第5课《黄河颂》跨学科融合教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》跨学科融合教学设计

一、教材分析

本文是一篇讲读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，《黄河颂》是一首颂诗，着眼于“歌颂”。歌颂了黄河的气势宏伟，源远流长，我们要学习黄河的伟大精神。全诗共两节。第一节是朗诵词，用呼告的手法，表达了要歌颂黄河的主题。第二节是歌词，先写望黄河，然后写颂黄河。从黄河的历史贡献、地理优势颂扬了伟大的中华民族，升华了主题。

二、教学目标

1.了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。（重点、难点）

2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。

3.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。（难点）

三、教学方法

1.情景体验法：运用多媒体技术创设情境，激发情感，引发兴趣。

2.诵读教学法：诵读教学法贯穿始终，以诵读为主，以读启悟。

四、课时安排：1 课时

五、教学过程

（一）课前分享，激趣导入

我们生活在黄河之滨，黄河每天都从我们身边流过，可以说是我们再熟悉不过的一条河流了。课前大家已经去了解了黄河的地理与历史，现在谁愿意当 “黄河小讲解员”，和大家分享你的发现？

（1）地理角度：

·黄河发源于哪里？流向哪里？

·黄河全长、流经哪些省区？

·黄河为什么是 “黄” 河？

·黄河在兰州的地位：唯一穿城而过的省会城市。

·在黑板上画出黄河的概貌。

（2）历史角度

·黄河流域是中华文明发源地：半坡、仰韶文化。

·古都西安、洛阳、开封都在黄河流域。

·黄河养育了华夏儿女，所以叫母亲河。

总结：从地理上看，黄河奔流万里，滋养大地；从历史上看，黄河孕育了五千年中华文明，所以它被我们称为母亲河。七十多年前的抗战时期，诗人光未然站在黄河岸边，被这奔腾不息的河水深深震撼，他感受到的不仅是一条河，更是中华民族顽强不屈、奋勇抗争的精神。今天，就让我们一起走进《黄河颂》，去感受黄河 —— 这条属于我们每一个中国人的河！

（二）初读诗歌，体会情感

出示黄河颂诗朗诵音频。听读过程中，让学生想象画面，体会情感。

1.检查字词预习情况

澎湃 狂澜 宛转 屏障

2.让学生体会范读的语气：激昂、雄健、悲壮

3.学生细读：小组成员进行朗读交流，相互做出评价，讨论如何读得更好，更能读出感情。

（三）再读诗歌，研讨探究

1.请学生带着情感再次朗读诗歌，并思考下列问题。

（1）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看做是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一副怎样的图画？这幅图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你认为哪些词最能体现这些特征？

【明确】

图画：勾勒出一幅黄河奔腾不息、气势磅礴、雄浑壮阔的壮丽画卷。黄河从远古奔来，横贯中原大地，气势雄伟、不可阻挡。

精神特征：宏伟、壮阔、坚强、不屈、一往无前、充满力量。

关键词：英雄的气魄、民族的精神、伟大而又坚强等。

（2）歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？