11.2 滑轮 同步练 2026-2027学年苏科版九年级物理上册

**基本信息** 2026-2027苏科版九年级物理上册11.2滑轮同步训练，以“基础认知-规律应用-实验探究”分层设计，覆盖滑轮核心知识点，适配新授课知识内化与科学思维培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|轮轴识别、定动滑轮作用|选择题1-4、填空题9-10，通过方向盘、旗杆等实例强化物理观念| |中档|滑轮组力与距离计算|选择题5-6、填空题11-12，结合平衡状态分析，培养科学推理| |提升|实验探究与综合应用|解答题13-16，通过二力平衡、摩擦力实验，发展科学探究能力|

2026-2027年苏科版九年级物理上册11.2滑轮同步训练 一、选择题 1．如下图所示的器械中，不是轮轴的是（　　） A．方向盘 B．羊角锤 C．水龙头 D．螺丝刀 2．如图所示，旗杆上有一个滑轮，人们设计这个滑轮的目的是（　　） A．省力 B．改变力的方向 C．省距离 D．省力的同时改变力的方向 3．为响应“低碳生活，环保出行”的号召，小红的爸爸坚持骑自行车上下班。细心的小华观察到自行车中包含了许多物理知识，下列关于自行车的说法正确的是（　　） A．轮胎表面的花纹是为了减小摩擦 B．座垫做得宽大是为了增大压强 C．龙头是一个轮轴，使用它费力但省距离 D．手闸是一个省力杠杆 4．如图是锻炼上肢力量的器械，向下拉握把时，下方的配重便向上运动。该器械中滑轮的作用是（　　） A．改变拉动距离 B．改变力的方向 C．减小拉动的力 D．减小拉力做功 5．如图装置处于平衡状态，在不计滑轮重及绳子摩擦的情况下，( 为(　　) A．1：2 B．1：1 C．2：1 D．3：1 6．如图所示，在一水平地面上，木箱重400 N，受到的摩擦力为 200 N，用力 F 拉动木箱使它在2s内匀速直线运动了3m(不计滑轮重及绳与滑轮间的摩擦)，下列说法正确的是(　　) A．拉力 F 的大小为 400 N B．拉力 F 移动速度为1.5m /s C．绳自由端移动了6m D．木箱移动速度为3m /s 7．如图是甲、乙两个滑轮使用方法的示意图。下列说法正确的是（　　） A．甲滑轮是动滑轮 B．使用甲滑轮时，如果不计绳重和摩擦，一定可以省一半的力 C．乙滑轮是定滑轮，使用时可随物体一起运动 D．FB一定等于物重 8．用图示滑轮组匀速提升不同的重物，不计绳重和摩擦，人拉绳的力与滑轮组对重物施加的力的比值为。则下列描述拉力与物重、与物重的倒数的关系图线中，可能正确的是（　　） A． B． C． D． 二、填空题 9．如图所示，小明用简易拉力器进行身体锻炼，该装置所用滑轮是　 　 滑轮，其作用是　 　 。匀速拉动时，不计绳重和摩擦，则F　 　 G（选填“＞”“＜”或“=”）。 10．如图(a)、(b)所示，分别用滑轮匀速提升同一重物(均不计滑轮的重力及摩擦)，其中图(a)中的滑轮属于　 　(选填“定”或“动”)滑轮，使用它的好处是　 　。若物体A 和B 均被向上提升5m ，则拉力 端通过的距离　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)拉力 F2端通过的距离。 11．如图是小聪为拉船靠岸而设计的甲、乙两种方案，若拉船的力需要很大，则应选用　 　(选填“甲”或“乙”)方案，因为采用这种方案可以　 　。(不计机械的自重及摩擦) 12．如图所示，物体A 在拉力F 的作用下做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为5 N，那么拉力F 为　 　N，物体A 与地面间的摩擦力为　 　N；若拉力 F 端移动了2m，则物体A 移动了　 　m。(不计绳重与摩擦) 三、解答题 13．小勇利用如图所示的实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素。在桌面放置一块长木板，将一个长方体木块平放在长木板上，通过细线绕过定滑轮与测力计相连，并保持细线的AB段竖直、BC段水平。 （1）实验中定滑轮的作用是　 　。水平向左拉动长木板，木块受到滑动摩擦力的方向为　 　，根据　 　的原理可知弹簧测力计的示数即为木块受到滑动摩擦力的大小。 （2）拉动长木板向左运动时　 　（选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动。 （3）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，小勇换用一块质量更大的金属块重复上述实验，发现测力计的示数变大了。由此得出“压力越大，滑动摩擦力越大”的结论，请你对他的实验做法的合理性进行评估：　 　。 14．实验小组取一块轻质硬纸板，在相对的顶点附近各开一个小孔，分别用细线系住，在细线的另一端跨过桌边的滑轮各挂一个钩码，用此装置来探究二力平衡的条件。 （1）实验中，使用轻质硬纸板而不使用铁片的原因是轻质硬纸板所受的　 　很小，对实验的影响可以忽略不计。 （2）当物体保持静止状态或　 　运动状态时，我们认为它受到的力是相互平衡的。 （3）如图甲所示，两端各挂一个50g的钩码，纸板静止，此时纸板受到的两个细线拉力的大小　 　。 （4）接下来，将硬纸板旋转一定角度，使两细线拉力不在同一直线上，如图乙所示。松手后发现硬纸板又恢复成图甲所示原状，这说明彼此平衡的两个力必须作用在　 　。 （5）另一实验小组组装了如图丙的实验装置，此时两个滑轮不在同一高度，　 　（选填“能”或“不能”）完成此实验。 15．小梦用如图所示的装置研究定滑轮和动滑轮的特点。 次数 钩码的重力G/N 钩码提升的高度h/m 拉力F/N 弹簧测力计移动的距离s/m 1 1 0.2 1 0.2 2 2 0.2 2 0.2 3 1 0.2 0.6 0.4 4 2 0.2 1.1 0.4 （1）实验中需要用到的测量工具是弹簧测力计和　 　；​ （2）实验中应沿竖直方向　 　拉动弹簧测力计，使钩码上升； （3）比较1和2两次实验可知：使用定滑轮的好处是：　 　；​ （4）在提升重物的过程中，若要兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应使用　 　；​ （5）依据杠杆平衡条件，使用动滑轮提升物体所用的力应是直接提升物体所用力的一半，但分析3和4两次实验数据却不完全符合这样的关系，造成这种现象的主要原因是　 　。 16．力学实验课上 （1）13班学生在图甲实验完成的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察小车的情况，这样做可以探究什么问题？　 　； （2）你结合学过知识和甲、乙、丙实验发现，当小车静止时水平方向上受到两个力关系是　 　； （3）14班学生把杠杆水平放置，且自重忽略不计，O是支点，左侧挂一重物，动力F1大小为3N，整个装置处于静止状态，则物体的重力为　 　N。此时杠杆属于　 　杠杆（选填“省力”或“费力”） （4）15班学生所用弹簧测力计的量程为5N，待测滑动摩擦力约为8N。水平桌面上备有乙图中的器材，请你帮他画出能测出滑动摩擦力的装置图。（弹簧测力计重、滑轮重及滑轮与轴和线之间的摩擦忽略不计） 参考答案 1．【答案】B 2．【答案】B 3．【答案】D 4．【答案】B 5．【答案】C 6．【答案】C 7．【答案】A 8．【答案】D 9．【答案】定；改变力的方向；= 10．【答案】定；可以改变力的方向；小于 11．【答案】甲；省力 12．【答案】10；5；4 13．【答案】（1）改变力的方向，但不改变力的大小；水平向左；二力平衡 （2）不需要 （3）探究滑动摩擦力与压力关系时，要控制接触面粗糙程度不变；实验中将木块换成金属块，接触面粗糙程度同时改变，存在两个变量，没有控制单一变量，实验结论不具备普遍性，做法不合理。 14．【答案】（1）重力 （2）匀速直线 （3）相等 （4）同一直线上 （5）能 15．【答案】（1）刻度尺 （2）匀速 （3）可以改变力的方向 （4）滑轮组 （5）动滑轮有重力 16．【答案】（1）不在同一直线上的两个力能否平衡 （2）大小相等 （3）6；省力 （4） 学科网（北京）股份有限公司 $