第2课《济南的冬天》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《济南的冬天》展开，聚焦“温晴”文眼，梳理“总—分—总”结构及四幅画面，引导学生掌握比喻拟人修辞与炼字妙处。通过课前预习案夯实字词文学常识，课中探究案合作突破对比作用、结尾差异等难点，课后巩固案分层训练，构建连贯学习支架。 这份导学案以任务群驱动学习，通过朗读品味口语化京味儿语言提升语言运用能力，对比分析与结构梳理发展思维能力，赏析修辞炼字培养审美创造，感受散文艺术与自然之美增强文化自信，习题分层与仿写迁移助力学生学以致用。

第2课 济南的冬天（老舍）导学案 第2课 济南的冬天 导学案 📖 学习目标 1. 语言运用：准确、流利、有感情地朗读课文，掌握“镶、髻、响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清、空灵”等重点字词，体会本文口语化、京味儿的语言风格。 2. 思维发展：理清文章“总—分—总”的结构脉络，把握四幅画面（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、济南的水）的内容与顺序。 3. 审美鉴赏：品味文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，赏析“镶、卧、不忍得、害了羞”等炼字之妙，感受济南冬天“温晴”的独特魅力。 4. 文化自信：感受作者对济南冬天的热爱与赞美之情，培养亲近自然、发现生活之美的情怀，体会中国现代散文的语言艺术。 📖 重点难点 【教学重点】理清文章“总—分—总”结构，把握“温晴”这一文眼；赏析四幅画面的景物特点和修辞手法；有感情地朗读并背诵第3段。 【教学难点】理解第1段三组对比的作用；体会结尾“这就是冬天的济南”与标题“济南的冬天”的角度差异（景→城）；品味拟人手法赋予景物“人情味”的艺术效果。 📖 任务群 任务一（自主学习，夯实基础）：课前预习案——朗读课文，梳理文学常识、字词基础和文章结构 任务二（合作探究，突破重难点）：课中探究案——品味语言之美，赏析修辞手法和炼字之妙 任务三（分层训练，深化提升）：课后巩固案——分层练习，迁移运用，背诵积累 📖 学习过程 —— 课前预习案 —— ★ 任务一（自主学习，夯实基础） 预习目标：朗读课文至少两遍，借助注释和工具书解决字词障碍，了解作者及写作背景，梳理文章结构，完成以下预习习题。 一、文学常识填空 1. 《济南的冬天》作者是____________，原名____________，字____________，北京人，现代著名____________，被授予“____________”荣誉称号。 2. 作者的代表作有长篇小说《____________》《____________》，话剧《____________》《____________》等。 3. 本文的体裁是____________，全文以____________为线索，采用____________结构，先总写济南冬天____________的特点，再分写山景和水色，最后总结全文。 二、字词积累 4. 给下列字词注音：镶（ ） 髻（ ） 响晴（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） 水藻（ ） 5. 根据拼音写汉字：温qíng（ ） ān shì（ ） cí shàn（ ） xiù qi（ ） kuān chang（ ） kōng líng（ ） lán wāng wāng（ ） 6. 解释下列词语在文中的含义：①温晴____________ ②响晴____________ ③贮蓄____________ ④空灵____________ 三、结构梳理 7. 全文可分为三大部分：第一部分（第____段）____________，第二部分（第____至____段）____________，第三部分（第____段）____________。 8. 文章分写的四幅画面依次是：____________图、____________图、____________图、____________图。 四、简答题 9. 朗读第1段，说说作者通过与北平、伦敦、热带的对比，突出了济南冬天什么特点？这样写有什么作用？ 预习习题参考答案 一、文学常识填空 1. 老舍；舒庆春；舍予；作家（文学家）；人民艺术家 解析：老舍因话剧《龙须沟》被北京市政府授予“人民艺术家”称号。 2. 《骆驼祥子》；《四世同堂》；《茶馆》；《龙须沟》 解析：前两个是长篇小说代表作，后两个是话剧代表作。 3. 写景抒情散文；温晴；总—分—总；温晴（温暖晴朗） 解析：“温晴”是全文的文眼，也是济南冬天最核心的特点。 二、字词积累 4. xiāng；jì；xiǎng qíng；zhù xù；chéng qīng；zhuó luò；kān hù；shuǐ zǎo 解析：注意“着”在“着落”中读zhuó（不读zháo）；“澄”在“澄清”中读chéng。 5. 晴；安适；慈善；秀气；宽敞；空灵；蓝汪汪 6. ①温晴：温暖而晴朗（触觉+视觉，本文核心词）。②响晴：晴朗无云、温暖宜人。③贮蓄：储存积蓄。④空灵：灵活而不可捉摸，文中形容景色清澈透明。 三、结构梳理 7. 第1段——总写济南冬天“温晴”的特点，称其为“宝地”；第2至5段——分写山景和水色（四幅画面）；第6段——总结全文，点题“这就是冬天的济南”。 8. 阳光朗照下的山（小山摇篮图）、薄雪覆盖下的山（雪后初晴图）、城外远山（小水墨画图）、济南的水（空灵水晶图）。 解析：四幅画面由山到水、由城内到城外，层次井然。 四、简答题 答：通过与北平（多风严寒）、伦敦（阴冷少见日光）、热带（烈日燥热）的三组对比，突出了济南冬天“温晴”（温暖晴朗）的独特特点。作用：①以读者熟悉的地方作比，使“温晴”具体可感；②为后文具体描绘济南冬景奠定感情基调（喜爱、赞美）；③自然引出“济南真得算个宝地”的赞叹，总领全文。 —— 课中探究案 —— ★ 任务二（合作探究，突破重难点） 探究目标：品味《济南的冬天》的语言之美，赏析修辞手法和炼字之妙，学习情景交融的写作手法。 【探究一：拟人手法赋予景物“人情味”】 材料一：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？” 材料二：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 问题：（1）两则材料中分别运用了什么修辞手法？请具体分析其表达效果。 （2）作者为什么要把济南的老城写成“睡着”的婴儿？这样写有什么妙处？ 【探究二：薄雪覆盖下的山——按什么顺序写？】 材料三（第3段）：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣……等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 问题：（1）这段文字是按什么顺序描写薄雪覆盖下的山的？请找出标志性的词语。 （2）“镶”“穿”“害了羞”三个词语好在哪里？请从修辞手法和炼字角度分别赏析。 【探究三：结尾“这就是冬天的济南”妙在何处？】 材料四：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。” 问题：（1）作者描写济南的水时抓住了哪三个特点？ （2）标题是“济南的冬天”，结尾却写成“这就是冬天的济南”，两者有何不同？这样换用有什么表达效果？ 课中探究习题 一、判断题（正确打√，错误打×） 1. 《济南的冬天》全文以“温晴”为线索，采用“总—分—总”结构。（ ） 2. 第1段中作者将济南与北平、伦敦、热带对比，是为了突出济南冬天寒冷多风。（ ） 3. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中的“镶”字写出了白色山尖与蓝天相接的精致美感。（ ） 4. “那点薄雪好像忽然害了羞”运用了比喻手法，写出了雪后山腰的美丽。（ ） 5. 结尾“这就是冬天的济南”与标题“济南的冬天”意思完全相同，只是语序不同。（ ） 二、单项选择题 1. 对第1段三组对比的作用分析最准确的一项是（ ） A. 说明济南冬天比别处更冷 B. 突出济南冬天温晴的特点，为后文写景奠定感情基调 C. 批评北平、伦敦、热带的气候不好 D. 为了显示作者见多识广 2. 第3段描写薄雪覆盖下的山，其空间顺序是（ ） A. 山下→山上→山尖→山坡 B. 山上→山尖→山坡→山腰 C. 山腰→山坡→山尖→山上 D. 山尖→山上→山坡→山腰 3. 对“水也不忍得冻上”赏析正确的一项是（ ） A. 写水温度高不会结冰 B. 用拟人手法赋予水以人的情感，突出水的“绿”和珍贵 C. 说明济南冬天不冷 D. 写水藻太多使水无法结冰 三、语句赏析题 赏析下列句子中的加点词语或修辞手法。 1. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（赏析两个“卧”字的表达效果） 2. 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（赏析修辞手法及作用） 四、材料分析题 【材料】“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 【问题】（1）这段文字描绘的是哪幅画面？描写顺序是什么？ （2）本段运用了哪些修辞手法？请各举一例并分析其表达效果。 课中探究习题参考答案 探究一 （1）材料一：拟人。“晒着阳光”“暖和安适地睡着”“唤醒”，将老城当作人来写，生动形象写出老城闲适、宁静、温暖的状态，营造温馨柔和的氛围，表达作者对济南老城的喜爱。 材料二：拟人、比喻。把一圈小山比作摇篮；“安静不动”“低声地说”运用拟人，赋予小山人的情态。生动写出小山环绕济南的地理特点，仿佛小山在呵护济南，突出济南冬天温暖的特点，饱含喜爱之情。 （2）把老城写成“睡着”的婴儿，运用拟人。 妙处：婴儿本身带给人温柔、安宁、娇憨的感受。形象写出老城安静、暖和、舒适的模样；体现济南被小山环抱，安稳温暖；营造恬静温馨的意境，抒发作者对济南冬天由衷的喜爱与赞美。 探究二 （1）写作顺序：空间顺序（从上到下） 标志性词语：山上→树尖→山尖→山坡→山腰 （2）①“镶”：动词，运用拟物。形象描绘白雪在山尖与蓝天交界勾勒出银边的画面，仿佛人工镶嵌的花边，富有美感，写出雪景精致秀丽。 ②“穿”：拟人，把山坡上斑驳的积雪、草色比作山穿上花衣，生动写出山坡色彩交错的样子，画面鲜活灵动。 ③“害了羞”：拟人，将夕阳下泛着粉色的薄雪拟人化，赋予雪少女娇羞的情态，写出薄雪在夕阳映照下色彩柔和艳丽，富有情趣。 探究三 （1）济南河水特点：澄清、清亮、空灵（蓝汪汪） （2）区别： 《济南的冬天》，中心词是冬天，侧重介绍济南这个地方冬天的景色； “冬天的济南”，中心词是济南，侧重赞美冬天里济南这座城市整体独特的美感。 表达效果： ①语序调换，重心发生变化。由单纯描写季节景色，升华到赞美冬天时节完整、美好的济南城； ②总结全文，收束所有山水雪景描写，饱含作者对济南由衷的热爱与赞美； ③余味悠长，点明济南冬天独有的魅力，升华文章主旨。 一、判断题 1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. × 解析：第2题，对比是为了突出济南冬天“温晴”（温暖晴朗），而非寒冷多风；第4题，“害了羞”是拟人手法，不是比喻；第5题，两者角度不同——前者侧重“冬天”这个时令给人的感觉，后者侧重“济南”这座城的整体印象。 二、单项选择题 1. B 2. B 3. B 解析：第1题，三组对比的核心作用是突出“温晴”并奠定喜爱赞美的感情基调；第2题，第3段按“山上→山尖→山坡→山腰”的空间顺序描写；第3题，“不忍得”是拟人，赋予水以人的情感，突出水的绿和珍贵。 三、语句赏析题 答：（1）两个“卧”字运用拟人手法，将小村庄和雪写得像有生命的人一样安静地“躺卧”着。“卧”字传神地写出了村庄的安闲静谧和雪的薄少轻柔，营造出一种恬淡、安逸、和谐的意境，与全文“温晴”“安适”的基调浑然一体。 （2）运用了比喻的修辞手法，将济南冬天由下而上的整个空间比作“一块空灵的蓝水晶”。“蓝水晶”这一比喻生动形象地写出了济南冬天天空的清澈透明、空气的纯净无尘，“空灵”一词更赋予画面一种灵动飘逸之美，表达了作者对济南冬天的由衷赞美。 四、材料分析题 答：（1）本段描绘的是“薄雪覆盖下的山”（雪后初晴图）。描写顺序是空间顺序：山上（矮松戴白花）→山尖（全白镶银边）→山坡（白黄相间如花衣）→山腰（薄雪害了羞露粉色），由高到低、层次分明。 （2）运用的修辞手法及示例：①比喻——“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，生动形象地写出矮松顶雪的秀美姿态，形似而神似；②拟人——“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，赋予薄雪以少女的娇羞情态，写出夕阳斜照下雪色的娇美动人；③比喻——“给山们穿上一件带水纹的花衣”，写出雪色与草色交织的斑斓之美，化静为动，富有想象力。 —— 课后巩固案 —— ★ 任务三（分层训练，深化提升） 巩固目标：全面夯实本课知识点，提高散文阅读赏析能力，学习写景抒情的方法。 课后分层习题 一、基础积累 1. 下列词语中注音完全正确的一项是（ ） A. 济南（jì nán） 伦敦（dūn） 镶边（xiāng） 水藻（zǎo） B. 贮蓄（chǔ xù） 澄清（dèng） 着落（zhuó） 髻儿（jì） C. 看护（kàn hù） 响晴（xiǎng） 温晴（qíng） 慈善（cí） D. 宽敞（chang） 空灵（kōng） 蓝汪汪（wāng） 秀气（xiù） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 安适 慈善 肌肤 水墨画 B. 响晴 温晴 贮蓄 绿萍 C. 秀气 宽敞 澄清 地毯 D. 以上全部正确 二、课内阅读 阅读下面的文段，回答问题。 “设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” （1）本段文字在全文中的作用是什么？ （2）“好像是把济南放在一个小摇篮里”运用了什么修辞手法？写出了济南冬天什么特点？ （3）“暖和安适地睡着”“只等春风来把它们唤醒”中的“睡着”“唤醒”有什么表达效果？ （4）为什么说这是一个“理想的境界”？ 三、仿写题 模仿《济南的冬天》中拟人手法的运用，以“秋天的校园”为描写对象，写一个150字左右的片段，要求至少运用两种修辞手法（比喻、拟人），突出景物特征。 四、拓展探究题 【材料】老舍在《济南的冬天》中写到：“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”“济南真得算个宝地”。这些句子质朴自然，带有浓浓的京味儿口语色彩，却字字饱含深情。 【问题】（1）结合课文内容，说说老舍笔下的“宝地”具体“宝”在何处？ （2）本文写于20世纪30年代，老舍在济南齐鲁大学任教。结合时代背景，说说作者笔下温馨宁静的济南冬天寄托了怎样的思想感情？ 课后巩固案参考答案 一、基础积累 1. D 2. D 二、课内阅读 答：（1）本段是全文的过渡段（承上启下段）。由第1段总写“温晴”的特点，自然过渡到第2段开始具体描绘济南的山景，引出下文对小山环绕的描写。同时“请闭上眼睛想”引导读者进入想象，增强了文章的感染力。 （2）运用了比喻的修辞手法，把“一圈小山”比作“小摇篮”。写出了济南冬天温暖的原因——小山像摇篮一样环抱济南，挡住了北风，使济南在冬天依然暖和安适。比喻贴切生动，赋予小山以慈母般的温情。 （3）“睡着”“唤醒”运用了拟人手法，将无生命的“老城”人格化，赋予它人的动作和状态。“睡着”写出老城在冬日阳光下的安闲舒适，“唤醒”则暗示春天的到来。两个词营造出一种温馨、宁静、理想的意境，表达了作者对济南冬天的由衷喜爱。 （4）“理想的境界”指济南冬天温暖安适、有山有水、阳光和煦、小山环抱的优美环境。说它“理想”，是因为在寒冷的北中国，能有这样温晴暖和的地方实属难得，如同婴儿睡在摇篮里一般安全舒适，寄托了作者对这种宁静美好生活的向往和赞美。 三、仿写题 示例：秋天的校园是一幅五彩斑斓的油画。梧桐树换上了金黄色的新衣，叶片纷纷扬扬地飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。花坛里的菊花争先恐后地绽开了笑脸，红的似火，白的如雪，黄的赛金。操场上，几棵老槐树伸展着苍劲的枝干，仿佛在静静地守护着这座校园。微风拂过，落叶沙沙作响，好像在低声诉说着秋天的故事。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地上投下斑驳的光影，整个校园弥漫着一股恬淡而温暖的秋意。 （要求：运用比喻和拟人两种以上修辞手法，语言通顺，突出秋天校园的特征——萧瑟中带着温暖、多彩而宁静，字数150字左右即可） 四、拓展探究题 答：（1）“宝地”“宝”在：①无风——北平多风，济南冬天却没有风声；②有日光——伦敦多雾少见太阳，济南冬天却响晴；③温晴——热带烈日燥热，济南却温暖适宜；④有山有水——小山环抱如摇篮，泉水清澈如水晶；⑤人情温暖——济南人在冬天面上含笑，心中踏实。总之，济南冬天兼具温暖、晴朗、安适、秀美，故称“宝地”。 （2）本文写于20世纪30年代，当时中国社会动荡不安。老舍笔下温馨宁静的济南冬天，寄托了作者对和平安宁生活的深切向往。作者以细腻温润的笔触描绘济南的山水，实际上是在乱世中为自己和读者营造一方精神家园。字里行间流露出的不仅是写景之美，更是一种对美好生活、对家国安宁的珍视与期盼，体现了中国知识分子在艰难时世中坚守的那份温情与希望。 —— 本课要点归纳 —— 1. 文眼与结构：全文以“温晴”为文眼，采用“总（第1段：温晴→宝地）→分（第2~5段：四幅画面）→总（第6段：这就是冬天的济南）”结构。 2. 三组对比：北平（多风）→济南无风声；伦敦（阴冷）→济南响晴；热带（烈日）→济南温晴。作用：突出温晴，奠定喜爱基调。 3. 四幅画面：①阳光朗照下的山（小摇篮·温暖安适）→②薄雪覆盖下的山（花衣·秀气娇美，山上→山尖→山坡→山腰空间顺序）→③城外远山（小水墨画·淡雅素净）→④济南的水（蓝水晶·暖/绿/清亮）。 4. 核心修辞：①拟人（最多最妙）——睡着/唤醒、害了羞、不忍得冻上、卧着；②比喻——小摇篮、日本看护妇、带水纹的花衣、小水墨画、蓝水晶。 5. 炼字之妙：①“镶”——白边与蓝天相接的精致；②“卧”——村庄雪景的安闲静谧；③“不忍得”——赋予水以人的怜惜之情；④“害了羞”——薄雪的娇俏情态。 6. 标题与结尾的差异：标题“济南的冬天”——侧重冬天这个时令给人的感觉（温晴）；结尾“这就是冬天的济南”——侧重济南这座城的整体印象（山水如画）。角度转换，情感升华。 7. 写作借鉴：①总—分—总结构清晰；②对比开篇，先声夺人；③拟人赋予景物生命与情感；④空间顺序描写层次分明；⑤口语化语言质朴自然，京味儿浓郁。 8. 背诵要求：背诵第3段（薄雪覆盖下的山）。重点句：开头“最妙的是下点小雪呀”、结尾“这就是冬天的济南”。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $