第6课《国行公祭，为佑世界和平》暑假自学导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第6课《国行公祭，为佑世界和平》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第一部分 暑假自学导学案 一、课文基础信息 1. 文体：新闻评论（评论性新闻）。该文体针对新闻事件发表观点，夹叙夹议，以说理议论为核心。 2. 写作背景：我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日，每年12月13日举行公祭仪式。本文依托国家公祭这一新闻事件展开评论，核心目的是铭记历史、捍卫历史真相、呼吁守护世界和平。 3. 行文思路：点明国家公祭新闻事实——回顾南京大屠杀惨烈历史与罪行——批判日本右翼势力篡改历史、美化侵略的行径——列举世界各国铭记战争苦难、反思历史的事例——阐明国家公祭的深远意义，呼吁珍爱和平、守护和平。 4. 文章分层：第一层，开篇点明国家公祭仪式举行，引出全文核心观点；第二层，简述南京大屠杀史实，揭露侵略者滔天罪行；第三层，批判日本右翼歪曲历史、否认侵略、美化战争的错误行径；第四层，列举国际社会铭记惨案、反思战争的事例，形成正反对比；第五层，总结全文，升华主旨，阐明公祭价值，呼吁守护世界和平。 5. 核心考点：新闻评论文体特征、文章中心论点梳理、举例论证与对比论证的作用、重点词语赏析、历史与现实结合的写作手法、铭记历史守护和平的文章主旨。 二、核心学习目标 1. 熟练掌握国殇、杀戮、篡改、抵赖、遁形、缅怀、彰显、惨绝人寰、振聋发聩等重点字词的字音、字形与释义。 2. 掌握新闻评论的文体特征，精准区分消息、通讯、新闻特写、新闻评论四种新闻文体的差异。 3. 梳理全文论证思路，准确识别举例论证、对比论证，并掌握其答题作用。 4. 理解文章标题的深层含义，掌握新闻评论标题的赏析方法。 5. 理清文章历史史实与现实评论相结合的写作逻辑。 6. 铭记南京大屠杀历史，树立正确历史观，深刻理解和平的来之不易。 三、核心文学与文体知识精讲 （一）新闻评论文体特点 新闻评论又称时事评论，是针对新近发生的新闻事件发表看法、阐明立场、论述观点的新闻文体。核心特点：拥有鲜明的中心论点；夹叙夹议，以议论为主；具有极强的现实针对性；立场鲜明，具备思想引导和价值传递作用。文体区分：消息、通讯、新闻特写以客观记述、描写新闻事件为主；新闻评论以主观说理、发表观点、评判是非为主。 （二）标题解析 标题《国行公祭，为佑世界和平》句式整齐、庄重凝练。前半句“国行公祭”精准概括本文核心新闻事件，点明文章写作背景；后半句“为佑世界和平”直接点明举行国家公祭的根本目的，亮出全文中心论点。标题高度概括全文内容，立意深远、庄重有力，统领全篇。 （三）重点字词释义 国殇（guó shāng）：原指为国牺牲的人，文中特指南京大屠杀遇难同胞。 杀戮（shā lù）：大规模屠杀、残害性命。 篡改（cuàn gǎi）：别有用心、恶意歪曲改动历史事实。 遁形（dùn xíng）：隐藏踪迹、逃避遮掩。 缅怀（miǎn huái）：深情追思、怀念逝者与过往。 彰显（zhāng xiǎn）：鲜明地显现、充分体现。 惨绝人寰（cǎn jué rén huán）：形容残酷凶恶到了极点，世间少有。 振聋发聩（zhèn lóng fā kuì）：比喻言论深刻有力，能唤醒糊涂麻木的世人。 （四）写作特色 1. 夹叙夹议：文章既客观叙述南京大屠杀史实、世界各国纪念战争惨案的真实事例，又结合史实展开议论评述，史实为观点提供依据，观点升华史实价值。 2. 正反对比论证：将日本右翼势力否认历史、美化侵略的丑陋行径，与世界各国铭记苦难、反思战争、敬畏和平的做法形成鲜明对比，极大增强文章说服力。 3. 语言庄重严谨：全文用词精准、爱憎分明，兼具严肃性与情感力量，贴合公祭主题的庄重氛围。 4. 历史现实交织：回望过往的战争苦难，关照当下的社会现实，古今结合，视野开阔，主旨深刻。 （五）文章主旨 本文以南京大屠杀死难者国家公祭仪式为切入点，揭露南京大屠杀的惨烈史实与侵略者的滔天罪行，痛斥日本右翼势力篡改历史、美化侵略的卑劣行径。通过对比国际社会铭记历史、反思战争的做法，阐明国家公祭的深刻意义：铭记历史不是延续民族仇恨，而是以史为鉴、警示世人、捍卫历史真相，最终守护人类长久的世界和平。 四、前置预习基础积累任务 任务一：文学常识填空 1. 本文文体是________。 2. 南京大屠杀死难者国家公祭日时间：每年________。 3. 形容惨案残酷到极点：________。 4. 比喻言论唤醒麻木世人、发人深省：________。 5. 追思怀念逝者：________。 6. 恶意歪曲、改动历史事实：________。 7. 大规模屠杀残害：________。 8. 新闻文体中，以发表观点、说理评判为主的文体是________。 任务二：字词释义填空 1. 国殇：________________ 2. 遁形：________________ 3. 篡改：________________ 4. 振聋发聩：________________ 任务三：行文顺序匹配（填序号） ①开篇点明国家公祭仪式举行 ②揭露南京大屠杀史实 ③批判日本右翼歪曲历史 ④列举他国反思战争事例 ⑤总结主旨，呼吁守护和平 1. 介绍残酷的南京大屠杀历史（____） 2. 文章开头交代公祭新闻事件（____） 3. 批评日本右翼否认侵略历史的行为（____） 4. 列举国际社会反思战争的事例（____） 5. 点明公祭意义，倡导世界和平（____） 五、核心知识点深度梳理 1. 标题作用：句式工整庄重，前半句概括国家公祭的新闻事件，后半句点明公祭的核心目的，直接揭示中心论点，统领全文，立意宏大、主旨鲜明。 2. 举例论证：列举世界各国修建纪念馆、纪念战争遇难者、反思战争苦难的事例，证明铭记历史、敬畏和平是国际社会的普遍共识，增强文章说服力。 3. 对比论证：将日本右翼篡改、否认历史的卑劣行为，与世界各国铭记苦难、反思战争的正义做法对比，突出否认历史的荒谬与丑陋，强化铭记历史、捍卫真相的重要性。 4. 叙议结合：客观叙述历史史实是文章基础，深刻议论是文章升华；史实让观点有据可依，观点让冰冷的历史拥有现实价值与时代意义。 5. 中心论点：举行国家公祭，铭记民族苦难，捍卫历史真相，不以历史延续仇恨，坚守初心，守护世界和平。 六、课堂深度探究任务 1. 赏析标题《国行公祭，为佑世界和平》的含义与作用。 2. 文章多处运用对比论证，请找出具体例子并分析其作用。 3. 说说新闻评论和通讯、新闻特写最主要的区别。 4. 谈谈“铭记历史，不是延续仇恨”这句话的深刻内涵。 第二部分 课后提升练习卷 一、基础文学常识选择题（每题3分） 1. 本文的文体是（） A.消息 B.新闻特写 C.通讯 D.新闻评论 2. “篡改”的正确读音是（） A.cuàn gǎi B.zuàn gǎi C.cuàn gài D.zhuàn gǎi 3. “惨绝人寰”中“寰”的正确读音是（） A.huán B.yuán C.huǎn D.huàn 4. 南京大屠杀死难者国家公祭日日期是（） A.9月18日 B.12月13日 C.7月7日 D.8月15日 5. “振聋发聩”一词的含义是（） A.声音巨大 B.言论唤醒麻木的人 C.十分吵闹 D.震惊害怕 6. 新闻评论最突出的特点是（） A.只描写瞬间画面 B.完整记录事件全过程 C.以议论为主，发表观点 D.只用叙述，不加评价 7. 文中日本右翼势力的错误行径是（） A.纪念战争遇难者 B.篡改历史、美化侵略 C.维护世界和平 D.参观遇难同胞纪念馆 8. 本文的中心观点是（） A.仇恨日本人民 B.牢记仇恨，伺机报复 C.铭记历史，捍卫真相，守护世界和平 D.战争无法避免 二、字词与文本填空题（每空2分） 1. 本文文体：________。 2. 国家公祭日日期：每年________。 3. 怀念追思逝者：________。 4. 恶意歪曲改动史实：________。 5. 形容惨案残酷至极：________。 6. 比喻唤醒世人的深刻言论：________。 7. 为国牺牲的死难同胞称为________。 8. 本文主要论证方法：举例论证、________。 三、语句理解与赏析题（每题6分） 1. 南京大屠杀，早已是人类历史上黑暗的一页，惨绝人寰。（赏析“惨绝人寰”） 2. 那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。（赏析句子含义） 3. 国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。（说说这段话在文中的作用） 四、简答题（每题6分） 1. 赏析标题《国行公祭，为佑世界和平》。 2. 文中对比论证体现在哪里？有什么作用？ 3. 简要概括新闻评论的文体特点。 4. 如何理解“铭记历史，不是延续仇恨”？ 五、对比阅读提升题（每题7分） 1. 对比本课新闻评论与《一着惊海天》通讯，说说二者写法区别。 2. 写出两句关于热爱和平、勿忘国耻的古诗文名句。 六、拓展综合运用题 1. 仿写句子：和平是历史沉痛的警示，是________，是________。（4分） 2. 结合课文，谈谈设立南京大屠杀死难者国家公祭日的现实意义。（6分） 参考答案 一、自学导学案参考答案 任务一：文学常识填空 1. 新闻评论 2. 12月13日 3. 惨绝人寰 4. 振聋发聩 5. 缅怀 6. 篡改 7. 杀戮 8. 新闻评论 任务二：字词释义填空 1. 为国牺牲的人，文中特指南京大屠杀死难同胞 2. 隐藏踪迹、逃避遮掩 3. 别有用心地歪曲、改动历史事实 4. 比喻言论深刻有力，能够唤醒糊涂麻木的世人 任务三：行文顺序匹配 ②；①；③；④；⑤ 课堂深度探究任务参考答案 1. 标题句式对称、庄重典雅，凝练有力。前半句“国行公祭”概括全文核心新闻事件，点明写作背景；后半句“为佑世界和平”直接揭示文章中心论点，点明公祭的终极意义。全篇主旨鲜明、立意深远，统领全文，引人深思。 2. 对比内容：日本右翼势力篡改侵略历史、否认罪行、美化战争的卑劣行径，与世界各国修建纪念馆、铭记战争苦难、反思历史、敬畏和平的正义做法形成正反对比。作用：有力批判了历史虚无主义的丑陋本质，证明铭记历史、守护和平是国际社会的普遍共识，极大增强文章的说服力与感染力。 3. 通讯、新闻特写以记叙、描写为主要表达方式，核心是客观真实地记录、再现新闻事件与现场；新闻评论以议论为核心表达方式，依托新闻事件发表观点、评判是非、阐明道理，重在说理育人。 4. 铭记历史，是铭记民族苦难、捍卫历史真相、铭记战争伤痛，目的是以史为鉴、警示后人，避免战争悲剧重演；不延续仇恨，是摒弃狭隘的民族对立，不滋生仇恨与冲突，以理性的态度回望历史，坚守初心，追求人类长久的和平与发展。 二、课后提升练习卷参考答案 一、选择题 1.D 2.A 3.A 4.B 5.B 6.C 7.B 8.C 二、字词与文本填空题 1. 新闻评论 2. 12月13日 3. 缅怀 4. 篡改 5. 惨绝人寰 6. 振聋发聩 7. 国殇 8. 对比论证 三、语句理解与赏析题 1. “惨绝人寰”形容残酷程度达到极致，精准概括出南京大屠杀惨案的极端残忍、惨无人道，饱含作者对遇难同胞的深切同情，以及对侵略者滔天罪行的强烈控诉，情感浓烈，极具感染力。 2. 这句话运用形象化的语言，讽刺日本右翼势力妄图遮掩侵略史实、否认罪行、美化战争的丑陋行为。无论其如何伪装狡辩，侵略的罪恶史实永远无法抹去，终将被历史审判，无处藏身。 3. 引用公祭铭文，增添文章庄重肃穆的历史厚重感，点明国家公祭立法、祭奠遇难同胞的核心内容，承接开篇公祭事件，自然引出下文的评论说理，奠定全文肃穆、深沉、庄重的情感基调。 四、简答题 1. 标题结构对称、简洁凝练、庄重有力。前半句概括新闻事实，交代我国举行国家公祭的核心事件；后半句点明公祭的价值与终极目标，直接揭示全文中心论点。高度概括全文内容，立意宏大、主旨鲜明，兼具文学美感与思想深度。 2. 对比：日本右翼歪曲、否认、美化侵略历史的卑劣行径，与世界各国铭记战争苦难、反思历史、敬畏和平的正义做法形成鲜明对比。作用：突出否认历史行为的荒谬与丑陋，彰显铭记历史、捍卫真相的正义性，强化文章中心论点，增强文章说服力。 3. 依托真实的新闻事件写作，具有现实针对性；立场鲜明，拥有明确的中心论点；以议论为主、夹叙夹议；兼具真实性与思想性，能够启发读者思考、传递正确价值观。 4. 铭记历史是铭记苦难、捍卫史实、警示后人，杜绝历史悲剧重演；不延续仇恨是摒弃狭隘的民族对立思想，理性看待历史。回望伤痛不是为了记恨，而是为了珍惜当下、守护未来，追求人类持久的和平与安宁。 五、对比阅读提升题 1. 文体差异：本文是新闻评论，核心是议论说理、发表观点；《一着惊海天》是通讯，核心是记叙描写、还原事件。表达方式：新闻评论夹叙夹议、以议为主；通讯以记叙、描写为主，兼具抒情。写作目的：新闻评论重在评判是非、传递观点、启发思考；通讯重在完整再现新闻事件、还原现场、记录史实。 2. 名句示例：前事不忘，后事之师；以史为鉴，可以知兴替。 六、拓展综合运用题 1. 示例：和平是历史沉痛的警示，是人类共同的期盼，是少年永恒的坚守。 2. 设立国家公祭日，是为了深切缅怀南京大屠杀遇难同胞，祭奠逝者、慰藉英灵；铭记民族苦难，捍卫真实历史，驳斥历史虚无主义；警示国人勿忘国耻、砥砺前行；同时向世界传递中国反对战争、坚守正义、珍爱和平的坚定立场，呼吁全人类以史为鉴，共同守护世界和平。 学科网（北京）股份有限公司 $