2.4 夏商西周王朝的更替同步练习—2026—2027学年统编版历史七年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础记忆到核心素养提升，构建“记忆-理解-应用-综合”完整知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |重点速记|夏商西周建立、制度等核心考点|问题导向梳理高频考点，强化基础记忆| |基础夯实|王朝建立者、社会性质等基础事实|4道选择题直击基础，检验知识掌握| |素养提升|遗址价值、制度评价等综合分析|6道选择题融合史料实证、历史解释，提升核心素养| |学以致用|制度辨析与关系理解|1道非选择题综合考查分封制要素，实现知识迁移|

2026—2027学年七上历史分层同步练 第4课 夏商西周王朝的更替 序言：日常教学的同步练习，题量不宜太多，简单实用且高效即可。本套分层同步练习就是依据这一原则编组而成，由“重点速记”“基础夯实”“素养提升”“学以致用”4部分组成。 重点速记总结本课高频考点，帮助学生掌握本课重点；基础夯实精选4道选择题，考查本课最基础的知识点，检验学生对基础知识的掌握情况；素养提升精选6道能够体现初中历史核心素养的选择题，带领学生在练习的过程中提升核心素养；学以致用精选1道非选择题，带领学生灵活运用本课所学解决问题。 一、重点速记 1.我国历史上第一个王朝是？为什么说它是王朝？ 夏朝的建立，标志着我国王朝的产生；夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。 2.说出夏朝的建立时间、建立者、地位、2个都城遗址、亡国君主。  约公元前2070 年，禹建立起我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。末代君主为夏桀都城遗址：河南登封的王城岗遗址（阳城）、河南偃师的二里头遗址。 3.天下为公、天下为家分别指的是什么制度？”世袭制代替禅让制的标志是什么事件？  天下为公指的是禅让制、天下为家指的是世袭制、世袭制代替禅让制的标志是启继承禹的王位。 4.二里头遗址众多出土文物的历史价值是？  反映了夏朝时期的文明发展水平。 5.说出商朝的建立时间、建立者、2个典型都城遗址、亡国君主。商朝为什么也叫“殷商”？  约公元前1600 年，汤建立商朝。以亳(bó)为都城，后盘庚迁殷，此后保持了相对的稳定，又叫殷商。亡国君主为商纣王。 6.说出西周的建立时间、建立者、都城、重要战役、亡国君主。  周武王继位后，于公元前1046 年在牧野与商军展开决战，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。亡国君主为周幽王。 7.夏商西周灭亡的共同原因是什么？由此获得什么启示？  原因：实行暴政； 启示：得民心者得天下，失民心者失天下；得道多助，失道寡助；统治者要勤于政事，爱护百姓，任用贤才，广纳谏言。 8.公元前771年，西周被哪个少数民族所灭？  公元前771年，西周被犬戎所灭  9.“封建亲戚，以藩屏周”指的是哪个朝代的什么制度？  西周的分封制。 10.说出分封制的目的、依据、对象、等级、诸侯的权力、诸侯的义务。  目的：为稳定周初的政治形势，巩固统治。 依据和对象：周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地。 等级：周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。 诸侯的权利：周王授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。 诸侯的义务：受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣。 11.如何辩证评价分封制？能获得什么启示？  评价：分封制保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。但诸侯具有较大独立性，为春秋时期王室衰微，诸侯争霸埋下祸根。 启示：国家发展要不断进行制度创新。 二、基础夯实 1．中华文明源远流长，公元前2070年，我国从部落联盟时代迈入早期王朝时代，诞生了中国历史上第一个王朝。该王朝的建立者是（   ） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹 2．河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬者多达数百人，其中不少是奴隶。他们有的和狗、马同葬，可见其地位与牲畜等同。这说明商朝处于（   ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．史前社会 3．姜子牙是古典名著《封神演义》中西岐一方的统帅人物，传说他曾率领军队在牧野与敌军展开决战并取得了胜利。与这一传说相关的历史事件是（   ） A．商汤灭夏 B．西周的建立 C．涿鹿之战 D．阪泉之战 4．他“防民之口甚于防川”，导致“国人暴动”，被国人驱逐。他是（   ） A．周厉王 B．周平王 C．周文王 D．周幽王 三、素养提升 5．1959年，河南洛阳偃师发现了一处大型遗址，这里发掘出中国最早的城市干道网、最早的宫城、最早的中轴线布局的宫殿建筑群以及最早的青铜礼乐器群。二里头遗址的考古发现印证了（   ） A．早期国家的出现 B．青铜铸造的技术来源 C．夏朝文字的成熟 D．西周分封制度的完备 6．据《尚书·禹贡》记载，禹别九州，其后代（夏朝）择九州之中建都（今河南一带）。商朝历史上曾多次迁都，但最终定于河南一带。据此可知，夏商（   ） A．统治疆域辽阔 B．以中原地区为统治中心 C．军事实力强大 D．依靠血缘关系维系统治 7．从下列图文材料的对比中，可以看出国家的兴盛得益于（   ） 商王武丁启用出身低微的傅说为相，在其辅佐下，国家治理得井井有条，国力日益强盛 反映周公辅佐周成王的汉画像石。成王时，周统治稳定，欣欣向荣 A．重视农业生产 B．善于任用贤才 C．推行礼乐制度 D．完善地方管理 8．晋华中学开展了“青铜重器·国家宝藏”的主题文物图片展。下面是其中两件展品，据此可知它们（   ） 器物 简介 利簋腹内底铸有铭文，是目前唯一出土的明确记载武王伐纣时间与过程的文物 西周早期，周成王时的青铜器“何尊”，内底铸有铭文122字，提到周武王灭商后决定迁都洛邑 A．丰富了后人对武王灭商的认识 B．说明了中华文明呈现多元一体特征 C．证明了实物史料最为客观真实 D．推动了中国文字演进逐渐走向规范 9．某历史小组进行“三代治国理念对比”的小课题研究，整理了以下材料：①夏朝末年，夏桀“虐政淫荒”，百姓诅咒“时日曷丧，予及汝皆亡”；②商朝后期，商纣王滥用民力，修建鹿台，统治残暴；③周幽王时，朝政腐败，最终西周被犬戎族灭亡。通过这些材料，小组能得出的核心结论是（   ） A．三代都重视祭祀与神权 B．王朝初期不会出现昏君 C．暴政往往导致王朝灭亡 D．商朝青铜铸造工艺精湛。 10．谥号是新帝王与大臣们根据已去世的帝王生前事迹而议定的名号，有或褒或贬之意。此举有利于（   ） 谥号 文 武 厉 幽 含义 慈惠爱民 克定祸乱 杀戮无辜 动静乱常 A．强化中央集权 B．弘扬传统文化 C．抑制地方强权 D．约束君主言行 四、学以致用 11．阅读下列材料，回答问题。 材料一  史料记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人。禹的儿子启举兵杀死伯益，继承了禹的位置，开始了“家天下”的历史。 (1)材料一中“家天下”反映出我国古代的什么制度？ 材料二  罢兵西归……封诸侯,班赐宗彝……于是封功臣谋士,而师尚父为首封,封尚父于营丘,曰齐。 (2)材料二中反映了我国古代的什么制度？ 材料三  ①为稳定周初的政治形势，巩固疆土，②周王根据血缘关系远近和功劳大小，③将宗亲和功臣等分封到各地，④授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，⑤但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。⑥受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度。 (3)请将材料三中语句对应的序号分别填写在相应的横线上。 周王分封的“对象”：_____；周王分封的“依据”：_____；受封者的“义务”：_____；周王分封的“目的”：_____；受封者的“权利”：_____和_____。 (4)材料三中的文字信息有助于我们理解。_____（填写字母即可） A．周天子与诸侯国的关系B．中国王朝是怎样产生的C．周王如何加强王权 第 2 页 共 7 页 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年七上历史分层同步练 第4课 夏商西周王朝的更替 序言：日常教学的同步练习，题量不宜太多，简单实用且高效即可。本套分层同步练习就是依据这一原则编组而成，由“重点速记”“基础夯实”“素养提升”“学以致用”4部分组成。 重点速记总结本课高频考点，帮助学生掌握本课重点；基础夯实精选4道选择题，考查本课最基础的知识点，检验学生对基础知识的掌握情况；素养提升精选6道能够体现初中历史核心素养的选择题，带领学生在练习的过程中提升核心素养；学以致用精选1道非选择题，带领学生灵活运用本课所学解决问题。 一、重点速记 1.我国历史上第一个王朝是？为什么说它是王朝？ 夏朝的建立，标志着我国王朝的产生；夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。 2.说出夏朝的建立时间、建立者、地位、2 个都城遗址、亡国君主。  约公元前2070 年，禹建立起我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝。末代君主为夏桀都城遗址：河南登封的王城岗遗址（阳城）、河南偃师的二里头遗址 3.天下为公、天下为家分别指的是什么制度？”世袭制代替禅让制的标志是什么事件？  天下为公指的是禅让制、天下为家指的是世袭制、世袭制代替禅让制的标志是启继承禹的王位 4.二里头遗址众多出土文物的历史价值是？  反映了夏朝时期的文明发展水平 5.说出商朝的建立时间、建立者、2 个典型都城遗址、亡国君主。商朝为什么也叫“殷商”？  约公元前1600 年，汤建立商朝。以亳(bó)为都城，后盘庚迁殷，此后保持了相对的稳定，又叫殷商。亡国君主为商纣王 6.说出西周的建立时间、建立者、都城、重要战役、亡国君主。  周武王继位后，于公元前1046 年在牧野与商军展开决战，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。亡国君主为周幽王 7.夏商西周灭亡的共同原因是什么？由此获得什么启示？  原因：实行暴政； 启示：得民心者得天下，失民心者失天下；得道多助，失道寡助；统治者要勤于政事，爱护百姓，任用贤才，广纳谏言。 8.公元前771年，西周被哪个少数民族所灭？  公元前771年，西周被犬戎所灭  9.“封建亲戚，以藩屏周”指的是哪个朝代的什么制度？  西周的分封制 10.说出分封制的目的、依据、对象、等级、诸侯的权力、诸侯的义务。  目的：为稳定周初的政治形势，巩固统治。 依据和对象：周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地。 等级：周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。 诸侯的权利：周王授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，同时具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。 诸侯的义务：受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣。 11.如何辩证评价分封制？能获得什么启示？  评价：分封制保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围。确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。但诸侯具有较大独立性，为春秋时期王室衰微，诸侯争霸埋下祸根。 启示：国家发展要不断进行制度创新。 二、基础夯实 1．中华文明源远流长，公元前2070年，我国从部落联盟时代迈入早期王朝时代，诞生了中国历史上第一个王朝。该王朝的建立者是（   ） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹 【答案】D 【详解】A.黄帝是远古部落联盟首领，并非王朝建立者，错误。 B.尧是禅让制时期部落首领，没有建立王朝，错误。 C.舜承接尧的首领位置，依旧处于部落联盟时期，错误。 D.公元前2070年禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝，正确。 2．河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬者多达数百人，其中不少是奴隶。他们有的和狗、马同葬，可见其地位与牲畜等同。下图为商朝戴枷的奴隶俑。这说明商朝处于（   ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．史前社会 【答案】B 【详解】A.原始社会不存在明显的阶级对立与奴隶制剥削，与材料中奴隶殉葬和地位等同于牲畜的描述不符，错误。 B.材料提到商王大墓中大量奴隶殉葬、奴隶地位等同于牲畜，还有戴枷的奴隶俑，这体现了奴隶毫无人身自由、被奴隶主完全占有和支配的典型特征，说明商朝处于奴隶社会，符合题意，正确。 C.封建社会的主要剥削形式是地租剥削，农民拥有一定的人身自由，不存在大规模奴隶殉葬的现象，与商朝史实不符，错误。 D.史前社会指文字出现之前的原始社会时期，商朝已有成熟的甲骨文，不属于史前社会，错误。 3．姜子牙是古典名著《封神演义》中西岐一方的统帅人物，传说他曾率领军队在牧野与敌军展开决战并取得了胜利。与这一传说相关的历史事件是（   ） A．商汤灭夏 B．西周的建立 C．涿鹿之战 D．阪泉之战 【答案】B 【详解】A.商汤灭夏是商朝建立的历史事件，交战地点不是牧野，错误。 B.牧野之战是周武王伐纣的决胜战役，姜子牙是周武王的核心辅佐大臣，此战击败商军后，周朝建立，史称西周，正确。 C.涿鹿之战是炎黄部落击败蚩尤部落的远古部落战争，错误。 D.阪泉之战是黄帝与炎帝之间的远古部落战争，错误。 4．他“防民之口甚于防川”，导致“国人暴动”，被国人驱逐。他是（   ） A．周厉王 B．周平王 C．周文王 D．周幽王 【答案】A 【详解】根据材料“‘他'防民之口甚于防川，导致‘国人暴动’，被国人驱逐”和所学知识可知，公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡，A项正确；公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，我国历史从此进入东周时期，排除B项；商朝晚期，周文王在吕尚等人辅佐下，积极作灭商的准备，排除C项；周幽王与“国人暴动”无关，排除D项。故选A项。 三、素养提升 5．1959年，河南洛阳偃师发现了一处大型遗址，这里发掘出中国最早的城市干道网、最早的宫城、最早的中轴线布局的宫殿建筑群以及最早的青铜礼乐器群。二里头遗址的考古发现印证了（   ） A．早期国家的出现 B．青铜铸造的技术来源 C．夏朝文字的成熟 D．西周分封制度的完备 【答案】A 【详解】A.二里头遗址属于夏朝中晚期都城遗存，出土宫城、中轴线宫殿建筑群、青铜礼器与规整城市路网，具备都城规划与礼乐等级制度，能够印证我国早期国家已经出现，正确。 B.遗址仅出土青铜礼乐器，只能证明当时掌握青铜铸造工艺，无法体现青铜铸造技术的来源，错误。 C.目前考古尚未发现夏朝存在成熟文字体系，我国成熟文字以商代甲骨文为标志，错误。 D.二里头遗址对应夏朝，分封制是西周时期确立的政治制度，时代不符，错误。 6．据《尚书·禹贡》记载，禹别九州，其后代（夏朝）择九州之中建都（今河南一带）。商朝历史上曾多次迁都，但最终定于河南一带。据此可知，夏商（   ） A．统治疆域辽阔 B．以中原地区为统治中心 C．军事实力强大 D．依靠血缘关系维系统治 【答案】B 【详解】A.题干仅提及夏朝“择九州之中建都”和商朝最终定都于河南一带，并未提供关于这两个朝代实际控制领土面积大小的信息，无法直接得出“统治疆域辽阔”的结论，错误。 B.题干明确指出夏朝在“九州之中”（今河南一带）建都，且商朝最终将都城定于河南一带。结合历史背景可知，河南地处中原核心区域，这表明夏商两代均选择以中原地区作为国家的政治与统治中心，正确。 C.题干材料侧重于描述夏商时期的都城选址及地理位置，完全没有涉及军队规模、战争或军事力量等相关内容，无法体现其“军事实力强大”，错误。 D.依靠血缘关系维系统治指的是宗法制等政治制度，但题干的落脚点在于地理方位和都城位置，并未提及家族血缘与政权维系的关系，错误。 7．从下列图文材料的对比中，可以看出国家的兴盛得益于（   ） 据史料记载，商王武丁启用出身低微的傅说为相，在其辅佐下，国家治理得井井有条，国力日益强盛 反映周公辅佐周成王的汉画像石。成王时，周统治稳定，欣欣向荣 A．重视农业生产 B．善于任用贤才 C．推行礼乐制度 D．完善地方管理 【答案】B 【详解】A.材料未提及农业政策和具体举措，不符合题意，错误。 B.商王武丁任用贤才傅说使商朝强盛，贤臣周公辅佐周成王使周朝统治稳定繁荣，两个事例共同体现国家兴盛得益于统治者善于任用贤才，正确。 C. 推行礼乐制度仅适用于周公时期（礼乐制度为周代特色），但商朝案例与此无关，非共性因素，错误。 D.材料未涉及地方行政制度调整，仅陈述人才的作用，错误。 8．晋华中学开展了“青铜重器·国家宝藏”的主题文物图片展。下面是其中两件展品，据此可知它们（   ） 器物 简介 利簋腹内底铸有铭文，是目前唯一出土的明确记载武王伐纣时间与过程的文物 西周早期，周成王时的青铜器“何尊”，内底铸有铭文122字，提到周武王灭商后决定迁都洛邑 A．丰富了后人对武王灭商的认识 B．说明了中华文明呈现多元一体特征 C．证明了实物史料最为客观真实 D．推动了中国文字演进逐渐走向规范 【答案】A 【详解】A.利簋记载了武王伐纣的时间与过程，何尊提到武王灭商后迁都洛邑，两件文物都与武王灭商相关，丰富了后人对武王灭商的认识，正确。 B.两件文物均为西周青铜器，未体现中华文明多元一体的特征，错误。 C.“实物史料最为客观真实”表述过于绝对，且题干未涉及不同史料的对比，错误。 D.两件文物的铭文主要记载历史事件，未体现中国文字演进走向规范，错误。 9．某历史小组进行“三代治国理念对比”的小课题研究，整理了以下材料：①夏朝末年，夏桀“虐政淫荒”，百姓诅咒“时日曷丧，予及汝皆亡”；②商朝后期，商纣王滥用民力，修建鹿台，统治残暴；③周幽王时，朝政腐败，最终西周被犬戎族灭亡。通过这些材料，小组能得出的核心结论是（   ） A．三代都重视祭祀与神权 B．王朝初期不会出现昏君 C．暴政往往导致王朝灭亡 D．商朝青铜铸造工艺精湛。 【答案】C 【详解】A.材料只讲述夏桀、商纣、周幽王暴政亡国，没有涉及祭祀、神权相关内容，无法得出该结论，错误。 B.材料仅提及王朝末年昏君暴政，并未介绍王朝初期君主情况，该表述过于绝对且无材料支撑，错误。 C.夏桀虐政、商纣王残暴、周幽王朝政腐败，三位暴君均施行暴政，最终导致王朝覆灭，与材料内容匹配，正确。 D.题干材料只介绍夏桀、商纣、周幽王暴政亡国的史实，没有提到商朝青铜手工业、青铜工艺相关内容，错误。 10．谥号是新帝王与大臣们根据已去世的帝王生前事迹而议定的名号，有或褒或贬之意。此举有利于（   ） 谥号 文 武 厉 幽 含义 慈惠爱民 克定祸乱 杀戮无辜 动静乱常 A．强化中央集权 B．弘扬传统文化 C．抑制地方强权 D．约束君主言行 【答案】D 【详解】A.谥号是对帝王的评价制度，和中央与地方的权力分配无关，错误。 B.谥号虽然属于传统文化的一部分，但它的直接作用不是弘扬文化，错误。 C.谥号针对的是帝王本人，不涉及地方势力，错误。 D.因为帝王生前的行为会影响身后的谥号，为了获得好的评价、避免恶评，君主会在一定程度上规范自己的言行，这是谥号制度的主要作用之一，正确。 四、学以致用 11．阅读下列材料，回答问题。 材料一  史料记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人。禹的儿子启举兵杀死伯益，继承了禹的位置，开始了“家天下”的历史。 (1)材料一中“家天下”反映出我国古代的什么制度？ 材料二  罢兵西归……封诸侯,班赐宗彝……于是封功臣谋士,而师尚父为首封,封尚父于营丘,曰齐。 (2)材料二中反映了我国古代的什么制度？ 材料三  ①为稳定周初的政治形势，巩固疆土，②周王根据血缘关系远近和功劳大小，③将宗亲和功臣等分封到各地，④授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，⑤但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。⑥受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度。 (3)请将材料三中语句对应的序号分别填写在相应的横线上。 周王分封的“对象”：_____ 周王分封的“依据”：_____ 受封者的“义务”：_____ 周王分封的“目的”：_____ 受封者的“权利”：_____和_____ (4)材料三中的文字信息有助于我们理解。_____（填写字母即可） A．周天子与诸侯国的关系B．中国王朝是怎样产生的C．周王如何加强王权 【答案】(1)王位世袭制 (2)分封制 (3)③、②、⑤、①、④、⑥ (4)A 【详解】（1）制度：“禹的儿子启……继承了禹的位置，开始了‘家天下’的历史”，指王位在一家一姓中传承，即王位世袭制。 （2）制度：“封诸侯”“封功臣谋士”，将土地和人民分封给宗亲和功臣，是西周的分封制。 （3）周王分封的“对象”：③“将宗亲和功臣等分封到各地”，分封对象是宗亲和功臣等；   周王分封的“依据”：②“根据血缘关系远近和功劳大小”；   受封者的“义务”：⑤“向周王进献贡物，并服从周王调兵”；   周王分封的“目的”：①“为稳定周初的政治形势，巩固疆土”；   受封者的“权利”：④“授予他们管理土地和人民的权力”，⑥“受封者可以在自己的封地内进行再分封”。 （4）材料三完整描述了周天子如何分封诸侯、诸侯的义务与权利，核心是周天子与诸侯国的关系，A正确。 第 2 页 共 7 页 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $