第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文学习任务单聚焦《登飞来峰》的诵读赏析，以“课前预习—课中探究—拓展评价”为脉络，通过诗人背景梳理、朗读节奏训练、字词积累夯实基础，课中以“景—理升华阶梯”分析铺垫蓄势与象征手法，帮助学生由景入理理解“站得高看得远”的哲理及宋诗“以理入诗”特色。 任务单突出语言运用与思维能力培养，设计“浮云多重象征解码”“登高哲理对照”等环节，对比《登鹳雀楼》《题西林壁》深化写法理解，分层作业与自评互评结合，微写作联系生活实际，助力学生在审美鉴赏中感受王安石革新精神，增强文化自信与传承意识。

第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》学习任务单 统编版语文 · 七年级下册 · 第五单元（古代诗歌五首） 2026—2027学年 | 课型：诵读赏析课（七言绝句） | 建议课时：1课时 使用说明：本任务单按“课前预习—课中探究—拓展评价”三个环节设计，请先借助注释自读，再在诵读中由景入理；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。二十八字小诗，重在读出登高望远的胸襟。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ▶ 语言建构与运用：读准字音（寻xún、缘yuán、遮zhē），读出二二三节奏与豪迈气概，当堂背诵。 ▶ 思维发展与提升：疏通诗意，梳理“景—转—理”的思路，理解“浮云”“最高层”的象征含义。 ▶ 审美鉴赏与创造：品味夸张、用典、象征之妙，体会宋诗“以理入诗、情理交融”的意境。 ▶ 文化自信与传承：感受王安石初涉宦海时的政治抱负与革新精神，理解“站得高看得远”的人生智慧。 二、学习重难点 ● 重点：朗读背诵，理解诗意，把握“站得高才能看得远”的哲理。 ● 难点：理解“浮云”的多重象征与“借景说理、铺垫蓄势、倒果为因”的写法。 三、课前预习 · 自主先学 （一）诗人名片 · 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，北宋抚州临川（今江西抚州）人。杰出的政治家、文学家、思想家。 · 他是“唐宋八大家”之一，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新。宋神宗时两任宰相，主持“熙宁变法”（王安石变法）。 · 因功封荆国公，世称“王荆公”；卒谥“文”，又称王文公。今存《王临川集》。 （二）背景链接 · 时间：宋仁宗皇祐二年（1050）夏。此时王安石仅三十岁，正值壮年，抱负不凡。 · 缘起：他在浙江鄞县知县任满，回江西临川故里途中，路过杭州，登上西湖灵隐寺前的飞来峰，写下此诗。 · 心态：这是他“初涉宦海”之作，敢作敢为、不怕人言，可看作日后推行新法的前奏；全诗洋溢着革新进取的豪情。 （三）文体与朗读准备 · 文体：七言绝句（简称“七绝”，四句每句七字），属“古代诗歌五首”诵读篇目，选自《王临川集》。 · 节奏（二二三拍）：飞来／山上／千寻塔，闻说／鸡鸣／见日升。不畏／浮云／遮望眼，自缘／身在／最高层。 · 押韵：升、层，押平声“蒸”韵，读来开阔悠远。易错字音：寻（xún，不读xín）；缘（yuán，不读yán）；遮（zhē，不读zhé）。 （四）字词积累（加点字注音 + 释义） 千寻（xún）：寻，古代长度单位，八尺为一寻；千寻，夸张地极言塔之高。 飞来峰（fēng）：杭州灵隐寺前的一座山；相传印度僧人慧理称此山像天竺国的灵鹫山飞来，故名。 闻说（wén）：听说。 鸡鸣（míng）：鸡啼叫；鸡鸣时分即可看见太阳升起，极写塔之高。 日升（shēng）：太阳升起；象征朝气蓬勃与光明的前景。 不畏（wèi）：不害怕、不畏惧。 浮云（fú）：山间浮动的云雾；诗中比喻奸邪小人、眼前的阻碍与困难。 遮（zhē）：遮蔽、挡住。 望眼（wàng）：远望的视线。 缘（yuán）：因为；“自缘”即“只因为”。 最高层（céng）：最高处；既指塔的最高层，也比喻政治远见、思想的高远境界。 塔（tǎ）：高耸的佛教建筑；千寻塔极言其高峻。 见（jiàn）：看见；“闻说鸡鸣见日升”的“见”。 身（shēn）：自身、自己；“身在最高层”。 在（zài）：处于、位于。 旭日（xù）：刚升起的太阳；“鸡鸣见日升”即见旭日东升之景。 （五）初读感知（请先默读全诗，再尝试回答） 1. 诗人登的是哪座山、什么建筑？他由眼前之景生发了怎样的感慨？ 2. 诗中的“浮云”和“最高层”分别让你联想到什么？ 3. 读完全诗，你觉得诗人想借这二十八字告诉我们一个什么道理？ 四、课中探究 · 合作深学 全诗仅二十八字，却由景入理、层层登高。下面用五个任务逐层品读。 任务一　读准字音节奏 ◆ 字音：寻（xún）不读xín；缘（yuán）不读yán；遮（zhē）不读zhé；畏（wèi）不读wéi。 ◆ 节奏：按“二二三”停顿，前两句舒缓高远，后两句斩钉截铁、气势夺人。 ◆ 语调：末句“自缘身在最高层”宜读得从容坚定，把登高望远的自信推向高潮。 原文 · 节奏划分（“／”表停顿） 飞来／山上／千寻塔， 闻说／鸡鸣／见日升。 不畏／浮云／遮望眼， 自缘／身在／最高层。 任务二　疏通诗意 · 描绘画面 ① 飞来山上千寻塔：登上飞来峰顶那座极高的塔。 ② 闻说鸡鸣见日升：听说在塔上鸡鸣时分便能看见旭日东升。 ③ 不畏浮云遮望眼：不怕层层浮云遮挡我远望的视线。 ④ 自缘身在最高层：只因为我现在站在山的最高层。 ✎ 画面描写练习：诗人写的是“闻说”（听说）而非亲见，请发挥想象，把“闻说鸡鸣见日升”扩写成一段60字左右的画面（提示：高塔、晨鸡、云海、初阳）。 ◆ 妙思：“闻说”二字是虚写、是想象，既写塔高，又为后文“登高望远”蓄势，比直写“我看见”更显空灵有余味。 任务三　登高三层铺垫 · 景中蓄势（独特设计①） 前两句写“高”与“阔”，看似写景，实则为后两句的议论与抒情层层铺垫——由实到虚，由景及理。请顺着“景→理升华阶梯”填一填： 层级 诗句依据 写的是什么 通向怎样的“理” 第一层 · 立足点之高 千寻塔 以夸张极写塔高，自己立于极高之处 站得高——起点高、眼界自然开阔 第二层 · 视野之阔 鸡鸣见日升 想象塔上鸡鸣见日，天地尽收眼底 看得远——朝气蓬勃、前途光明 第三层 · 心志之远 不畏浮云 / 身在最高层 由“高”“阔”自然推出无畏与自信 想得透——不被表象迷惑，洞察本质 ★ 学法提示：这首诗没有细写山中之景，只抓“塔高”一点，却把“高—阔—远”三步推到极致，这正是“铺垫蓄势”的妙处——前两句越写得好，后两句的理就越立得住。 任务四　“浮云”多重象征解码（独特设计②） “浮云”是全诗的诗眼之一。它既写眼前实景，又藏着深厚的文化密码，需要一层层“解码”： 本义 · 山间云雾 指山峰间浮动的云气，是登高所见之实景。 云雾飘移，本无善恶，却会一时遮住人的视线。 比喻义 · 阻碍与奸邪 古人常以“浮云蔽日”比喻奸臣蒙蔽君主、陷害贤臣。 诗中“浮云”喻指改革道路上的保守势力、眼前的困难与假象。 典故源 · 《新语·慎微》 西汉文献有“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也”。 王安石反用其意，偏说“不畏”，显政治上高瞻远瞩、敢于斗争。 “最高层” · 境界与站位 既指塔的最高一层，也比喻思想的高度、正确的立场与方法。 站在高处，便能透过现象看本质，不被浮云所惑。 ※ 关键一问：为何“身在最高层”便“不畏浮云遮望眼”？——因为站得高、看得远，认识达到一定高度，就能拨开表象、洞察本质，不被一时的阻碍迷惑。这正是全诗的核心哲理。 任务五　登高哲理对照 + 写法（独特设计③） 中国诗里“登高”主题极多。把本诗与另外两首名作对照，更能见出王安石的独到之处： 维度 王安石《登飞来峰》 王之涣《登鹳雀楼》 苏轼《题西林壁》 核心意象 千寻塔·浮云·最高层 鹳雀楼·千里目 西林壁·庐山 基本立意 站得高看得远，不畏奸邪 更上一层楼（奋发向上） 身在此山不识庐山真面目（反面） 表达方式 借景说理·铺垫·象征 即景说理 即景说理·对比 给人的启示 高瞻远瞩·自信无畏 积极进取·努力攀登 全面客观看问题 写法小结： ◆ 借景说理、寓理于景：不空发议论，把哲理藏在登高所见之中（哲理的诗化）。 ◆ 铺垫蓄势：前两句极写“高”“阔”，为后两句的理与志奠基，景愈足则理愈立。 ◆ 象征：浮云喻阻碍与奸邪，最高层喻高远的站位与境界，小意象藏大怀抱。 ◆ 倒果为因：先说“不畏浮云”（果），后说“身在最高层”（因），先果后因，构思精深。 ◆ 夸张：“千寻”极言其高，起笔便有兀立云表的气势。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ “飞来山上千寻塔”——用“千寻”这一夸张之词极写塔高，起笔即显立足点之高，兀立云表、气势不凡。 ❖ “闻说鸡鸣见日升”——虚写（听说）塔上鸡鸣见日之壮阔，想象奇丽，烘托诗人朝气蓬勃、对前途充满信心。 ❖ “不畏浮云遮望眼”——“不畏”二字作峻语，化用“浮云蔽日”典故而反其意，显政治上的无畏与坚定，是全诗精魄。 ❖ “自缘身在最高层”——点睛之笔，由景及理，揭示“站得高方能看得远”的哲理，豪迈中见深沉，余味悠长。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）同单元联读建议 ▶ 《登幽州台歌》（陈子昂）：写时空苍茫、怀才不遇，是“登临抒怀”的另一副面孔。 ▶ 《望岳》（杜甫）：青年杜甫“会当凌绝顶”，与王安石“身在最高层”皆写登高之志，可比较其异同。 ▶ 《游山西村》（陆游）“山重水复疑无路”、《己亥杂诗（其五）》（龚自珍）“落红不是无情物”：皆借景或事说理抒情，可合读“古代诗歌五首”的理趣。 （二）当代回响 ▶ 鸡年春节团拜会上，习近平总书记引用“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，勉励人们“闻鸡起舞、登高望远”。 （三）微写作 ✎ 以“登高”为话题，写一段80字左右的话，表达你心中的“不畏浮云”（可写学习、生活中的一次“登高处”）。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能读准字音、读出节奏与豪迈气概，并背诵全诗。 ▣ 我能借助注释说出每句诗的大意。 ▣ 我能说出“浮云”“最高层”的象征含义与“站得高看得远”的哲理。 ▣ 我能讲出本诗“借景说理、铺垫蓄势”的写法。 ▣ 我愿意把“登高望远、不畏困难”的精神用到自己的学习中。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 八、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 背诵并默写全诗；把“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”译成一段通顺的话。 【提升层】 ① 从“浮云”“最高层”“千寻”中任选一词，写80字左右的赏析（含本义、比喻义与作用）。 【挑战层】 ✦ 仿照任务五的对照表，把《登飞来峰》与苏轼《题西林壁》就“意象—立意—写法—启示”各写一句比较，再来一段150字短评。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 字音：寻xún；缘yuán；遮zhē。默写：千寻塔、见日升、遮望眼、最高层。 2. “浮云”既指山间云雾，更比喻奸邪小人、改革阻碍与眼前困难；“最高层”既指塔顶，也喻思想高度与正确立场。 3. 哲理：站得高才能看得远；认识达到一定高度，便能透过现象看本质，不被表象与一时阻碍迷惑。 4. 写法：借景说理、铺垫蓄势、象征、倒果为因、夸张。其余开放题言之成理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $