第五单元 走向近代知识清单表格梳理--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史知识清单系统梳理了九年级上册第五单元“走向近代”的核心内容。从第13课西欧经济社会变革（租地农场、手工工场）与文艺复兴运动（思想基础）出发，衔接第14课探寻新航路（经济基础），再到第15课早期殖民掠夺，构建起从经济萌芽、思想解放到地理探索再到殖民扩张的完整历史发展支架。 知识链路以表格形式清晰呈现每课的背景、原因、表现及影响，通过哥伦布与郑和远航对比、文艺复兴与新航路开辟比较等内容，强化时空观念与历史解释。注重唯物史观指导，分析资本主义萌芽的根本作用及殖民掠夺的双重影响，帮助学生形成系统的历史认知框架。

九上历史第五单元知识清单表格式梳理 第五单元 走向近代 第13 课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 (思想基础) 租地农场 时间 11 世纪 原因 1.人口增加、生产力发展。 2.“垦殖运动”，开垦林地、荒地。 增加耕地，提高产量。 3.商品经济发展，封建领主对农奴束缚逐渐减轻。 表现 1.领主出租土地，获得租金”，不参与生产管理。 出现资本主义生产经营 2.富农建立“租地农场”，雇佣无地或少地的农民耕种。 影响 逐渐瓦解庄园经济，开始形成具有资本主义性质的雇佣关系和货币契约关系，促进西欧社会从封建社会向资本主义社会过渡。 手工 工场 特点 剥削方式 雇佣关系 生产方式 分工协作 经营特点 面向市场 性质 资本主义性质 表现 商人(早期工业资本家)提供原材料，工人进行生产。雇主与工人彻底成为雇佣关系 (资本主义生产关系)。 影响 推动农业和手工业逐渐资本主义化；开始改变中世纪欧洲社会整体面貌；新兴资产阶级开始形成。 文艺复兴 时间 14世纪 地点 意大利 (佛罗伦萨等) 原因 根本原因 新兴资产阶级日益壮大。(资本主义萌芽的发展) 直接原因 教会和神学禁锢了人们的思想 思想 人文主义 “人性”反对“神性”；“人权”反对“神权”； 方式 复兴古希腊罗马文化加以创新。 内涵 尊重人的需求，发扬人的个性。 性质 反封建的资产阶级思想解放运动 意义 冲击了封建神学的精神束缚，解放了人们思想，促进了资本主义的发展。 代表 国籍 作品 内容 地位 但丁 意大利 《神曲》 抨击教会贪婪腐化 文艺复兴的先驱，“文学三杰” 彼特拉克 《歌集》 以人为中心 “人文主义之父” 达·芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 绘画人物形象 “美术三杰” 拉斐尔 《雅典学院》 展现人的美 米开朗琪罗 《大卫》 展现人文思想和生命力 莎士比亚 英国 《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 戏剧和诗篇，批判封建道德伦理和社会陋习。 “人类文学奥林匹斯山上的宙斯” 拉伯雷 法国 《巨人传》 讽刺教会，肯定人性。 塞万提斯 西班牙 《唐吉诃德》 揭露社会黑暗，抨击教会，揭示人民苦难。 第14 课 探寻新航路 (经济基础) 背景 根本原因 商品经济发展和资本主义萌芽产生。 社会原因 《马可·波罗行纪》激起到东方寻找黄金的狂热。 直接原因 15世纪，奥斯曼帝国控制了东西方贸易商道。 思想动力 文艺复兴人文主义激发人们探索精神 条件 1.欧洲地理学发展，地圆说流行；(地理知识丰富) 2.指南针的广泛使用；(航海技术提高) 3.航海技术、造船技术的进步；(造船技术进步) 4.西班牙和葡萄牙王室支持，提供了雄厚的物质基础。 探寻新航路 性质 殖民掠夺和扩张的侵略活动。 目的 开拓市场、掠夺财富。 航海家 国籍 资助国 时间 航行路线或成就 迪亚士 葡萄牙 1487-1488 沿非洲西海岸南下，非洲最南端-好望角，进入了印度洋就返航。 达·伽马 葡萄牙 1497-1498 沿迪亚士路线航行，横渡印度洋，到达印度西海岸，找到通往东方新航路。 哥伦布 意大利 西班牙 1492.8-10 横渡大西洋到达“圣萨尔瓦多岛”→古巴→海地。认为自己到达印度，给当地人取名印第安人。(给美洲带去战争) 麦哲伦 葡萄牙 西班牙 1519-1522 “麦哲伦船队”是人类历史上第一次穿越大西洋、太平洋、印度洋的环球船队。实现环球航行证明了地圆说。 航海家的精神 勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难。 影响 积极 1.对世界：世界逐渐成为一个整体，贸易范围扩大，贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸。(世界市场雏形出现) 2.对欧洲：推动了欧洲国家扩大海外市场，增加资本原始积累，促进资本主义发展。 消极 欧洲走上了殖民扩张掠夺的道路，造成亚非拉美国家地区的贫穷和落后。 哥伦布与郑和远航对比 人物 哥伦布 郑和 背景 商品经济发展 君主专制加强 目的 求富 宣扬国威 方式 掠夺为主 和平交流 规模 较小 庞大 哥伦布远航是掠夺性的贸易，是建立在商品经济和资本主义兴起的基础之上。郑和远航是封建国家朝贡贸易，是建立在自给自足自然经济基础之上的。 文艺复兴与新航路开辟的比较 文艺复兴 新航路开辟 反神学，倡导人文主义 世界走向整体，资本原始积累 奠定思想基础 奠定经济基础 为资产阶级产生创造了条件 第15课 早期殖民掠夺 葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 殖民掠夺 殖民者对殖民地进行经济掠夺(财富、土地、劳动力等)的一种手段。 背景 新航路的开辟和商品经济的发展，需要市场和原料。 目的 拓展市场，推销商品，寻找原料。 早期殖民者 葡萄牙 西班牙 殖民地点 亚洲、非洲、拉丁美洲 美洲(建立殖民帝国) 殖民方式 ①建立殖民据点和商站 (里斯本) ②控制海上商道。 ③商品交换及抢劫。 ①16世纪建立“无敌舰队”。 ②强迫印第安人无偿开采金银矿。 ③强迫印第安人和黑人开发种植园。 结果 掠夺的财富被挥霍、浪费，未能转化为资本原始积累。 英荷法殖民争霸 原因 为了争夺殖民地和世界市场 特点 进步性与掠夺性并存。 方式 建立殖民贸易公司(东印度公司) 背景 英国 荷兰 法国 资本主义生产方式的确立，需要开拓海外市场。 表现 ①在北美建立种植园。 ②进行“三角贸易”。 ③打败西班牙的“无敌舰队” ①17世纪，“海上马车夫”。 ②殖民点：好望角、马六甲、爪哇岛、台湾、新尼德兰殖民地。 17世纪下半叶：北美洲、非洲、亚洲等。 结果 18世纪中后期，英国逐渐建立一个庞大的殖民帝国，号称“日不落帝国”。 原因 1.葡萄牙、西班牙等国家夺的财富未能转化为资本原始积累。 2.英国逐渐确立资本主义制度。(根本) 影响 积极 1.有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，世界市场的形成。2.加速物种、商品和文化的交流。 消极 给殖民地人民带来了深重的灾难，阻碍殖民地社会发展。 三角贸易 原因 殖民者对美洲印第安人的屠杀导致劳动力下降。 奴隶贩子 葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国。 特点 路线 出程 欧洲(英国火器、机械制品等)→非洲(虏获黑奴) 血腥性；野蛮性；残酷性；时间长； 中程 非洲→西印度群岛和美洲殖民地(最残酷路段) 归程 美洲(金银、特产等)→欧洲 影响 ①使非洲丧失近亿的精壮劳动力。②为美洲提供了大量劳动力。③促进了欧洲资本的原始积累。 学科网（北京）股份有限公司 $