3.9拜占庭帝国 任务型教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦拜占庭帝国兴亡、《罗马民法大全》及文化桥梁作用，通过西罗马遗迹与圣索菲亚大教堂对比图片导入，连接罗马帝国分裂与西罗马灭亡知识点，以“历史侦探”角色激发兴趣搭建学习支架。 此资料以任务驱动教学法贯穿，三大递进任务（帝国兴衰时间线梳理、法典策展、文化影响力地图绘制）落实核心素养。如用地图和时间轴培养时空观念，法典条文解读强化史料实证，分析兴衰内外因渗透唯物史观，提升学生探究能力，助力教师高效教学。

新版九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 《拜占庭帝国》【教学设计】 【教材与课标分析】 本课是统编版（2024）九年级上册第三单元《封建时代的欧洲》第9课。单元前几课讲述了西欧封建社会的政治制度（法兰克王国、封君封臣制度）、经济形态（庄园经济）和城市大学兴起；本课则转向东欧，讲述西罗马灭亡后东罗马帝国（拜占庭帝国）的千年延续、法制成就与文化贡献。从单元叙事逻辑看，本课呈现了封建时代欧洲的另一条发展路径——以君士坦丁堡为中心的东部帝国，与西欧形成鲜明对比。 依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：“知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位”。教材分为三大板块：拜占庭帝国的兴亡、《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》 、拜占庭文化。 【学情分析】 九年级学生通过第6课的学习，已了解罗马帝国的分裂与西罗马帝国的灭亡。本课承接这一线索，聚焦东罗马帝国的继续发展。学生对“千年帝国”的延续具有强烈好奇心，但容易混淆“拜占庭帝国”与“罗马帝国”的关系；对法律条文的历史解读较为陌生，易产生畏难情绪；对“文化桥梁”作用的抽象概念理解存在困难。 【教学目标】 依据2022年版课标和五大核心素养要求： 1.【时空观念】：掌握395年罗马帝国分裂、6世纪查士丁尼黄金时代、1453年帝国灭亡等关键时间节点；在地图上定位拜占庭帝国疆域（地跨欧亚非三洲）。 2.【唯物史观】：结合史料分析拜占庭帝国兴衰的根本原因（开放包容→繁荣；封闭保守→衰落）；客观辩证看待《罗马民法大全》的历史价值。 3.【史料实证】：通过《罗马民法大全》条文片段、拜占庭文化传播示意图等史料，分析拜占庭帝国的统治特点与文化贡献。 4.【历史解释】：阐述拜占庭帝国兴起到衰亡的完整历程，评价《罗马民法大全》的历史地位，解释拜占庭文化在东西方交流中的“桥梁”作用。 5.【家国情怀】：通过拜占庭兴衰史，认识“开放包容使文明繁荣，保守狭隘使文明落后”的历史规律；通过东西方文明交流史实，涵养开放包容的国际视野。 【教学重难点】 教学重点： 1.拜占庭帝国的兴亡历程（从鼎盛到灭亡的过程及原因）。 2.《查士丁尼法典》及《罗马民法大全》的内容与历史地位。 教学难点： 1.理解拜占庭帝国从强盛走向衰亡的内因（封闭保守）与外因（外族入侵）的辩证关系。 2.理解拜占庭文化在时间上（传承罗马）和空间上（沟通东西方）的“桥梁”作用。 【任务型教学方法】 本课采用任务驱动教学法，以三个核心任务贯穿课堂： 教学方法 使用环节 具体运用 任务驱动法 全课 设置三个递进式探究任务，学生在完成任务中建构知识 图示教学法 任务一、三 运用罗马帝国分裂图、拜占庭疆域图、文化传播示意图等 史料研习法 任务二 通过《罗马民法大全》条文片段，培养史料实证能力 问题探究法 任务一、三 以问题链引导学生分析兴衰原因与文化价值 比较教学法 任务三 对比拜占庭与西欧的差异，理解其独特性 【教学过程】 【导入新课·创设情境】 「对比思维」展示两幅图片对比： 西罗马帝国遗迹（破败） vs 圣索菲亚大教堂（宏伟）。 教师讲述：公元395年，罗马帝国一分为二。476年，西罗马帝国在蛮族入侵中轰然倒塌。然而，东部的另一半帝国却奇迹般地延续了近千年——直到1453年才最终灭亡。它，就是拜占庭帝国。 <问题驱动>：①为什么同一个罗马帝国，西半边早早灭亡，东半边却能延续千年？②它留下了什么影响整个欧洲的宝贵遗产？ 今天，让我们化身历史侦探，通过三个探究任务，揭开拜占庭帝国的秘密。 【设计意图】：通过对比图片制造认知冲突，以“历史侦探”角色代入激发探究兴趣。 【任务一】帝国兴衰——千年帝国的起落 [任务情境]：你是历史纪录片《千年拜占庭》的编剧，需要梳理帝国的兴衰时间线。 （一）帝国的由来与黄金时代 「对比思维」展示《罗马帝国分裂示意图》和《拜占庭帝国疆域图》。 《罗马帝国分裂示意图》 《拜占庭帝国疆域图》 填写帝国档案卡 项目 内容 名称由来 395年罗马分裂，东部帝国首都君士坦丁堡旧称拜占庭 早期疆域 巴尔干半岛、亚洲西部、非洲北部（地跨欧亚非三洲） 黄金时代 6世纪，皇帝查士丁尼统治时期 鼎盛表现 ①对内：整饬吏治、加强中央集权； ②对外：20余年征战，收复意大利、西班牙南部、北非 [学生活动]： 观察地图，完成档案卡填写，并在时间轴上标注关键时间（395年、6世纪）。 <问题驱动>:查士丁尼时期拜占庭帝国疆域达到极盛。查士丁尼的抱负是什么？（引导学生从教材中找出答案） （二）帝国的衰落与灭亡 「对比思维」展示《拜占庭帝国疆域变迁图》（三个阶段对比）和“奥斯曼木板运战船突袭金角湾”相关史实图片。 《拜占庭帝国疆域变迁图》 奥斯曼木板运战船突袭金角湾 任务1：绘制帝国衰亡路线图 7世纪起 9世纪起 14世纪起 阿拉伯人不断进攻 十字军东侵 奥斯曼土耳其崛起 蚕食帝国领土 占领君士坦丁堡，掠夺财富 1453年攻陷君士坦丁堡， 帝国灭亡 教师引导：请大家阅读教材，梳理拜占庭帝国逐步衰落的三阶段： 时间 威胁来源 后果 7世纪起 阿拉伯人不断进攻 蚕食帝国领土 9世纪起 十字军东侵 占领君士坦丁堡，掠夺财富 14世纪起 奥斯曼土耳其崛起 1453年攻陷君士坦丁堡，帝国灭亡 【深入探究】（小组讨论）： <问题驱动>:拜占庭帝国延续了近千年，为什么最终走向灭亡？ 引导学生从内外两个角度分析： [外因]：阿拉伯人进攻、十字军东征、奥斯曼土耳其入侵等外部威胁持续不断 [内因]:（根本原因）：拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭文明终于被历史大潮淘汰 教师总结：开放包容使文明繁荣，保守狭隘使文明落后。 设计意图：通过档案卡填写和衰亡路线图绘制，培养学生时空观念和信息提取能力；通过内外因分析，落实唯物史观素养。 【任务二】法制丰碑——《罗马民法大全》 任务情境：你是法律博物馆的策展人，需要为《罗马民法大全》策划一场专题展览。 （一）法典的编纂 「对比思维」展示查士丁尼画像和《查士丁尼法典》书影。 任务1：完成《罗马民法大全》展品档案 展品名称 内容说明 《查士丁尼法典》 收集2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令，剔除相互矛盾的内容 《法学汇纂》 历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作选编 《法理概要》 简要的法学教材，指导学习法律 《新法典》 查士丁尼自己执政时期颁布的法令汇编 以上四部统称为《罗马民法大全》 【编纂时间】：528年查士丁尼组建委员会，529年《查士丁尼法典》完成 【编纂目的】：稳定帝国社会秩序，保证皇帝的专制权力 （二）法典的内容与地位 [史料呈现]展示《罗马民法大全》条文片段史料。 任务1：解读法典的历史价值** 史料材料： 《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位；在财产、买卖、债务、契约关系等方面作出明确规定。 <小组讨论> ① 这部法典仍然承认奴隶制，说明它有什么局限性？ ② 它在财产、契约等方面作出明确规定，奠定了什么历史地位？ 学生回答后教师归纳： 局限性：仍然承认奴隶制，维护的是奴隶主阶级的利益。 历史地位：奠定了欧洲民法的基础。 教师补充：这是古代罗马法体系的集大成之作，对后世欧洲各国的法律体系产生了深远影响。 【设计意图】：通过“策展人”角色和史料解读，培养学生史料实证和历史解释能力；通过辩证分析法典的进步性与局限性，落实唯物史观素养。 【任务三】文化桥梁——东西方的交汇点 【任务情境】你是文化传播研究员，需要绘制“拜占庭文化影响力地图”。 （一）文化特点 「对比思维」展示圣索菲亚大教堂图片和拜占庭文化传播示意图。 任务1：概括拜占庭文化的特点 教师引导：拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，对基督教、希腊罗马古典文化，以及西亚、北非文化因素兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化。 [代表成就]： ·建筑：圣索菲亚大教堂 ·宗教：东正教（基督教东部支派） ·文字：西里尔字母（影响斯拉夫世界） （二）“桥梁”作用 「观察思维」展示拜占庭文化传播路线示意图。 任务1：绘制“文化桥梁”思维导图 教师讲解：拜占庭文化在东西方文化交流中起到了“桥梁” 作用： 时间上的“桥梁”： ①保存了大量希腊罗马古典文化（文献、艺术、法律） ②为后来的文艺复兴提供了文化养料 空间上的“桥梁”： 向东：影响阿拉伯世界、斯拉夫世界（东正教、西里尔字母） 向西：将古典文化传入西欧 承上启下：连接古典时代与近代欧洲 学生活动：绘制简易思维导图，标注拜占庭文化在时间和空间上的传播路径。 时间：①保存了大量希腊罗马古典文化（文献、艺术、法律） ②为后来的文艺复兴提供了文化养料 将古典文化传入西欧 西 东 影响阿拉伯世界、斯拉夫世界（东正教、西里尔字母） （拓展思考）中西对比 ： 教师提问：拜占庭帝国保存了古典文化却最终衰亡，而中华文明绵延数千年不绝。从中你能得到什么启示？ 引导方向：中华文明具有连续性、包容性的特质；拜占庭后期的封闭保守导致了衰亡，这启示我们开放包容、与时俱进是文明长盛不衰的关键。 设计意图：通过“文化桥梁”思维导图绘制，突破“桥梁作用”这一教学难点；通过中西文明对比，涵养家国情怀与国际视野。 【课堂小结·逻辑梳理】 【直观呈现】展示完整逻辑链条图，带领学生回顾本课核心内容。 拜占庭帝国（395—1453） │ │ │ 帝国兴衰 法制丰碑 文化桥梁 │ │ │ 黄金时代 衰亡 《查士丁尼 《罗马民法 兼收并蓄 沟通东西 （6世纪） 灭亡 法典》 大全》 （特色） （桥梁） （1453） 核心启示：开放包容使文明繁荣 保守狭隘使文明落后 【课堂练习】 选择题： 1. 东罗马帝国又被称为拜占庭帝国，其命名源于（　） A. 皇帝名字　　B. 首都旧称　　C. 民族名称　　D. 宗教名称 2. 奠定了欧洲民法基础的法律文献是（　） A. 《汉谟拉比法典》　B. 《十二铜表法》　C. 《罗马民法大全》　D. 《拿破仑法典》 3. 1453年，灭亡拜占庭帝国的是（　） A. 阿拉伯帝国　　B. 十字军　　C. 奥斯曼帝国　　D. 波斯帝国 参考答案：1.B　2.C　3.C 【板书设计】 第9课 拜占庭帝国 一、帝国兴亡（395—1453） 1. 由来：395年罗马分裂 → 东罗马 = 拜占庭帝国（首都君士坦丁堡） 2. 黄金时代：6世纪，查士丁尼（疆域地跨欧亚非） 3. 衰落：7世纪阿拉伯人 → 9世纪十字军 → 14世纪奥斯曼 4. 灭亡：1453年，奥斯曼攻陷君士坦丁堡 5. 兴衰启示：开放包容→繁荣；封闭保守→衰落 二、《罗马民法大全》 1. 编纂：528年，查士丁尼 2. 组成：《查士丁尼法典》+《法学汇纂》+《法理概要》+《新法典》 3. 地位：奠定了欧洲民法的基础 4. 评价：进步性（规范财产、契约）+ 局限性（仍承认奴隶制） 三、拜占庭文化 1. 特点：兼收并蓄（基督教+希腊罗马+西亚北非） 2. 代表：圣索菲亚大教堂、东正教 3. 作用：东西方文化“桥梁”（时间：传承古典→文艺复兴；空间：沟通东西方） 【教学反思（供课后填写）】 <1>三个任务的时间分配是否合理？任务一（12分钟）是否过于紧凑？ <2>学生对“内因与外因”的辩证关系是否理解到位？ <3>“文化桥梁”这一抽象概念，通过思维导图绘制是否有效突破？ <4>中西文明对比环节是否有效激发了学生的家国情怀？ <5>任务型教学模式下，学生的参与度和主动性如何？ <6>时间是否控制在40分钟内？哪些环节需要调整？ 书源，知识之所起，学海之源泉 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $