第5课《黄河颂》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》教学设计

一、基本信息

1.                            教材版本：七年级语文下册
2.                            课时安排：1 课时（45 分钟）
3.                            授课对象：七年级学生
4.                            课文体裁：朗诵诗（《黄河大合唱》第二乐章歌词）

二、学习目标

1.                            知识与技能：熟记 “浊、巅、澎湃、屏障” 等生字词读音、字形；区分 “强、屏” 多音字，辨析 “哺 / 捕、泄 / 泻” 形近字，掌握重点词语释义。
2.                            过程与方法：通过分层朗读、小组研讨，理清诗歌行文结构，赏析比喻、反复等修辞手法，掌握朗诵诗朗读技巧；学会赏析关键炼字、诗句。
3.                            情感态度与价值观：读懂黄河承载的民族精神，体会抗战时期诗人浓烈的爱国情怀；树立民族自豪感，懂得保护母亲河，传承伟大坚强的民族品格。

三、教学重难点

1.                            教学重点：品味诗歌语言，理解诗歌借黄河抒发爱国情感的写法；把握朗诵节奏、语气，有感情朗读全诗。
2.                            教学难点：读懂黄河形象与中华民族精神的内在联系；结合时代背景理解诗歌深层内涵，联系当下谈现实意义。

四、教学准备

1.                            素材准备：《黄河大合唱》音频、黄河源头、壶口瀑布、九曲黄河地貌影像素材；黄河相关经典古诗拓展素材；课外阅读文段《大河遗梦》。
2.                            教具准备：生字词预习清单、课堂探究任务单、课堂检测习题。

五、教学过程（45 分钟）

（一）情境导入，走近黄河（5 分钟）

1.                            课堂导入互动提问：同学们，大家都称黄河为 “母亲河”，谁能说一说你印象里的黄河是什么样子？预设学生回答：黄色河水、壶口瀑布、蜿蜒曲折、孕育中华文明。
2.                            教师补充讲解：黄河全长 5464 千米，轮廓像巨大 “几” 字，发源于青海巴颜喀拉山脉，流经九省区最终汇入渤海，是华夏文明的发源地。抗战狼烟四起的年代，诗人站在黄河岸边，写下一首慷慨激昂的赞歌，今天我们一同品读《黄河颂》。
3.                            板书课题：黄河颂，引导学生思考标题核心字：“颂”，点明文章核心是赞美、歌颂黄河。

（二）知识备查，扫清认知障碍（7 分钟）

1. 作者与创作相关人物介绍

（1）光未然：原名张光年（1913—2002），诗人、文学评论家，湖北老河口人。代表作《五月的鲜花》广为流传，组诗《黄河大合唱》经谱曲后传遍全国，长期担任《人民文学》等文学刊物主编。（2）冼星海：著名作曲家（1905—1945），

广州番禺人。早年投身抗日救亡运动，后赴延安任教，创作《黄河大合唱》《在太行山上》等经典红色乐曲。

2. 文体常识：朗诵诗

专门为舞台朗读创作的诗歌，特点是节奏鲜明、语言通俗流畅、音调和谐，感染力与鼓动性强，可叙事可抒情，适合当众朗读。

3. 创作背景讲解

1938 年秋冬，光未然跟随抗日部队在西北黄河沿岸行军，壮阔山河、奋勇抗敌的战士点燃创作灵感，初稿命名《黄河吟》；抵达延安后，听从冼星海建议修改为《黄河大合唱》歌词。创作初衷：抗战危急时刻，唤醒国人民族认同感，号召全体中华儿女誓死保卫家园。

4. 字词预习闯关（师生互动）

生字注音齐读：澎湃（pài）、山巅（diān）、臂膀（bì）、宛转（wǎn）、浊流（zhuó）、劈成（pī）、气魄（pò）、狂澜（lán）、屏障（píng）、哺育（bǔ）、浩浩荡荡（dàng）。

多音字小组抢答

•                               强：qiáng 强大 /qiǎng 勉强 /jiàng 倔强
•                               屏：píng 屏风 /bǐng 屏除

形近字区分填空

•                               哺（bǔ）哺育 —— 捕（bǔ）捕捉
•                               泻（xiè）一泻万丈 —— 泄（xiè）水泄不通

重点词语释义抢答

•                               澎湃：波浪相互撞击；狂澜：巨大波浪，比喻动荡局势；屏障：起遮挡作用的山岭；哺育：喂养，引申为培养；九曲连环：形容河道曲折，也指事情复杂；浩浩荡荡：水势浩大，声势雄壮。

（三）初读感知，理清行文脉络（8 分钟）

1.                            音频范读，学生标注停顿、重音；随后全班齐读，教师提示朗读要点：① 诗歌分为朗诵词、歌词两部分，朗读时停顿区分层次；整体基调热血激昂、慷慨豪迈。② “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南” 总领全诗，句首停顿拉长；“掀、结、奔、劈” 四字重读，四句层层递进，越读越有气势。③ 三处 “啊！黄河！” 声调深沉拉长，“黄河” 二字高昂上扬，凸显赞美之情。④ 结尾两句反复句铿锵有力，读出战斗决心。
2.                            自主思考 + 同桌互研问题 1：诗歌分为哪两部分？主体是哪一部分？参考答案：分为朗诵词、歌词两大板块；歌词是全文主体。
3.                            自主思考 + 同桌互研问题 2：朗诵词有什么作用？文中点明的黄河精神是什么？参考答案：朗诵词提纲挈领，直接点出黄河代表 “伟大而又坚强” 的民族精神，引出下文全部歌颂内容。
4.                            自主思考 + 同桌互研问题 3：歌颂黄河前，诗人用哪个字统领写景段落？参考答案：“望”，全文以 “望黄河滚滚” 作为蓄势铺垫。