1.4物质性质的探究课时2铜受热变黑原因的探究　探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异课件--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件聚焦物质性质探究，以铜片受热变黑实验现象导入，通过提出问题、形成假设、设计实验等环节，搭建从具体实验操作到科学探究方法的学习支架，衔接数字化实验与人体呼出气体成分差异探究。 其亮点在于突出科学探究与实践，结合科学思维中的证据推理（如铜片变黑排除烟灰假设）和数字化实验（手持技术分析氧气含量曲线），通过基础与中档题分层设计，培养学生探究能力和数据处理能力，助力教师高效开展实验教学。

1.4　物质性质的探究 课时2　铜受热变黑原因的探究　探究 人体吸入和呼出气体成分含量的差异 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 基础题 1 中档题 2 基础题 知识点1　铜受热变黑原因 1. (教材探究活动改编)取一段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热，下列关于 该实验的说法不正确的是(　C　) A. 加热铜片时要用坩埚钳夹持铜片 B. 金属铜加热变黑体现出它的化学性质 C. 金属铜在加热过程中只发生物理变化 D. 加热时不慎烫伤应立即用冷水冲洗，再涂上烫伤膏 C 返回目录 2. (思路与方法——科学探究的一般过程)(教材探究活动改编)用酒精灯外 焰加热一小段光亮的铜片，观察到铜片由红色变为黑色，请你一起探究并 回答问题。 【提出问题】产生的黑色物质是什么？ 【形成假设】猜想甲：是酒精灯火焰中的烟灰； 猜想乙：是铜与氧气反应产生的新物质。 返回目录 猜想甲：是酒精灯火焰中的烟灰； 猜想乙：是铜与氧气反应产生的新物质。 【设计并实施实验】(1)将一小段光亮的铜片放在敞口的试管中，用酒精 灯加热试管，观察到 ，证明猜想甲错误。 (2)用银白色的铝箔将铜片严密包裹并压紧，不留空隙，目的是 ⁠ ⁠， 加热后冷却至室温，打开包裹的铝箔，观察到 ⁠ ，证明猜想乙正确。 试管中铜片变黑 隔绝空 气(或氧气) 铜片没有变色(或铜片无 明显变化) 返回目录 【继续实验】(3)将铜片置于酒精灯上加热，待其表面变黑后冷却，用小 刀将铜片表面生成的黑色物质刮落并收集，反复数次，使得到的黑色物质 足够多，再移入试管中，滴加少量稀硫酸，观察到的现象是 ⁠ ⁠。 【实验结论】(4)铜在空气或氧气中受热生成的黑色物质是 (填 名称)，该反应的文字表达式是 ⁠。 黑色物质逐 渐减少，溶液由无色变为蓝色 氧化铜 铜＋氧气 氧化铜 返回目录 【反思评价】(5)待冷却后再打开包裹的铝箔，目的是 ⁠ ⁠。 (6)如果用真空泵抽去装有铜片的密封试管内的空气或用氮气充满装有铜 片的密封试管后加热，铜片 (填“会”或“不会”)变黑。 防止铜在加热的 条件下与空气中的氧气反应 不会 返回目录 知识点2　数字化实验探究铜和氧气的反应原因 3. (教材信息技术与化学实验改编)为进一步验证铜片受热时与氧气发生了 化学反应，同学们在老师的指导下，利用手持技术探究一定体积的空气与 过量铜片的反应如图1，利用数据采样绘得装置内的“氧气含量－时间” 曲线如图2。 图1 图2 (1)加入铜片前要进行的操作是 ⁠。 (2)从图2中曲线的 (填序 号)可知发生了反应。 ①AB段　　②BC段　　③CD段 检查装置气密性 ③ 返回目录 (3)反应后恢复到室温，玻璃管内的气体压强 (填“增大”“减 小”或“不变”)。 减小 (4)该实验能证明铜与氧气发生了化学变化的证据有 ⁠ 、 ⁠。 铜片表面覆盖一层 黑色物质 装置内的氧气含量降低(与前一空可互换) 图1 图2 返回目录 知识点3　科学探究的一般过程4. (教材习题改编)针对苹果削皮后放置在空气中一段时间，果肉会变成褐 色。小科认为：苹果变褐色的原因可能是与空气接触。小科提出这种观点 属于科学探究中的(　B　) A. 提出问题 B. 形成假设 C. 获取证据 D. 形成结论 B 返回目录 知识点4　探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异 5. 与空气成分相比，人体呼出的气体中含量明显减少的是(　D　) A. 氮气 B. 水蒸气 C. 二氧化碳 D. 氧气 D 返回目录 6. (教材实践活动改编)下图是某学习小组对“人体吸入空气和呼出气体探 究”的科学探究实验，下列叙述正确的是(　D　) 实验1 实验2 D A. 实验1可观察到澄清石灰水变浑浊的现象，是因为发生了物理变化 B. 由实验1可以得出呼出气体中的二氧化碳含量比空气中的高 C. 实验2中呼出气体中燃着的木条比空气中燃着的木条燃烧时间长 D. 通过实验2可以得出呼出气体中氧气含量比空气中的低 返回目录 中档题 7. (2025江苏扬州中考节选)公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其 微小的、不可分割的“原子”构成。这属于(　C　) A. 观察现象 B. 提出问题 C. 建立假说 D. 实验验证 C 返回目录 8. (2025黑龙江哈尔滨风华中学期中)小明同学用传感器测定人体吸入气 体和呼出气体成分含量的变化，打开数据采集器一段时间后，向装置中 吹气，测得其中两种成分的含量变化如图所示。下列对应叙述错误的 是(　B　) A. 在实验时间为250 s时，将装置内 的气体通入澄清石灰水，可以观 察到石灰水变浑浊 B. 表示氧气含量变化的曲线是B线 C. 呼吸是生物体与外界环境进行气体交换的过程 D. 呼出气体中二氧化碳的含量高于吸入气体中二氧化碳含量 B 返回目录 9.(教材观察活动改编)小组同学对镁条的性质展开了相关探究。 【提出问题】镁条有哪些性质？ 【猜想与假设】①镁条是银白色固体且硬度较小；②镁条能与氧气反应。 【进行实验】实验1：取一段镁条，观察到其为灰黑色， ⁠后为银 白色，手持镁条的两端，缓慢施加力度，发现镁条很 (填“容 易”或“难”)被弯曲。 实验2：点燃镁条后，立即移到陶土网上方，可观察到镁条 ⁠ ，释放大量的热，生成白色粉末状固体。 打磨 容易 燃烧，发出 耀眼的白光 返回目录 【收集证据】镁条燃烧后生成了新物质 (填物质名称)，发生⁠ (填“化学变化”或“物理变化”)。 【得出结论】镁条为银白色，具有金属光泽，硬度较小，能与氧气反应。 镁与氧气反应的文字表达式为 ⁠。 氧化镁 化学变化 镁＋氧气 氧化镁 返回目录 实验1：取一段镁条，观察到其为灰黑色， 　打磨　后为银白色，手持镁条的两端，缓慢施加力度，发现镁条很 　容易　(填“容易”或“难”)被弯曲。 实验2：点燃镁条后，立即移到陶土网上方，可观察到镁条 　燃烧，发出耀眼的白光　，释放大量的热，生成白色粉末状固体。 【反思总结】上述探究过程中，观察实验现象是化学实验的重要环节。下 列说法不正确的是 (填字母)。 C A. 用眼睛看现象是观察 B. 用感觉器官感觉现象是观察 C. 肉眼不易观察时借助仪器也观察不到 D. 应从实验前、实验中和实验后三个阶段多感官进行观察 返回目录 10. 人呼吸时，深呼吸和浅呼吸的呼出气体中氧气的含量不同，于是小组 同学对深、浅呼吸呼出气体中氧气含量的差异进行了探究。 【实验验证】小组内指定一名同学用排水法分别通过深呼吸和浅呼吸收集 到两瓶呼出气体并进行如下图所示的实验(实验中其他条件均相同)，记录 相同两支蜡烛在收集的气体中燃烧的时间如下表所示。 序号 呼吸方式 燃烧的时间/s 1 深呼吸 4.70 2 浅呼吸 5.98 返回目录 (1)用排水法收集呼出气体的原因是①氧气不易溶于水；② ⁠ ⁠。 (2)图中观察到 ⁠，说明深呼吸和 浅呼吸的呼出气体中都含有氧气。 便于观察气 体是否收集满(合理即可) 蜡烛在两瓶气体中都能燃烧一段时间 序号 呼吸方式 燃烧的时间/s 1 深呼吸 4.70 2 浅呼吸 5.98 (3)蜡烛熄灭的原因是 ⁠。 (4)由下表可知 　　　　　(填“深呼吸”或“浅呼吸”)呼出气体中氧气含 量少。 集气瓶中的氧气含量不足以支持蜡烛燃烧 深呼吸 返回目录 【交流讨论】(5)实验中指定某一同学用深呼吸和浅呼吸的方式收集气体 的原因是 ⁠。 【反思拓展】(6)小明同学认为该实验具有偶然性，于是作出改进： ⁠ ⁠。 控制变量，保证实验的变量唯一，排除干扰 多做几次实验，取平均值 序号 呼吸方式 燃烧的时间/s 1 深呼吸 4.70 2 浅呼吸 5.98 返回目录 $