14.1《促织》分层练习题 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 《促织》分层练习通过基础巩固、能力提升、拓展培优三级设计，实现文言知识从记忆到综合应用再到高考迁移的递进，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|文学常识、实词虚词、句子翻译|以填空、解释等题型夯实文言基础，强化语言运用| |能力提升|情节梳理、手法分析、对比阅读|通过多频考点问答与《阿房宫赋》对比，培养思维能力| |拓展培优|高考题型训练、论证思路、写作启示|结合《六国论》对比，提升审美创造与文化自信|

《促织》分层练习完整参考答案 基础达标题 一、文学常识填空 1. 蒲松龄；聊斋志异；蟋蟀；志怪 2. 明宣宗；荒淫享乐；贪婪谄媚、欺压百姓 二、解释重点实词意思 1. 会：恰逢，正赶上 2. 故：本来 3. 媚：讨好，巴结 4. 假：借助，利用；敛：搜刮 5. 操：从事；售：考取（秀才） 6. 追比：官府限期逼迫交纳赋税，逾期杖责 7. 靡：无，没有；迄：终究；济：成功 8. 卜：占卜 9. 展玩：反复观看；晓：明白 10. 蹑：悄悄跟随；披：拨开 11. 劣：意动用法，认为……低劣 12. 造：到，前往 13. 责：责令，要求 14. 固：坚决；强：勉强，逼迫 15. 居：囤积，储存 16. 靡：倒下，败退 17. 抚：安抚，这里指巡抚 18. 无何：没多久；卓异：政绩优异（明清官吏考核上等评语） 19. 蠹：蛀虫，这里指侵夺百姓的官吏 20. 信：确实，真实 三、一词多义 1. 责 宰严限追比（逼迫、催逼） 因责常供（责令） 每责一头，辄倾数家之产（索取） 2. 靡 靡计不施（无，没有） 虫尽靡（败退） 3. 顾 顾念蓄劣物终无所用（但是，只是） 徘徊四顾（看，环视） 4. 发 探石发穴（挖开） 无毫发爽（毛发） 5. 举 举家庆贺（全） 欲居之以为利，而高其直，亦无售者（拿，捕捉） 6. 然 成然之（意动，认为……对） 然睹促织，隐中胸怀（但是） 四、重点句子翻译 1. 乡里的差役狡猾奸诈，借着这件事向百姓摊派搜刮，每索取一只促织，常常使好几户人家倾家荡产。 2. （成名）正在读书准备考秀才，长时间没能考取。他为人老实木讷，于是被奸诈的差役上报，指派他担任里正的差事。 3. 县官严格限定期限，层层催逼，十几天里，他挨了上百板子，两条腿脓血淋漓，连捉蟋蟀都做不到了。 4. 他沿着高地走，看见地上凸起的石头层层堆叠，清清楚楚就像画上的景象。 5. 村里有个游手好闲的年轻人，养了一只蟋蟀，自己给它取名“蟹壳青”，每天和同伴斗蟋蟀，没有一次不赢。 6. 他想囤积这只蟋蟀来谋取暴利，抬高它的价钱，却没有买主。 7. 小蟋蟀猛地一跃冲出来，快得抓不住。拿猪鬃撩拨它的触须，蟋蟀勃然大怒，直冲过去，两只蟋蟀随即翻腾打斗，发出振翅鸣叫的声响。 8. （成名）一出门，身穿皮衣、骑着骏马，排场超过世代做官的大户人家。 9. 唯独这个成名，因官吏盘剥而贫穷，又靠一只蟋蟀富贵，穿皮衣骑大马，意气扬扬。 10. 皇帝每走一步，都关系到百姓的性命，不能忽视啊。 能力提升题 五、多频考点内容问题 1. ①征促织：明宣宗喜好斗蟋蟀，官府层层摊派，百姓深受其害； ②觅促织：成名充里正，被迫捉虫，四处搜寻却只得劣虫，遭杖责，痛不欲生； ③失促织：妻子求神得图，寻得良种蟋蟀，儿子不慎弄死蟋蟀，惧怕投井； ④得促织：成名寻虫时发现瘦小异虫，实为儿子魂魄所化； ⑤献促织：小虫勇斗强敌、不惧公鸡，献给皇帝，获百般宠爱； ⑥议促织：成名因虫升官发财，文末作者议论，批判上层奢靡、官吏害民。 2. 心理变化：忧闷欲死（被催逼、挨板子）→一线希望（卜图寻虫）→绝望崩溃（蟋蟀被儿子弄死）→惊喜（寻得小促织）→自卑忐忑（与少年斗虫前）→狂喜（小虫大胜）→惊恐万分（鸡啄蟋蟀）→大喜过望（蟋蟀躲鸡冠脱险）→富贵得志（献虫受赏）。 作用：以人物心理起伏推动情节，侧面写出小小蟋蟀左右百姓生死，凸显封建皇权对底层百姓精神的摧残，强化讽刺效果。 3. 情节作用：①虚实对照：现实中成名家破人亡，虚幻魂化蟋蟀扭转命运，强化荒诞感；②深化主旨：百姓生死荣辱竟寄托于一只小虫，批判帝王玩物丧志、官吏压榨；③寄托同情：借奇幻情节抒发对底层百姓的怜悯；④增强小说传奇色彩，符合《聊斋志异》志怪文体特点。 4. 示例1：百姓穷困潦倒 vs 皇帝、巡抚、县官因蟋蟀赏赐丰厚。对比凸显上层奢靡享乐，底层百姓惨遭盘剥，批判阶级不公。 示例2：成名起初被杖责、家产耗尽 vs 文末良田楼阁、车马富贵。前后境遇对比，讽刺社会价值扭曲，升官发财不靠才德，全靠一只蟋蟀。 5. 作用：①收束全文，由叙事转入议论，点明文章主旨；②直接批判官吏贪暴、天子一己喜好残害万民；③升华主题，警示上位者一举一动关乎百姓生死；④“一人飞升，仙及鸡犬”讽刺封建官场裙带攀附、赏罚颠倒的乱象。 六、对比文言文阅读 1. 翻译 （1）街市上的游手好闲之人抓到优良蟋蟀，用笼子养起来，抬高它的价格，当作稀奇货物囤积。 （2）为什么搜刮百姓时一丝一毫都不放过，挥霍起来却像泥沙一样毫不珍惜？ 2. 批判对象与背景区别： 《促织》：借明代宣德年间宣宗酷爱斗蟋蟀之事，批判帝王闲情玩物、地方官吏媚上盘剥底层平民，聚焦民间小人物的悲惨遭遇； 《阿房宫赋》：借秦朝大兴宫殿、骄奢亡国，批判帝王大兴土木、穷奢极欲，矛头指向大一统王朝君主挥霍无度，从王朝兴亡角度立论。 3. 讽喻侧重点： 《促织》：讽喻当朝统治者不要因个人喜好加重百姓徭役赋税，警惕底层小民因上层玩乐家破人亡，侧重民间民生疾苦； 《阿房宫赋》：讽喻唐代统治者吸取秦亡教训，克制奢靡，爱护百姓，否则王朝覆灭，侧重王朝兴衰、治国理政的宏大教训。 拓展培优题 七、高考题型训练 1. 加点词解释 （1）矜：得意，夸耀 （2）疏：分条陈述 （3）右：古代以右为尊，之上 （4）速：招致 2. 朗读停顿（限两处） 村 中 少 年 / 好 事 者 / 驯 养 一 虫 3. 翻译 （1）成名仓促之间不知如何解救，急得跺脚，脸色大变。不一会儿看见鸡伸着脖子扑腾摇晃，走近一看，原来蟋蟀趴在鸡冠上，用力咬住不肯松开。 （2）假使韩、魏、楚三国各自爱惜自己的国土，齐人不依附秦国，燕国不派刺客刺杀秦王，赵国良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，和秦国相较量，或许还不容易估量。 4. 说理思路相似点： ①均先叙史实故事，再进行议论剖析，由事入理； ②均运用假设论证（《促织》假设无征促织则百姓安稳；《六国论》假设各国爱惜国土则不亡）； ③均先分析乱象根源，最后总结历史教训，警示当朝统治者； ④都以对比凸显矛盾，强化观点。 5. 启示： ①以小见大：日常小事、微小物象可折射宏大社会问题，不用宏大叙事也能直击社会弊病； ②虚实结合：合理运用奇幻、虚构情节，增强批判力度与文学感染力； ③立足现实：文学创作扎根底层百姓生活，关注普通人苦难，兼具人文关怀； ④借古鉴今：依托历史故事映射当下，赋予作品现实警示意义； ⑤情理兼备：叙事生动动人，结尾辅以议论点明主旨，做到故事性与思想性统一。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《促织》分层练习 基础达标题························································1 能力提升题························································3 拓展培优题························································5 基础达标题 一、文学常识填空 1. 《促织》选自清代文学家____________的文言短篇小说集《____________》，“促织”即。本书以谈狐说鬼的形式寄托内心愤懑，批判现实，这类文体被称作____________体小说。 2. 本文写作背景为明代____________皇帝酷爱斗促织，官府层层盘剥百姓，作者借成名一家因促织起落悲欢的故事，揭露封建统治者____________、官吏____________的黑暗现实。 二、解释重点实词意思 1. 会征促织（会：____________） 2. 此物故非西产（故：____________） 3. 有华阴令欲媚上官（媚：____________） 4. 里胥猾黠，假此科敛丁口（假：___________；敛：___________） 5. 操童子业，久不售（操：___________；售：___________） 6. 宰严限追比（追比：____________） 7. 靡计不施，迄无济（靡：___________；迄：___________；济：____________） 8. 能以神卜（卜：____________） 9. 展玩不可晓（展玩：___________；晓：___________） 10. 蹑迹披求，见有虫伏棘根（蹑：___________；披：___________） 11. 劣之（劣：____________） 12. 径造庐访成（造：____________） 13. 因责常供（责：____________） 14. 少年固强之（固：___________；强：___________） 15. 欲居之以为利（居：____________） 16. 虫尽靡（靡：____________） 17. 抚军大悦，以金笼进上（抚：____________） 18. 无何，宰以卓异闻（无何：___________；卓异：___________） 19. 独是成氏子以蠹贫（蠹：____________） 20. 信夫（信：____________） 三、一词多义 1. 责 宰严限追比（____________） 因责常供（____________） 每责一头，辄倾数家之产（____________） 2. 靡 靡计不施（____________） 虫尽靡（____________） 3. 顾 顾念蓄劣物终无所用（____________） 徘徊四顾（____________） 4. 发 探石发穴（____________） 无毫发爽（____________） 5. 举 举家庆贺（____________） 欲居之以为利，而高其直，亦无售者（____________） 6. 然 成然之（____________） 然睹促织，隐中胸怀（____________） 四、重点句子翻译 1. 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 翻译：________________________________________________________________ 2. 操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。 翻译：________________________________________________________________ 3. 宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。 翻译：________________________________________________________________ 4. 循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。 翻译：________________________________________________________________ 5. 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。 翻译：________________________________________________________________ 6. 欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 翻译：________________________________________________________________ 7. 虫跃掷径出，迅不可捉。试以猪鬣撩虫须，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 翻译：________________________________________________________________ 8. 一出门，裘马过世家焉。 翻译：________________________________________________________________ 9. 独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。 翻译：________________________________________________________________ 10. 天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 翻译：________________________________________________________________ 能力提升题 五、多频考点内容问题 1. 梳理本文情节脉络，按照“征促织—觅促织—失促织—得促织—献促织—议促织”分层概括主要内容。 2. 小说中成名的心理多次起伏变化，请结合情节梳理成名的心理变化，并分析其作用。 3. 文中成名之子魂化促织的幻想情节有何作用？谈谈虚实结合手法的表达效果。 4. 小说多处运用对比手法，请举出两处并分析对比的表达效果。 5. 文末“异史氏曰”一段议论有何作用？结合全文分析作者的批判主旨。 六、对比文言文阅读 【甲】（节选自《促织》） 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 【乙】（节选自《阿房宫赋》） 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。……嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。……后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 1. 翻译文中画线句子 （1）市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 （2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 2. 甲乙两文均批判统治者奢靡扰民，二者批判对象与时代背景有何不同？ 3. 两文都采用借古讽今的写法，结合文本分析二者讽喻的侧重点有何区别。 拓展培优题 七、高考题型训练 【甲】（节选《促织》） 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊千计；一出门，裘马过世家焉。 【乙】（节选《六国论》） 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 1. 解释下列加点词 （1）虫翘然矜鸣（____________） （2）细疏其能（____________） （3）无出其右者（____________） （4）始速祸焉（____________） 2. 用“/”标出甲文中画线句朗读停顿（限两处） 村 中 少 年 好 事 者 驯 养 一 虫 3. 翻译句子 （1）成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。 （2）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 4. 甲文以小事写大题，乙文剖析国家兴亡，二者在论证/叙事说理思路上有何相似之处？ 5. 《促织》以一只促织牵动百姓生死荣辱，古代文人借小事讽时政的写作方式，对当代文学创作有哪些启示？ 学科网（北京）股份有限公司 $