第26课《诗词五首》之《春望》《赤壁》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《春望》《赤壁》两首唐诗，通过诗人简介、创作背景及文体知识搭建学习支架，以诵读指导为起点，结合炼字分析和内容理解，引导学生从景到情把握诗歌主旨。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如通过“诗圣”杜甫忧国情怀、“小李杜”杜牧咏史感慨增强文化认同，以“破”“深”炼字、“以小见大”手法分析提升语言与思维能力。采用诵读法和问题探究，助力学生深化诗词理解，为教师提供系统教学流程。

春望 民间疾苦，笔底波澜； 世上创痍，诗中圣哲。 满眼河上，大地早非唐李有； 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 草堂留后世，诗圣著千秋。 2 　　杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了唐代由盛转衰的巨变，因而被誉为“诗史”，他也被尊为“诗圣”。他的诗作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等都是脍炙人口的名作。 本诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐玄宗天宝十四载（755）十二月，安禄山发动叛乱。次年六月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，将家小安置在鄜（fū）州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。本诗作于至德二载（757）三月。 文体知识 近体诗 定义 又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体。 形式 近体诗对句数、字数、平仄和用韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句数固定（排律除外），每句诗的字数固定，诗句中各字的平仄基本固定，押韵的位置固定。同古体诗相比，近体诗形式更加整齐，节奏更加和谐。 类型 一般有七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 朗读指导。从字音、重音、情味等方面来进行。 读准字音：搔更短（sāo） 不胜簪（zān） 读出重音： 强调的字词读得重一些、响一些。如“破、深、溅泪、惊心、三月、万金、搔、不”需重读。 读出情味： 边读边体味，尝试还原诗歌的画面，想象诗人当时的情态。 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。 白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。 春 望 杜甫 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 诵读诗歌，读准节奏。 理解诗意，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 国破山河在， 城春草木深。 国都破碎不堪，甚至有山河依旧存在， 春天的京城，满眼是茂密的杂草树木. 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪 感伤世事，看见花也流泪，怨恨别离，听到鸟儿鸣叫惊动人心。 战火接连几个月没有停歇，一封家书抵得上万两黄金 头上白发越搔越短，简直连簪子都插不上 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 国破山河在， 城春草木深。 首联，内容：用白描手法写望中所见，战乱后国都的破败景象，奠定文章的感情基调。 炼字：一个“破”字，写出了长安城破败的悲凉景象；一个“深”字 描绘出长安城草木繁密而荒芜，人烟稀少的景象。体现出诗人痛苦的心境，和他那忧国忧民的情怀。渲染了荒凉凄惨的氛围。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 颔联，内容：望中所感，表达诗人感时伤世之情。移情于物，借景抒情。承上启下。 炼字：一个“溅”字，运用拟人手法，写出了诗人面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪。 远 近 近 远 一、二联，写春城败象，包含感慨 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 烽火连三月， 家书抵万金。 颈联：内容：写出消息隔绝久盼音讯不至的迫切心情，表达诗人对亲人的思念之深。 炼字：“连三月”写战乱时间之长，“抵万金”用夸张手法，形容家书的珍贵、难得。 白头搔更短， 浑欲不胜簪 尾联：内容，含蓄表达诗人忧国、伤时、思家、悲己的思想情感。 炼字：“搔”字写出了诗人解愁的动作；“白头”是愁所致；“更短”表明愁的程度；“不胜簪”诗人的苍老之态。 三、四联，写心念亲人，充溢离情。 本诗的标题是“春望”，作者望到了什么？尝试用四个字概括，并指出作者所写之景的类别。 山河城郭——远景； 任务一：反复诵读，理解诗歌内容 荒草残木——中景； 春花飞鸟——近景； 稀疏白发——特写。 自读诗歌，找出诗人所见景物，体会诗歌的感情基调。 国破山河在，城春草木深。 （妙用“破”和“深”二字，写出春天的长安城因为战乱而呈现一派衰败之景——城池残破、乱草遍地，这一景象与昔日的繁华形成巨大反差，令人满目凄然。） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （“花”和“鸟”是春天的象征，也是美好的象征。此时，诗人见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，或者说，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。由此可见诗人“感”“恨”——对国事的忧虑、对家人的思念之深。） 基调：忧国、伤时、念家 任务二：理解诗歌情感 面对安史之乱造成的灾难，诗人流露出怎样的思想感情？请同学们结合诗句进行分析。 此联写望中所感，“花”“鸟”本为娱人之物，诗人见花开、听鸟鸣反而“溅泪”“惊心”，表达了感时伤世的感情。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 “抵万金”极言家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女强烈的思念之情。 烽火连三月，家书抵万金 任务二：理解诗歌情感 “搔”字写出了诗人忧愁不堪的情状，“不胜簪”的细节写出了诗人头发变白而又稀疏的苍老之态，含蓄地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情。 白头搔更短，浑欲不胜簪 任务二：理解诗歌情感 历史长河奔流，千年诗篇生辉。杜甫就是这样的代表。读杜甫的诗，我们可以知道忧国忧民的情怀已经融入了他的血液。他生活在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巅！让我们带着对古往今来所有忧国忧民之士的景仰，一起来背诵《春望》吧！ 课堂总结 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.请展开联想，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展示的画面，并揭示其中的含义。 作业布置 赤壁 刚刚，我们听到了战场上鼓角齐鸣、杀声震天，看到了血流成河、惨烈悲壮，感受到了将士们浴血奋战、誓死报国，下面我们将走进另外一场战争,看看诗人杜牧有什么不一样的思考。 18 　　杜牧（803—852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称其为“杜樊川”。杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却始终抑郁不得志。其作品多讽喻时政，有《樊川文集》传世。代表作有诗《泊秦淮》、文《阿房宫赋》等。 东汉末年，周瑜大败曹操于赤壁（今湖北赤壁市西北长江南岸）。后杜牧经过黄州（今湖北黄冈）赤鼻矶，有感于这些英雄的成败，于是借相同的地名作此诗，寄寓吊古之意，并抒写自己的感慨。 任务一：反复诵读，理解诗意 朗读指导。从字音、节奏、语气等方面来进行。 读准字音：折戟（jǐ） 铁未销（xiāo） 读出节奏： 折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。 读出语气： 依据诗歌的内容、感情来读。诗的前两句为记叙，语气以平缓为宜；后两句为议论，语气以沉郁为宜。 理解诗意，利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对诗歌的内容进行复述。 诗意：断戟沉没泥沙中，六百年来竟未销熔，自己拿来磨洗，认出是赤壁之战所用。 任务一：反复诵读，理解诗意 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝， ①折戟沉沙：断了戟没入沙中； 戟：一种武器。 ②销：销蚀。 ③将：拿起。 ④前朝：三国时期。 诗意：假使当年东风不给周瑜的火攻计方便，大乔小乔就要被曹操锁闭在铜雀台中。 ⑤ 东风：东吴以火攻攻打西面的曹营要借助东风。 ⑥铜雀：铜雀台，曹操暮年享乐之地。 ⑦磨洗：磨光洗净。 ⑧ 二乔：吴国二美女，大乔嫁给吴国国君；小乔嫁给周瑜。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 任务一：反复诵读，理解诗意 诗歌开头为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？ 沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀,又引发岁月流逝、物存人非的感慨。这两句为下文的议论做了必要的铺垫。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句千古名句抒发了作者怎样的思想感情？ 这两句曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。同时，这两句诗似乎还暗含“只要有机遇，相信自己总会有所作为”之意，显示出一种逼人的英气。 任务二：感悟诗人情感 这首诗在写作上有哪些特点？ 以小见大、构思巧妙。 一、二句题咏历史重大题材，却从一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”写起。由这一把折戟，诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代，想到那次具有重大意义的战役，想到那场生死之战中的主要人物。 三、四句以大乔、小乔两位美女的命运象征国家的命运，生动形象又颇具风致。 任务二：感悟诗人情感 以小见大 基本点在于小，一事一物，一情一景选取的都是小的对象。 从写法上来讲：从大处着眼，在小处落笔。 从表达效果上来讲：深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。 任务二：感悟诗人情感 无情的战争给人们带来悲欢离合；而诗词，是穿越千年依然至美的风景，是流传百代依然至纯的盛情。愿我们执诗词之手，与诗词偕老。 课堂总结 $