7.2 共建美好集体 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“共建美好集体”核心知识点，通过“我心目中的班集体”快问快答及班级活动照片回忆导入，引出总议题，梳理共同愿景、各尽其能、和谐有序的建设逻辑，搭建学习支架。 以学生为主体设计愿景共创、角色扮演、班级公约制定等互动活动，结合运动会夺冠、大扫除分工等真实情境，落实责任意识、道德修养、健全人格核心素养，提升学生参与度与实践能力，助力教师高效达成教学目标。

道德与法治七年级上册第三单元教学设计 第七课 在集体中成长 第二课时共建美好集体 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学段 初中 类型、课时 新授课、1课时 教学目标 1.依托“我心目中的班集体”互动、班级运动会夺冠的情境一故事，通过集体愿景共创、班级荣誉分享等活动，引导学生理解美好集体的特征和作用，体会共同愿景的力量，落实健全人格核心素养。 2.结合“班级大扫除谁来做”的情境二讨论，通过“我是集体小主人”角色扮演、各尽其能展示等互动，帮助学生树立主人翁意识，主动承担集体责任，各负其责、各尽其能，落实责任意识核心素养。 3.通过“班级矛盾怎么办”情境三辨析、“班级公约”共同制定等活动，引导学生学会处理集体中的人际关系，坚持集体主义原则，营造和谐有序的集体环境，落实道德修养核心素养。 教学重难点 教学重点：理解美好集体的作用和共同愿景的意义；掌握共建美好集体的方法——确定共同愿景、树立主人翁意识、营造和谐有序环境、正确处理合作与竞争、坚持集体主义。 教学难点：真正树立主人翁意识，主动为集体做贡献而不是“事不关己高高挂起”；理解集体主义原则，正确处理个人利益与集体利益的冲突；把共建美好集体落实到日常行动中，体现师生互动性。 学情分析 七年级学生刚进入初中，对新集体有期待也有困惑：有的学生觉得“集体是老师和班干部的事，跟我没关系”，缺乏主人翁意识；有的学生在集体中以自我为中心，只顾自己不顾他人；有的学生和同学闹矛盾就影响集体团结；还有的学生认为“集体利益和我没关系，自己好就行”，不理解集体主义。本节课设计多个互动环节，通过愿景共创、角色扮演、公约制定等活动，帮助学生树立集体观念，主动参与集体建设。 教学准备 1.教师准备：准备“我心目中的班集体”互动题目；准备班级活动照片（运动会、班会、大扫除等）；设计集体愿景共创卡、班级公约模板；制作课件。 2.学生准备：想想自己心目中的美好集体是什么样的；想想自己能为班集体做什么。 教学过程 环节 情境与任务 学生活动（主体） 教师活动（主导） 1.导入环节（5分钟） （互动：我心目中的班集体快问快答） 互动情境：进行“我心目中的班集体”快问快答——教师提问，学生抢答：①“用一个词形容你心目中的美好班集体”；②“你觉得我们班现在最棒的地方是什么？”；③“你觉得我们班还可以改进的地方是什么？”；④“如果班集体是一个大家庭，你希望自己是什么角色？”之后展示班级活动照片，回忆集体温暖瞬间。 核心任务：参与快问快答，分享自己对班集体的感受，思考“美好集体是什么样的？我们怎样才能共建美好集体？”，引出总议题。 1.积极参与快问快答，用一个词形容心目中的美好集体（如团结、温暖、优秀、快乐、有活力等）。 2.分享班级最棒的地方（如运动会大家一起加油、同学之间互相帮助、老师很关心我们等），脸上带着自豪的笑容。 3.坦诚说出班级可以改进的地方（如有人上课说话、大扫除有人偷懒、同学之间闹矛盾等）。 4.观看班级活动照片，回忆集体温暖瞬间，产生集体归属感。 1.采用游戏互动导入法，通过“我心目中的班集体”快问快答快速调动学生参与，体现师生互动、生生互动。 2.展示班级活动照片，唤起学生的集体记忆，让学生感受集体的温暖和力量。 3.自然引出课题：“我们每个人都生活在集体中，都希望自己的集体是美好的。但美好集体不是天上掉下来的，需要我们每个人共同建设。今天我们就一起来学习——共建美好集体。”引出总议题：众人拾柴火焰高，如何共建美好集体？ 2.探究环节一（10分钟） 子议题：共同愿景——美好集体长什么样？ （互动：集体愿景共创） 呈现情境：情境一完整内容——播放班级运动会夺冠的故事：运动会前，全班一起定目标“拿年级第一”；赛场上，运动员奋力拼搏，啦啦队喊破嗓子加油，后勤组递水递毛巾，宣传组写加油稿；最后我们班真的拿到了团体总分第一，全班抱在一起欢呼。古人说“人心齐，泰山移”，共同的目标让大家心往一处想、劲往一处使。 核心任务：结合运动会夺冠的故事，小组讨论“美好集体为什么这么有力量？共同愿景有什么作用？”，共创我们班的集体愿景。 1.观看运动会夺冠的故事和照片，回忆当时的激动心情，感受集体的力量。 2.小组讨论：①为什么我们班能拿到运动会第一？（因为大家有共同的目标，心往一处想、劲往一处使；每个人都在自己的位置上努力）②什么是集体愿景？（共同的梦想、美好的前景、共同的使命、一致的目标和追求）③共同愿景有什么作用？（愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取） 3.“集体愿景共创”活动：每个小组设计一句班级愿景口号，写在愿景卡上。 4.小组代表分享本组的愿景口号，全班一起评选最能代表我们班的愿景。 5.总结：美好集体需要共同的愿景，愿景让我们团结在一起。 1.采用情境教学法+共创式教学法，通过班级真实的运动会故事让学生感受集体力量，设计“集体愿景共创”活动让学生参与集体建设。 2.给予学生3分钟讨论+4分钟共创+2分钟分享时间，参与小组讨论，引导学生思考愿景的意义。 3.对各组的愿景口号给予肯定，和学生一起确定班级愿景，写在班级愿景墙上。 4.总结提升：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园。①建设美好集体，要确定共同的愿景；②愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；③共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取，凝聚拼搏向上的力量。 3.探究环节二（12分钟） 子议题：各尽其能——我是集体小主人 （互动：小主人角色扮演+贡献清单） 互动情境：情境二“大扫除谁来做”——呈现班级大扫除的场景：有的同学认真扫地擦窗，有的同学在旁边聊天玩手机，还有的同学说“我又不是班干部，大扫除跟我没关系”。还有同学说“我学习好就行，集体的事不重要”。 核心任务：辨析这些想法对不对，小组讨论“集体是谁的事？我们每个人在集体中是什么角色？”，进行“我是集体小主人”角色扮演，树立主人翁意识。 1.辨析大扫除场景中的几种想法：“不是班干部就不用做”“学习好就行集体不重要”这些想法都是错的，每个人都是集体的一份子，集体的事就是每个人的事。 2.小组讨论：①为什么说每个人都是集体的主人？（集体建设需要每个人的智慧和力量，集体的事就是我们每个人的事）②我们怎样树立主人翁意识？（各尽其能，发挥所长，集体的事务无论大小都要认真对待，努力做好；自觉承担集体责任，不推诿、不逃避）③你能为集体做什么？（学习好为班争光、帮同学讲题、主动打扫卫生、运动会报名、出黑板报等） 3.“我是集体小主人”角色扮演：每组选一个角色（班长、学习委员、卫生委员、普通同学），说说这个角色可以为集体做什么。 4.“我的集体贡献清单”：写下这周内我要为班集体做的一件小事。 5.总结：集体建设人人有责，要各负其责、各尽其能。 1.采用情境辨析法+角色扮演法，通过大扫除的常见场景引发学生思考，设计“我是集体小主人”角色扮演让学生体会不同角色的责任。 2.给予学生2分钟辨析+6分钟讨论角色扮演+2分钟写清单时间，巡视指导，引导学生树立“集体是我家，建设靠大家”的意识。 3.对学生的贡献清单给予肯定，特别强调“哪怕是一件小事，也是在为集体做贡献”。 4.总结提升：建设美好集体，要树立主人翁意识。①每个人都是集体的主人，集体建设需要每个人的智慧和力量；②集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好，各负其责、各尽其能；③自觉承担集体责任，主动作为，不推诿、不逃避，做集体的小主人。 4.探究环节三（13分钟） 子议题：和谐有序——如何让集体更美好？ （互动：矛盾解决+班级公约制定） 互动情境：情境三“班级矛盾怎么办”——呈现集体中的几个矛盾场景：场景一：小明和小刚闹矛盾，谁也不理谁，影响了小组合作；场景二：运动会选选手，小红和小丽都想参加，两人闹得不愉快；场景三：周末班级组织公益活动，小华说“我要上补习班，不去，集体活动跟我没关系”。 核心任务：分组讨论这些矛盾怎么解决，辨析“个人利益和集体利益冲突时怎么办”，共同制定“班级公约”，营造和谐有序的集体环境。 1.分组选择一个场景，讨论矛盾的解决办法：场景一要学会宽容理解、主动沟通；场景二要公平竞争、互相鼓励，竞争不伤害友谊；场景三要正确处理个人利益和集体利益的关系。 2.价值辨析：“个人利益和集体利益冲突时，应该怎么办？”（要坚持集体主义，把集体利益放在个人利益之上；但集体主义不是不关注个人利益，而是在承认个人利益合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的极端个人主义） 3.讨论：怎样营造和谐有序的集体环境？（①自觉遵守集体规则；②学会处理与他人的关系，宽容理解、互相尊重；③弘扬正气，抵制欺凌；④既要敢于竞争，又要善于合作） 4.共同制定“班级公约”：每个小组提两条公约建议，全班一起讨论通过，形成我们班的班级公约。 5.全班互动：一起说“我爱我的班，共建美好集体，从我做起！” 1.采用情境讨论法+共同制定法，通过集体中的真实矛盾引发学生思考，设计“班级公约”共同制定活动，让学生真正参与集体建设。 2.给予学生3分钟讨论+6分钟公约制定+2分钟分享时间，参与小组讨论，引导学生学会处理集体中的人际关系。 3.和学生一起讨论通过班级公约，告诉学生“公约是我们自己定的，我们每个人都要遵守”。 4.总结提升：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境，要坚持集体主义原则。①自觉遵守集体的共同规则，学会处理与他人的关系，多些宽容和理解；②弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为；③树立正确的合作与竞争观念，既要敢于竞争，又要善于合作；④坚持集体主义原则，个人利益与集体利益冲突时，把集体利益放在首位，同时尊重和保护个人正当利益。 5.总结升华环节（5分钟） （互动：班级成长视频+集体承诺） 互动情境：展示“美好集体树”板书，播放班级成长视频（从开学到现在的照片合集），教师分享自己作为班主任/老师对班级的期待。 核心任务：梳理共建美好集体的方法，分享本节课的收获，进行“共建美好集体”集体承诺。 1.跟随教师梳理三个子议题的逻辑（共同愿景→各尽其能→和谐有序），回顾共建美好集体的五大方法：确定共同愿景、树立主人翁意识、营造和谐环境、正确合作竞争、坚持集体主义。 2.把“我的集体贡献清单”收好，这周内落实行动。 3.全体起立，进行集体承诺：“我是集体的小主人，我会各尽其能；我会遵守规则，团结同学；我会坚持集体主义，为集体争光。共建美好集体，从我做起！” 1.采用归纳总结法+情感升华法，结合“美好集体树”板书梳理“知愿景→担责任→建和谐”的建设逻辑，帮助学生构建完整的集体建设认知。 2.作为老师分享对班级的期待：“老师很高兴看到大家越来越有集体意识。一个班级好不好，不是看成绩最好的人有多好，而是看每个人是不是都在努力。老师相信，只要我们心往一处想、劲往一处使，我们班一定会成为最棒的集体！” 3.带领学生进行集体承诺，在温暖的氛围中寄语：“同学们，一滴水只有放进大海才不会干涸，一个人只有融入集体才最有力量。愿你们都能在集体中成长，也为集体贡献自己的光和热，让我们一起共建美好集体！” 板书设计 板书设计 7.2 共建美好集体 总议题：众人拾柴火焰高，如何共建美好集体？ ├─ 子议题一：共同愿景——美好集体的方向 │ └─ 共同的梦想、目标、追求 │ └─ 精神动力之源，团结进取 ├─ 子议题二：各尽其能——集体建设人人有责 │ └─ 每个人都是集体的主人 │ └─ 各负其责、各尽其能 │ └─ 主动承担，不推诿逃避 └─ 子议题三：和谐有序——美好集体的保障 └─ 遵守规则，宽容理解 └─ 敢于竞争，善于合作 └─ 坚持集体主义，个人利益服从集体利益 课堂小结 课堂小结 本节课以“共建美好集体”为主题，设计了多个互动环节：“我心目中的班集体”快问快答、集体愿景共创、“我是集体小主人”角色扮演、我的贡献清单、矛盾解决讨论、共同制定班级公约、集体承诺等，在互动中引导学生理解美好集体的作用和共同愿景的意义，树立主人翁意识，主动承担集体责任，学会处理集体中的人际关系，坚持集体主义原则。课堂从愿景到责任再到和谐，层层递进，学生参与度高，落实了健全人格、责任意识、道德修养等核心素养。希望同学们都能做集体的小主人，用实际行动共建美好集体。 教学反思 教学反思 1.亮点：本节课突出互动性和参与性，愿景共创、角色扮演、公约制定等活动让学生真正成为课堂的主体，不是老师说教而是学生自己思考、自己创造；用班级真实的故事和照片，学生有共鸣、有代入感，集体荣誉感被激发；班级公约由学生自己制定，比老师规定的更容易被遵守，真正体现了“共建”。 2.不足：愿景共创环节时间有限，不能让每个小组都充分展示；个别学生还是觉得“集体的事跟我没关系”，主人翁意识不强；对集体主义的理解还不够深入。 3.改进：后续可以开展“我为集体做件事”实践活动，一周后分享成果，让学生在行动中体会主人翁意识；可以定期开展班级议事会，让学生真正参与班级管理；结合更多集体生活中的真实案例，帮助学生深入理解集体主义，让共建美好集体真正落实到日常。 学科网（北京）股份有限公司 $