5.18 纺织材料（教学设计）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦纺织材料的分类与特点，核心知识点为天然纤维和化学纤维的区分及棉花与腈纶棉的对比。课堂通过展示纯棉T恤、羊毛衫等不同材质衣服情境导入，联系生活经验引出课题，搭建从生活现象到科学认知的学习支架。 此资料亮点在于以多维度探究实践为核心，通过看颜色光泽、摸手感蓬松度、浸吸水性能、烧气味灰烬等实验对比棉花和腈纶棉，培养科学思维与探究能力。同时渗透态度责任，辩证讨论化学纤维与天然纤维优缺点，介绍新型环保材料，提升学生环保意识，为教师提供安全实验指导与分层作业设计，助力高效教学。

苏教版（2024）科学三年级上册 《纺织材料》教学设计 课题 5.18 纺织材料 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道纺织材料分为天然纤维和化学纤维； 2.了解棉花、腈纶棉的不同特点。知道新型纺织材料的功能。 科学思维： 能通过多方面对比区分天然纤维和化学纤维，分析各自的优缺点。 探究实践： 能从看、摸、浸、烧等方面对比棉花和腈纶棉，完成观察记录。 态度责任： 感受纺织材料的发展给生活带来的舒适与便利，树立环保意识。 教学重难点 重点： 天然纤维与化学纤维的对比。 难点： 燃烧法区分两种纤维的操作与现象辨别。 教学环节 教学过程 课堂导入 （1） 情境导入 1.出示不同材质的衣服：纯棉T恤、羊毛衫、羽绒服、运动速干衣。提问：“这些衣服都是用纺织材料做的，你知道它们的材料有什么不同吗？” 2.结合生活经验，说说对面料的了解。 3.引出课题：纺织材料分为天然纤维和化学纤维两大类，今天我们就来对比它们的特点。 课 程 学 习 （二）新知探索 对比探究：棉花和腈纶棉 1.讲解：棉花是天然纤维，来自植物；腈纶棉是化学纤维，用人造材料做的。了解两类纺织材料的来源。 2.布置对比任务，从四个方面观察： 1　 看一看：颜色、光泽有什么不同； 2　 摸一摸：手感、蓬松度有什么不同； 3　 浸一浸：同时放入水中，哪个吸水快、吸得多； 4　 烧一烧：用镊子夹取少量灼烧，闻气味、看灰烬。 分组从四个维度对比两种纤维，记录现象。 3.强调燃烧实验安全：用镊子夹取，远离身体，烧完放石棉网上。 4.学生分组实验，教师巡视指导。汇报实验发现，梳理两者的差异。 5.组织全班汇报，汇总对比结果： 棉花：柔软、吸水性强、燃烧有烧纸味、灰烬细软； 腈纶棉：光滑、吸水性差、燃烧有刺鼻味、灰烬硬团。 6.补充保暖性对比：天然纤维保暖透气，化学纤维更耐磨、颜色艳。 （三）纺织材料的发展 1.讲解纺织材料的演变： 远古树叶兽皮 → 古代棉麻丝毛 → 现代化学纤维 → 新型功能面料。 了解纺织材料的发展历程。 2.介绍新型纺织材料：竹纤维、大豆蛋白纤维、阻燃布、防静电手套。认识新型功能纺织材料。 3.讨论：化学纤维有很多优点，为什么还要用天然纤维？辩证看待两类纤维的优缺点，建立环保意识。 4.小结：化学纤维难降解、不环保，所以开发了环保的新型天然纤维。从历史发展到新型材料，拓宽学生视野，渗透环保理念。 课堂 小结与课后作业 课堂小结 天然纤维：棉、麻、丝、毛（来自动植物） 化学纤维：腈纶、尼龙（人工制造） 对比：棉花（吸水、透气、环保）；腈纶棉（耐磨、鲜艳、不环保） 布置分层作业 ①基础层：说出天然纤维和化学纤维各2个例子； ②实践层：看家里衣服的标签，统计有哪些纺织材料。 ③拓展层：查一查消防服是用什么材料做的，有什么功能。 板书设计 18 纺织材料 天然纤维：棉、麻、丝、毛（来自动植物） 化学纤维：腈纶、尼龙（人工制造） 对比：棉花（吸水、透气、环保） 腈纶棉（耐磨、鲜艳、不环保） 教学反思 1.燃烧实验要控制用量，一点点就行，气味更明显； 2.要准备石棉网承接灰烬，注意防火安全； 3.可让学生带一件自己的衣服，现场看成分标签，更有参与感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $