第二单元（易错溯源+易错闯关+真题演练）语文统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 聚焦统编版五年级上册第二单元核心要素，以学生真实错题为纲，通过字词句段篇六大梯度靶向突破阅读速度提升与人物特点刻画，适配单元复习与考试提分，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|知识覆盖|命题特色| |----|----------|----------| |基础字词|字音辨析（如“任丘”“强逼”）、字形易错（如“璧”“寇”）、形近字辨析|归类正音法、错字订正规范，结合课文原生词语| |阅读理解|速读方法运用、人物品质赏析（如蔺相如、哈尔威船长）、说明方法（列数字、作比较）|提供满分答题模板，结合课文实例强化思维能力| |习作表达|《“漫画”老师》典型事例选取、细节描写|万能结构直接套用，聚焦一类文标准与情感表达|

2026-2027学年度五年级上册语文单元复习备考提分手册 第二单元 本次复习紧扣统编版五年级上册第二单元核心语文要素：学习提高阅读速度的方法；结合具体事例写出人物的特点。立足学生日常听写、课堂练习、单元测试高频错题，摒弃笼统刷题、无效复习模式，坚持「以错为纲、靶向突破、讲练同步、素养落地」的备考原则。 从基础字词、语句运用、日积月累、课文理解、阅读理解、习作表达六大梯度，系统梳理本单元全维度易错丢分点，统一规范答题模板、书写标准与审题思路，既扎实筑牢课内基础考点，精准适配单元阅读、习作应试题型要求，实现基础零失误、答题稳得分、素养全提升。 精准聚焦学生真实错题，剔除机械重复练习，直击速读策略运用、人物品质赏析、说明文本辨析、人物习作刻画等核心丢分漏洞，复习效率更高、提分效果更快； 严格遵循“字—词—句—段—篇”语文学习底层规律，层级清晰、层层递进，贴合五年级学生认知规律与单元备考重点； 兼顾错题纠错、答题方法传授、读写习惯培养，既能解决当下错题失分问题，又教会学生自主复盘、归纳总结的长效学习方法； 紧扣本单元提速阅读、事例写人、精准概括文本核心要素，将速读技巧、人物品质赏析、事例写人写法贯穿全程，兼顾应试提分与语文素养进阶。 结合新教材课文、课后题、语文园地、习作要求，梳理全班共性失分问题： 1.字词层面：平翘舌、前后鼻音混淆；碉、丘、搁、岔、璧、擅、隼、瀚等复杂生字笔画漏写、结构错位；形近字璧/壁、寇/冠、宾/滨、鸵/坨、削/消高频混用；多音字强、削、卷、蔓、奔语境辨析失误；课文专属场景、人物品质类词语搭配混乱、书写不规范。 2.语句层面：不会运用连词成句、跳读生词、抓取关键句等提速阅读方法；不会结合语境赏析人物语句、概括人物特点；标点符号混用，对话标点、句末标点易错；语句赏析话术口语化、要点残缺，不会结合具体事例分析人物。 3.积累层面：单元惜时名句默写错字、漏句、语序颠倒；名句字形易错、释义混淆、语境运用不当；无法精准区分每句名言的情感侧重与适用场景，不会结合成长、学习主题运用名句。 4.阅读层面：不会灵活运用多种速读方法，阅读耗时久、信息抓取不全；概括人物品质口语化，不会使用规范四字关键词；不会结合具体事例分析人物特点；说明文速度对比逻辑梳理混乱，遗漏核心信息；记叙文人物赏析答题分层混乱、要点不全。 5.习作层面：《“漫画”老师》普遍存在素材笼统、流水账叙事、详略失衡问题；只会简单介绍老师外貌性格，不会选取典型事例凸显人物特点；缺少动作、神态、语言、细节描写，内容空洞无画面；无真情实感，段落格式、标点使用不规范，人物特点不鲜明。 引导学生结合第二单元听写本、课堂练习、同步试卷，按「字音、字形、形近字、词语、句子、课文、阅读、习作」八大板块自主归类错题；小组交流个人高频错题，汇总班级共性失分点，精准锁定个人薄弱模块，针对性突破字词短板、阅读答题漏洞、习作写法缺陷，杜绝无效重复刷题，实现高效精准复习。 一、字音易错（高频丢分+错因解析） 本单元字音核心失分点：平翘舌混淆、前后鼻音误读、多音字语境误用、课文专属词语习惯性错读。必考题型：看拼音写词语、给加点字注音、字音辨析、选词填空。 1.侵（qīn）：前鼻音，易错读qǐn，侵略、入侵专用词，《冀中的地道战》核心词。 2.碉（diāo）：一声，易错读diǎo，碉堡、碉楼，冀中抗战场景专属词语。 3.任丘（qiū）：一声，易错读qiú，地名专属读音，固定不变。 4.搁（gē）：一声，易错读gé，搁置、搁东西，地道场景常用字。 5.岔（chà）：翘舌音、四声，易错读chā，岔道、迷惑岔道，课文高频词。 6.璧（bì）：四声，易错读pì，和氏璧专属用字，切勿读错。 7.强逼（qiǎng）：三声，表逼迫、勉强；强大（qiáng）：二声，表力量雄厚，多音字高频混淆。 8.冠（guān）：一声，树冠、衣冠；冠军（guàn）：四声，名次专用读音，语境必考辨析。 9.擅（shàn）：翘舌音、四声，易错读chàn，擅长、擅自，渑池会面课文专用词。 10.御（yù）：四声，易错读xiè，抵御、防御，战场防护专用词。 11.鸵（tuó）：二声，易错读tuō，鸵鸟专属读音。 12.隼（sǔn）：平舌音、三声，易错读shǔn，游隼，高速鸟类专属名词。 13.瀚（hàn）：四声，易错读gàn，浩瀚，形容太空广阔，说明文专用词。 14.啸（xiào）：四声，易错读xiāo，呼啸，形容物体高速划过的声音。 15.剖（pōu）：一声，易错读pāo，剖开、剖析，《诺曼底号遇难记》专用词。 16.宰（zǎi）：平舌音、三声，易错读zhǎi，主宰、宰相，课文高频用字。 攻克易错（归类正音法）： 归类正音：单独整理本单元后鼻音字（磅、擎、瀚、航）、翘舌音字（岔、擅、矗、斩）、平舌音字（隼、宰、璀），早读带拼音齐读、分组过关，固化正确读音； 多音字语境固化：结合课文原句记忆读音，不孤立死记，重点区分强弱、冠冕/冠军、蔓延/藤蔓等形近多音字、语境多音字，杜绝语境误用； 每日5题字音辨析专项练，针对性击破习惯性误读，清零字音失分点。 二、字形易错（笔画详解+错因纠正） 聚焦新教材一类必会生字，精准拆解复杂生字易错笔画、结构误区，解决多笔、少笔、偏旁写错、结构失衡等高频扣分问题。 1.碉：左右结构，石字旁，右侧“周”内部笔画密集，易漏写横画、简写变形。 2.丘：独体字，底部无横，极易多写一横，默写高频错字。 3.岔：上下结构，上“分”下“山”，易写错上下结构、漏写笔画。 4.璧：上下结构，下部“玉”，易错写成“壁”，和氏璧专属，形近字重灾区。 5.臣：半包围结构，内部两竖，易少写笔画、结构歪斜。 6.冠：上部“冖”，无点，内部笔画易多写一点，区分寇、冠核心易错点。 7.擅：左窄右宽，右侧“亶”笔画繁杂，易漏写短横、写错偏旁。 8.御：左右结构，双人旁，右侧部件易错写，抵御专用高频错字。 9.鸵：左窄右宽，右侧“它”易写成“也”，漏写撇画。 10.瀚：左氵右翰，右侧笔画繁多，易漏写竖画、简写结构。 11.啸：口字旁，右侧“肃”易写错笔顺、漏写笔画。 12.宰：宝盖头，下部“辛”易变形、少写横画。 13.陷：左右结构，左耳旁，内部“臼”易写错封口、漏画笔画。 14.蔽：草字头，下部“敝”易错笔画，遮挡、隐蔽专用字。 攻克易错（错字订正规范）：所有错字严格执行：错一改三+组2个课文原生词语，只抄字不组词无法巩固字义用法；每日听写10个高频易错生字，当堂订正、当日复盘，杜绝重复出错，夯实书写基础。 三、形近字、同音字易错（必考辨析+组词定型） 本板块为选词填空、辨字组词、看拼音写词语核心考点，全部贴合新教材课文原词，固定组词、拒绝混用，考试可直接套用。 1.璧（和氏璧、璧玉）——壁（墙壁、壁垒） 2.寇（敌寇、日寇）——冠（冠军、树冠） 3.岔（岔道、分岔）——杈（树杈、枝杈） 4.妨（妨碍、无妨）——防（防御、防备） 5.坑（陷坑、土坑）——抗（抗争、抵抗） 6.廷（宫廷、内廷）——延（延长、延迟） 7.瑟（萧瑟、瑟瑟）——琵（琵琶） 8.鸵（鸵鸟）——坨（土坨）——驼（骆驼） 9.削（削弱、削皮）——消（消失、消灭） 10.宾（宾客、上宾）——滨（海滨、湖滨）​ 攻克易错（固定组词绑定）：偏旁定字义：玉字旁和玉石珍宝相关、土字旁和地形相关、左耳旁和地势空间相关、口字旁和动作声音相关、草字头和植物遮挡相关，依托偏旁本义快速区分形近字，结合课文场景组词记忆，杜绝混用失分。 四、词语易错（课文重点词+四字成语+易错运用）​ 整合《冀中的地道战》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《“诺曼底号”遇难记》核心词语、主题成语，覆盖默写、填空、造句、语境运用全题型，精准梳理书写误区与运用禁忌。 课文核心必考词语：侵略、碉堡、任丘、妨碍、拐弯、岔道、隐蔽、坚固、堡垒、商议、理亏、允诺、隆重、典礼、胆怯、抵御、推辞、擅长、削弱、鸵鸟、俯冲、浩瀚、呼啸、火箭、赤道、弥漫、小心翼翼、混乱、威严、悲壮、岗位、惊慌失措、纹丝不动、忠于职守 高频易错点精析 书写易错：不计其数、无穷无尽、完璧归赵、理直气壮、同心协力、难以置信、呼啸而过、小心翼翼、惊慌失措、相提并论，多字笔画繁杂、偏旁易混，默写高频错字、漏字。 运用易错：「完璧归赵」特指原物完好归还，不可用于普通归还物品；「理直气壮」指理由充分、态度端正，不可用于蛮横无理的场景；「同心协力」特指众人团结协作，仅限多人场景；「难以置信」形容事情超出预期，不可用于普通小事；「相提并论」多用于否定句，指不能同等看待。 词语分类拓展（应试专用） 智慧抗争类：足智多谋、随机应变、巧妙绝伦、坚持不懈 人物品格类：顾全大局、知错能改、勇敢机智、忠于职守、舍己为人、镇定自若 速度描写类：风驰电掣、瞬息万变、呼啸而过、转瞬即逝 场面状态类：井然有序、惊慌失措、小心翼翼、纹丝不动 攻克易错（规律归类记忆）：先圈出词语对应的场景与属性，再按照“人物品质、场景状态、速度特点、智慧谋略”四类词语归纳，结合课文情节联想记忆，精准区分词义侧重点与适用语境，彻底规避词语混用、书写错漏、语境误用等失分问题。 五、句子易错（点面结合+标点+修辞+仿写+赏析）​ 紧扣单元核心要素学习提高阅读速度的方法、结合事例写人物特点，攻克速读技巧运用、人物句子赏析、句式仿写、标点规范四大高频考点。 1.单元核心重难点：提高阅读速度的四大方法（阅读必考） 核心方法判定：①集中注意力，不回读、不停读；②遇到不懂词语暂时跳过，不纠结；③连词成句读，不逐字抠读；④抓取关键句，预判段落内容，快速梳理信息。 课文经典运用：读《冀中的地道战》遇到“孑口”等生词直接跳过；读《将相和》连词成句快速梳理三个故事；读说明文抓取每段首句掌握速度对比逻辑。 2.人物品质赏析满分模板（课内阅读高频） 满分话术：这句话通过人物动作/语言/神态描写，结合具体事例，生动表现出人物______的美好品质，凸显人物形象。 3.标点高频重难点（对话标点、句末标点） 人物对话提示语位置不同，标点用法不同；并列短句、场景描述逗号分隔，完整语义用句号；学生常出现引号漏写、标点错位、句末无标点问题。 4.句式仿写满分技巧（事例写人核心） 易错通病：只简单概括人物特点，无具体事例、无细节描写，人物形象空洞，不符合“结合具体事例写人物”的单元要求。 满分公式：点明人物特点+典型具体事例（动作/语言细节）+简要总结升华 示范：我的老师十分细心。每次批改作业，哪怕是一个微小的错别字、一处不规范的标点，她都会一一圈出，耐心给我们讲解订正方法，帮助我们改正不足。 攻克易错（规律归类记忆）：熟记四大速读方法，结合课文实例灵活运用；固化人物赏析答题框架，杜绝口语化作答；掌握对话标点运用规则，按“速读技巧—语句赏析—标点辨析—句式仿写”分类刷题巩固，精准规避速读低效、答题漏层、仿写空洞、标点误用等高频问题。 六、日积月累专项（惜时名句 默写+字词+理解全易错点） 单元核心：三句珍惜时间经典名句，侧重劝学励志，适配习作结尾、感悟类题型。 1.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 3.多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 默写易错字：盛、勉、励、待、闲、悲、迫、夕，笔画易错、字形易混。 关键字释义（填空必考）：盛年：壮年、最好的年华；勉励：努力鞭策自己；等闲：轻易、随便；迫：紧迫；朝夕：当下、眼前时光。 理解易错：三句名句均为惜时主题，学生易笼统概括，不会区分侧重：陶渊明侧重时光一去不返，及时努力；岳飞侧重不负年少、勤勉奋进，不虚度青春；毛泽东侧重时不我待、抢抓当下、积极进取。 运用易错：写劝学感悟、成长习作、读书心得时，不会精准匹配名句，运用生硬、贴合度低。 攻克易错（三轮默写法）：第一轮名句通篇默写，筛查订正所有错字、漏句；第二轮针对专属易错字单独听写过关；第三轮全文复默校验，结合句意、主旨区分侧重点，实现默写零失误、释义不混淆、运用不跑偏。 七、课文核心考点专项（填空+简答高频错题）​ 1.《冀中的地道战》 课文记叙1942—1944年冀中人民为粉碎日军“大扫荡”，创造地道战的奇迹，详细介绍地道的构造、防御手段、信息传递方式，赞美冀中人民无穷的智慧、顽强的斗争精神、团结勇敢的品质。文章语言平实准确，条理清晰，是典型的说明文。 高频易错：答题只概括课文内容，不会提炼人物精神；混淆地道构造、防御功能；不会梳理地道战的优势与奇迹所在；简答题要点残缺、口语化。 2.《将相和》 课文由完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事组成，层层递进、因果关联。蔺相如：勇敢机智、顾全大局、以国家利益为重；廉颇：战功卓著、知错能改、胸怀坦荡。全文通过具体事例刻画人物特点，贴合单元语文要素。 高频易错：混淆三个故事的先后顺序；不会结合具体事例分析人物品质；概括人物特点口语化；不理解“将相和”国泰民安的核心主旨。 3.《什么比猎豹的速度更快》 这是一篇科普说明文，按照由慢到快的顺序，依次介绍人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，运用列数字、作比较的说明方法，语言准确、条理清晰，让读者直观感知不同事物的速度差异。 高频易错：速度排序混乱；不会判定作比较、列数字的说明方法及作用；不会抓取段落关键句梳理信息；答题遗漏说明方法的表达效果。 4.《“诺曼底号”遇难记》 课文记叙诺曼底号遭遇海难，哈尔威船长临危不乱、镇定指挥救援，坚守岗位、与船共存亡的故事，歌颂哈尔威船长忠于职守、舍己为人、沉着坚毅、大公无私的崇高品质。 高频易错：不会结合遇险场景分析船长品质；人物品质概括单薄、口语化；不理解结尾“践行英雄壮举”的深层含义；遗漏灾难场面的衬托作用。 攻克易错（定点复盘法）： 主旨句闭环过关：课文中心句、核心哲理句、重点段落全部背诵默写，夯实填空题、简答题基础得分点； 答题关键词定型：将人物品质、课文主旨、说明方法整理为规范书面四字关键词，彻底规避口语化作答、表意模糊问题； 考点定点标注法：用红笔标注课文速读关键句、人物事例句、说明方法句、中心主旨句，复习快速定位、精准复盘核心考点。 八、阅读答题易错点（规范答题话术，解决答不全、答不准） 适配单元核心能力：辨析点面结合写法、赏析场面描写、概括革命人物品质、分析环境作用、体悟爱国情感，统一规范答题话术，解决答不全、答不准、口语化、漏要点等核心问题。 1.速读方法运用答题模板 我运用了集中注意力不回读、连词成句阅读、跳过陌生词语、抓取关键句的阅读方法，快速梳理出文章主要内容，提升了阅读速度与信息抓取准确率。 2.人物品质赏析满分模板（单元核心） 文章通过xxx具体事例，抓住人物的动作、语言、神态描写，生动刻画了xxx人物xxxx、xxxx的美好品质，人物形象鲜明立体。（适配词汇：顾全大局、知错能改、机智勇敢、忠于职守、智慧过人、顽强坚毅） 3.说明方法作用满分模板 列数字：运用具体、准确的数字，科学准确地说明了xxx事物的速度/特点，更具说服力； 作比较：将xxx与xxx对比，突出强调了xxx事物速度更快/特点更鲜明的优势，直观易懂。 4.段落内容概括模板 本段主要写了（谁）在（什么场景）做了（什么事），表现出（人物特点/事物特点）。 攻克易错（错题对标订正）：熟记速读运用、人物赏析、说明方法、内容概括四类核心答题模板，答题严格分点作答，杜绝漏点失分；每道阅读错题对照标准答案标注缺失要点，归类个人固定失分题型；统一使用书面规范答题语言，替换口语化表述，固化规范答题习惯。 九、习作《“漫画”老师》专项提分（易错汇总+一类文标准） 本板块整合单元输出型核心考点，紧扣单元核心要素结合具体事例写出人物的特点，聚焦“人物特点提炼、典型事例选取、细节描写刻画、真情实感表达”四大能力，系统梳理习作高频扣分问题，配套满分评分标准、万能结构、专项提分训练方法，解决学生作文流水账、无细节、无特点、无章法的核心问题，实现习作规范出彩、考场稳拿高分。 1.习作高频致命扣分点 ①特点模糊：全篇内容笼统，老师外貌、性格、爱好特点不突出，没有核心亮点； ②写法缺失：违背单元要求，只有简单介绍，没有具体典型事例支撑，人物空洞； ③详略失衡：开头结尾冗长铺垫，核心事例一笔带过，主次混乱、重点不突出； ④细节匮乏：缺少动作、神态、语言、心理细节描写，没有画面感，像流水账； ⑤情感缺失：只叙事无感悟，没有对老师的敬佩、喜爱等真情实感； ⑥格式错误：不分段、段首不空格、标点乱用、错字病句较多，卷面不规范。 2.一类文满分标准 ①主题鲜明：精准提炼老师独一无二的外貌、性格、教学特点，特色突出； ②写法达标：严格落实单元要求，选取1—2件典型事例，用事例凸显人物特点； ③详略得当：核心事例详细刻画，次要内容简洁带过，层次清晰； ④细节饱满：融入动作、神态、语言、细节描写，画面生动、人物鲜活； ⑤情感真实：结合亲身经历，表达对老师的真实情感，贴合生活； ⑥格式规范：分段合理、标点标准、无错字病句、卷面整洁工整。 3.习作万能结构（直接套用） 开头（点题亮特点）：简洁描写老师外貌，直接点明老师最鲜明的一个特点，开门见山； 中间（事例详写）：选取1—2件典型小事，细化动作、语言、神态细节，用事例印证人物特点（全文重点，详写）； 结尾（升华抒情）：总结老师的特点，表达对老师的敬佩、喜爱与感谢之情，升华主题。 攻克易错（讲评专项训练法） 针对特点模糊、事例空洞、流水账、详略失衡等典型问题集中修改，直观规避习作高频扣分点；聚焦核心事例段落，强化细节描写训练，落实单元“事例写人”核心要求；通过自我检查、同学互评，修正语病、错字、格式、详略问题，固化满分习作标准。 第一关：基础字词通关（字音+字形+形近字） 1.字音辨析 （1）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A.侵略（qīn） 搁着（gē） 岔道（cà） 秩序(zhì) B.抵御（yù） 擅长（sàn） 鸵鸟（tuó） 廉价(lián) C.冠军（guàn） 强逼（qáng） 浩瀚（hàn） 裸露(luǒ) D.呼啸（xiào） 剖开（pōu） 宰割（zǎi） 调遣(qiǎn) （2）给下列多音字选择正确的读音。 ①敌人想尽办法埋（mái mán）放炸药，妄图破坏地道，最终阴谋败露，百姓再也不埋（mái mán）怨地道无用。 ②他凭借过硬的本领（lǐng lǐn），带领队伍领（lǐng lǐn）先完成警戒任务。 ③将（jiāng jiàng）士们斗志昂扬，将（jiāng jiàng）要奔赴战场，守护家园。 ④面对敌人的威吓（xià hè），战士们毫不胆怯，绝不会被眼前的险境吓（xià hè）倒。 ⑤藤蔓（wàn màn）肆意生长，火势快速蔓（wàn màn）延，战士们迅速上前扑救。 2.读拼音，写词语。 （1）冀中人民凭借无穷的 zhì huì，在平原地下 wā jué无数地道，有效 fáng ài了敌人的“扫荡”，粉碎了敌人的 qīn lüè阴谋。 （2）蔺相如凭借 yǒng gǎn和 zhì móu，完璧归赵、渑池立功，廉颇 fǎn xǐng自身过错，fù jīng qǐng zuì，二人同心协力保卫赵国。 （3）猎豹 fǔ chōng速度极快，是陆地奔跑 guàn jūn，但依旧 bù jí高速飞行的游隼与火箭。 3.下面的词语你能识写、梳理并运用吗? ①同心协力 ②理直气壮 ③抵御 ④qīn lüè ⑤无价之宝 ⑥难以置信 ⑦dǎn qiè ⑧sù rán ⑨无穷无尽 ⑩diǎn lǐ （1）根据上面的拼音，写出相应的词语。(4分) ④___________ ⑦___________ ⑧___________ ⑩___________ （2）以上10个词语中，“___________”一词形容众人团结一致、共同努力；“___________”一词形容极其珍贵、独一无二的事物；“___________”一词形容理由充分、底气十足。 （3）上面的词语让你想到了什么样的场面，请你写一写。至少选用两个词语来描写场面。 4.给下列句中的加点词语找反义词，写在括号里。 （1）面对秦王的威逼，蔺相如毫不胆怯，十分（ ）。 （2）地道的出口十分隐蔽，很难被敌人（ ）。 （3）廉颇起初心存妒忌、狭隘自私，醒悟后变得（ ）坦荡。 （4）喷气式飞机速度极快，相较于步行的缓慢，简直（ ）无比。 5.照样子，写词语。 ABAC 式：自由自在（ ） （ ） （ ） 含近义词：千辛万苦（ ） （ ） （ ） 描写人物品质的：顾全大局（ ） （ ） （ ） 描写速度极快的：风驰电掣（ ） （ ） （ ） 6.选择合适的词语。 （1）蔺相如（凭借 依靠）智慧和勇气，成功保全了和氏璧，不辱使命。 （2）冀中人民巧妙设计地道，有力（抵抗 抵御）了日军的多次进攻。 （3）秦王假意（允诺 允许）割让十五座城，实则想要骗取宝玉。 （4）火箭摆脱地心引力，（冲破 突破）大气层，飞向浩瀚太空。 （5）面对危险处境，哈尔威船长依旧（镇定 淡定）自若，有序指挥救援。 第二关：句段运用通关（成语+标点+修辞） 1.修辞判断与仿写 （1）判断下列句子使用的修辞与说明方法。 ①人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时，比鸵鸟的速度差远了。（ ） ②地道家家相连，村村相通，像一张巨大的地下网络，守护着冀中百姓。（ ） ③是勇气，是智慧，是团结，让冀中人民创造了抗战奇迹。（ ） ④流星体在太空肆意驰骋，赶超世间万物的速度。（ ） ⑤光的速度惊人，一秒钟就可以绕地球赤道转7圈多。（ ） （2）按要求仿写句子。 ①石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（比喻句） 仿写：___________像___________，带着___________，带着___________，向___________。 ②秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（反问句） 仿写：_________________________________________________________________ ③他避开众人争执，一心为国退让；他心系家国安危，甘愿忍辱负重。（对比句式） 仿写： 2.速读方法运用 （1）下列阅读做法，不利于提高阅读速度的一项是（ ） A.集中注意力，连词成句阅读，不逐字品读 B.遇到不懂的生词立刻停顿、反复回读 C.抓取段落关键句，预判段落主要内容 D.带着问题默读，聚焦核心信息 （2）简单写出两种你常用的提速阅读方法： 3.标点符号运用 （1）下列句子中，标点使用正确的一项是（ ） A.地道的作用很多：住人、拴牲口、搁东西、做厕所。 B.蔺相如说，秦王我都不怕，怎么会怕廉将军呢？ C.猎豹、鸵鸟、游隼、火箭、流星体、光……等事物的速度各不相同。 D.多么震撼，多么神奇的抗战奇迹啊。 （2）在下列句子的括号里填上合适的标点符号。 ①（ ）我愿意带着和氏璧到秦国去（ ）蔺相如坚定地说（ ） ②地道里有气孔（ ）有大洞（ ）有岔道（ ）功能十分齐全（ ） ③只要人人同心协力（ ）就能守护家国安宁（ ） 第三关：积累与表达通关（古诗+课文+习作） 1.惜时名句默写、理解与运用 （1）默写 ①盛年不重来，_________________。及时当勉励，_________________。 ②_________________，白了少年头，_________________。 ③多少事，从来急；___________，___________。一万年太久，___________。 （2）理解与运用 ①想要告诫同学珍惜年少时光、勤勉求学，可引用岳飞的名句：_________________，白了少年头，空悲切。 ②告诉人们时光一去不返，要把握当下、及时努力的句子是：_________________，一日难再晨。 2.根据课文内容填空 （1）《冀中的地道战》记叙了冀中人民在___________年间，创造地道战粉碎日军扫荡的故事，赞美了冀中人民___________、___________的伟大精神，地道战是我国抗日战争史上的___________。 （2）《将相和》由___________、___________、___________三个小故事组成。蔺相如___________、___________，廉颇___________、___________，二人同心协力保卫赵国。 （3）《什么比猎豹的速度更快》是一篇___________文，按照___________的顺序，运用___________、___________的说明方法，介绍了不同事物的速度差异，其中___________是宇宙中速度最快的事物。 （4）《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长在海难中___________、___________，坚守岗位、舍己救人，诠释了___________的崇高职业精神。 （5）本单元的核心语文要素：一是学会___________的阅读方法；二是习作时___________，刻画鲜活的人物特点。 3.习作判断（对的打 “√”，错的打 “×”） （1）《“漫画”老师》习作，可以只写外貌，不用选取具体事例体现人物特点。（ ） （2）写人物作文，要结合具体事例，通过动作、神态、语言细节凸显特点。（ ） （3）习作详略可以随意安排，所有内容平均用力即可。（ ） （4）写人物要突出独一无二的特点，避免千篇一律、内容空洞。（ ） （5）习作结尾可以结合自身感悟，升华对人物的情感。（ ） （6）习作书写、标点、分段格式规范，是考场得分的基础。（ ） 一、(2025·昆明市 官渡区·五年级期末)看拼音，写词语。 qīn lüè fáng yù xiàn kēng qí tóu bìnɡ jìn dǎn qiè xuǎn zé yīn bì tóng xīn xié lì fǔ chōng hào hàn xiāo shī nán yǐ zhì xìn 二、(2025·湖南省 怀化市 通道县·五年级期末)字音辨析。 1.下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A.岔道（chà） 搁板（gē） 任丘（rén） B.强逼（qiáng） 抵御（yù） 擅长（shàn） C.鸵鸟（tuó） 隼鸟（shǔn） 浩瀚（hàn） D.剖开（pāo） 呼啸（xiào） 宰割（zǎi） 2.用“√”给下面的字选择正确的读音。 任丘（rén rèn） 勉强（qiǎng qiáng） 划归（huà huá） 藤蔓（wàn màn） 蔓延（wàn màn） 倚靠（yǐ qǐ） 间隔（jiàn jiān） 侵略（qīn qǐn） 玲珑（lóng nóng） 胆怯（qiè què） 削弱（xuē xiāo） 矗立（chù zhù） 三、(2025·昆明市 官渡区·五年级期末)词语练习。​ 1.补充四字词语，并完成练习（必考成语专项） 同( )协( ) 理( )气( ) 完( )归( ) 勇( )机( ) 无( )无( ) 难( )置( ) ( )( )之宝 相( )并( ) （1）比喻原物完好无损地归还本人的词语是：__________ （2）理由充分，说话做事气势十足的词语是：__________ （3）形容团结一心、共同努力的词语是：__________ 2.选择正确的答案。 （1）下列词语书写和释义全部正确的一项是( )。 A.防碍：阻挡、阻拦 B.理直气壮：理由充分 C.同心协力：团结一致，共同努力 D.难以置信：十分相信 （2）下面语段中,画线词语使用不恰当的一项是( )。 面对A无穷无尽的敌人骚扰，冀中人民B同心协力，巧妙修建地道，C理直气壮地抵御外敌，创造了D难以置信的抗战奇迹。 3.词语判断（对√错×） （1）“侵略、防御、陷坑、碉堡”都和战争防护场景有关。（ ） （2）“同心协力”只能用来形容多人团结协作。（ ） （3）“爆发掌声”“暴发山洪”词语搭配都是正确的。（ ） （4）“完璧归赵”可以用来形容所有归还物品的行为。（ ） （5）“勇敢机智、顾全大局、忠于职守”都是褒义品质词语。（ ） 四、(2025·辽宁 大连 中山区·五年级专题练习)按要求完成句子练习。 1.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，说：“我看您并不想交付十五座城。”（把句子改成不用“说”的句式。) 2.猎豹跑得快，鸵鸟比猎豹慢，人比鸵鸟更慢。(注意对比手法，仿写句子) 3.说说下列句子的说明方法和表达效果。 光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 4.用修改符号修改下面的文段。（提示：一处错别字，一处标点错误，两处语病） 我们学习了将相和、任秋冀中的地道战等课文，认识了机智顾大局的蔺相如，顽强智慧的冀中人民。我的阅读速度增加了很多，也养成了抓关键句读文。 五、(2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习)回顾本单元所学内容，判断对(√)错(×)。 1.《冀中的地道战》按照“产生原因—结构特点—作用功能—历史意义”的顺序行文，赞美了人民的智慧与抗争精神。( ) 2.《将相和》三个小故事层层递进、因果相连，将相和睦是为了维护赵国的国家利益。( ) 3.《什么比猎豹的速度更快》按照由快到慢的顺序，介绍了各类事物的速度差异。( ) 4.《“诺曼底号”遇难记》通过灾难场面衬托哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。（ ） 5.提高阅读速度可以连词成句读、不回读、跳过生词、抓取关键句，不用逐字逐句品读。( ) 6.习作《“漫画”老师》，要结合具体典型事例，搭配细节描写，突出人物独特特点。( ) 7.单元日积月累的三句名言，全部是劝诫人们珍惜时光、勤勉进取的句子。( ) 六、(2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习)阅读《什么比猎豹的速度更快》选段，完成练习。 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 1.抓住关键句,把握段落讲述主要内容能帮助我们提高阅读速度。 用“ ”画出选文两个自然段的关键句,从关键句可知,选文主要讲述的是 和 的速度。根据这些要点进行略读,加快阅读速度。 2.快速浏览,搜素相关信息,以下说法哪一项是正确的?( ) A.游隼的速度没有飞机的速度快,但游隼俯冲的速度比飞机快。 B.声音传播的速度是1050千米每小时。 C.声音传播的速度没有超音速移动的物体速度快。 D.喷气式飞机的飞行速度比声音传播的速度快。 3.快速阅读选文,用“ ”画出文中的数字,并简要说说在文中引用数字的作用。 4.请根据片段内容，完成下面的 “科学信息卡片”。 信息类别 具体内容 对比对象 游隼与 关键数据 1.声音在喷气式飞机飞行高度的传播速度： ；2.高速喷气式飞机速度： 。 科学结论 5.现象解释 为什么 “对着以超音速移动的人大喊，他什么也听不见”？请用片段中的原理简要解释。 七、(2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习)阅读短文，完成练习。 董存瑞舍身炸碉堡 1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子，他用自己的生命换来了战斗的胜利。 那一天，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学。嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。 董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” “连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。 连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。 “同志们，扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，带着愤怒，带着仇恨，带着一腔热血，冲出了火力网，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。为了新中国，董存瑞献出了他年仅19岁的生命。 中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。朱总司令亲自为董存瑞题词：“舍身为国，永垂不朽。”我们永远怀念这位英雄。 1.本文主要写了 的故事。 2.文中几处画“ ”的句子,完成练习。 （1）这几句话主要从 、 两个方面对人物进行了描写。 （2）从这几句话中,我们感受到董存瑞是一个 的人。 3.画“ ”的句子运用的修辞手法是 。运用相同的修辞手法补充下面的句子。 战斗结束了,战士们怀着 ，怀着 ，怀着 ，来为牺牲的战士董存瑞送行。 4.分别从文中摘录一个与下列句子相呼应的句子。 （1）1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。 （2）他用自己的生命换来了战斗的胜利。 5.“舍身为国，永垂不朽。”的意思是 。和董存瑞具有同样品质的英雄人物还有 、 。 八、习作真题（任选一题）(河北省 唐山市 路北区五年级期末检测) 1.漫画以简单而夸张的手法描绘生活或时事，它能突出构思，具有很强的概括性，令我们印象深刻。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?让我们把老师用文字“画”出来吧!先想想老师有什么突出的特点，再选择两件典型事例来表现他的特点。 写作提示： ①先确定哪一位老师给你的印象最深刻。 ②他有什么突出特点?可以写写老师的外貌、性格、爱好等方面的突出特点。 ③选择一两件典型事例，“画”出所要写的老师的特点。 ④总结老师的特点，表达情感。 2.你喜欢看漫画吗?漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位同学画漫画，你会选择谁呢?是总是捧着一本书读得入迷的“小书迷”?是跑起步来像一阵风似的体育委员?还是说起话来滔滔不绝的“演讲家”?……让我们把这些可爱的同学用文字“画”出来吧!先想想你的同学在外貌、性格、爱好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写作提示： ①先确定班中的哪一位同学给你的印象最深刻，想想这位同学有什么突出特点。 ②注意运用漫画简单而夸张的手法描绘所写同学的外貌、性格、爱好等方面突出的特点。 ③注意选择一两件能够突出所写同学的特点的事情，“画”出其特点。 ④注意通过富有个性化的语言、动作、心理、神态等描写来刻画人物形象,把所写同学“画”得具体、生动。 易错闯关 第一关：基础字词通关 1.（1）D （2）①mái；mán ②lǐng；lǐng ③jiàng；jiāng ④hè；xià ⑤wàn；màn 2.（1）智慧；挖掘；妨碍；侵略 （2）勇敢；智谋；反省；负荆请罪 （3）俯冲；冠军；不及 3.（1）④侵略 ⑦胆怯 ⑧肃然 ⑩典礼 （2）同心协力；无价之宝；理直气壮 （3）示例：将士们同心协力守卫国土，面对敌人的威逼，个个理直气壮，绝不退让。 4.（1）勇敢 （2）暴露 （3）宽广 （4）飞快 5.ABAC：无边无际、半信半疑、自言自语 含近义词：欢天喜地、调兵遣将、左顾右盼 人物品质：足智多谋、舍己为人、顾全大局 速度极快：转瞬即逝、瞬息万变、风驰电掣 6.（1）凭借 （2）抵御 （3）允诺 （4）冲破 （5）镇定 第二关：句段运用通关 1.（1）①作比较 ②比喻 ③排比 ④拟人 ⑤列数字 （2）①示例：雪花；柳絮；冬日的温柔；大地的期盼；苍茫大地飘去 ②示例：这点小事我都不怕，还会害怕这点困难吗？ ③示例：他只顾国家大局主动退让；他计较个人得失步步相争。 2.（1）B （2）示例：①连词成句读，不逐字停顿；②抓取段落关键句快速梳理内容。 3.（1）A （2）①“，” 。 ②，，，。 ③，。 第三关：积累与表达通关 1.（1）①一日难再晨；岁月不待人 ②莫等闲；空悲切 ③天地转；光阴迫；只争朝夕 （2）①莫等闲 ②盛年不重来 2.（1）1942—1944；无穷智慧；顽强斗争；奇迹 （2）完璧归赵；渑池会面；负荆请罪；勇敢机智；顾全大局；知错能改；胸怀坦荡 （3）说明；由慢到快；列数字；作比较；光 （4）临危不乱；镇定指挥；忠于职守 （5）提高阅读速度；结合具体事例写人物 3.（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）√ （6）√ 真题演练 一、侵略、防御、陷坑、齐头并进 胆怯、选择、隐蔽、同心协力 俯冲、浩瀚、消失、难以置信 二、1.A 2.rén√；qiǎng√；huà√ wàn√；màn√；yǐ√ jiàn√；qīn√；lóng√ qiè√；xuē√；chù√ 三、1.同心协力、理直气壮、完璧归赵、勇敢机智 无穷无尽、难以置信、无价之宝、相提并论 （1）完璧归赵 （2）理直气壮 （3）同心协力 2.（1）C （2）C 3.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 四、1.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，眉头紧锁：“我看您并不想交付十五座城。” 2.示例：猎豹跑得飞快，游隼比猎豹更快，火箭比游隼快得多。 3.说明方法：列数字、作比较；效果：用具体数字，把光和流星体对比，准确突出光的速度极快，更有说服力。 4.修改：我们学习了《将相和》、任丘《冀中的地道战》等课文，认识了机智顾大局的蔺相如，顽强智慧的冀中人民。我的阅读速度提升了很多，也养成了抓关键句读文的习惯。 修改点：“秋”改为“丘”；课题加书名号；“增加”改“提升”；末尾加“的习惯”。 五、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 六、1.关键句：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！；但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。 选文讲：喷气式飞机、火箭 2.C 3.数字：一千零五十、四万、三十多；作用：用精准数字科学说明事物速度，直观准确，增强说明文说服力。 4.对比对象：喷气式飞机、火箭 关键数据：1.一千零五十千米每小时；2.声速的数倍、四万千米每小时 科学结论：喷气式飞机速度远超声音，火箭速度远快于喷气式飞机，能摆脱地心引力飞向太空。 5.因为超音速移动的物体速度比声音传播速度更快，声音追不上人，所以人听不见喊声。 七、1. 1948 年隆化战斗中，董存瑞为扫除部队前进障碍，舍身托起炸药包炸毁碉堡，壮烈牺牲。 2.（1）动作、神态 （2）英勇无畏、舍身为国、坚毅不屈 3.排比；示例：满腔悲痛；无限崇敬；深深怀念 4.（1）中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。 （2）前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。 5.为国家舍弃生命，功绩永远流传；示例：黄继光、邱少云 八、1.范文 “漫画”张老师 如果要给我的语文张老师画一幅漫画，我一定要把她标志性的黑框眼镜、永远揣着糖果的口袋画得格外醒目。张老师最大的特点就是温柔又细心，总能包容我们的小马虎，耐心守护每一个同学。 漫画里的她，鼻梁上架着一副厚重黑框眼镜，镜片后的眼睛弯弯的，笑起来会挤出两道浅浅的细纹，一年四季总穿素雅的长裙，走起路来脚步轻轻的，像一阵温柔的春风。她的外套口袋永远鼓鼓囊囊，藏着各色水果糖，这是专属于我们的小惊喜。 第一件事，是我记错背诵任务的那天。早读课抽查课文，我支支吾吾背不出完整段落，脸颊发烫，低着头不敢看她，心里做好了被批评的准备。可张老师没有半点生气，她轻轻走到我身边，弯下腰，温和地拍了拍我的后背，把一颗橘子糖塞进我手心：“别紧张，放学后留下来，我陪你一段一段梳理，慢慢记就好。”午休时，她放弃休息，逐句带着我品读课文，圈出容易遗忘的词句，手把手教我背诵技巧。 还有一次班里的同学生病呕吐，地上一片狼藉，大家都下意识往后躲。张老师二话不说，拿起拖把一点点清理地面，又倒来温水递给同学，细心安抚他的情绪，还从口袋掏出薄荷糖缓解他的难受。她一边收拾一边轻声告诉我们：同学之间要互相体谅，学会包容他人。 这幅漫画没有浓烈鲜艳的色彩，只有温柔的眉眼、鼓鼓的口袋，藏着满满的温暖。张老师从不会严厉斥责我们，用耐心与温柔包容我们所有缺点，她不仅教我们读书写字，更教会我们善良待人。这位温柔细心的老师，是我心里最珍贵的光，我永远敬爱她。 2.范文 漫画同桌“小书迷” 要是给我的同桌林小宇画漫画，我会把他怀里永远抱着厚厚的课外书这个特点放大十倍，给他起外号“行走书柜”，他最大的特点就是嗜书如命，走到哪里读到哪里。 漫画里的小宇，额前碎发总垂在眼前，一双眼睛一碰到书本就闪闪发光，书包塞得满满当当全是课外读物，课桌抽屉也堆满小说、科普书，课间别人追逐打闹，只有他安安静静坐在座位上，埋头看书，仿佛全世界只剩文字。 有一回午休，下课铃一响，同学们冲去操场玩耍，小宇却一动不动捧着《昆虫记》。上课铃响了许久，他还沉浸在书中，手指轻轻摩挲书页，连老师走进教室都没有察觉，直到老师轻轻敲他的课桌，他才猛地抬头，眼里满是茫然，惹得全班哄堂大笑。 还有一次放学路上，他一边走路一边捧着故事书阅读，脚步慢悠悠的，完全没留意前方的电线杆，“咚”的一声撞了上去，额头瞬间红了一块。他摸了摸额头，顾不上疼痛，第一反应却是低头检查手里的书有没有折角，小心翼翼抚平书页，才继续边走边读。 平日里，只要有人遇到阅读难题，他都会主动分享书籍，细致给我们讲解书中有趣的情节。他的作文每次都被老师当作范文朗读，优美的词句全是日积月累读书得来的。 这幅漫画定格了他低头读书的模样，简简单单却格外鲜活。小宇对书本的热爱深深感染了我，跟着他，我也慢慢爱上阅读。这个十足的小书迷同桌，是我身边最特别、最有趣的伙伴。 1 学科网（北京）股份有限公司 $