数学好玩 猜数游戏（教学课件）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦“猜数游戏”，核心是掌握“取中间数缩小范围”的策略，课前通过数的大小比较练习搭建支架，帮助学生从已有比较能力过渡到猜数中的区间判断，形成有序思考基础。 其亮点是游戏互动与任务驱动结合，通过“1-100中猜88时先问‘比50大吗’‘比75小吗’”等实例，发展推理意识和有序思考，小结用口诀强化策略。学生提升逻辑推理和数学表达，教师获得结构化教学流程和互动设计支持。

数学好玩 猜数游戏 小学数学·二年级（上）·北师大版 数学好玩 在游戏互动中感受数学的趣味性，提升有序思考和数学表达能力。 能根据 “大了 / 小了” 的反馈调整猜数方向，理解二分法猜数的高效性，体会区间思想。 经历猜数游戏的完整过程，掌握 “逐步缩小范围” 的猜数策略，初步发展逻辑推理能力。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握根据反馈缩小猜数范围的方法，能有序开展猜数活动。 理解 “取中间数” 的猜数原理，形成高效的猜数思路。 发展推理意识，培养有序思考的习惯，感受数学策略在生活中的应用价值。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 1. 在○里填上 “＞”“＜” 或 “＝”。 35 ○ 53　 　 72 ○ 69 88○89 100 ○ 99 　 48 ○ 45 69○91 ＜ ＞ ＜ ＞ ＞ ＜ 知识链接 Knowledge link 2.填一填。 （1）比 30 大、比 40 小的数一共有（ ）个。 （2）50 和 70 中间的整十数是（ ）。 （3）28 更接近 20，还是更接近 30？（ ） 9 60 30 知识链接 Knowledge link 同学们，你们玩过 “猜数字” 的游戏吗？ 怎样才能用最少的次数猜对答案？今天我们就一起解锁猜数游戏里的数学小奥秘！ 知识链接 Knowledge link 读懂了吗----明确游戏规则 学习任务一 我想好一个100以内的数。 我猜是…… 读懂了吗？ 探究新知 Presentation 读懂了吗？ 游戏人数：两人一组，一人想数，一人猜数，合作完成游戏。 一个人想的数不超过100，对方问，想数的人只能回答“对”还是“不对”。 探究新知 Presentation 读懂了吗？ 问答反复进行，直至猜对为止，争取猜的次数尽可能少。 探究新知 Presentation 初步尝试----体验游戏过程 学习任务二 初步尝试 试着玩一玩，说一说你是第几次猜对的。 探究新知 Presentation 初步尝试 试着玩一玩，说一说你是第几次猜对的。 （1）淘气想数，笑笑猜数。 是50吗？ 不对。 是10吗？ 不对。 是90吗？ 不对。 是80吗？ 不对。 有什么好方法？ 是18吗？ 不对。 探究新知 Presentation 初步尝试 试着玩一玩，说一说你是第几次猜对的。 （2）同桌合作游戏：模仿淘气和笑笑猜数的方式，并说一说你是第几次猜对的。 探究新知 Presentation 初步尝试 小组讨论 1. 小组成员互相交流自己猜数的过程，说一说最快猜对的成员是怎样猜的。 2. 小组成员互相交流游戏感受。 （3）交流游戏感受。 试着玩一玩，说一说你是第几次猜对的。 探究新知 Presentation 初步尝试 猜数时，提问的方式如果逐个问是哪个数，一般情况下都需要猜很多次才能猜对。 有什么好方法可以快速猜出数?让我们接着摸索挑战。 （3）交流游戏感受。 试着玩一玩，说一说你是第几次猜对的。 探究新知 Presentation 挑战升级----优化游戏策略 学习任务三 挑战升级 （1）想一想，怎样提问可以减少猜的次数? 可以问“比10大吗?”如果对，就不用猜10以内的数。 你启发了我，可以先问“比50大吗？”就可以排除一半的数。 中间数 探究新知 Presentation 挑战升级 （2）再玩一玩。 比50大吗？ 对。 比75小吗？ 不对。 比88大吗？ 不对。 比88小吗？ 不对。 是88。 对。 太厉害了，这么快就猜出来了！ 探究新知 Presentation 挑战升级 （3）同桌合作游戏：再次模仿淘气和笑笑猜数的方式，并说一说你是第几次猜对的。 探究新知 Presentation 挑战升级 （4）总结游戏策略。 比50大吗？ 保留50-100 比75小吗？ 保留75-100 比88大吗？ 保留75-88 比88小吗？ 只剩88 是88吗？ 猜中 提问 → 回答 → 排除 → 缩小范围 中间数！ 探究新知 Presentation 挑战升级 （5）交流游戏感受。 猜数时，以“比几大吗?”“比几小吗?”的方式进行提问，可以缩小猜数的范围，这样可以减少猜数的次数。 探究新知 Presentation 回顾反思----分享游戏经验 学习任务四 回顾反思 用这种方法不断排除，逐步缩小范围。 从中间的数猜起，每次都能排除大约一半的数，可以减少猜的次数。 关于猜数游戏，你有什么好的方法？ 探究新知 Presentation 回顾反思 在1~100 中任意选择一个数，利用上面的方法，7次之内就能猜中这个数。和同伴一起挑战一下吧！ 探究新知 Presentation 百人猜数有妙招，先取区间中间数； 一问排除一半数，范围越缩越精准； 只辨大小不硬猜，有序推理次数少； 双人配合玩游戏，逻辑思考乐趣多！ 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1.连一连。 0到 0到 0到 达标练习 Practice 29 2.猜数游戏的范围是1~70，下面是小朋友们第一次提问，要使猜的次数尽可能少，应选（ ）（填名字）的问法。并在下面写出你的想法。 明明 琳琳 芳芳 明明 我的想法： 因为在确定范围内任选一个数，让学生猜，要想猜的次数尽可能少，应该选范围内中间的数。1~70中间的数是35，因此应该先确定这个数比35大或比35小，再接着思考。（叙述合理即可） 达标练习 Practice 30 3.请你在1~100中选一个数，按照从中间数猜起的方法，设想问5次就能找到这个数，推算一下这个数可能是多少，并补全下面的对话。 达标练习 Practice 31 13 50大 25大 13大 13小 13 （答案不唯一） 达标练习 Practice 32 4.妈妈拿来了一些糖果，先分给爸爸1颗，再把剩下中的一半分给小新，最后又把剩下中的一半分给了妹妹，妹妹分到了4颗糖果，请你算算，妈妈一共拿来了多少颗糖果？ 答：妈妈一共拿来了17颗糖果。 1颗 小新 妹妹 4颗 达标练习 Practice 33 1.猜100以内数，用问比中间数大/小 策略好，能快速缩小范围 ，每次排除约一半数。 2.记录范围时，要根据回答更新数的区间 ，按“先中间、再细分”顺序。 知识总结 Summary 34 4.猜数时,以“比几大吗?”“比几小吗?”的方式进行提问,可以缩小猜数的范围,这样可以减少猜数的次数。 3.猜数策略里，提问方式 很关键，选对“比中间数比较”的问题，能让范围快速减半 ；而且要注意问题简洁，别重复、别遗漏，保证每次都能有效缩小范围 。 知识总结 Summary 35 1. 和家人玩一次猜数游戏； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 数学好玩 同学们再见THANKS FOR WATCHING $