第24课《带上她的眼睛》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦科幻小说《带上她的眼睛》，围绕科幻三要素、双线结构及人物形象分析展开。通过“假期带什么”互动提问导入课题，简介刘慈欣后，夯实字词基础，梳理情节游踪与明暗双线，初步对比“我”与小姑娘的性格差异，为品析写法和深挖主旨搭建学习支架。 此设计以悬念伏笔探究和双线结构分析为亮点，通过小组合作找伏笔与照应，结合拓展阅读《地球上有生命吗？》对比环保主题，分层作业兼顾基础积累与科幻续写。既提升学生语言运用（字词辨析、语句分析）和思维能力（逻辑推理、辩证思考），又为教师提供完整教学流程与丰富资源，助力高效课堂。

《带上她的眼睛》教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：部编版七年级语文下册 2. 课时安排：2 课时（第一课时梳理文本、感知人物；第二课时品析写法、深挖主旨） 3. 授课对象：七年级学生 4. 文本体裁：科幻小说 5. 作者：刘慈欣 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 积累本课重点生字词，掌握多音字、形近字读音与字形，理解核心成语含义并学会运用。 2. 了解科幻小说 “科学、幻想、小说” 三要素，梳理小说完整故事情节，理清文章明暗双线。 3. 结合文本语句分析 “我” 与小姑娘两个人物形象，能精准概括人物性格与精神品质。 （二）过程与方法 1. 通过自主默读、小组合作探究，梳理草原游踪，对比 “我” 与小姑娘面对景物的不同表现。 2. 聚焦文中悬念、伏笔、对比手法，小组讨论分析文章精巧构思，体会科幻小说写作特色。 3. 拓展阅读同类科幻短文，对比阅读，提升科幻文赏析能力，练习科幻想象续写。 （三）情感态度与价值观 1. 感受被困地心的女领航员乐观坚强、热爱自然、献身科学的崇高精神，心生敬佩。 2. 唤醒自身感知生活、发现自然之美的能力，懂得珍惜身边美好事物。 3. 体会人类探索未知世界的伟大情怀，树立热爱科学、敬畏生命的意识。 三、教学重难点 1. 教学重点：梳理小说情节与双线结构；分析主人公形象；掌握生字词与科幻小说基础特点。 2. 教学难点：理解悬念、伏笔、对比的表达效果；读懂文章深层主旨，体会科幻作品中人性光辉。 四、课前准备 1. 学生预习任务：通读课文 3 遍，标注陌生字词；梳理文中草原游览的地点；查阅刘慈欣相关文学成就。 2. 教师准备：整理生字词练习、课堂探究问题、拓展阅读短文《地球上有生命吗？》、课堂检测习题。 五、教学过程 第一课时：梳理故事，初识人物 （一）情境导入（5 分钟） 1. 互动提问：同学们假期出门旅游，都会随身携带什么物品？预设学生回答：相机、手机、背包、零食等。 2. 教师引导：我们出门会带相机记录风景，但今天这篇课文里，主人公出门度假，却要带上一双别人的 “眼睛” 去旅行。这双眼睛是什么？背后藏着怎样动人的故事？今天我们一起走进刘慈欣的科幻短篇《带上她的眼睛》。 3. 作者简介补充：刘慈欣，1963 年生于北京，成长于山西阳泉，国内顶尖科幻作家。代表作有长篇《三体》《球状闪电》《超新星纪元》，短篇《流浪地球》《乡村教师》。2015 年《三体》斩获雨果奖最佳长篇小说，是亚洲首位获此奖项的作家；《流浪地球》改编电影后风靡全国，将中国科幻推向世界。 （二）预习检查，字词夯实（12 分钟） 1. 生字认读（开火车朗读，全班订正） zhuì 点缀、yì 压抑、wèi 蔚蓝、lǒng 合拢、dùn 迟钝、xiá 闲暇、yín 吟唱、zǐ草籽、pín 高频、fù 覆盖、líng 孤零零、tū凸现；qī蒙眬、niè 铁镍、màn 漫步、shè 拍摄、xī心有灵犀 重点成语：不期而至、天涯海角 2. 多音字辨析（小组抢答，口头组词） 笼：lǒng（笼罩） lóng（笼子）泊：pō（湖泊） bó（漂泊）壳：ké（蛋壳） qiào（地壳） 3. 形近字区分（填空练习，同桌互查） 缀（点缀）、掇（拾掇）、辍（辍学）； 暇（闲暇）、瑕（瑕疵）； 飘（飘浮）、漂（漂流）、瓢（瓢泼）、剽（剽窃） 4. 词语释义（结合造句理解，学生自主发言） （1）心有灵犀：彼此心意相通，文中指 “我” 莫名产生感应。（2）天涯海角：形容极遥远的地方。（3）不期而至：没有约定，意外到来。（4）蒙眬：半睡半醒，视线模糊。（5）凸现：清晰显现出来。 （三）整体感知，梳理文本（18 分钟） 活动 1：速读课文，概括故事（自主思考 2 分钟，指名回答） 提问 1：课文记叙了一件怎样完整的故事？ 参考答案：“落日六号” 地航飞船发生事故，领航员小姑娘被困地心，永远无法重返地面。航天中心主任安排 “我” 带上她的传感眼镜去草原度假，让她借助设备最后一次感受地球地表风光，此后通信彻底中断，小姑娘将独自在地心度过余生。 提问 2：文中的 “眼睛” 指什么？为什么要带她的 “眼睛” 旅行？ 参考答案：这是一套传感眼镜。佩戴者看到的画面能通过超高频电波传递给另一端佩戴同款眼镜的人，同时还能采集脑电波，传递触觉、嗅觉、味觉。小姑娘是 “落日六号” 领航员，飞船失事被困地心，再也无法亲眼看见地面世界，所以 “我” 要带着这副眼镜，替她看遍草原风景。 活动 2：梳理游踪（全班共同梳理，板书记录） 起床→前往大草原→小溪旁戏水→草原漫步看花、闻花香、感受微风→深夜一同赏月→返回白色小屋 活动 3：理清文章双线结构（教师讲解 + 小组标记） 本文设置两条线索并行： 1. 明线：以 “我” 的度假见闻、心理变化为叙事主线，串联全部旅行情节； 2. 暗线：隐藏在地心的女领航员的遭遇，随叙事逐步揭开真相。 （四）精读细研，初品人物（8 分钟） 小组合作：找出旅途中 “我” 和小姑娘面对花草、溪水、微风、月亮、鸟鸣时的不同表现，对比两人性格。 1. 看见小花小姑娘：惊喜尖叫，留意细微花草；“我”：平淡无感，不曾留心。 2. 闻花香小姑娘：满心欢喜，不舍得摘下花朵；“我” 内心不情愿，只是勉强配合。 3. 触摸溪水、感受微风、深夜看月、聆听鸟鸣小姑娘主动渴求，对一切自然事物充满热爱；“我” 疲惫、麻木，满心敷衍。人物小结：小姑娘：心思细腻、纯粹天真，极度热爱、珍惜世间一切美好；“我”：长期忙于工作，内心麻木迟钝，对身边自然美景毫无感知。 （五）课堂小结 + 作业布置（2 分钟） 1. 小结：本节课我们扫清字词障碍，梳理了完整故事、游踪与双线结构，初步感受到小姑娘对世界极致的热爱，下节课我们将揭开她被困地心的真相，深挖人物精神与文章写作技巧。 2. 作业：（1）抄写本课生字词、成语各两遍；（2）再次细读课文后半部分，勾画描写 “落日六号” 和小姑娘处境的语句。 第二课时：品析构思，升华主旨 （一）复习回顾，导入新课（3 分钟） 1. 提问回顾：上节课我们知道旅行中小姑娘格外热爱自然，谁能说说她为什么对花草、溪水如此珍惜？预设回答：她被困地心，再也无法亲眼看见地面风光。 2. 过渡：今天我们深入了解 “落日六号” 的悲剧，分析文章精妙的写作手法，读懂科幻小说背后的人性力量。 （二）深度研读，感悟人物精神（15 分钟） 探究 1：梳理 “落日六号” 与女领航员的全部信息（全班圈画文本作答） 1. “落日六号” 属于人类 “落日工程” 的地航探测飞船，航行途中失事，坠入地心； 2. 小姑娘是飞船领航员，也是人类第一个抵达地心的人； 3. 飞船被困在狭小闷热的控制舱，活动范围不足 10 平方米； 4. 飞船外是五千摄氏度高温、能将碳压成金刚石的液态铁镍层，没有逃生可能； 5. 地面与飞船的中微子通信设备能量耗尽，两个月前彻底失联； 6. 小姑娘余生只能独自待在地心，但依旧坚持完成地质科研任务。 探究 2：品读小姑娘最后的通信录音，分析人物品格 原文片段：今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢…… 提问：从这段话中，你看到小姑娘哪些可贵品质？听完录音你有什么感受？ 参考答案： 1. 人物品质：坚强乐观、勇敢无畏、心怀责任感、坚守科研岗位、拥有为科学献身的崇高精神、深深热爱地球与世间万物。 2. 阅读感受：故事悲壮又动人，年轻生命永久禁锢在地心，令人压抑心酸；可她全程没有抱怨绝望，平静扛起科研使命，这份坚韧与奉献，让人由衷敬佩。 探究 3：小姑娘带给 “我” 怎样的改变？（勾画语句分析） 关键语句：①在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。②我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……③在以后的岁月中，地球在我脑海中就常常变得透明了……小结：原本麻木冷漠的 “我”，被小姑娘感染，重新学会欣赏自然、热爱生活，对小姑娘从最初的不耐烦，转变为同情、敬佩与长久思念。 （三）合作探究，赏析写作特色（18 分钟） 探究 1：分析文章悬念、伏笔的巧妙构思 多处设置悬念，吸引读者阅读兴趣（1）开篇：主任让 “我” 度假时带上一双陌生的眼睛，读者心生疑惑；（2）文中：小姑娘对世界的情感丰富到反常，行为怪异，引人好奇；（3）细节：失重漂浮的铅笔、隔热厚重的太空服，暗示她身处特殊极端环境。 前后多处伏笔，后文一一照应（小组配对找伏笔与照应）（1）伏笔：她觉得这次旅行无比珍贵，仿佛地球即将消失；照应：通信设备能量耗尽，这是她最后一次看见地面。（2）伏笔：她坦言自己极度害怕封闭空间；照应：她被困不足 10 平方米的狭小舱室，永世无法离开。（3）伏笔：她遗憾没能看见草原日出；照应：细雨草原，是她最后一次看见地表风景。（4）伏笔：她反复说环境酷热；照应：地心外围五千度高温液态铁镍层。 探究 2：分析标题《带上她的眼睛》的妙处 参考答案：标题不用 “传感眼镜”，选择人体器官 “眼睛”，充满奇幻感，贴合科幻小说特质；设置悬念，引发读者好奇；“眼睛” 不只是仪器，更是小姑娘对地面世界的渴望，承载她对自然、地球的热爱，点明文章核心情感。 探究 3：结合文本分析科幻小说 “科学 + 幻想” 的核心特点 1. 科学依据真实合理：文中地航探测、地层物质变化、铁镍地核、中微子通信、传感眼镜都依托地质、物理基础科学知识，让幻想有现实支撑； 2. 幻想大胆新奇：地心载人飞船、能传递视觉嗅觉触觉的传感眼镜、孤身抵达地心的探测者，充满天马行空的想象； 3. 兼具文学美感：草原景物描写细腻优美，人物语言、心理刻画真实传神，塑造出立体鲜活的人物形象。 探究 4：总结全文三大写作特色 1. 科学与幻想融合，想象新奇且逻辑合理，情节跌宕震撼； 2. 善用悬念、伏笔，草原美景与地心绝境形成强烈对比，叙事节奏张弛有度； 3. 明暗双线并行，以 “我” 的变化串联主线，小姑娘的悲剧暗线层层揭开，文章脉络清晰。 （四）课堂小结，概括文章主旨（4 分钟） 1. 主旨概括：这篇科幻小说讲述 “我” 替被困地心的女领航员游览草原的故事，展现 “落日六号” 失事的悲剧，赞美小姑娘乐观坚韧、甘于为科学献身的崇高品格；以绝境之中依旧闪光的人性，凸显人类探索未知宇宙、地心世界的伟大情怀；同时借 “我” 的转变，提醒读者珍惜生活、用心发现身边美好。 2. 两层学习感悟，师生共读：感悟一：再忙碌的生活，也不要丢失感知自然的能力，多亲近自然，珍藏生活里微小的美好。感悟二：世界上有许多无法亲眼看见光明风景的人，我们应当带着共情之心，替他们好好感受世间绚烂。 （五）拓展阅读，对比思考（8 分钟） 分发拓展短文《地球上有生命吗？》，学生自主阅读后小组讨论问题： 1. 金星科学家从哪几个方面判定地球无生命？ 参考答案：地表水泥无法生长植物；大气充满一氧化碳等有毒气体；河流水体严重污染；空中大量金属微粒（汽车）持续排放废气。 2. “这个结论” 指什么？判断依据是什么？ 参考答案：结论是地球上不存在生命；依据：地表水泥无法种植植物，大气充斥致命有毒气体。 3. 文中黑色金属微粒是什么？为何用 “微粒” 形容？ 参考答案：是汽车；“微粒” 凸显汽车数量泛滥，直观写出地球环境污染严重。 4. 如何理解 “只要金星人能在地球存活，就能在任何地方生存”？ 参考答案：这句话用夸张幽默的方式，写出地球环境污染、生态破坏已经到了极其严重的地步，警示人类保护环境。 5. 标题换成《金星上的新闻发布会》好不好？理由？ 参考答案：不好。原标题是疑问句，激发阅读兴趣，引人反思环保问题，有警示作用；替换后的标题只是单纯叙事，缺少深层警醒效果。 （六）课堂检测（5 分钟） 当堂完成 5 道基础习题，即时订正讲解： 字音辨析：选出注音有误的一项（答案 C，炽热 zhì 应为 chì）A. 闲暇 (xiá) 凸现 (tū) 吟唱 (yín)B. 合拢 (lǒng) 硅酸盐 (guī) 铁镍 (niè)C. 海滨 (bīn) 炽热 (zhì) 拍摄 (shè)D. 点缀 (zhuì) 迟钝 (dùn) 蔚蓝 (wèi) 成语运用：选出使用错误的一项（答案 C，念念有词使用不当）A. 第一场春雨不期而至，干燥空气变得湿润。B. 我们二人彼此心有灵犀，无需多言。C. 中考前，老师念念有词叮嘱我们沉着答题。D. 无论走到天涯海角，我都会记挂着她。 修辞手法：选出无比喻句的一项（答案 C）A. 花香像隐隐传来的小夜曲。B. 落日六号如同处在巨型炼钢炉中。C. 录音中小姑娘的声音断断续续。D. 盆地中央升起火球一般的飞行器。 标点符号：选出使用无误的一项（答案 B）A. 她双手握在胸前、双眼半闭。（顿号改逗号）B. 于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能采集脑电波传递触觉味觉。C.“你那儿很热吧”？我想起窄小的控制舱。（问号放引号内）D. 有一个想法安慰着我，不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。（逗号改冒号） 病句辨析：选出有语病的一项（答案 D，缺少宾语中心语）A. 嫦娥六号着陆月球背面南极盆地。B.48 小时内完成月球样品采集封装。C. 上升器月面起飞，完成五十余天地月往返。D. 这是人类探测器首次在月球背面执行的样品采集。（句末补充 “任务”） （七）分层作业布置（2 分钟） 1. 基础作业：整理本课所有成语、多音字、形近字，各造一个句子。 2. 提升作业：摘抄文中描写草原美景的段落，写下不少于 100 字赏析。 3. 拓展写作（选做）：想象续写故事。二十年后，人类研制出 “落日二十号” 地航飞船，成功对接被困地心的 “落日六号”，写下对接后发生的故事，不少于 300 字。 六、板书设计 带上她的眼睛 主线（明）：我 —— 麻木→被感染→热爱生活 草原游踪：看花→闻香→戏水→吹风→赏月 暗线（暗）：小姑娘（落日六号领航员） 处境：地心、10㎡舱室、5000℃高温、永久失联品质：热爱自然、乐观坚强、献身科学、坚守使命 写作手法 1. 悬念 + 伏笔，前后照应 2. 科学幻想结合 3. 明暗双线、对比鲜明 主旨：珍惜美好，致敬探索者 学科网（北京）股份有限公司 $