第1课《春》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了统编版七年级上册《春》的核心知识。从课文“盼春—绘春—赞春”的整体结构入手，涵盖核心素养目标、重点难点解析、五幅春景图细致赏析及语言修辞品味，构建起预习与复习的完整学习支架。 知识链路遵循“整体感知—局部精读—迁移运用”的逻辑，突出语言运用（重点字词、修辞积累）、思维能力（结构层次梳理、写景技巧分析）和审美创造（情景交融体悟）。通过问题探究和写作素材积累，助力学生掌握写景散文的赏析方法与表达技巧。

统编版七年级语文上册《春》全册重点知识梳理（预习+复习专用） 一、课文概览 《春》是一篇优美的写景抒情散文，是初中语文写景散文的奠基篇目。全文以“春”为核心，按照盼春—绘春—赞春的清晰思路行文，作者用细腻生动的笔触、清新优美的语言，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春日图景，全方位、多角度展现了春天万物复苏、生机勃勃、欣欣向荣的美好景象。 文章不仅描摹了春天的自然美景，更借春抒怀，赞美了春天鲜活的生命力，抒发了对春天的热爱、对大自然的赞美以及对美好生活的憧憬，语言凝练优美、句式灵活多变、修辞丰富精妙，是学生学习写景、抒情、炼字的经典范文，适合课前预习积累、课后复盘巩固。 二、核心素养目标 1. 语言运用 掌握文中重点字音、字形、词语及多音字、形近字；积累文中比喻、拟人、排比等经典修辞句和优美写景语句；品味文章准确生动、清新明快的语言特点，学会赏析写景句的妙处，提升语言鉴赏与积累运用能力。 2. 思维能力 梳理文章行文脉络，理清“盼春、绘春、赞春”的结构层次；分析五幅春景图的写景角度、顺序与特点；结合语句思考景物描写与情感表达的关联，培养条理化的文本分析思维和写景思辨能力。 3. 审美创造 感受文章描绘的春日自然之美，体会文字构建的画面美、音韵美、意境美；体悟作者对春天、对自然、对生活的热爱之情，提升文学审美素养，学会发现、欣赏自然之美。 4. 文化自信 体会中国现代散文简约雅致、情景交融的文学特色；感受文人寄情山水、热爱自然的传统审美情怀，积累经典写景散文文化素材，增强语文文化积淀。 三、重点和难点 【学习重点】 1. 掌握文中重点字词、成语的读音、字形及释义，熟练积累优美语句与经典段落。 2. 理清文章整体结构，精准把握五幅春景图的景物特点、写景顺序和描写角度。 3. 赏析比喻、拟人、排比、反复等修辞手法在写景中的表达效果，品味文章生动传神的语言。 4. 理解文章情景交融的写作手法，体会作者热爱春天、热爱生活的真挚情感。 【学习难点】 1. 精准分析不同春景图的写景技巧，区分视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描写的作用。 2. 深入理解文末三个比喻句的深层含义，体会作者对春天生命力的赞美与对未来的期许。 3. 掌握情景交融的写作逻辑，学会借鉴本文写景方法，进行简单的景物描写写作。 四、作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，也是现代白话散文的奠基人之一。 他的散文风格清新质朴、语言凝练优美、情感真挚细腻，兼具画面感与感染力，被称为“白话美文的典范”。其代表作众多，散文代表作有《春》《背影》《荷塘月色》《匆匆》等，诗歌代表作有《雪朝》等。其中《春》是其写景散文的巅峰之作，语言浅显雅致，适合初中生学习借鉴。 五、写作背景 《春》创作于1933年，彼时的中国社会动荡不安、民生凋敝，社会整体氛围压抑沉闷。而朱自清本人坚守初心、热爱生活，始终对未来抱有希望。 作者身处黑暗的社会环境中，目睹冬日萧瑟、万物沉寂的景象，对生机盎然的春天充满向往。他以春为喻，借春天的蓬勃生机、崭新鲜活的姿态，寄托自己对美好事物的追求、对新生活的憧憬，以及积极乐观、奋发向上的人生态度。文章看似单纯写景，实则暗含作者对光明未来的期盼，是逆境中积极心境的真实写照。 六、文体知识 1. 文体类别：写景抒情散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的四大文学体裁之一，特点是形散神聚。“形散”指取材广泛、行文自由、结构灵活；“神聚”指全文围绕一个核心主旨展开，情感、主题集中统一。 本文属于写景抒情散文，以“赞美春天、热爱自然”为核心主旨，选取春日各类典型景物，自由铺陈描写，所有景物描写均服务于核心情感，完美体现散文形散神聚的特点。 2. 核心文体手法：情景交融 文章不直接直白抒情，而是将对春天的喜爱、对生活的热爱融入景物描写之中，通过描摹春日美景，自然流露真挚情感，做到景中有情、情寓景中，含蓄隽永、感染力极强。 七、课文解析 全文共10个自然段，整体分为盼春、绘春、赞春三大部分，层次分明、层层递进。 第一部分：盼春（第1自然段） 开篇总起全文，运用反复、拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”反复咏叹，强化作者期盼春天的急切、喜悦之情；“东风来了，春天的脚步近了”将春天拟人化，赋予春天人的动作，生动写出春天悄然降临的状态，奠定全文轻快、喜悦、昂扬的感情基调。 第二部分：绘春（第2—7自然段，全文核心） 总写春回大地后，依次描绘五幅经典春景图，多角度展现春日美景： 1. 春草图（第3段）：聚焦小草，从视觉、触觉角度描写。“钻”字极具表现力，写出小草冲破土层的顽强生命力，凸显春草鲜嫩、繁茂、柔软的特点，展现春天的蓬勃生机。 2. 春花图（第4段）：聚焦百花，运用拟人、排比、比喻修辞，从视觉、嗅觉角度写景。描写桃树、杏树、梨树繁花盛开的景象，色彩缤纷、花香浓郁，动静结合，写出春花繁多、艳丽、香甜的特点。 3. 春风图（第5段）：聚焦春风，从触觉、嗅觉、听觉多感官描写。将春风比作“母亲的手抚摸着你”，写出春风温柔和煦的特点；结合花香、鸟鸣、笛声，勾勒出春风温润、悦耳、清新的春日意境。 4. 春雨图（第6段）：聚焦春雨，运用排比、拟人修辞，从视觉角度写景。写出春雨细密、轻柔、绵长、静谧的特点，勾勒出朦胧祥和、安静温柔的春日雨夜图景。 5. 迎春图（第7段）：聚焦人，描写春日里人们走出家门、踏青游玩、各司其事的场景，由写景转为写人，展现春天唤醒万物、振奋人心的力量，体现春日的生机与活力。 第三部分：赞春（第8—10自然段） 文末运用三个层层递进的比喻句，高度赞美春天：把春天比作“刚落地的娃娃”，突出春天新生、稚嫩、充满希望；比作“小姑娘”，突出春天美丽、娇俏、多姿多彩；比作“健壮的青年”，突出春天强壮、有力、蓬勃向上。三句层层升华，点明春天成长、奋进、蓬勃的特质，升华全文主旨，收尾铿锵有力。 八、总结概括 全文以“春”为线索，以作者的情感变化为脉络，先写盼春的急切欣喜，再细致描摹五幅鲜活生动的春日图景，全方位展现春天的自然之美，最后以三个经典比喻升华主旨、赞美春天。 文章巧用比喻、拟人、排比等多种修辞，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多重感官，动静结合、虚实相生、情景交融，语言清新明快、节奏舒缓优美。作者通过描摹春日万物复苏、生机盎然的景象，不仅抒发了对春天、对大自然的无比热爱，更传递出积极乐观、奋发进取、向往美好未来的人生态度，是一篇兼具审美价值与思想内涵的经典写景散文。 九、问题探究 1. 文章开篇“盼望着，盼望着”连用，有什么表达效果？ 运用反复的修辞手法，刻意强化语气，突出作者久久期盼春天到来的急切心情，同时奠定全文轻快、喜悦、昂扬的感情基调，吸引读者阅读兴趣，引出下文对春日美景的描写。 2. 春草“钻”字能否换成“长”？为什么？ 不能替换。“钻”字生动形象地写出小草冲破坚硬土层的动态过程，凸显小草顽强的生命力、蓬勃的朝气，极具画面感和力量感；而“长”字平淡普通，仅能体现生长的状态，无法表现出春草坚韧、鲜活的特质，表达效果远不如“钻”字精妙。 3. 文末三个比喻句的顺序能否调换？ 不能调换。三个比喻按照新生—美丽—成熟健壮的成长顺序层层递进，精准对应春天从萌芽、绽放再到蓬勃兴盛的生长过程，完整展现了春天的发展变化，逻辑清晰、层次递进，调换顺序会破坏文章的逻辑美感和升华节奏。 4. 本文是如何做到情景交融的？ 作者没有直接抒发情感，而是将对春天的喜爱、对生活的热爱，全部融入对春草、春花、春风、春雨、春日人情的细致描写中。每一处景物描摹都饱含温情，景物的鲜活美好，正是作者内心喜悦、积极向上心境的外在体现，做到了景为情设、情由景生，情景浑然一体。 十、写作特点 1. 结构严谨，层次清晰：全文遵循“盼春—绘春—赞春”的逻辑结构，总起—分述—总结，层层递进、首尾呼应，五幅春景图布局均匀、条理分明。 2. 多感官写景，画面鲜活：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官描摹景物，全方位、立体式展现春日美景，让读者身临其境，极具代入感。 3. 修辞丰富，语言精妙：大量运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，句式长短错落、节奏明快，语言清新凝练、生动传神，兼具画面美、音韵美。 4. 动静结合，虚实相生：既描写春草、春花等静态景物的姿态，又描摹春风、春雨、飞鸟等动态场景，动静交织；同时由眼前春景联想到春日生机，虚实结合，丰富文章意境。 5. 情景交融，主旨深远：以写景为载体，含蓄抒情，由自然之美升华出积极向上的人生态度，景美、情真、意深。 十一、探究积累 1. 经典写景句式积累 （1）反复句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）排比句：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （3）多感官写景句：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）；花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（嗅觉+虚实结合） （4）主旨升华句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 2. 春日主题诗词积累 （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） （2）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （3）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》） 3. 写作素材借鉴 借鉴本文“总—分—总”写景结构、多感官写景方法、修辞活用技巧，可用于《我的家乡》《四季之美》《最美的风景》等写景作文写作。 十二、重点字词解析 1. 重点字音（易错字） 朗润（lǎng rùn）、酝酿（yùn niàng）、卖弄（mài nòng）、嘹亮（liáo liàng）、抖擞（dǒu sǒu）、窠巢（kē cháo）、黄晕（huáng yùn）、烘托（hōng tuō）、静默（jìng mò）、花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn） 2. 重点字形（易写错） 酝酿（注意“酝、酿”均为酉字旁，不要少写笔画）、嘹亮（“嘹”口字旁，勿写为“缭”）、抖擞（“擞”右部易错，勿写错）、窠巢（“窠”勿写为“棵”）、黄晕（“晕”勿写为“昏”） 3. 重点词语释义 【朗润】明亮滋润。多用于形容春日山水、景物清新明朗。 【酝酿】本义指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 【卖弄】本义指炫耀、夸耀（贬义），文中为贬词褒用，指鸟儿尽情鸣叫，展现春日的鲜活灵动。 【嘹亮】声音清脆响亮，多形容歌声、鸟鸣声。 【烘托】陪衬、衬托，文中指晚霞映衬出春日夜晚的静谧美好。 【抖擞】振作精神、振奋起来。 【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻春天的花草繁茂艳丽、姿态优美。 4. 重点虚词与修辞字词妙用 文中“偷偷地”“钻”“闹”等字词，精准传神，赋予草木、鸟儿人的情态，是拟人修辞的经典运用，让景物充满童趣与生机，是考试赏析高频考点。 |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $