体动作神态的语句，区分文段中的“点描写”与“面描写”。 2. 结合具体语句，说说五壮士是如何诱敌上山的？从这些动作、神态描写中你体会到什么？ 3. 思考点面结合的写法在本段中有什么表达效果？ 师生深度细读探究+预设回答 板块1：区分点面，精准识法 预设学生回答：本段中“面描写”是对五位壮士整体作战状态的刻画，写出全体战士沉着应战、奋勇杀敌、有序诱敌的整体风貌，展现团队的同心协力；“点描写”是对每位壮士个体动作、神态的细致刻画，精准捕捉不同人物的作战细节，凸显个体的英勇无畏。点面相互配合，让战斗场面既有整体气势，又有个体细节。 板块2：细读细节，体悟英勇 预设学生回答：文中“沉着镇定”“狠狠打击”“边打边退”等细节描写，写出五壮士作战从容、战术清晰、作战勇猛。他们主动吸引敌军火力，一步步将敌人引向深山，明知前路凶险，依旧义无反顾，主动以自身牵制强敌，充分体现出五壮士临危不乱、英勇善战、无私无畏的英雄品质。 板块3：赏析技法，悟其妙处 预设学生回答：本段运用点面结合的写法，既勾勒出整体战斗的紧张激烈、团队协作的壮阔场面，又刻画了个体战士的英勇姿态，让场面描写不空洞、人物刻画不单一，既有整体气势，又有细节温度，生动立体地展现了五壮士的英雄风貌。 段落小结 全员同心御强敌，一身骁勇护山河。本段以标准的点面结合写法，鲜活还原诱敌上山的激烈场面，生动展现五壮士智勇双全、沉着无畏、奋勇担当的英雄品质。 设计意图 紧扣单元核心语文要素，首次专项突破点面结合的场面描写技法，通过区分写法、细读细节、赏析作用的梯度探究，让学生直观感知点面写法的优势，掌握基础赏析方法，同时体悟人物品质，实现技法习得与情感体悟的双向落地，精准落实语言运用与思维能力素养。 环节四：深辨抉择之难，悟崇高气节（精读第三部分：勇择绝路） 创设情景 诱敌任务顺利完成，敌军成功被牵制，此时五壮士本可顺势追上大部队、安全撤离、保全自身。但在生死抉择的关键时刻，五位壮士做出了一个震撼山河、令人动容的抉择。接下来我们精读全文核心难点段落，思辨艰难抉择，体悟英雄至高无上的家国气节。 教师细读探究要求 1. 朗读第三自然段，圈画描写五壮士抉择的关键语句，说说当时五壮士面临怎样的两难选择？ 2. 深度思辨：明明有生路可走，五壮士为什么毅然选择通往悬崖的绝路？放弃生路、奔赴绝路的抉择体现了什么？ 3. 结合本段内容，初步思考“战士”向“壮士”蜕变的核心原因是什么？ 师生深度细读探究+预设回答 板块1：梳理两难，读懂抉择困境 预设学生回答：五壮士面临两个截然不同的选择。第一条路是生路：追上大部队，安全撤离，保全自身，但敌军会紧随其后，追击群众与主力部队，之前的掩护任务将功亏一篑，群众和连队将再次陷入危险；第二条路是绝路：登上狼牙山顶峰棋盘陀，将敌人引上悬崖绝路，彻底断绝敌军追击的可能，但自己将无路可退、直面死亡。 板块2：深度思辨，体悟崇高初心 预设学生回答：五壮士毅然放弃生路、选择绝路，核心原因是心中装着群众、装着连队、装着家国。他们宁愿牺牲自己一人，也要保全万千群众与连队主力，宁愿以身殉国，也要彻底完成掩护任务、阻断敌军追击。这个抉择摒弃了个人生死、彰显了大公无私，是舍己为人、以身许国的崇高体现，也是平凡战士最不平凡的初心担当。 板块3：溯源蜕变，初识英雄升华 预设学生回答：普通战士坚守岗位、奋勇作战是本职担当，而五壮士主动放弃生路、直面死亡，用生命守护家国百姓，超越了普通战士的职责边界，这份无私无畏、舍生取义的抉择，让平凡的战士蜕变为顶天立地的英雄壮士。 段落小结 一念抉择赴绝路，一腔赤诚护家国。本段是全文精神升华的核心段落，艰难的抉择彰显纯粹的初心，无畏的选择铸就不朽的英雄气节，让五壮士的英雄形象瞬间立体崇高。 设计意图 聚焦全文核心教学难点，采用两难梳理、深度思辨、溯源探究的研学模式，打破学生浅层情节认知，读懂抉择背后的牺牲与担当，破解“为何成为壮士”的核心疑问，实现从读事到悟魂的思维进阶，深度落实文化自信与高阶思维素养。 环节五：细品鏖战之烈，悟铁血风骨（精读第四部分：顶峰鏖战） 创设情景 义无反顾登绝岭，浴血鏖战守初心。登上毫无退路的狼牙山顶峰，五壮士没有丝毫畏惧，依托险要地势，与敌军展开殊死搏斗，用最后的力量奋勇歼敌、震慑敌军。接下来我们精读顶峰歼敌核心场面，细品战斗细节，再析点面技法，体悟壮士铁血风骨。 教师细读探究要求 1. 朗读第四自然段，找出文中的点面结合描写语句，再次区分个体细节与群体场面，赏析写法妙处。 2. 聚焦“石头像雹子一样”等比喻语句、动作神态细节，说说战斗场面的特点，体会五壮士的作战状态。 3. 结合全文思考，这场毫无退路的战斗彰显了五壮士怎样的精神品质？ 师生深度细读探究+预设回答 板块1：再析点面，深化技法认知 预设学生回答：本段依旧运用标准的点面结合写法。面描写整体刻画五位壮士居高临下、奋勇杀敌、全员奋战的壮阔场面，展现团队同心协力、血战到底的集体风貌；点描写精准刻画每位壮士抡石、投掷、怒吼的动作神态，凸显个体勇猛凶悍、不畏强敌的战斗姿态。点面交织，让激烈悲壮的战斗场面立体鲜活、震撼人心。 板块2：细品细节，感悟战斗豪情 预设学生回答：文中“石头像雹子一样”运用精妙的比喻，将石头比作密集的冰雹，生动写出五壮士投掷石头的速度之快、力度之大、密度之高，凸显战士作战勇猛、斗志昂扬、拼尽全力的战斗状态。在没有弹药、身处绝路的绝境中，他们以山石为武器，依旧奋勇抗敌，彰显出绝不屈服、血战到底的英雄气概。 板块3：提炼品质，升华铁血精神 预设学生回答：绝境鏖战的场面，充分体现出五壮士不畏强敌、顽强拼搏、宁死不屈、血战到底的铁血精神，哪怕身处绝境、毫无退路，依旧坚守阵地、奋勇抗敌，绝不向敌人低头妥协。 段落小结 绝境鏖战显风骨，铁血丹心照山河。本段以极致的场面描写、精妙的修辞、标准的点面技法，还原最震撼的战斗画面，将五壮士宁死不屈、无畏拼搏的英雄精神展现得淋漓尽致。 设计意图 聚焦单元语文要素落地，二次深化点面结合技法的理解与赏析，通过细节深挖、修辞品读、场面感悟，让学生熟练掌握场面描写的赏析方法，同时共情悲壮战斗场景，体悟壮士铁血精神，实现技法巩固、思维提升、情感深化、审美进阶的多维目标。 环节六：精读殉崖之壮，悟不朽英魂（精读第五部分：壮烈殉崖） 创设情景 敌寇溃败山河静，以身殉国铸英魂。完成全部掩护任务、彻底击溃敌军后，前路已是万丈悬崖、身后是残余强敌，五壮士毫无畏惧、毅然决然，昂首挺胸、纵身跳崖，用生命诠释英雄气节，用热血铸就不朽丰碑。接下来我们精读全文升华段落，体悟气壮山河的英雄壮举，读懂英雄精神的终极内涵。 教师细读探究要求 1. 深情朗读跳崖段落，圈画描写五壮士动作、神态、口号的关键语句，说说跳崖瞬间壮士的状态是怎样的？ 2. 深度辨析：结合全文内容，完整说说“战士”与“壮士”的本质区别，解读称谓升华的深层含义。 3. 品读结尾抒情语句，体悟“气壮山河”的深刻内涵，说说五壮士精神为何能够永垂不朽？ 师生深度细读探究+预设回答 板块1：品读细节，体悟壮烈姿态 预设学生回答：文中“昂首挺胸”“眺望”“纵身跳下”等动作、神态描写，写出五壮士跳崖时的从容坚定、无畏坦然，没有丝毫畏惧与退缩。响亮的口号铿锵有力、振奋人心，饱含着对敌人的憎恨、对家国的热爱、对革命胜利的坚定信念，场面悲壮肃穆、震撼人心。 板块2：辨析称谓，完成精神升华 预设学生回答：“战士”是对军人的普通称谓，代表坚守岗位、奋勇作战的职业本分；而“壮士”是崇高的赞誉，特指拥有崇高气节、无私担当、愿意舍生取义、以身许国的英雄。五位普通的八路军战士，用主动舍己、为国捐躯的壮举，超越了普通战士的本分，拥有了顶天立地的英雄气节，因此作者尊称他们为“五壮士”，这是对英雄的最高赞颂，是人物精神与价值的终极升华。 板块3：升华主旨，感悟不朽精神 预设学生回答：五壮士以平凡之躯，行伟大之事，为了家国百姓、革命事业，甘愿牺牲自我，他们不畏强敌、宁死不屈、舍己为民、忠诚报国的精神，震撼山河、感动世人、超越时代。这份纯粹的家国情怀、崇高的英雄气节，不会随岁月流逝而褪色，永远激励后人，因此永垂不朽、千古流传。 段落小结 纵身一跃赴山河，英魂永驻励后人。结尾段落收束全文、升华主旨，完成从战士到壮士的完美蜕变，让五壮士的英雄形象屹立不倒，让英雄精神薪火相传。 设计意图 聚焦全文主旨升华与教学难点突破，通过细节品读、称谓思辨、主旨提炼，彻底读懂文本精神内核，完成人物形象与精神的终极升华，让学生深度共情英雄、敬畏英雄、崇敬英雄，扎实落地文化自信、审美创造、思维能力核心素养。 环节七：全文整合内化，素养多维升华 创设情景 一段峥嵘往事，五位英雄壮士，一种不朽精神。全文以清晰的叙事脉络、标准的点面写法、细腻的细节描写、悲壮的叙事基调，为我们还原了一场震撼山河的英雄壮举，塑造了顶天立地的英雄群像，传承了永不褪色的红色精神。接下来我们整合全文、固化学法、提炼精神、迁移践行，实现学文、悟法、知人、敬魂、践行的完整闭环。 师生整合梳理+预设成果 1. 全文核心主旨：课文通过记叙狼牙山五壮士临危受命、诱敌上山、勇择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的悲壮事迹，生动塑造了五位革命英雄的光辉形象，热烈赞颂了五壮士忠于使命、舍己为民、不畏强敌、宁死不屈、以身许国的崇高革命精神与英雄气节，抒发了对革命先烈的无限崇敬与缅怀之情。 2. 核心写作技法：全文以事情发展为叙事主线，脉络清晰、层层递进；巧用点面结合描写场面，群体场面壮阔、个体细节鲜活；善用动作、神态细节刻画人物，形象立体饱满；环境描写铺垫氛围、烘托品质；情景交融、以事写人，兼具叙事性与抒情性，是红色叙事文的经典范本。 3. 标准化品读学法：红色叙事文品读可遵循“梳脉络、知其事—析场面、学其法—抠细节、识其人—悟情感、敬其魂—联生活、践其行”的核心思路，实现从浅层读文到深度悟魂的素养进阶。 4. 英雄精神时代内涵：临危不惧、挺身而出的担当精神；忠于使命、坚守初心的尽责精神；舍己为人、大公无私的奉献精神；不畏强敌、顽强拼搏的斗争精神；宁死不屈、以身许国的气节精神。 设计意图 通过全文整合、技法梳理、学法固化、主旨升华、精神提炼，构建完整的红色叙事文阅读体系，实现知识内化、思维进阶、审美提升、文化浸润、精神传承的统一，全面落地四大核心素养多维育人目标。 环节八：课堂总复盘·分层作业落地 课堂整体小结 两课时系统研学，学生全面夯实字词基础、梳理完整情节脉络、熟练掌握点面结合核心写作技法、深度赏析文本场面与细节、精准辨析战士与壮士的称谓内涵、深度体悟五壮士不朽的英雄精神。彻底打破浅层读文、片面理解的思维局限，成功掌握红色叙事文的标准化品读方法，完成从字词积累、技法习得、文本解读、思维思辨到文化传承、精神践行的完整素养进阶，全面落实新课标四大核心素养与单元育人目标。 分层作业设计 1. 基础巩固：工整默写本课易错字词、核心词语，熟练背诵英勇跳崖核心段落，完整复述五壮士英雄事迹与五大核心情节。 2. 能力提升：梳理本文点面结合的写作例句，仿写一段校园活动或劳动场面的片段，运用点面结合的写法；写下本课学习感悟，解读五壮士的英雄精神。 3. 拓展实践：搜集狼牙山五壮士详细英雄故事或其他抗战英雄事迹，开展拓展阅读；结合自身学习生活，写写新时代少年如何传承英雄精神、践行担当品质。 设计意图 分层作业适配全员学生，兼顾基础巩固、技法迁移、思维沉淀、审美内化、精神践行，形成完整的课堂学习闭环，实现红色教学长效落地、语文素养与红色素养同步进阶。 七、教学预设反思 （一）教学亮点 1. 素养落地精准全面。本课严格对标2022版新课标四大语文核心素养，紧扣单元红色人文主题与点面结合核心语文要素，构建“筑基蓄情—梳脉知事—细品悟人—技法突破—思辨升华—精神践行”的完整教学链条，多维落实知识、能力、思维、审美、文化育人目标，工具性与人文性高度统一，红色育人闭环完整扎实。 2. 教学设计特色鲜明。全程采用个性化视听情境导入、专属诗意四字小标题、沉浸式红色情景创设、梯度化分层设问、完整师生问答预设、逐环节精细化设计意图，贴合六年级学生认知规律，有效破解红色叙事文历史隔阂、场面难懂、精神空洞的教学痛点，课堂文史相融、情理共生、学用并重。 3. 重难点突破靶向精准。聚焦点面结合技法习得、抉择之难思辨、战士与壮士称谓辨析、英雄精神内化四大核心难点，以情境赋能、史料辅助、细节深挖、对比探究、思辨讨论、生活迁移的方式精准破难，摒弃机械读文、浅层理解的固化教学模式，实现深度细读、高阶思辨、深层悟魂。 4. 学法体系系统连贯。固化高段红色叙事文标准化品读方法，专项突破点面结合场面描写核心技法，提炼以事写人、细节传神、情景交融的写作技巧，实现学一篇、通一类、悟一法，适配大单元红色主题教学理念，助力学生语文能力长效提升。 5. 红色浸润温润深刻。以文本细读为基础、场面赏析为载体、思辨探究为核心、精神传承为归宿，层层递进致敬英雄、传承红色基因、赓续革命血脉，潜移默化培育学生家国情怀与责任担当，落实立德树人根本任务，实现语文素养、思维品格、红色认知的同步成长。 （二）预设不足与改进方向 1. 学生个性化解读空间有待拓展。课堂以集体探究、统一思辨为主，部分学生对英雄精神的个性化理解、多元表达空间有限。后续教学可增设英雄感悟分享、主题思辨辩论、创意读写环节，充分尊重学生独特阅读体验，鼓励多角度、个性化解读英雄内涵。 2. 分层教学精细化有待提升。学困生对点面写法的灵活运用、抽象精神的深度解读能力较弱，专属学习支架不够细化。后续可增设点面写法对比表格、细节批注模板、精神解读简易支架，精准助力学困生突破难点，实现全员均衡进阶。 3. 红色拓展深度有待加强。课堂侧重文本细读与技法教学，对五壮士英雄生平、抗战历史细节、新时代英雄案例的拓展较为简略。后续可增加红色故事分享、跨学科研学、新时代英雄精神践行探究环节，进一步丰富红色认知、深化精神内化。 4. 技法迁移落地不够精细。课堂侧重写法赏析与思路梳理，学生自主仿写容易出现点面失衡、场面空洞的问题。后续可增设仿写范文赏析、片段互评、细节指导环节，让点面结合的写作技法真正落地见效，实现学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $