2.丁香结（类文阅读专项训练） 语文六年级上册 统编版

**基本信息** 以《丁香结》为核心，构建“课内精读—类文拓展—方法迁移”的托物言志阅读训练体系，融合文化意象与审美创造 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|3组《丁香结》片段|修辞手法（比喻/拟人）分析、中心句定位、象征意义解读|从丁香形态（颜色/气味/形状）到“丁香结”象征意义，构建“物—情—理”认知链条| |类文阅读|5篇拓展文（含《梧桐树》《丁香赋》等）|对比阅读技巧、托物言志思路迁移、哲理感悟提炼|以丁香为原点，辐射梧桐、仙人掌等托物类文本，强化“由物及理”思维能力，涵养文化自信|

第2课《丁香结》类文阅读 【导语】 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，古典诗词赋予丁香缱绻愁思，宗璞《丁香结》却跳出传统悲情，借花悟人生。课文细致描摹白、紫丁香雨后朦胧之美，由花苞形似盘扣的外形引出 “丁香结”，道出人生难题皆为常态，要以豁达心态接纳生活百味。 整套训练以课内精读为根基，搭配多篇同主题拓展美文：《丁香枝上》《丁香赋》重塑丁香坚韧向阳的品格，《梧桐树》借四季草木悟自然与艺术之道，还有仙人掌、故乡飞鸟等托物短文。选文均采用托物言志、情景交融的写法，善用比喻、拟人勾勒物象，借寻常草木抒发思考。 习题覆盖词句赏析、诗句积累、对比阅读、哲理感悟、仿写表达，在品读花木美文的同时，学习由物及理的写作思路，读懂一花一叶里藏的人生智慧。 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 丁香结（节选） ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 1．选文的中心句是（　　） A．今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。 B．惹得人走过了还要回头望。 2．选文中画“ ”的句子运用了_________的修辞手法，把小花比作_________，写出了丁香花的繁密。 3．选文第_________段写了城外校园里丁香花盛开的样子。 （二）阅读下面课文片段，完成以下问题。 丁香结（片段） ①在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 ②古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 1．片段第一自然段从颜色、( )、( )三方面描写了丁香花。 2．雨中丁香的特点是（　　）（填序号） A．线条模糊 B．格外妩媚 C．细雨迷蒙 3．结合片段，判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“积雪”“雪色”形容的是白色的丁香花。( ) （2）作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者大量笔墨写这三棵白丁香。( ) （3）片段中的两句古诗均采用了融情于事、托物言志的抒情方式，细腻而深情地表现了诗人内心的忧愁、惆怅。( ) （三）课内阅读，回答问题。 丁香结（节选） ①只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一个花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ②丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1．梳理内容，填写对“丁香结”的理解。 丁香结的形状：花苞如________________________；象征意义：负担着________________________。 2．从文中画“______”的句子，可以看出作者由____________联想到了____________，可以感受到作者______的人生态度。下列诗句中，最能表达出这种人生态度的一项是( ) A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 C．夕阳无限好，只是近黄昏。 D．零落成泥碾作尘，只有香如故。 3．把“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话改为陈述句。 ________________________________________________________________________ 4．请从所读的内容发散思维，写出一句你积累的与丁香相关的诗词。 ________________________________________________________________________ 二、类文阅读。 （一）阅读下面两个文段，完成后面的习题。 【甲】丁香结（节选） ①古人诗云：“________________” “________________”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 【乙】丁香枝上（节选） ①哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞥见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？”朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。”我心里微微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫人刮目相看。 ②隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了。我是存着私心的，我要去看看丁香。结果，我看到了漫天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座，校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似霞，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。 ③历代的文人，却赋予丁香诸多愁怨。因它花蕾似结，它又得名百结花。可当我专注地盯着一树丁香花细看时，看到的却是漫长修行后的快意圆满。万物沉眠的冬天，它醒着，一边抵抗着严寒和孤独，一边结着花蕾、酿着香。它的花蕾，精致如旗袍上的盘扣。当春风解开这些扣子，里面锁着的颜色和幽香，便四下里播散…… （选自《花开在野》，有删改） 1．【甲】【乙】两文中都运用了大量的修辞手法，请选出任意一处，赏析修辞在文章表达中的作用。 ________________ 2．读画横线的句子，想象画面。从“渗”字中你能想象__________的画面。 3．【乙】文说：“历代的文人，却赋予丁香诸多愁怨。”请在【甲】文横线处填入你积累的相关诗句。 4．读下面的句子，联系上下文，回答括号里的问题。 ①让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？） ________________ ②可当我专注地盯着一树丁香花细看时，看到的却是漫长修行后的快意圆满。（“漫长修行”体现在哪里？“快意圆满”则指的是什么？） __________________ 5．【甲】文中说：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？“请你结合自己的学习生活谈谈对这句话的理解。 _____________ （二）拓展阅读。 梧桐树（节选） 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多。那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。 ④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝———起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，恢复了春初的面目。我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何曾看见它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。 1．结合上下文，下列对“山远始为容”理解不正确的是（   ） A．山离得远才可以看清它的全貌，才有美丽的姿容。 B．文中指作者与主人相比，离梧桐树更远，所以可以看到梧桐树的全貌。 C．这句与“距离产生美”意思差不多。 D．文中作者天天有空看看梧桐树，所以对梧桐树四季的外貌一清二楚。 2．作者眼中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”都有哪些？ ________________________________________ 3．文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，请找到一处摘录下来，并说说这样写的好处。 摘录的句子：_______________________ 这样写的好处：_______________________ 4．文中画线的句子作者运用了什么写作方法？这样写有什么目的？ _____________________________ 5．从短文结尾“可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的”这句话中，你体会到了什么？ ______________________________ （三）阅读理解。 丁香赋 ①每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 ②忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。 ③丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以创造的热情，以想象的驰骋。 ④丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 ⑤丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。 ⑥历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇，如“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。李商隐则用“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，描述情人的思恋之心。 ⑦哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。 ⑧丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。 ⑨这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝干，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。 ⑩初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着下一个春天的花潮。 ⑪哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。 ⑫丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。 1．文中的丁香象征着____________。 2．从阅读的内容想开去，深化对短文内容的理解。 （1）由第二自然段中的“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”，我想到了诗句“________，______。” （2）在生活中，还有许多有象征意义的植物，如梅花象征着______，牡丹象征着______，竹子象征着______。 3．哈尔滨人为什么喜欢丁香？下列分析不正确的一项是（    ） A．因为丁香花鲜艳美丽，香气浓郁。 B．因为丁香给中国的文化平添了无限的秀色。 C．因为哈尔滨选择了丁香，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 D．因为丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，是哈尔滨人精神的写照。 （四）轻松阅读。 仙人掌之歌 ①我非常喜欢仙人掌，不仅喜爱，而且还敬佩。 ②我有幸去了墨西哥。在那里，由于太阳和土地的爱抚，仙人掌遍地都是。世界上的仙人掌约有两千余种，而墨西哥竟独占一半，所以它享有“仙人掌之国”的美誉。 ③那里的仙人掌家族非常庞大。从形状上看，这些“亲属”之间并不十分相似，有球形、圆柱形、山形、片状、瓣状、穗状等等。有的形状奇妙极了，从主茎上伸出一根根平行向上弯曲的分茎，每根茎的直径都宽达几十厘米。远远看去，它活像是一座小山般大的翡翠烛台。 ④仙人掌家族的基本肤色是绿色，花朵却是五颜六色：鹅黄、金粉、猩红、淡蓝……仙人掌浑身带刺，其貌不扬，却能为跋涉在荒漠中的人们解除饥渴。采摘一片嫩茎放在嘴里，细细地咀嚼，虽然它没有桃李的脆生，没有荔枝的甜润，但是它那酸涩中带着丝丝甘甜的味道，足以令人神清气爽，忘掉旅途的疲乏。 ⑤仙人掌大多生长在终年干旱的地区，严酷的自然条件淘汰了弱者。仙人掌是强者，你砍掉它的茎，等于帮助它繁殖。即使你连根挖掉它，它横卧在地上也会滋生出新体。你要试试用干旱来威胁它吗？一颗重37千克的仙人球，6年无水，仍可维持26千克的体重！你若用火烧它，它那饱满的汁液会抵消火舌的威力。你对它置之不理，它照样会倔强地活上百年。 ⑥无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其他不公正待遇，仙人掌总是保持本色：它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地挂满一身酸甜的果；它会吐出片片嫩茎供人们采食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤。 ⑦归国前，一位爱画画的朋友要为我画一幅画，作为对墨西哥的纪念。我对他说：“画仙人掌吧，画一株体现出信仰与生命力的仙人掌。” 1．短文从______、______、______、______四个方面介绍了仙人掌。 2．仙人掌的信仰与生命力体现在（    ） A．仙人掌没有桃李的脆生，没有荔枝的甜润，但是它那酸涩中带着丝丝甘甜的味道，足以令人神清气爽，忘掉旅途的疲乏 B．能够在极其干旱的环境里生存下来，大火焚烧不了它，寿命长达百年，能够给饥渴的人们带来甘露 C．仙人掌浑身带刺，其貌不扬，形状多样，颜色丰富 3．用“﹏﹏﹏”画出体现仙人掌本色的句子，并写一写生活中哪些人有着仙人掌的品格。 ______________________________ （五）课外现代文阅读 故乡的鸟啊 ①我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ②有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间空隙脱走。 ③园子里时时晒米粉，晒灶饭，晒碗儿糕。怕鸟来吃，都放一片红纸。为了这个警告，鸟儿照例就不来，我有时把红纸拿掉让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时，便大喝一声赶去。 ④我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀。也不知从什么人处得来的，欢喜得了不得，把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想那是全园最好的地方了。一切弄得妥妥当当后，独自还欣赏了好半天，我上学去了。一放学，就急急回来，带着书包跑着去看我的鸟。笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呢！”父亲听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得太低了，鸟在大伯家猫的肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。”（节选，有删改） 1．短文每个自然段都叙述了“我”与故乡的鸟之间发生的一件事情，请用简练的语言加以概括，写在括号内。 ( )——（赶鸟）——( )——( ) 2．对第②段的理解，最恰当的一项是（    ） A．这一段可以看出大家赶鸟办法多，鸟惊慌失措，很可怜。 B．这一段把大家赶鸟时的动作描写得简单、直白，不够生动。 C．大家不懂得保护小动物，破坏了人与小鸟和谐相处的机会。 D．连续的动作描写，把大家赶鸟时的忙乱，鸟受惊时的慌乱写得形象生动。 3．短文第③段“我有时把红纸拿掉让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时，便大喝一声赶去”中“大喝一声赶去”的原因是（    ） A．我不喜欢来吃东西的这些鸟。 B．这些鸟是来偷吃家里晒的东西的，是小偷。 C．这些鸟把晒的东西都偷吃光了。 D．这些鸟贪得无厌，吃得太多。 4．文中画横线的句子主要是对“我”的动作和______的描写，从中可以感受到“我”的心情是：______。 5．写出三句含有“鸟”字的诗句。 ①_______ ②_______ ③_______ 参考答案 一、（一）1．A 2．比喻 星星 3．二/2 【导语】这篇《丁香结》节选以细腻的笔触描绘了丁香花盛开的景象。作者通过“城里城外”的空间对比，展现了丁香花无处不在的生命力。文中运用拟人手法（“探出半树银妆”“窥着行人”）和比喻修辞（“星星般的小花”），将静态的丁香写得灵动鲜活。特别是“月光下白的潇洒，紫的朦胧”一句，通过拟人、对比等手法，营造出梦幻般的意境。全文语言典雅，意象清新，通过对丁香花的多角度描写，传递出对自然之美的敏锐感知和由衷赞叹。 【详解】1．本题考查中心句。 中心句通常能概括文段的主要内容。文段第①段讲城里丁香花开得盛，第②段讲城外校园里丁香花更多更盛，都是围绕“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样”来写的。而“惹得人走过了还要回头望”只是体现丁香花的吸引力，不能概括全文。故选A。 2．本题考查修辞手法。 第①段句子“星星般的小花缀满枝头”，运用了比喻的修辞手法。星星是数量多且密集的，把小花比作星星，生动形象地写出了丁香花缀满枝头、十分繁密的特点。 3．本题考查文章内容理解。 仔细阅读文段，第②段开头“城外校园里丁香更多”，并详细描述了图书馆北面的丁香花，直接展现城外校园丁香花盛开的样子。 （二）1．气味 形状 2．B 3．√ √ × 【导语】此文文笔清雅细腻，以窗前白丁香为描写主体，从花色、花香、花形勾勒花木风姿。将丁香与细雨相融，营造朦胧诗意氛围。作者借寻常丁香景致寄怀，景物描写灵动鲜活，自然串联个人情思与文思感悟，景情相融，兼具画面美感与悠远韵味。 【详解】1．①文中第①自然段提到“香气直透毫端”，直观写出丁香花香气浓郁悠远； ②第①自然段提到“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。”可知刻画的是花朵的形态。 2．A．文段第②自然段提到“线条模糊了”，这是雨天水雾笼罩下看到的视觉观感，是外在视觉效果，不是丁香花本身的特点。 B．文段第②自然段提到“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚”，直接点明沾水后的丁香姿态娇美动人，是雨中丁香自身的独有特点。 C．这是当下阴雨的天气环境，属于周遭场景，并非丁香花朵具备的特征。 3．（1）文段第①自然段提到“檐前积雪”“雪色映进窗来”，以白雪比喻白丁香的花色，用积雪代指白色丁香花，表述符合文意，该项判断正确。 （2）文段第①自然段提到“我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的”，正因这份深切关联，作者着重笔墨刻画屋外的白丁香，该项判断正确。 （3）诗句借丁香意象抒发愁思，属于借景抒情。文段并无叙事情节，也没有托物言志的表达手法，并非融情于事、托物言志，该项判断错误。 （三）1．衣襟上的盘花扣 解不开的愁怨 2．丁香结 人生中的问题 乐观豁达 B 3．人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 4．青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 【导语】本文以丁香结为切入点，先从外形写花苞恰似盘花扣，再借古典意象赋予其解不开的愁怨。作者由花及人，将丁香结与人生困境相连，既寄寓了细腻情思，又传达出豁达从容的人生态度。文笔清雅，情理交融，于寻常景物中悟出生活哲理，含蓄隽永，耐人寻味。 【详解】1．文章第①自然段写到“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，直接点明了丁香结的外形特点。 文章第②自然段提到“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了”，写出了丁香结在文化中所代表的情感内涵。 2．画横线的句子为文章第②自然段的“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 作者先写丁香结年年都有、解也解不完，再由此想到人生中不顺心的事也接连不断。作者不觉得这是烦恼，反而认为正因如此人生才不会平淡无味，体现出坦然接受人生困境、积极面对生活的豁达心态。 故作者由丁香结联想到了人生中的问题，可以感受到作者豁达乐观、从容坦然的人生态度。 A．强调人要经过艰苦磨炼才能成才，侧重刻苦奋斗，和坦然接受人生烦恼无关。 B．认为人生有缺憾、不顺是常态，要坦然接受不完美，和作者豁达的人生态度一致。 C．表达对美好事物短暂的惋惜伤感，态度消极，不符合作者的乐观。 D．写梅花即使凋零也保持高洁品格，侧重坚守气节，和看待人生问题的态度无关。 3．句子为文章第②自然段的“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 反问句改陈述句的方法：①去掉反问词和疑问词，如“岂不、吗、难道”等；②把否定意思改成肯定，或肯定改成否定；③把问号改成句号。 本题去掉“岂不”和“吗”；问号改为句号；语句通顺整理。 故改为陈述句后为：人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 4．写出任意一句含丁香的诗句即可，答案并不唯一。 示例：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 二、（一）1．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。  运用了比喻的修辞手法，把“花苞”比作“盘花扣”，生动形象地写出了丁香花苞的形状，表现出作者对丁香的喜爱之情。 2．紫色丁香在微雨中，色彩朦胧、轻柔地向莹白处晕染融合 3．芭蕉不展丁香结   丁香空结雨中愁 4．因为细雨迷蒙中的丁香显得格外妩媚，线条模糊的紫色与莹白交融，营造出一种朦胧又带着愁怨的美感，契合了“丁香结”所承载的愁绪意象，所以作者觉得丁香确实该和微雨连在一起。 “漫长修行”体现在丁香在哈尔滨零下二十多度的严寒里，顶着孤独与寒冷，默默孕育花蕾的漫长冬季；“快意圆满” 则指春天到来时，丁香花肆意绽放、如云似霞，用绚烂的色彩与浓郁的香气，完成了生命的绽放，展现出蓬勃又圆满的生命状态。 5．这句话的意思是人生中会不断遇到各种问题和困难，这些问题是无法完全避免的，正是这些问题和挑战让人生变得有意义。在学习生活中，我们会遇到学习上的难题、与同学之间的矛盾等问题。比如在做数学难题时，我们可能会花费很多时间和精力去思考，但最终解决问题的过程会让我们有成就感，也会让我们学到更多的知识和方法。如果人生没有这些问题和挑战，就会变得单调乏味。 【导语】这篇散文通过【甲】【乙】两个文段，以丁香为意象展开双重叙事。甲文以古典审美视角，将丁香与微雨、愁绪相联结，通过“丁香结”的隐喻探讨人生困境的永恒性；乙文则以现代观察重构丁香意象，突出其坚韧生命力，形成对传统愁怨书写的解构。两文在“盘花扣”意象上形成互文，甲文侧重其束缚性，乙文强调其绽放的喜悦，共同构建出丁香“愁怨——坚韧”的二元象征体系，体现了散文“托物言志”的典型特征。 【详解】1．本题考查修辞手法及其作用的赏析。 先找出文中运用修辞手法的句子，然后分析该修辞手法的特点，再结合文章内容说明其在表达上的作用。 示例：花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。运用了比喻的修辞手法，将雨中的紫色丁香比作印象派的画，生动形象地写出了细雨迷蒙中，丁香花色彩交融、朦胧柔美的样子。这一表达营造出梦幻般的意境，让读者能直观感受到丁香在微雨中的独特韵味。 2．本题考查对文中关键字的理解和画面想象能力。 先抓住“渗”字“缓慢、轻柔地渗透、弥漫”的本义，再结合“印象派的画”“线条模糊”的语境，想象紫色丁香在微雨中与莹白背景交融的朦胧画面，从而体会这个字营造的柔和、梦幻的视觉效果即可。 3．本题考查对古诗的积累。 此处诗句是按课文《丁香结》内容填写。书写时注意“蕉”“展”“愁”的正确写法。 4．本题考查句子理解。 ①解题可以先回到原文语境，抓住“细雨迷蒙”“妩媚”“线条模糊”这些描写，再结合 “丁香结” 承载愁怨的文化意象，理解作者将丁香与微雨相连，既是因为雨中丁香朦胧柔美的视觉效果，也契合了丁香自带的愁绪氛围。 ②解题先定位文中对应语句，分别解析“漫长修行”和“快意圆满”的语境含义，结合哈尔滨丁香在严寒中默默孕育的生长过程，以及春天肆意绽放的生命状态，将词语含义与丁香的生长特点相契合，理解其背后的生命内涵。 5．本题考查句子理解。 先结合文本理解哲理句的核心含义，明确人生的烦恼与美好相伴相生，再联系自身学习、生活的真实体验举例，印证这一观点，体现对主旨的迁移与理解。 示例：这句话的意思是，人生中总会有不断出现的烦恼和问题，正因为这些挑战的存在，生活才不会平淡，反而充满了滋味。比如在学习中，我们总会遇到难题，一次考试失利、一道解不出的数学题，这些都是 “解不完的结”。但当我们克服困难、弄懂难题时，会获得成就感和成长的喜悦。如果生活中没有这些挑战，反而会失去进步的动力和突破后的快乐。 （二）1．D 2．新桐初乳、绿叶成荫、梧桐叶落。 3．那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 这句话运用比喻，把叶子比作树灯、图案，生动形象地写出了小叶子美丽的特点，表达了作者对梧桐树叶的喜爱之情。 4．对比。作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香叶对比写，写出了梧桐树不仅叶片大，而且数量多，呈现出旺盛的生命力。 5．作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验，并用心去发现，这样，你才可以说是拥有生活。 【导语】丰子恺的《梧桐树》以细腻的观察和诗意的笔触，描绘了窗前梧桐树的四季变化。文章通过“新桐初乳”“绿叶成荫”“梧桐叶落”三个典型场景，展现了梧桐从生到落的生命历程。作者善用比喻（如“一堂树灯”）和拟人（“大惊小怪地闹”），使静物充满动感与情感。结尾由物及理，升华出“自然与艺术不可占有”的哲思，体现了作者对生命本质的思考。文字清新自然，既有对物象的精准刻画，又蕴含着对生命轮回的感悟，体现了丰子恺散文“小中见大”的艺术特色。 【详解】1．本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．根据第①段“因为这必须隔着相当的距离方才看见”可知，作者强调适当距离才能看清梧桐全貌，与“山远始为容”的字面意思一致。 正确。 B．第①段提到主人“对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚”，而作者因“隔着适当的距离”能看清，与选项逻辑吻合。正确。 C．“山远始为容”强调远观方能见全貌之美，与“距离产生美”的哲理相通，符合文意。正确。 D．文中未提及“天天观察”，而是强调“隔着适当的距离”（空间）才看清全貌，而非时间上的频繁观察。此选项偷换概念，将“距离”曲解为“时间”。错误。 故选D。 2．本题考查提取关键信息。 根据第②自然段“当春尽夏初……全树显然变容”可知“新桐初乳”；根据第③自然段“在夏天……一直从低枝上挂到树顶”可知“绿叶成荫”；根据第④自然段“一个月以来……尤其是梧桐的落叶”可知“梧桐叶落”，故答案为这三个阶段。 3．本题考查寻找关键词句段、分析字词句段的含义或作用。 比喻：将一物比作另一物，常用“像”“好像”“如”等词。 拟人：赋予非人事物以人的动作或情感。 快速浏览文章，寻找符合上述特征的句子，并说明这些修辞如何增强表达效果。 示例答案： 比喻：根据第②段“那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。”可知，本句将“新生的梧桐叶”比作“树灯”和“剪贴图案”，“树灯”突出叶子的明亮嫩黄，“剪贴图案”表现其整齐稚拙，让读者直观感受新叶的形态与色彩。通过“小学生的剪贴图案”唤起读者对童真和手工之美的联想，增强感染力。 拟人：根据第④段“北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝。”可知，本句用“大惊小怪”“闹将起来”“辞枝”等词，赋予落叶以人的惊慌情绪和动作。将静态的落叶过程转化为动态的“闹剧”，使画面充满戏剧性和生命力。通过“大惊小怪”的拟人化，强化秋日凋零的凄美氛围，引发读者对生命流逝的感慨。 4．本题考查写作方法、文章内容的理解与概括。 根据第3自然段将梧桐叶与芭蕉、丁香对比，突出梧桐叶“大而多”的特点，故答案为对比手法，目的是突显梧桐叶的繁茂。 5．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第⑤段“但它们的主人……何曾感到它们的象征呢”可知：主人虽然“种植”“所有”了梧桐树（物理占有），但仅停留在“扫扫落叶”的表面行为（缺乏深层理解），未能观察到四季变化的美，更未领悟其象征意义（精神未占有）。 “不能被占有”的双重含义： 物质层面：拥有树木≠拥有自然（主人虽栽种梧桐却未真正“拥有”其美）； 精神层面：必须通过审美体验和心灵感悟才能实现真正的“占有”。 自然与艺术的共通性： 如同观察梧桐需要“适当距离”（第①段），欣赏艺术也需要审美距离；主人对梧桐的态度，隐喻现代人对艺术“占有而不理解”的普遍现象。 深层感悟： 真正的拥有=观察+思考+感悟（如作者记录梧桐四季变化）； 生活之美在于用心体验而非形式占有（呼应“浓妆淡抹”的审美态度）。 示例答案：通过梧桐树主人与作者的对比，说明单纯物理占有无法真正拥有自然或艺术。只有保持适当距离，用心观察和思考，才能领悟事物的本质美。这启示我们：对生活和艺术，不应止步于表面占有，而要深入感受其内涵。 （三）1．聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃 2．忽如一夜春风来 千树万树梨花开 高洁 富贵 谦虚 3．C 【导语】《丁香赋》以生动的语言描写了丁香作为哈尔滨市花的独特魅力和象征意义。文章从丁香的绽放到其在哈尔滨文化中的地位进行了细腻的描绘，不仅展现了丁香花自身的美丽和芬芳，还传达了哈尔滨人顽强、奋发向上的精神。通过对丁香顽强生命力的描述，作者表达了城市与自然和谐共生的主题，同时对哈尔滨人深厚的家乡情怀进行了诗意的诠释。 【详解】1．本题考查对文章主旨的把握。 阅读全文，根据第⑪自然段中的句子“哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。”内容可知，文中的丁香象征着哈尔滨人独特的精神风貌，即“聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃”。 2．本题考查文学常识及知识拓展与延伸。 （1）“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”描绘丁香花盛开的景象。让人很容易想到唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意思是忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。诗句写出了挂在枝头的积雪，在诗人的眼中就像一夜盛开的梨花，仿佛春天突然到来了一样。书写时注意“忽、树”的正确写法。 （2）梅花因能在严冬盛开而象征品格高洁、坚毅不屈；牡丹因花型大而华丽象征富贵、繁荣和美好；竹子因其中空正直且四季常青有虚怀若谷、坚韧不拔、不屈不挠的象征意义。这些象征意义广为流传，并已经成为特定文化中的共同认知。 3．本题考查对文章内容的理解和概括。 C．阅读全文，对文中第①自然段中的句子“是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。”可知，文中并没有明确指出哈尔滨人喜欢丁香，是因为哈尔滨选择了丁香。所以，本项分析不正确。 故选C。 （四）1．形状 肤色和味道 顽强的生命力 品格 2．B 3．它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花……它会用自己的绿来装点穷乡僻壤。    建筑工人、农民。 【导语】《仙人掌之歌》通过描绘仙人掌的多样性和其在恶劣环境中顽强生存的能力，体现了对这种植物的喜爱与敬佩。文章从仙人掌的种类、外形、色彩及其顽强的生命力四个方面进行了生动的介绍。作者通过仙人掌在干旱、火灾中显示的坚韧品格，形象地揭示了其象征的自然智慧和生命意义。这种精神不仅仅适用于植物，也提示了人类在面临困境时应具备顽强不屈的品质。 【详解】1．本题考查文章概括和理解。 通过文章第③自然段中“从形状上看，这些“亲属”之间并不十分相似，有球形、圆柱形、山形、片状、瓣状、穗状等等。”可知，这一自然段写了仙人掌的各种形状，通过其中的“有的形状奇妙极了，从主茎上伸出一根根平行向上弯曲的分茎，每根茎的直径都宽达几十厘米。远远看去，它活像是一座小山般大的翡翠烛台。”可知，仙人掌的形状奇妙极了。故这一部分介绍了仙人掌的形状。 通过文章第④自然段中“仙人掌家族的基本肤色是绿色，花朵却是五颜六色”和“采摘一片嫩茎放在嘴里，细细地咀嚼，虽然它没有桃李的脆生，没有荔枝的甜润，但是它那酸涩中带着丝丝甘甜的味道，足以令人神清气爽，忘掉旅途的疲乏。”可知，这一部分介绍了仙人掌的肤色和味道。 通过文章的第⑤自然段可知，这一自然段主要写了仙人掌的生长环境无论怎么严酷，它都能够顽强的生存下去，故这一部分介绍了仙人掌的顽强的生命力。 通过文章的第⑥自然段可知，这一自然段主要写了仙人掌无论被遗忘还是都到不公正的待遇，它都能保持本色，献出自己的一切，故这一部分介绍了仙人掌的品格。 2．本题考查文章理解。 A．文章第④自然段中“仙人掌没有桃李的脆生，没有荔枝的甜润，但是它那酸涩中带着丝丝甘甜的味道，足以令人神清气爽，忘掉旅途的疲乏”主要是在描述仙人掌嫩茎的味道以及能给人带来解除饥渴、缓解疲乏的作用，重点在于其食用方面的特性，而非直接体现仙人掌的信仰与生命力，故此说法不符合题意。 B．文章第⑤自然段中“能够在极其干旱的环境里生存下来，大火焚烧不了它，寿命长达百年，能够给饥渴的人们带来甘露”提到仙人掌能在干旱这种恶劣环境下生存，面对大火也有抵御能力，且寿命很长，还能为饥渴的人们提供帮助，这些方面全面且准确地展现了仙人掌顽强的生命力以及它在艰苦环境中依然能发挥作用、坚守自身存在价值的特点，很好地体现了仙人掌的信仰与生命力故此说法符合题意。 C．文章第④自然段中“仙人掌浑身带刺，其貌不扬，形状多样，颜色丰富”主要是在描述仙人掌的外形特征，包括带刺、外貌、形状和颜色等方面，并没有涉及到仙人掌的信仰与生命力相关内容，故此说法不符合题意。 故选B。 3．本题考查找关键句。 通过文章第⑥自然段中“无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其他不公正待遇，仙人掌总是保持本色：”可知，接下来要说仙人掌的本色，即“它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地挂满一身酸甜的果；它会吐出片片嫩茎供人们采食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤。”这句话通过列举仙人掌在各种不利境遇下，依然能够正常开花、结果、提供嫩茎供人采食以及装点环境等行为，全面且生动地展现了仙人掌不管外界条件如何，都能坚守自身功能和价值，持续发挥作用的本色。 通过具体事例将仙人掌的品格与生活中的人物形象紧密联系起来，符合题目要求即可，如：那些在偏远山区默默坚守岗位的乡村教师，他们所在的教学环境可能十分艰苦，教学资源匮乏，就如同仙人掌生长在恶劣环境中一样。但他们依然坚守在自己的岗位上，默默奉献，用心教育每一个孩子，让知识的花朵在那些偏远的穷乡僻壤绽放，这就如同仙人掌用自己的绿来装点穷乡僻壤。 （五）1．听鸟 喂鸟 哭鸟 2．D 3．D 4．语言 悲伤、悲痛 5．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 【导语】这篇文章回忆故乡的鸟鸣日常：清晨被熟悉的鸟叫唤醒，应对误闯花厅的鸟，院子里用红纸防鸟却偶尔投喂，还曾精心照料一只麻雀却被猫吃掉而伤心。文章借与鸟相关的琐碎日常，勾勒故乡生活的鲜活片段，藏着对故乡时光的眷恋，也流露着童年与自然相伴的真切情绪。 【详解】1．本题考查内容的概括。 第①段“我每天醒在鸟声里……听得见几种极熟悉的叫声”，可概括为“听鸟”； 第③段“园子里时时晒米粉……把红纸拿开让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时，便大喝一声赶去”，可概括为“喂鸟”； 第④段“我为一只鸟哭过一次……鸟在大伯家猫的肚子里了”，可概括为“哭鸟（或：养鸟）”。 2．本题考查段落理解与赏析。 A．“大家赶鸟办法多”表述片面，且“很可怜”并非段落核心表达； B．“不够生动”错误，段落通过动作描写让场景很鲜活； C．“破坏和谐相处”是过度解读，原文仅写赶鸟的日常场景； D．该段中通过“家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去”“可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞的乱飞，碰在玻璃上……”等连续的动作描写，把“我们”捉鸟时的忙乱，鸟受惊时的慌乱写得形象生动。表述恰当； 故选D。 3．本题考查内容的理解。 阅读第③段，结合“为了这个警告，鸟儿照例就不来，我有时把红纸拿掉让它们大吃一阵，到觉得它们太不知足时，便大喝一声赶去。”分析可知，“大喝一声赶去”的原因是这些鸟贪得无厌，吃得太多； 故选D。 4．本题考查人物描写与情感分析。 画横线句中“一放学，就急急回来，带着书包跑着去看我的鸟”是动作描写；“我的鸟，我的鸟呢！”是语言描写。从“急急回来、跑着去看”“我的鸟”的呼喊，能感受到“我”发现鸟丢失时的悲伤、悲痛。 5．本题考查古诗积累。 题干要求写出三句包含“鸟”字的诗句，理解这一题目需明确：核心是积累含“鸟”字的古诗词名句，答题时要从自己掌握的古诗中筛选带有“鸟”字的完整诗句，确保诗句准确、包含“鸟”字，且为完整的句子。 如：①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。②感时花溅泪，恨别鸟惊心。③荡胸生曾云，决眦入归鸟。 2 学科网（北京）股份有限公司 $