9.1 增强安全意识 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“增强安全意识”核心知识点，通过“安全隐患大搜索”快问快答互动及真实安全事故数据导入，引导学生发现身边隐患，认识安全重要性，引出“如何增强安全意识”总议题，梳理牢固树立安全意识、树立规则意识、增强风险意识的学习脉络。 资料特色在于采用游戏化教学与情境互动，如“风险判断大挑战”游戏、“规则是限制还是保护”辩论，结合校园安全事故案例分析，落实道德修养（自觉遵守规则）、法治观念（安全规则认知）、健全人格（生命安全观念）等核心素养，提升学生参与度与安全意识内化，为教师提供易操作、互动性强的教学方案。

道德与法治七年级上册第三单元教学设计 第九课守护生命安全 第一课时增强安全意识 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学段 初中 类型、课时 新授课、1课时 教学目标 1.依托“安全隐患大搜索”互动、校园安全事故的情境一案例，通过安全重要性讨论、事故原因分析等活动，引导学生理解增强安全意识的重要性，树立安全第一的观念，落实健全人格核心素养。 2.结合“规则是限制还是保护”的情境二辨析，通过规则大讨论、行为判断等互动，帮助学生树立规则意识，自觉遵守安全规则，纠正不当行为，落实道德修养核心素养。 3.通过“风险判断大挑战”情境三游戏，通过风险识别、防范方法讨论等互动，引导学生增强风险意识，学会远离危险、防范风险，对自己和他人的生命安全负责，落实法治观念和责任意识核心素养。 教学重难点 教学重点：理解增强安全意识的重要性；掌握增强安全意识的三大做法——牢固树立安全意识、树立规则意识、增强风险意识。 教学难点：真正从思想上重视安全，而不是觉得“事故离我很远”；理解“规则不是限制而是保护”，自觉遵守安全规则；在生活中真正做到识别风险、远离危险，体现师生互动性。 学情分析 七年级学生有一定的安全常识，但安全意识仍然薄弱：很多学生觉得“事故离我很远”，存在侥幸心理；有的学生觉得安全规则是“束缚”，不愿意遵守，喜欢“挑战刺激”；有的学生风险识别能力差，不知道哪些行为有危险；还有的学生只考虑自己的安全，不考虑自己的行为会不会影响别人的安全。本节课设计多个互动环节，通过隐患搜索、规则辨析、风险挑战等活动，帮助学生真正增强安全意识。 教学准备 1.教师准备：准备“安全隐患大搜索”题目；收集校园安全事故案例；设计“规则辨析”情境；制作“风险判断大挑战”游戏卡片；准备“安全小卫士”徽章/承诺卡；制作课件。 2.学生准备：想想自己身边有哪些安全隐患；回忆一次老师或家长提醒你注意安全的经历。 教学过程 环节 情境与任务 学生活动（主体） 教师活动（主导） 1.导入环节（5分钟） （互动：安全隐患大搜索） 互动情境：进行“安全隐患大搜索”快问快答——教师提问，学生抢答：①“我们教室里有哪些安全隐患？”②“上下学路上有哪些安全隐患？”③“校园里哪些行为很危险？”④“你做过的最危险的一件事是什么？”之后展示一组安全事故数据：我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人。 核心任务：参与安全隐患大搜索，说说自己身边的安全隐患，思考“安全为什么这么重要？我们为什么要增强安全意识？”，引出总议题。 1.积极参与快问快答，抢答身边的安全隐患：教室里（插座、窗户、走廊打闹）、上下学路上（闯红灯、骑车太快）、校园里（楼梯推挤、体育课不注意）等。 2.听到安全事故数据感到震惊，原来每天都有这么多同龄人因为安全事故失去生命。 3.进入“安全”的主题，开始思考安全的重要性。 1.采用游戏互动导入法，通过“安全隐患大搜索”快问快答快速调动学生参与，让学生自己发现身边的安全隐患，体现师生互动。 2.用真实的数据给学生敲响警钟，让学生意识到安全事故离我们并不远。 3.自然引出课题：“生命只有一次，安全是生命的底线。很多事故的发生，都是因为安全意识不强。今天我们就一起来学习——增强安全意识。”引出总议题：安全重于泰山，我们如何增强安全意识？ 2.探究环节一（10分钟） 子议题：安全第一——为什么要增强安全意识？ （互动：安全警示案例分享） 呈现情境：情境一完整内容——呈现一个校园安全事故案例：某中学课间，几个同学在走廊追逐打闹，一个同学把另一个同学推倒，撞到楼梯扶手，造成重伤，花了很多医药费，还耽误了学习。事后，推倒人的同学很后悔，受伤的同学也很后悔，说“早知道不追跑了”。配文：“生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。” 核心任务：结合安全事故案例，小组讨论“为什么要增强安全意识？一个小小的疏忽可能带来什么后果？”，理解安全的重要性。 1.阅读安全事故案例，感到很惋惜，就因为一时的打闹，造成了这么严重的后果。 2.小组讨论：①为什么要增强安全意识？（生命安全是创造和享受一切美好的前提，没有安全，什么都没有；突如其来的灾难、事故可能危害健康、毁灭生命；安全与每个人息息相关）②这个事故可以避免吗？怎么避免？（可以避免，只要大家增强安全意识，不在走廊追逐打闹，遵守规则）③安全只是自己的事吗？（不是，你的不安全行为可能会伤害别人，也会影响家庭和社会） 3.“我的安全警示”分享：说说你知道的一个安全事故，或者一次差点出事的经历。 4.总结：安全重于泰山，我们要牢固树立安全意识，对可能造成伤害的环境和行为保持警觉。 1.采用案例分析法+小组讨论法，通过真实的校园安全事故案例让学生感受到安全的重要性，组织“我的安全警示”分享活动，让学生从身边的故事中吸取教训。 2.给予学生3分钟讨论+4分钟分享时间，认真倾听学生的分享，引导学生深入思考安全的重要性。 3.特别强调：“很多事故的发生，都源于'我以为不会有事'的侥幸心理。安全无小事，一时的疏忽可能造成一辈子的遗憾。” 4.总结提升：增强安全意识，首先要牢固树立安全意识。①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提；②突如其来的灾难、事故可能危害健康、毁灭生命；③我们要对可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命；④安全与每个人息息相关，做好安全既是对自己负责，也是对家庭和社会负责。 3.探究环节二（12分钟） 子议题：规则守护——为什么要树立规则意识？ （互动：规则大辩论+安全规则我来评） 互动情境：情境二“规则是限制还是保护？”——呈现几个常见的安全规则和学生的抱怨：①“学校不让我们在走廊打闹，真没意思”；②“过马路非要走斑马线，绕远路，麻烦”；③“骑电动车非要戴头盔，夏天热死了”；④“学校不让带打火机，管得真宽”。有人说“这些规则都是限制我们自由的”，有人说“这些规则是保护我们的”。 核心任务：分组辩论“安全规则是限制还是保护？”，讨论“为什么要树立规则意识？遵守规则和保护生命有什么关系？”，树立规则意识。 1.分组选择立场，进行小型辩论：正方“规则是保护”，反方“规则是限制”。 2.小组讨论：①为什么说规则不是限制而是保护？（看似限制我们的行为，其实是在保护我们的生命安全；如果没有规则，大家想怎么做就怎么做，反而更危险）②树立规则意识应该怎么做？（自觉遵守规则；对自身行为是否安全作出恰当评估；及时纠正自己的不当行为）③你身边有哪些因为不守规则造成危险的例子？（闯红灯被车撞、课间打闹受伤、野泳溺水等） 3.“安全规则我来评”：对四个情境逐一分析，说说这些规则的作用，以及不守规则的后果。 4.总结：规则不是束缚而是保护，我们要树立规则意识，自觉遵守安全规则。 1.采用辩论法+情境辨析法，通过学生常见的抱怨引发思考，让学生在辩论中自己得出“规则是保护”的结论，比老师直接说教效果好。 2.给予学生3分钟辩论准备+6分钟讨论辩论+2分钟总结时间，巡视指导，引导学生从“限制自由”转向“保护生命”的角度思考。 3.特别强调：“自由不是想做什么就做什么，真正的自由是在规则保护下的安全自由。你不守的每一条规则，都是在拿自己的生命冒险。” 4.总结提升：增强安全意识，要树立规则意识。①我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为；②生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障；③遵守规则不是胆小，而是对自己的生命负责。 4.探究环节三（13分钟） 子议题：风险防范——如何增强风险意识？ （互动：风险判断大挑战游戏） 互动情境：情境三“风险判断大挑战”——设计10个生活场景，让学生快速判断“有没有风险？风险在哪里？应该怎么做？”：①陌生人给你好吃的，让你跟他走；②网友约你见面；③路边卖的三无零食很便宜；④雷雨天气在大树下躲雨；⑤看到有人落水，自己不会游泳也要跳下去救；⑥坐公交车把头手伸出窗外；⑦用湿手摸插座；⑧在楼道里给电动车充电；⑨骑车戴耳机听音乐；⑩在高压线下放风筝。 核心任务：参与“风险判断大挑战”游戏，小组讨论“什么是风险意识？怎样增强风险意识？”，学会识别风险、远离危险。 1.参与“风险判断大挑战”游戏，快速判断每个场景有没有风险、风险在哪里、正确做法是什么，答对的小组加分。 2.小组讨论：①什么是风险意识？（对潜在的危险保持警觉，不盲目触碰危险领域）②怎样增强风险意识？（对来源不明、信息不清的事物保持高度警惕；不因为好奇去做危险的事情；远离危险的地方和危险的行为；遇到危险先保护自己，再想办法求助）③遇到危险时，第一原则是什么？（生命第一，先保证自己的安全，再想办法救人或报警） 3.“我的风险防范小妙招”分享：说说你知道的一个防范风险的好方法。 4.总结：我们要增强风险意识，远离危险，保护好自己。 1.采用游戏教学法+小组竞赛法，通过“风险判断大挑战”的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习风险识别知识，寓教于乐。 2.给予学生2分钟游戏+8分钟讨论分享+2分钟总结时间，担任游戏主持人，对学生的回答进行点评和补充。 3.特别强调：“遇到危险的时候，不要逞英雄，生命第一。你的勇敢不是跳下去救人，而是冷静地找大人、打110、120，用智慧救人。” 4.总结提升：增强安全意识，要增强风险意识。①要远离危险，对那些可能有危险的事情保持警觉；②对来源不明、信息不清的食品、物品、人员要保持高度警惕；③不要因为好奇去做危险的事情，不盲目触碰危险领域；④遇到危险时，生命第一，先保护好自己，再寻求帮助。 5.总结升华环节（5分钟） （互动：安全小卫士集体承诺） 互动情境：展示“安全金字塔”板书，教师分享自己对安全的感悟。 核心任务：梳理增强安全意识的三大方法，分享本节课的收获，进行“安全小卫士”集体承诺。 1.跟随教师梳理三个子议题的逻辑（为什么要安全→规则保安全→风险防安全），回顾核心知识点：牢固树立安全意识、树立规则意识、增强风险意识。 2.分享本节课的收获：“我以前觉得XX不危险，现在知道了很危险”“我以后再也不XX了”。 3.全体起立，进行“安全小卫士”集体承诺：“我是安全小卫士，我会牢固树立安全意识；我会自觉遵守安全规则；我会增强风险意识，远离危险；珍爱生命，安全第一！” 1.采用归纳总结法+情感升华法，结合“安全金字塔”板书梳理“知安全→守规则→防风险”的安全意识体系，帮助学生构建完整的安全认知。 2.作为老师分享安全感悟：“老师每次看到安全事故的新闻，都很心疼。很多事故本来是可以避免的，只要多一点安全意识、多守一条规则、多一分警惕。老师希望你们每个人都平平安安的，这是老师最大的心愿。” 3.带领学生进行集体承诺，在庄重的氛围中寄语：“同学们，生命只有一次，安全没有重来。希望你们都能把安全记在心里，做自己的安全小卫士，也做别人的安全提醒者。愿你们都能平平安安、健康快乐地成长！” 板书设计 板书设计 9.1 增强安全意识 总议题：安全重于泰山，我们如何增强安全意识？ ├─ 子议题一：安全第一——为什么要增强安全意识？ │ └─ 生命安全是一切美好的前提 │ └─ 事故可能危害健康、毁灭生命 │ └─ 安全关乎自己、家庭和社会 ├─ 子议题二：规则守护——树立规则意识 │ └─ 规则不是限制，而是保护 │ └─ 自觉遵守规则，评估行为安全 │ └─ 及时纠正不当行为 └─ 子议题三：风险防范——增强风险意识 └─ 对危险保持警觉 └─ 远离危险，不盲目触碰 └─ 生命第一，智慧应对 课堂小结 课堂小结 本节课以“增强安全意识”为主题，设计了多个互动环节：安全隐患大搜索、安全警示案例分享、规则大辩论、安全规则我来评、风险判断大挑战游戏、安全小卫士集体承诺等，在互动和游戏中引导学生理解安全的重要性，掌握增强安全意识的三大方法——牢固树立安全意识、树立规则意识、增强风险意识。课堂从发现隐患到理解规则再到防范风险，层层递进，学生参与度高，既学到了知识，又增强了意识，落实了健全人格、道德修养、法治观念、责任意识等核心素养。希望同学们都能把安全记在心里，做自己的安全小卫士。 教学反思 教学反思 1.亮点：本节课采用游戏化教学，“安全隐患大搜索”“风险判断大挑战”等游戏形式让学生在玩中学，参与度高，课堂气氛活跃；规则辩论让学生自己得出结论，比老师说教效果好；用真实的校园安全事故案例，学生有代入感，真正受到教育。 2.不足：风险挑战游戏时间有限，不能覆盖所有生活场景；个别学生还是存在侥幸心理，觉得“不会那么巧”；对家庭安全、网络安全等涉及较少。 3.改进：后续可以开展“安全隐患排查”实践活动，让学生回家排查家里的安全隐患，一周后分享；可以增加更多场景的安全知识，如交通安全、消防安全、网络安全、防溺水等；可以邀请交警、消防员等专业人士进课堂，让学生更直观地学习安全知识；课后布置“安全提醒小使者”任务，让学生提醒身边的人注意安全，让安全意识真正落实到行动中。 学科网（北京）股份有限公司 $