2.4夏商西周王朝的更替同步练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 《2.4夏商西周王朝的更替》初中历史新授课同步练，以"基础巩固+史料应用"分层设计，通过选择与材料题结合，实现从核心概念到综合分析的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|王位世袭制、分封制等核心概念|10道单选题聚焦单一知识点，如二里头遗址（史料实证）、等级秩序（时空观念）| |提升层|王朝兴衰规律等综合应用|2道材料题整合多史料，如对比夏桀、商纣暴政（唯物史观），分析分封制目的与义务（历史解释）|

2.4 夏商西周王朝的更替 同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．依靠可信史料认识历史是学习历史应具备的重要能力。下列能够印证夏朝历史的资料中，可信度最高的是（   ） A．河南偃师二里头遗址的考古发现 B．《史记·夏本纪》中的记载 C．纪录片《寻古中国·寻夏记》的内容 D．大禹治水的传说故事 2．禹死后，他的儿子启取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位，从此“公天下”变成“家天下”，这一制度是（   ） A．禅让制 B．王位世袭制 C．烽火戏诸侯 D．国人暴动 3．史料是认识历史的主要依据。如图是二里头遗址出土的青铜爵，从史料类型来看，这属于（    ） A．文献史料 B．实物史料 C．影像史料 D．口述史料 4．“夏桀本是亡国君……商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”这首历史歌谣主要反映的是（   ） A．早期国家的形成 B．王位世袭制度的确立 C．分封制度的推行 D．暴政导致亡国的规律 5．从下列图文材料的对比中，可以看出国家的兴盛得益于（   ） 据文献记载，商王武丁启用出身低微的傅说为相，在其辅佐下，国家治理得井井有条，国力日益强盛 图为周公辅佐周成王的汉画像石 成王时,周统治稳定,欣欣向荣 A．重视农业生产 B．善于任用贤才 C．推行礼乐制度 D．完善地方管理 6．1956年，河南安阳殷墟遗址被列为首批全国重点文物保护单位。这一举措（   ） A．标志着考古学成为独立学科 B．有利于保护中华优秀传统文化 C．推动了河南旅游业的快速发展 D．证明了中华文明的西来说 7．识读下图可以了解商朝的（   ） A．统治特点 B．农业发展 C．高超工艺 D．文字传播 8．《诗经》中记载：“牧野洋洋，檀车煌煌……武王，肆伐大商……”，下图为西周时期青铜器利簋，内有铭文也记述了武王伐纣的事迹。这说明了（   ） A．青铜器造型精美，文学繁荣 B．文物资料最可信 C．文献与文物能互相印证 D．文字史料不太可信 9．西周时期，天子为“九鼎”，诸侯为“七鼎”，大夫为“五鼎”，士为“三鼎”或“一鼎”。这体现了（   ） A．青铜铸造工艺的进步 B．分封制下的等级秩序 C．西周手工业分工细化 D．西周的“礼崩乐坏” 10．历史社团编演了三部课本剧，它们反映的共同主题是（   ） 第一部：夏桀·不修德行，统治残暴 第二部：商纣·赋税繁重，施用酷刑 第三部：周幽王·朝政腐败，矛盾激化 A．统一国家的建立 B．奴隶制社会的发展 C．王朝的阶级分化 D．暴政导致国家灭亡 二、材料题 11．阅读下列材料，回答问题。 材料一  今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。 ——《礼记·礼运篇》 材料二  如图： (1)这种“天下为家”的局面是因为谁而开始？他破坏了禅让制，而采取了什么制度？ (2)开创“天下为家”局面的人建立了我国历史上第一个国家是什么？从此我国从原始社会进入到什么社会时期？ (3)图中反映的是西周的什么政治制度？西周实行这种政治制度的目的是什么？ (4)该制度下的诸侯有什么义务？该制度中最顶端和最低层的是什么人？ 12．阅读材料，完成下列要求。 材料一：他生性残暴。在位期间，他强迫百姓服劳役，导致民怨沸腾；与宠妃妹喜及宫女们日夜纵酒作乐；重用小人赵梁，疏远贤臣，甚至残杀进谏者，导致统治集团内部离心离德。百姓逐渐对他的暴政忍无可忍，夏朝的社会矛盾已激化到顶点，王朝慢慢地走向了灭亡 材料二：他是商朝最后一任君主，继位时的商朝已趋于没落。然而，在其统治后期，表现出极度的残暴和奢侈。他宠爱妃嫔妲己，对其言听计从；不断加重赋税，强迫百姓为其服役；听信谗言，杀害了许多忠诚的大臣和将领，重用奸佞小人。这些行为严重地破坏了商朝的社会秩序和稳定，使商朝的统治陷入了危机，逐渐走向了衰亡。 材料三：西周最后一位君王，因其腐朽昏庸而臭名昭著。他统治时期，国家已经处于衰败的边缘。他宠爱褒姒，不问政事；重用奸臣虢石父来主持国家大事。同时，他还对百姓横征暴敛。导致西周政局动荡不安加剧，大量百姓流离失所，王朝最后被犬戎族所灭。 (1)结合所学知识，分别写出材料一、二、三所述的统治者。 (2)据材料一、二、三，概括上述统治者暴政的共同表现。 (3)结合所学知识，归纳上述统治者行为体现出的共同历史规律。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2.4 夏商西周王朝的更替 同步练习》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B B D B B A C B D 1．A 【知识点】夏朝的建立与统治、二里头遗址 【详解】A.河南偃师二里头遗址的考古发现属于一手实物史料，是能够印证夏朝历史可信度最高的资料，正确。 B.《史记·夏本纪》属于后世文献记载，是二手史料，可信度低于考古实物遗存，错误。 C.纪录片内容经过艺术加工，属于间接史料，不能作为可信度最高的印证依据，错误。 D.大禹治水属于远古传说，包含大量虚构成分，史料可信度较低，错误。 2．B 【知识点】王位世袭 【详解】王位世袭制的核心是王位在家族内部世代传承，启继承禹的王位后，权力由原本的氏族公有转为家族私有，“公天下”变为“家天下”，正是王位世袭制的开端，故本题选B。 3．B 【知识点】二里头遗址 【详解】A.文献史料指史书、文字记载类资料，青铜爵是出土器物，不属于文字文献，错误。 B.实物史料是古代遗留下来的器物、遗迹等真实遗存，二里头出土的青铜爵属于古代真实器物，是实物史料，正确。 C.影像史料指照片、影片、录像等影像资料，青铜爵是文物实物，并非影像，错误。 D.口述史料是当事人口头讲述、回忆整理的资料，和出土青铜器无关，错误。 4．D 【知识点】夏桀的暴政、武王伐纣与西周的建立、西周的灭亡 【详解】A.“夏桀本是亡国君……商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771”，歌谣中列举的是夏朝、商朝、西周的灭亡，而非中国早期国家的建立与形成过程，错误。 B.歌谣内容主要围绕统治者的暴政与国家灭亡展开，并未提及王位继承方式的相关史实，如世袭制取代禅让制，错误。 C.歌谣中未涉及西周初年分封诸侯、建立等级制度等与分封制相关的内容，错误。 D.“夏桀本是亡国君……商纣暴虐施酷刑”“周王无道国人起”，歌谣中分别列举了夏桀的暴政导致夏朝灭亡、商纣王施用酷刑导致商朝灭亡、周厉王无道引发国人暴动、周幽王昏庸暴虐最终导致西周灭亡的史实，这三个朝代的更替共同揭示了一个历史规律，即统治者的暴政是导致国家灭亡的根本原因，正确。 5．B 【知识点】商汤灭夏、西周的政治制度 【详解】A.题干给出的两则材料，都围绕君主任用臣子治国展开，全程没有提及任何和农业生产、农业发展相关的内容，因此该选项不符合材料主旨，错误。 B.武丁启用贤能的傅说、周公作为贤臣辅佐成王，二者的共同特点就是君主知人善任，重用有才能的人，最终让国家走向强盛，完全符合材料表达的核心观点，正确。 C.礼乐制度是西周建立后才逐步完善的制度，和商朝武丁任用傅说实现复兴的史实无关，同时两则材料都没有提及推行礼乐制度的相关内容，不是两则材料共同体现的核心，错误。 D.题干中的材料仅介绍了傅说、周公辅政治国让国家兴盛的内容，没有涉及对地方管理制度的调整、完善相关内容，错误。 6．B 【知识点】盘庚迁殷 【详解】A.中国近代考古学经历了长期发展才逐步成为独立学科，殷墟被列入重点文物保护单位只是文物保护举措，与考古学成为独立学科无关，错误。 B.殷墟是商代核心遗址，留存着大量见证早期中华文明的遗存，将其列为重点保护单位，可依法管护遗址、留存历史印记，助力传承中华优秀传统文化，正确。 C.划定全国重点文物保护单位的核心使命是保护历史古迹，并非发展地方旅游，该影响只是客观附带效果，并非举措本身的作用，错误。 D.殷墟出土的文物与遗迹实证中华文明本土起源，有力驳斥了中华文明西来的错误说法，错误。 7．A 【知识点】商纣暴行 【详解】A.图片中甲骨文涉及刑罚、刑具、监狱等信息，反映了商朝的法律制度和统治手段，可以了解其统治特点，正确。 B.图片内容与农作物、耕作、工具等无关，无法体现农业发展，错误。 C.图片未展示青铜器、玉器、陶器等工艺品的制作技术，不能说明高超工艺，错误。 D.图片重在解读甲骨文的含义，而非其传播过程或范围，因此不是主要体现文字传播，错误。 8．C 【知识点】武王伐纣与西周的建立 【详解】A.题干核心是文献记载与青铜器铭文记录同一历史事件，并未评价青铜器外观和文学发展水平，错误。 B.“文物资料最可信”表述绝对，不同史料各有价值，不能绝对化判定文物最可信，错误。 C.题干中《诗经》记载武王伐纣，属于文献史料；西周青铜器利簋的铭文也记载武王伐纣，属于文物史料，二者内容一致，说明文献与文物能互相印证，正确。 D.“文字史料不太可信”表述错误，文字史料是历史研究的重要资料，题干也未否定文字史料可信度，错误。 9．B 【知识点】西周的政治制度 【详解】A.青铜铸造工艺的进步：虽然鼎是青铜器，但题干强调的是数量与身份的对应关系，而非工艺水平，错误。 B.鼎在当时不仅是食器，更是权力和地位的象征。不同等级的贵族在使用鼎的数量上有严格的规定，这种规定正是为了维护西周分封制下“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级秩序，体现了森严的等级制度，正确。 C.西周手工业分工细化：题干内容属于礼制范畴，与手工业分工无关，错误。 D.西周的“礼崩乐坏”：“礼崩乐坏”是指春秋战国时期原有的等级制度被破坏、僭越现象频发。而题干描述的正是西周鼎盛时期等级制度被严格执行的状况，错误。 10．D 【知识点】夏桀的暴政、商纣暴行、西周的灭亡 【详解】A. 夏桀、商纣、周幽王时期，国家尚未实现“统一”，因此“统一国家的建立”与三部课本剧反映的内容不符，错误。 B. 三部课本剧分别反映夏、商、西周灭亡前夕的状况，属于奴隶制社会末期，但共同主题并非“奴隶制社会的发展”，而是统治者的暴政导致灭亡，因此错误。 C. 材料中并未涉及“阶级分化”的具体内容，因此与三部课本剧反映的主题不符，错误。 D. 夏桀“不修德行，统治残暴”、商纣“赋税繁重，施用酷刑”、周幽王“朝政腐败，矛盾激化”，共同反映了统治者的暴政导致国家灭亡的主题，正确。 11．(1)启；世袭制 (2)夏朝；奴隶制 (3)分封制；巩固君主统治。 (4)服从天子命令向天子交纳贡品；镇守疆土；带兵随天子作战。 周天子；奴隶 【知识点】夏朝的建立与统治、王位世袭、西周的政治制度 【详解】（1）原因与制度：根据材料一“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼”中的“世及以为礼”，结合所学知识可知，“天下为家”的局面是从启开始的，他破坏了禅让制，开创了王位世袭制。 （2）朝代与社会形态：根据所学知识可知，启建立了我国历史上第一个国家——夏朝，夏朝的建立标志着我国从原始社会进入了奴隶制社会时期。 （3）制度与目的：根据参考信息中的图片可知，该图反映的是西周分封制的金字塔式等级结构。结合所学知识可知，西周实行分封制的目的是为了巩固周天子的统治，实现对广大地区的有效管理。 （4）义务与阶层：根据所学知识可知，分封制下诸侯的义务包括服从周天子命令、向天子交纳贡品、镇守疆土和带兵随天子作战。根据图片和所学知识可知，该制度的最顶端是周天子，最低层是奴隶。 12．(1)材料一：夏桀；材料二：商王纣；材料三：周幽王。 (2)滥用民力；宠爱妃嫔，不理朝政；宠信奸佞，疏远贤臣。 (3)统治者的残暴统治必然会被人民群众推翻。 【知识点】夏桀的暴政、商纣暴行、西周的灭亡 【详解】（1）材料一统治者：根据材料一中“ 他生性残暴。在位期间，他强迫百姓服劳役，导致民怨沸腾；与宠妃妹喜及宫女们日夜纵酒作乐；重用小人赵梁，疏远贤臣，甚至残杀进谏者，导致统治集团内部离心离德。百姓逐渐对他的暴政忍无可忍，夏朝的社会矛盾已激化到顶点”和结合所学知识夏朝灭亡原因，可知这位统治者是夏桀。 材料二统治者：根据材料二中“ 他是商朝最后一任君主，继位时的商朝已趋于没落。然而，在其统治后期，表现出极度的残暴和奢侈。他宠爱妃嫔妲己，对其言听计从；不断加重赋税，强迫百姓为其服役；听信谗言，杀害了许多忠诚的大臣和将领，重用奸佞小人”和结合所学知识商朝历史，可知这位统治者是商王纣。 材料三统治者：根据材料三中“ 西周最后一位君王，因其腐朽昏庸而臭名昭著”和结合所学知识西周灭亡，可知这位统治者是周幽王。 （2）共同表现：根据材料一、二、三中“强迫百姓服劳役”“不断加重赋税，强迫百姓为其服役”“对百姓横征暴敛”和结合所学知识暴政表现，可知共同表现是滥用民力；根据“与宫女们日夜纵酒作乐”“宠爱妲己”“宠爱褒姒，不问政事”可知共同表现是宠爱妃嫔，不理朝政；根据“重用小人，疏远贤臣”“听信谗言，重用小人”“重用奸臣”可知共同表现是宠信奸佞，疏远贤臣。 （3）规律：根据材料一、二、三中统治者暴政导致王朝灭亡和结合所学知识历史发展规律，可知共同历史规律是统治者的残暴统治必然会被人民群众推翻。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $