第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》讲义 2026—2027学年统编版语文八年级上册

本讲义聚焦统编版八年级上册事件通讯《一着惊海天》，衔接学生已学的消息、新闻特写，通过对比表格明确三者在时效性、表达方式、篇幅上的差异，梳理舰载机着舰全过程，赏析比喻、对偶等手法，搭建从新闻阅读到鉴赏的学习支架。 该资料以“惊”字为主问题驱动设计子问题链，引导学生分析环境、过程、情感之“惊”，培养逻辑思维与审美创造能力。通过精准动词、侧面描写等语言赏析提升语言运用素养，结合国防成就激发文化自信。课中助力教师高效授课，课后学生可依结构梳理与手法示例巩固知识、弥补盲点。

一着惊海天 —— 教师讲义 5一着惊海天 讲义 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 蔡年迟 蒲海洋 一、教材分析 1. 课文定位 《一着惊海天》是统编版八年级上册第一单元的一篇事件通讯，作者蔡年迟、蒲海洋。课文以现场目击的方式，真实记录了2012年11月23日我国航母舰载战斗机歼-15首次成功着舰辽宁舰的全过程，展现了我国国防建设的重大突破。 2. 单元地位 本单元为新闻活动单元，此前学生已学习消息（如《消息二则》）与新闻特写（如《“飞天”凌空》），本文作为事件通讯，在文体上既延续了新闻的真实性与客观性，又兼具文学的生动性与感染力，是学生从新闻阅读迈向新闻鉴赏的重要文本。 3. 三种新闻体裁对比 体裁 时效性 表达方式 篇幅特点 消息 最强（迅速及时） 以叙述为主 简短精练 新闻特写 较强 描写为主，聚焦片段 截取精彩瞬间 通讯 相对较弱（可后续报道） 叙述+描写+抒情+议论 详尽完整，文学性强 二、教学目标 1. 了解通讯的文体特征，把握新闻性与文学性的统一。 1. 梳理文章结构，概括舰载机着舰的全过程。 1. 赏析文中比喻、对偶、侧面描写等手法，品味语言的表现力。 1. 感受我国航母舰载机首飞成功的历史意义，激发民族自豪感与爱国热情。 三、教学重难点 教学重点 1. 梳理着舰过程，赏析文本的修辞手法与表达效果。 1. 理解通讯在叙事完整性与细节描写上的特色。 教学难点 1. 理解侧面描写（现场人物神态、心理）对烘托紧张氛围、突出事件意义的作用。 1. 辨析通讯与消息、特写的本质区别。 四、基础知识积累 1. 字音字形 词语 注音 词语 注音 着陆 zhuó 桅杆 wéi 凛冽 lǐn liè 舰艉 wěi 浩瀚 hàn 娴熟 xián 默契 qì 咆哮 páo xiào 镌刻 juān 澎湃 péng pài 殚精竭虑 dān 一丝不苟 gǒu 2. 重点词义 词语 释义 白手起家 比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。 殚精竭虑 用尽精力，费尽心思。殚：竭尽。虑：思虑。 镌刻 雕刻。 浩瀚 形容水势盛大，也形容广大或繁多。 娴熟 熟练。 惊心动魄 形容使人感受很深，震动很大。 一丝不苟 连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。 3. 易错读音提醒 ⚠ 重点提醒：“着舰”的“着”读 zhuó，不可误读为 zháo 或 zhe；“殚精竭虑”的“殚”读 dān，不读 dàn。 五、课文结构梳理 全文层次划分 部分 段落 内容概括 第一部分 第1–4段 交代着舰的时间、地点、环境及着舰前的准备情况，叙述此次着舰的意义和困难。 第二部分 第5—19段 详细报道了舰载机成功着舰的全过程（塔台对话→姿态调整→成功着舰）。 第三部分 第20—25段 描写舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景，点明事件的重大意义。 叙事线索 全文以 “惊”字统摄，层层推进： 1. 环境之惊险 —— 航母如叶、风险数据（第1–4段） 1. 过程之惊心 —— 刀尖舞蹈、时钟跳动、成功着舰（第5—19段） 1. 结局之惊人 —— 成功着舰、举舰欢腾（第20—25段） 💡 教学提示：“惊”字既是阅读的入口，也是文本的脊梁。可引导学生以“惊”字为线索，贯穿全文分析、手法鉴赏与情感体悟三个维度。 六、写作手法与语言赏析 1. 比喻修辞 原文语句 赏析 “航母就像汪洋中的一片树叶” 将航母比作树叶，生动写出从高速战机俯瞰时航母的渺小与起伏不定，突出降落难度之大。 “刀尖上的舞蹈就要开始了” 将舰载机着舰比作刀尖上的舞蹈，形象写出着舰的高难度与高危险性，渲染紧张气氛。 “歼-15像凌波海燕” 将舰载机比作海燕，描绘出着舰前轻巧灵活的姿态，表现飞行员高超技术。 “定格着一个巨大‘V’字” 将阻拦索拉伸的情景比作“V”字，既展示实际形态，又象征胜利完成，视觉效果强烈。 2. 对偶与夸张 “声如千骑疾，气卷万山来” —— 化用清代施闰章《钱塘观潮》诗句，运用对偶+比喻+夸张，以千骑奔驰、万山翻卷的宏大气势，渲染舰载机着舰时的震撼声威，增强文章气势。 3. 动词的精准运用 原文：“绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。” 赏析：运用“转弯”“放下”“调整”“下滑”等一系列准确生动的动词，具体写出舰载机逐渐下降、准备着舰的全过程，表现了飞行员高超的飞行技术，表达了作者强烈的赞美之情。 4. 侧面描写 全文有多处侧面描写，如写环境“海风呼啸，海浪澎湃”烘托紧张气氛；写人物“一颗颗揪紧的心”“许多人落泪了”表现人们的心情变化；引用某大国上将的话从反面衬托我国科研人员攻坚克难的勇气。 侧面描写类型 作用分析 环境描写烘托 增加紧张气氛，侧面突出舰载机着舰的艰难。 人物神态/心理描写 表现人们对事件的关注，烘托紧张氛围与胜利喜悦。 背景数据介绍 将困难最大化，让读者感知过程的艰辛与紧张。 引用外人评价 反衬我国科研人员白手起家的奋斗精神。 5. 排比与反问 原文：“为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？” 赏析：三个“多少人”构成排比，强化奋斗者群体的无私奉献；末句反问将情感推向高潮，点明着舰成功不仅是技术突破，更是中华民族自强不息的见证。 七、标题赏析 “一着惊海天”是一个主谓宾短语，镜头画面感跃然纸上： 1. “一着” —— 指舰载机一次着舰动作，简洁有力。 1. “惊海天” —— “惊”字既有“震惊”之意，又暗含“惊险”“惊喜”，生动写出此举造成的影响之大。 1. “海天” —— 既指着舰的自然环境（海天之间），也暗指整个世界。 1. 对比鲜明：“一着”（小事件）与“惊海天”（大格局）形成强烈反差，激发读者阅读兴趣。 八、课堂问题设计（主问题驱动） 💡 主问题：课文如何围绕一个“惊”字，层层推进地呈现我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一历史事件？ 子问题一：环境之惊——着舰前如何蓄势？ 1. 文章开头两段写了哪些内容？营造了怎样的氛围？（环境描写的作用） 1. “这不是一次普通的飞行”“这更不是一次普通的降落”在文中有什么作用？（过渡句/背景铺垫） 子问题二：过程之惊——着舰时如何扣人心弦？ 1. 作者运用了哪些手法来表现着舰过程的惊险？请逐一举出并分析效果。 1. 第6段中“刀尖上的舞蹈”比喻妙在何处？ 1. “塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心”用了什么描写方法？有何效果？ 子问题三：情感之惊——着舰后如何升华？ 1. 着舰成功后，作者如何描写人们的反应？这些描写有何作用？ 1. 最后一段重点采用了哪些表达方式？有何作用？ 子问题四：综合探究 1. 本文与消息、新闻特写相比，叙事上最大的不同是什么？ 1. 文中引用某大国上将的话有什么作用？ 1. 联系全文，说说“惊”应该如何理解，这“一着”惊了谁？ 九、课堂问题参考答案 问题1：开头两段的内容与氛围 明确：交代时间（2012年11月23日）、地点（渤海某海域）、环境（海风呼啸，海浪澎湃），描写工作人员顶着凛冽寒风一丝不苟检查阻拦索。自然环境与人为准备交织，营造出庄严、紧张、有条不紊的氛围，为后文着舰蓄势。 问题2：“不是普通飞行/降落”的作用 明确：运用反复强调的句式，引出背景介绍——航母舰载机着舰承载着国人百年强军梦想，且是世界公认的最具风险的难题。这两段承上启下，将此次着舰的意义与难度最大化，让读者既了解背景，又感受到紧张氛围。 问题3：表现惊险的手法 明确：①比喻（“刀尖上的舞蹈”“汪洋中的树叶”“凌波海燕”）；②侧面描写（“时钟指针的每次跳动，都在揪着人心”）；③对偶+夸张（“声如千骑疾，气卷万山来”）；④精准动词（“触”“钩住”“滑行”“停住”）；⑤短句节奏（“眨眼之间”“刹那间”）。 问题4：“刀尖上的舞蹈”比喻妙处 明确：将舰载机着舰比作刀尖上的舞蹈，生动写出着舰过程的高难度与高危险性，令人屏息，渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷汗。 问题5：“时钟跳动”的描写方法 明确：侧面描写。以时钟指针的跳动这一细节，烘托出全场人员极度紧张的心理状态，“揪”字拟人化，将抽象的心理感受具象化。 问题6：着舰后的人物描写作用 明确：从“揪紧”到“舒展”、从紧张到笑容、从沉默到落泪，情感层层爆发。侧面描写表现出着舰成功的来之不易与意义重大，将读者情绪从紧张推向激动与自豪。 问题7：最后一段的表达方式 明确：重点采用抒情和记叙的表达方式。“定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上”将个人风采上升为国家记忆，进一步表达出人们激动、兴奋的心情，点明舰载机成功着舰事件的深远历史意义。 问题8：与消息、特写的区别 明确：本文完整记录舰载机着舰全过程，时间跨度更长、场景更丰富、事实更全面、叙事更完整。消息侧重迅速报道事实，特写聚焦精彩瞬间，而通讯兼有叙述、描写、抒情、议论多种表达方式，文学性最强。 问题9：引用某大国上将的话的作用 明确：彰显出先进发达国家对我国的歧视与技术封锁，暗示我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时更加激发我国科研人员顽强不屈、为国争光的斗志，从反面烘托此次成功的伟大意义。 问题10：“惊”的理解 明确：“惊”有三层含义：①惊险——着舰过程的高风险；②惊喜——成功着舰的喜悦；③震惊——此举震惊世界。这“一着”惊了天（自然）、惊了海（环境）、惊了国人（自豪）、惊了世界（关注）。 十、主题思想 本文采用现场特写的形式，抓住歼-15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，展现了我国国防建设的重大突破，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感，赞扬了科研人员与海军官兵白手起家、殚精竭虑、无怨无悔的奋斗精神。 十一、板书设计 一着惊海天 │ 环境之惊险 → 过程之惊心 → 结局之惊人 │ │ │ 环境描写 比喻/对偶 侧面描写 背景铺垫 精准动词 抒情议论 │ ▼ 民族自豪感 · 爱国热情 · 奋斗精神 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $