第22课《精神的三间小屋》课后作业 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础字词梳理到拓展实践探究，梯度进阶，兼顾知识巩固与能力提升，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |第一层级：基础巩固|字音字形、词义理解、内容梳理等基础知识点|必做题，结合中考链接题，夯实语言运用基础| |第二层级：能力提升|句子赏析、写作手法、主旨探究等能力点|选做题，通过对比阅读、手法分析，提升思维能力与审美创造| |第三层级：拓展探究|活动策划、创意写作、跨学科学习等综合应用|挑战题，结合名著阅读、中考作文训练，培养文化自信与创造思维|

第22课《精神的三间小屋》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与内容梳理（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.自惭形秽（huì） 广袤（mào） 宽宥（yòu） B.间不容发（fà） 游弋（yì） 形消骨立（xiāo） C.坍塌（dān） 窗棂（líng） 矗立（chù） D.金戈铁马（gē） 铮铮作响（zhēng） 鸠占雀巢（jiū） 2.（字形辨析）请根据拼音写出相应的汉字，或圈出括号中正确的字。（4分） ①我们难以拥有那样雄浑的襟怀。不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云（ní）______？ ②如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销（huǐ）______你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 ③请从下面括号中选择一个正确的字填入横线，组成词语。 相得益______（zhāng）（彰 章） ______（zhāng）程（彰 章） 3.（词义理解·链接中考）请解释下列词语在文中的含义。（3分） （1）面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。 自惭形秽： （2）规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 相得益彰： 4.（内容梳理·快速阅读）请快速阅读课文，完成下表，梳理文章的结构层次和“三间小屋”的内涵。（4分） 结构层次 主要内容 核心手法 表达效果 ①引出话题 ②______________________ ③__________________ 引出“精神小屋”的话题 ④第一间小屋 ⑤______________________ ⑥__________________ 论述爱恨对精神的重要性 ⑦第二间小屋 ⑧______________________ ⑨__________________ 论述事业对精神的重要性 ⑩第三间小屋 ⑪______________________ ⑫__________________ 论述自我认知的重要性 ⑬总结全文 ⑭______________________ ⑮__________________ 号召构建精神大厦 5.（信息提取）请从文中找出作者对“三间小屋”具体内涵的句子，并摘抄下来。（3分） 6.（句子衔接）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “第一间，盛着我们的爱和恨。 。 ， 。” ①对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱…… ②对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视…… ③这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 7.（结构作用）文章开头引用“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，在全文中起什么作用？（3分） 8.（重点语句理解）如何理解“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚”这句话的深刻含义？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从修辞或描写方法的角度，赏析下面句子的表达效果。（6分） （1）假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。（2分） （2）我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道。（2分） （3）我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。（2分） 10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果，体会作者的情感。（4分） （1）面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀。 （2）我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的喉咙嘟囔过的；我们发表的意见，无论多么周全，都是别的手指圈画过的。 11.（写作手法·比喻手法）本文运用了大量的比喻。请从文中找出两处，并分析其表达效果。（4分） 12.（写作手法·排比手法）本文运用了大量的排比。请结合具体内容，分析排比手法在文中的表达效果。（4分） 13.（主旨探究·链接中考）请结合全文，谈谈你对“精神的三间小屋”的理解。为什么说，这三间小屋是“我们”的“精神栖息地”？（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《精神的三间小屋》与《敬业与乐业》在论证思路和语言风格上的异同。（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料】比喻是一种修辞手法，就是用一些有类似点的事物来比拟想要说明的事物，以便表达得更加生动鲜明。本文中，作者用“金色池塘”比喻“光明温暖”的精神小屋，用“高速公路”和“羊肠小道”比喻“他人思想”和“自己的思维”，生动形象地表达了作者的观点。 （1）链接材料指出，本文使用了“比喻”的修辞手法。请从文中再找出一处“比喻”，并分析其表达效果。（2分） （2）链接材料中，将“精神小屋”比喻为“金色池塘”。请结合课文内容和你的理解，谈谈你对“精神小屋”的“美”的理解。为什么说，拥有“精神小屋”的人是“幸福”的？（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“构建我的精神小屋”主题写作比赛策划 导语：毕淑敏的《精神的三间小屋》告诉我们，要为自己的精神世界“修建”三间小屋。在现实生活中，我们该如何构建自己的“精神小屋”？请你以此为主题，策划一次班级主题写作比赛。 任务一（2分）：为本次写作比赛设计一个主题标语（要求：简洁、优美、富有诗意，最好能体现“精神”与“小屋”的关系）。 任务二（3分）：请为本次写作比赛设计两个具体的活动环节（如：作品征集、作品评选、优秀作品朗诵会等），并简要说明每个环节的设计意图。 17.（读写结合·创意写作） 任务（5分）：请模仿课文《精神的三间小屋》的写法，以“我的______小屋”为题，写一段200字左右的散文片段。要求：①运用比喻或排比的修辞手法；②语言优美，有哲理；③表达对“精神世界”的独特理解。 18.（跨学科学习·语文与心理学/哲学） 任务一（2分）：毕淑敏是“作家”，也是“心理医生”。她的《精神的三间小屋》一文，体现了心理学上的“自我认知”和“情感管理”理论。请结合课文内容和心理学知识，谈谈你对“精神健康”的理解。为什么说，构建“精神小屋”是“精神健康”的重要途径？ 任务二（3分）：课文中，作者说“第三间，安放我们自身”。请结合中国传统文化中“修身”的思想，谈谈你对“安放自身”的理解。为什么说，“认识自己”是“安放自身”的前提？ 19.（名著阅读）毕淑敏在《精神的三间小屋》中，强调了“精神世界”的重要性。在现实生活中，很多人物都用自己的方式，构建了“精神的小屋”，如苏轼的“豁达”、海伦·凯勒的“坚韧”。 问题（5分）：请结合课文《精神的三间小屋》和《苏东坡传》（或《假如给我三天光明》），谈谈你对“精神力量”的理解。为什么说，拥有“精神力量”的人，是“不可战胜”的？ 20.（中考衔接·作文立意训练） “精神”是《精神的三间小屋》的核心主题。毕淑敏告诉我们，要为自己的精神世界“修建”三间小屋，让“精神”有“栖息”的地方。 任务一（2分）：请结合课文和现实生活，谈谈你对“精神”的理解。为什么说，“精神”是“人”的“灵魂”？ 任务二（3分）：请以“精神”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《精神的三间小屋》中的具体论述为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“精神”的独特理解。 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.A（解析：B项“形消骨立”的“消”应为“销”；C项“坍塌”的“坍”应读tān；D项“鸠占雀巢”的“雀”应为“鹊”。A项全部正确。） 2.解析： ①霓（云霓，彩云） ②毁（销毁，烧掉） ③彰（相得益彰，互相配合）/章（章程） 3.解析： 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。 4.解析： 结构层次 主要内容 核心手法 表达效果 ①引出话题 ②由名言引出“精神小屋”的话题 ③引用、设问 引出“精神小屋”的话题 ④第一间小屋 ⑤论述“爱恨”的重要性，提出“给爱留下足够的容量” ⑥比喻、排比 论述爱恨对精神的重要性 ⑦第二间小屋 ⑧论述“事业”的重要性，提出“规划职业生涯” ⑨比喻、对比 论述事业对精神的重要性 ⑩第三间小屋 ⑪论述“自我”的重要性，提出“安放我们自身” ⑫比喻、对比 论述自我认知的重要性 ⑬总结全文 ⑭号召“建筑美观结实”的精神小屋，拓展精神旷野 ⑮议论、抒情 号召构建精神大厦 5.解析：示例：①“第一间，盛着我们的爱和恨。”②“第二间，盛放我们的事业。”③“第三间，安放我们自身。” 6.A（解析：按照原文顺序，先提出“第一间小屋”（①），再列举“爱”和“恨”的具体内容（②），最后总结“会把小屋挤满”（③）。逻辑顺序合理。） 7.解析：文章开头引用这句名言，在全文中起引出话题、奠定基调、提升高度的作用。它直接点明了“心灵”的“博大”这一主题，为后文引出“精神小屋”的话题做了铺垫，也奠定了全文“哲思”的基调，提升了文章的“高度”。 8.解析：这句话是全文的点睛之笔，表达了作者对“精神追求”的深刻理解。“我们可以不美丽，但我们健康”，强调精神健康比外貌美丽更重要；“我们可以不伟大，但我们庄严”，强调精神庄严比世俗伟大更重要；“我们可以不完满，但我们努力”，强调精神努力比结果完满更重要；“我们可以不永恒，但我们真诚”，强调精神真诚比永恒存在更重要。所以，这句话告诉我们：真正的“精神追求”，不是追求“外在”的“完美”，而是追求“内在”的“品质”。 第二层级：能力提升 9.解析： （1）这句话运用了比喻的修辞手法。将“光明温暖”的精神小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了精神小屋的“美好”和“温暖”，表达了作者对“爱比恨多”的“大福气”的赞美之情。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法。将“他人的思想”比作“高速公路”，将“自己的思维”比作“羊肠小道”，生动形象地写出了人们“只吸收他人思想”而“忽视自己思考”的弊端，表达了作者对“自我”缺失的担忧和批判。 （3）这句话运用了排比的修辞手法。连用“我们可以……，但我们……”四个排比句，句式整齐，节奏感强，层层递进，表达了作者对“精神追求”的深刻理解，也体现了作者“豁达”和“积极”的人生态度。 10.解析： （1）“自惭形秽”、“难以”、“雄浑”这些词语，体现了作者对“博大”心灵的“向往”和“敬畏”之情，也为后文引出“精神小屋”的话题做了铺垫。 （2）“嘹亮”和“嘟囔”、“周全”和“圈画”形成鲜明对比，生动地写出了人们“缺乏独立思考”的弊端，表达了作者对“自我”缺失的担忧和批判，也强调了“安放自身”的重要性。 11.解析：文中比喻的运用主要体现在：①“像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”：比喻“光明温暖”的精神小屋，生动形象，富有诗意。②“我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道”：比喻“只吸收他人思想”的弊端，生动形象，富有批判性。③“我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的喉咙嘟囔过的”：比喻“缺乏独立思考”，生动形象，富有哲理。表达效果：比喻手法的运用，使抽象的道理变得具体可感，使文章语言生动形象，富有诗意和哲理。 12.解析：文中排比的运用主要体现在：①“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……”：列举了“爱”的多种形式，句式整齐，节奏感强，强调了“爱”的“丰富性”。②“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”：连用四个排比句，句式整齐，节奏感强，层层递进，表达了作者对“精神追求”的深刻理解。表达效果：排比手法的运用，使文章语言富有气势和节奏感，增强了文章的感染力和说服力。 13.解析：“精神的三间小屋”是指人的精神世界应该包含的三个重要方面：爱恨、事业、自我。这三间小屋是“我们”的“精神栖息地”，因为：①“爱恨”小屋：让我们的情感有“安放”的地方，让我们学会“爱”和“恨”，保持“情感的平衡”。②“事业”小屋：让我们的“价值”有“实现”的地方，让我们在“工作”中“创造”和“收获”。③“自我”小屋：让我们的“灵魂”有“独立”的地方，让我们“认识自己”、“成为自己”。所以，这三间小屋，是我们“精神”的“家园”，让我们在“纷繁”的世界中，找到“内心的宁静”和“生命的意义”。 14.解析： 相同点：两篇文章都是议论文，都运用了比喻、排比等修辞手法，都语言优美、富有哲理，都表达了作者对“精神追求”的思考。 不同点：①论证思路不同：《精神的三间小屋》是立论文，以“三间小屋”为线索，层层递进地论述“精神世界”的构建；《敬业与乐业》也是立论文，以“敬业”和“乐业”为论点，分条论述。②语言风格不同：《精神的三间小屋》的语言是优美、诗意、哲思的，带有“散文”的韵味；《敬业与乐业》的语言是严谨、平实、说理的，带有“学术”的风格。 15.解析： （1）示例：“我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道。”表达效果：这句话运用了比喻，将“他人思想”比作“高速公路”，将“自己的思维”比作“羊肠小道”，生动形象地写出了人们“缺乏独立思考”的弊端，强调了“安放自身”的重要性。 （2）拥有“精神小屋”的人是“幸福”的，因为：①“精神小屋”是“爱”的港湾：我们在“爱恨”小屋中，学会“爱”和“被爱”，感受“温暖”和“幸福”。②“精神小屋”是“事业”的舞台：我们在“事业”小屋中，实现“价值”和“梦想”，感受“成就”和“快乐”。③“精神小屋”是“自我”的家园：我们在“自我”小屋中，认识“自己”和“世界”，感受“独立”和“自由”。所以，拥有“精神小屋”的人，是“精神丰富”的人，是“内心充实”的人，是“真正幸福”的人。 第三层级：拓展探究 16.示例： 主题标语：“构建精神小屋，安放我们的灵魂”/“在文字中，寻找精神的栖息地” 活动环节： 环节一：作品征集与“创意写作”。设计意图：让学生围绕“我的精神小屋”这一主题，写一篇散文或议论文，可以是写“爱恨”，可以是写“事业”，也可以是写“自我”，表达对“精神世界”的独特理解。 环节二：优秀作品朗诵会。设计意图：让学生朗诵自己的优秀作品，并配上音乐或图片，感受“精神”的力量和“文字”的魅力，培养学生的自信心和表达能力。 17.示例： 《我的“梦想”小屋》 我的“梦想”小屋，是一座“彩色的城堡”。城堡里，有“春天的花朵”，它们是我“对未来的憧憬”；有“夏天的阳光”，它们是我“对生活的热爱”；有“秋天的果实”，它们是我“对努力的收获”；有“冬天的雪花”，它们是我“对纯洁的向往”。这座小屋，让我在“迷茫”时，找到“方向”；在“疲惫”时，找到“力量”；在“孤独”时，找到“陪伴”。它是我“精神”的“家园”，是我“梦想”的“起点”。 18.解析： 任务一：“精神健康”是指心理状态良好、情绪稳定、自我认知清晰、社会适应良好。构建“精神小屋”是“精神健康”的重要途径，因为：①“爱恨”小屋：帮助我们“管理”情绪，避免“情感失衡”。②“事业”小屋：帮助我们“实现”价值，避免“自我迷失”。③“自我”小屋：帮助我们“认识”自己，避免“盲目从众”。所以，构建“精神小屋”，是“精神健康”的“基础”。 任务二：“安放自身”是指认识自己、接纳自己、成为自己。中国传统文化中，“修身”是“齐家、治国、平天下”的起点。“认识自己”是“安放自身”的前提，因为：只有“认识”自己的“优点”和“缺点”，才能“接纳”自己的“不完美”；只有“认识”自己的“兴趣”和“价值”，才能“成为”自己“想成为”的人。所以，“安放自身”是一种“自我”的“觉醒”，是一种“精神”的“独立”。 19.解析：“精神力量”是指人内在的、坚定的信念、勇气和意志。拥有“精神力量”的人，是“不可战胜”的，因为：①苏轼：虽然被贬谪，但他有“豁达”的“精神力量”，他“寄情山水”、“与民同乐”，用“诗词”来表达“对生活的热爱”，他的“精神”是“不可战胜”的。②海伦·凯勒：虽然失明失聪，但她有“坚韧”的“精神力量”，她“学会”了“阅读”和“写作”，用“文字”来表达“对世界的感知”，她的“精神”是“不可战胜”的。所以，“精神力量”是“人”的“灵魂”，它让我们在“困境”中，找到“希望”；在“绝境”中，找到“出路”。 20.示例： 任务一：“精神”是“人”的“灵魂”，因为：“精神”是“思想的源泉”：它让我们“思考”和“创造”；“精神”是“情感的港湾”：它让我们“感受”和“表达”；“精神”是“行为的指南”：它让我们“选择”和“行动”。所以，没有“精神”，人就成了“行尸走肉”；有了“精神”，人才能“活”得“有意义”、“有价值”。 任务二： “精神”者，是“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的“精神”，“精神”者，更是“我们可以不美丽，但我们健康”的“精神”，“精神”者，还是“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍”的“精神”。毕淑敏在《精神的三间小屋》中，用“精神”的“力量”，构建了“心灵”的“家园”，也为我们指明了“精神”的“方向”。这，就是“精神”！它不是“物质”的“附属”，而是“人”的“灵魂”；它不是“外在”的“装饰”，而是“内在”的“品质”。在这个充满物质诱惑的时代，我们更需要“精神”的“追求”。让我们像毕淑敏那样，“为自己修建三间小屋”，在“精神”的“家园”里，找到“爱恨”的“平衡”、“事业”的“价值”、“自我”的“独立”，用“精神”的“力量”，去创造属于我们的“精彩人生”！ 学科网（北京）股份有限公司 $