Unit 5 第1课时 Get Started & Close Reading（教学设计）英语教科版五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦天气状况与温度范围的核心词汇（如low, high, below zero等）及描述句型（It will be.../The temperature goes between...），通过展示哈尔滨冬季风景图导入，激活学生已学天气和衣物词汇，搭建新旧知识支架，引导理解天气与衣物准备的关联。 此资料以“旅行准备”真实情境为线索，结合任务型教学法，如角色扮演用“Will I need...?”句型讨论衣物（语言能力），创意任务规划新城市衣物清单（思维品质），直观温度计图示助理解温度表达，过程性评价表跟踪学习。既提升学生语言应用与迁移能力，又为教师提供分层作业和评价工具，高效落实教学目标。

Unit 5 A Trip to Harbin 第1课时 Get Started & Close Reading 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇围绕小男孩Lucas计划去哈尔滨旅行这一主题展开。语篇第一部分为Lucas与妈妈关于为寒冷天气打包行李的简短对话，涉及对所需衣物的讨论。第二部分为哈尔滨某三日的天气预报，详细描述了周五至周日的天气状况（多云、大风、晴朗）、温度范围（零下10度至零上3度），并给出了相应的着装建议（厚外套、冬裤、帽子、围巾等）。 【意义和价值】 作者通过描述Lucas为哈尔滨之行准备衣物以及观看天气预报的过程，引导学生理解根据天气情况规划旅行和准备衣物的重要性，培养学生关注天气变化、学会生活自理的能力，同时渗透“未雨绸缪”的规划意识。 【方式和方法】 该语篇是典型的“旅行准备”与“天气预报”相结合的实用文体。对话部分涉及单词：low, high, below, degree, cap, skirt, shorts, cloudy, temperature, hat, scarf, sunny，以及询问和回答出行准备的句型，如 “Will I need to pack...?” “One warm coat will do.”；天气预报部分则运用了描述未来天气和温度的表达，如 “It will be a cloudy day.” “The temperature goes between... and...”。语篇内容贴近学生生活，语言结构清晰，信息量适中，适合开展信息提取、角色扮演和实际应用等活动。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能听懂、读懂并识别描述天气状况和温度范围的核心词汇和表达（low, high, below zero, degree, cloudy, sunny, temperature等）；能理解并提取哈尔滨十一月不同日期的天气、温度及相应衣物建议的关键信息。 2. 应用实践： 能根据天气报告完成表格填空，准确填写日期对应的天气和温度；能运用核心句型（It will be.../The temperature goes between...）与同伴进行角色扮演，询问和给出衣物准备建议。 3. 迁移创新： 能根据新的天气信息，自主规划合适的衣物搭配，并进行简单口头描述；能结合自身生活经验，就不同天气条件下的出行准备提出合理建议。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 low, high, below, degree, cap, skirt, shorts, cloudy, temperature, hat, scarf, sunny 【核心句型】 It will be ... degree(s) on Friday. The temperature goes between ... and ... Will I need ...? Yes, you'd better take ... with you. / No, I think ... will be enough. 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：low, high, below, degree, cap, skirt, shorts, cloudy, temperature, hat, scarf, sunny。 2. 掌握并运用核心句型描述天气和温度：It will be ... degree(s) on ...；The temperature goes between ... and ...。 3. 能准确从天气预报中提取信息并完成表格填空。 【难点】 1. 正确使用一般将来时（will / be going to）描述未来的天气状况。 2. 准确表达零上和零下温度，特别是“below zero”和“degrees”的正确使用。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型，根据天气情况给出合理的衣物准备建议。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已学习过关于天气的简单词汇（如sunny, cloudy, warm, cold）和日常衣物词汇，为本课学习奠定了基础。学生对“旅行”和“天气”话题兴趣浓厚，具有相关的生活经验。但学生对一般将来时（will）的表达、零下温度的表述仍较陌生，需要在具体语境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和信息提取能力，适合开展角色扮演、信息填空、小组讨论等活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）： 完整呈现课堂全流程，包含哈尔滨风景图、天气图标、新授词汇音标与例句、天气预报文本、表格填空练习、角色扮演情境、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频： 用于天气预报的听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 主题单词卡片： low, high, below, degree, cap, skirt, shorts, cloudy, temperature, hat, scarf, sunny等，用于词汇快闪、开火车认读、分组竞赛。 4. 课堂练习单： 包含选择题、填空题等当堂练习题（直接引用教材课后练习）。 5. 课堂过程性评价表： 设置信息提取准确、表达流畅、合作积极、表演生动四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 6. 旅行打包任务单/表格模板： 用于记录哈尔滨三日天气与衣物清单。 教学方法 1. 情境教学法： 创设“为哈尔滨旅行准备行李”的真实情境，将词汇、句型融入旅行准备和天气预报的场景中学习。 2. 视听模仿法： 通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法： 通过“Look and match”“Read and fill in”“Role-play”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法： 围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 5. 直观教学法： 利用温度计图示、天气符号等直观手段，帮助学生理解抽象的温度概念。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、读懂并识别描述天气状况和温度范围的核心词汇和表达；能理解并提取哈尔滨十一月不同日期的天气、温度及相应衣物建议的关键信息。 Lead-in：教师展示哈尔滨冬季风景图，提问“Where is it? What's the weather like there?”引导学生猜测和讨论，自然导入旅行与天气话题。 Meet new words： 教师结合图片、温度计图示和例句，依次教授核心词汇：low, high, below zero, degree, cap, skirt, shorts, cloudy, temperature, hat, scarf, sunny。通过动作演示、肢体语言帮助学生理解词义，通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Look and match： 教师呈现不同天气和温度下穿着的图片（如30°C穿T恤短裤，-10°C穿厚外套），引导学生匹配衣物与温度，初步感知天气与衣物的关联。 Look, listen and learn： ①教师呈现哈尔滨天气预报文本，提问“What will the weather be like in Harbin?”引导学生预测。②播放天气预报音频，学生静听整体感知。③逐段播放，学生跟读模仿重点句子的语音语调。④学生自主阅读天气预报，找出周五至周日的天气状况和温度范围。 Read and fill in： 学生根据天气预报内容，完成表格填空（天气、温度），准确填写日期对应的天气和温度。 通过展示哈尔滨图片提问，观察学生是否能激活相关背景知识；通过跟读检查学生发音准确度；通过“Look and match”任务的完成情况，评价学生对天气与衣物关联的理解；通过“Read and fill in”表格填空的准确度，评价学生提取关键信息的能力。 【设计意图】以哈尔滨旅行情境激活学生兴趣，通过直观呈现词汇与温度图示，帮助学生建立音形义的联结；通过听力活动和信息提取任务，培养学生获取关键信息的能力，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能根据天气报告完成表格填空，准确填写日期对应的天气和温度；能运用核心句型与同伴进行角色扮演，询问和给出衣物准备建议。 Let's talk： 教师展示核心句型“It will be ... degree(s) on Friday.”“The temperature goes between ... and ...”，引导学生根据表格信息描述哈尔滨的天气。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Language points： 教师讲解一般将来时（will）表示天气预测的用法（肯定句、否定句、一般疑问句及回答）；讲解温度的表达方式（零上温度直接说数字加degrees，零下温度用...below zero）；讲解情态动词need的用法（need + 名词 / need to do）；讲解提建议的句型（You'd better... / ... will be a must）。 Role-play： 学生两人一组，一人扮演Lucas，另一人扮演妈妈或朋友，根据哈尔滨天气预报，运用“Will I need...?”和“You'd better take...with you.”等句型进行角色扮演，讨论旅行需要携带的衣物。 观察学生是否能运用核心句型描述天气，评价其语言表达的准确性；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对一般将来时、温度表达、need用法等的掌握情况；通过角色扮演的展示，评价学生综合运用语言进行交际的能力和语音语调、肢体语言的配合。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习和角色扮演，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与交际能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能根据新的天气信息，自主规划合适的衣物搭配，并进行简单口头或书面描述；能结合自身生活经验，就不同天气条件下的出行准备提出合理建议。 Creative task： 教师呈现一个全新的城市天气信息（如三亚或北京），学生独立完成“旅行衣物清单”，用“It will be... I will need...”句型口头或书面介绍自己的衣物搭配方案。 Let's share： 邀请学生上台展示自己的“旅行衣物清单”，用完整的句子介绍目的地天气和需要携带的衣物。教师引导学生进行简单评价：“Is his/her plan good? Why?”，鼓励学生根据不同天气提出合理建议。 Think and say： 教师引导学生讨论“What do you usually do on a rainy day?”“What should we take when we go out on a sunny day?”，将所学语言迁移到更广泛的天气与出行场景中。 通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中，是否能根据天气情况做出合理的衣物搭配；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在创意设计、分享交流等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过评价他人计划和讨论不同天气下的出行准备，培养学生批判性思维和解决实际问题的能力，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.— Will it be cold tomorrow? — ______. The weather report says it will be sunny and warm. A. Yes, it will B. No, it won’t C. Yes, it is 2.In Harbin, the temperature on Saturday is ______ ten degrees below zero. A. on B. between C. at 3.You’d better ______ a pair of warm shoes for the trip. A. to pack B. pack C. packing 4.— Will I need a scarf? — Yes, ______. It’s very windy outside. A. you need B. you will C. you do 5.The highest temperature on Sunday will be one ______. A. degree B. degrees C. below 【Read and fill in】 1. 明天会下雪吗？ ______ ______ snow tomorrow? (用 will 开头) 2.哈尔滨周五的气温在零下6度到3度之间。 The temperature in Harbin on Friday is _________ minus six degrees ______ three degrees. 3.你最好带一顶冬季帽子和一条围巾。 You ______ ______ take a winter hat and a scarf. 4.— Will I need a pair of shorts in Harbin? — No, I think a warm coat ______ ______ (就够了). 5.根据天气预报，周六最低气温将是零下10度。 The ______ temperature on Saturday will be ten ______ zero. 课后作业 基础题： 跟读课本“Close Reading”中的天气报告录音3遍，注意模仿语音语调；用核心句型“It will be ... on ...”和“I will need ...”写2句话，分别介绍哈尔滨在周五和周六的天气以及需要穿的衣物。 提高题： 制作一张“哈尔滨三日天气与衣物清单”英文表格，内容包括日期（Friday/Saturday/Sunday）、天气（cloudy/windy/sunny）、温度（如-6°C to 3°C）和需要带的衣物。 拓展题： 和同学玩“旅行打包”角色扮演。一人扮演Lucas，另一人扮演妈妈/朋友，用英文询问和回答“Will I need ...?”，并根据对方的建议记录下需要带的衣物。 板书设计 教学反思 本课以“哈尔滨旅行准备”为主线，通过情境导入、词汇学习、听力理解、信息提取、角色扮演、创意设计等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。天气与衣物的匹配活动激发了学生兴趣；表格填空任务有效训练了信息提取能力；角色扮演环节学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，一般将来时和温度表达讲解清晰，但部分学生在零下温度和“will”的问答上仍会出错，需在后继课中持续强化。创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $