第3课《我爱这土地》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《我爱这土地》展开，引导学生掌握字音字形、文学常识，通过课前预习铺垫基础，第一课时专项训练规范诵读、梳理意象，第二课时深入探究象征手法及主旨，构建从基础到提升的学习支架。 资料以分层设计适配不同学生，五大模块全覆盖核心考点，读写迁移训练提升创意表达能力。通过体悟诗人家国情怀培养文化自信，规范诵读与分层仿写强化语言运用，意象象征探究发展思维能力，助力学生综合素养提升，便于教师教学评估。

《我爱这土地》导学案 适用年级：初三语文 配套课程：两课时新课标同步教学 使用说明：本导学案严格匹配课堂教学设计，分为课前预习、第一课时专项训练、第二课时专项训练、综合中考演练、分层读写迁移五大模块，分层适配学困生、中等生、优等生，习题全覆盖字词、诵读、意象、象征、手法、主旨、仿写核心考点，答案完整可直接批改。 【学习目标】 1. 基础目标：掌握重点字音、字形、词义，规范现代诗诵读节奏，熟练背诵全诗； 2. 提升目标：梳理诗歌核心意象，概括诗歌画面氛围，辨析基础修辞手法及作用； 3. 素养目标：读懂意象象征内涵，体悟诗人深沉的家国情怀，理解诗歌艺术手法； 4. 迁移目标：学习意象抒情手法，完成分层诗意仿写，提升现代诗创意表达能力。 模块一：课前预习（基础过关） 一、字音字形积累 1. 给下列加点字注音 嘶哑（ ） 喉咙（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） 2. 根据拼音写汉字 sī yǎ（ ） hóu lóng（ ） xiōng yǒng（ ） fǔ làn（ ） lí míng（ ） 二、重点词语释义 1. 嘶哑：________________________ 2. 汹涌：________________________ 3. 腐烂：________________________ 三、文学常识与背景填空 1. 《我爱这土地》的作者是______，原名蒋正涵，是中国现代著名______诗人。 2. 本诗创作于______年（抗战时期），是诗人家国主题的经典代表作，属于现代______诗，无固定平仄、对仗，以情感节奏为诵读依据。 3. 全诗以______为核心抒情载体，寄托了诗人至死不渝的爱国情怀。 四、预习思考题 1. 诗歌中诗人歌唱的事物有哪些？简单概括整体画面氛围。 2. 诗人为什么将自己比作“鸟”，而非其他事物？ 模块二：第一课时专项习题（疏通文字·诵读·画面梳理） 一、诵读节奏与语调训练 1. 给下列诗句标注正确停顿（用“/”划分）和重音（用“·”标注） （1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 （2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 2. 判断题（对的打√，错的打×） （1）现代自由诗诵读必须严格遵循平仄和押韵规则。（ ） （2）诗歌第一节语调低沉沉郁，第二节语调深情舒缓。（ ） 二、意象与画面梳理基础题 1. 填空题 本诗五大核心意象：______、______、______、______、______。其中悲情意象是__________，希望意象是__________。 2. 简答题：简要概括诗歌前四句呈现的画面特点，传递出怎样的整体氛围？ 三、基础默写过关 1. 诗歌开篇核心句：________________________，________________________。 2. 全诗主旨句：________________________？________________________。 模块三：第二课时专项习题（象征赏析·手法·主旨） 一、意象象征深度探究（分层题） 1. 【基础题】诗中“土地”的深层象征意义是什么？ 2. 【提升题】“悲愤的河流”“激怒的风”分别象征什么？体现了什么民族精神？ 3. 【拔高题】“温柔的黎明”有何象征意义？在全诗中有什么作用？ 4. 【拓展题】诗中的“鸟”具有怎样的特点？寄托了诗人怎样的人生情怀？ 二、艺术手法专项赏析（中考题型） 1. 赏析“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句的修辞及表达效果。 2. 分析诗歌结尾句的抒情方式及全诗作用。 3. 简要分析诗歌前后两节情感对比的表达妙处。 三、主旨思辨题 结合时代背景，谈谈这首诗跨越近百年依然打动读者的核心原因。 模块四：综合中考真题演练（应试提升） 1. 下列对《我爱这土地》赏析有误的一项是（ ） A. 全诗以“鸟”自喻，以鸟的歌唱贯穿全诗，构思精巧、情感真挚 B. “嘶哑”一词写出鸟儿歌唱的疲惫无力，暗含诗人身心的疲惫消沉 C. 诗歌意象层次分明，从苦难山河到光明希望，情感层层递进 D. 结尾直抒胸臆，点明主旨，升华了全诗的家国情怀 2. 诗歌中“连羽毛也腐烂在土地里面”一句有何深刻含义？ 模块五：分层读写迁移习题（创意表达） 1. 【基础仿写·全员】仿照句式造句：假如我是______，我也应该______。 2. 【提升仿写·中等及以上】选取“清风、星火、青松”任一意象，写两句抒发爱国/爱家乡情怀的诗意短句。 3. 【拓展创作·优等生】续写4-6句小诗，延续本诗深情基调，书写当代青年的家国热爱。 参考答案 模块一：课前预习 一、字音字形 1. 字音：sī、hóu lóng、xiōng yǒng、fǔ làn、lí míng 2. 字形：嘶哑、喉咙、汹涌、腐烂、黎明 二、重点词语释义 1. 嘶哑：声音沙哑，此处指鸟儿用尽气力歌唱，嗓音透支。 2. 汹涌：水势奔腾激荡，此处形容人民悲愤情绪浓烈、不可阻挡。 3. 腐烂：机体衰败消解，此处指鸟儿死后全身心归于土地，无私奉献。 三、文学常识填空 1. 艾青、爱国 2. 1938、自由 3. 鸟 四、预习思考题 1. 歌唱对象：土地、河流、风、黎明；整体画面先悲凉苦难，后充满光明希望。 2. 鸟毕生歌唱、至死不休，渺小却执着，契合诗人平凡却赤诚、甘愿为祖国奉献一生的形象。 模块二：第一课时专项习题 答案 一、诵读训练 1. （1）假如我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱（重音：嘶哑、歌唱） （2）为什么/我的眼里/常含泪水？因为我/对这土地/爱得深沉（重音：常含、深沉） 2. （1）× （2）√ 二、意象画面习题 1. 鸟、土地、河流、风、黎明；土地、河流、风；黎明 2. 画面特点：山河破碎、满目疮痍，江河奔腾、狂风呼啸；整体氛围悲凉、沉郁、沉重，饱含民族受难的悲愤之感。 三、默写答案 1. 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 2. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 模块三：第二课时专项习题 答案 一、意象象征探究 1. “土地”不仅是自然土地，象征饱经战乱、饱受磨难的祖国山河与苦难的中华民族。 2. “悲愤的河流”象征中国人民积压已久的苦难与悲愤；“激怒的风”象征中华民族奋起反抗、抵御外侮的斗争力量，体现了不屈不挠、顽强抗争的民族精神。 3. “温柔的黎明”象征抗战胜利、民族解放的光明未来，象征祖国重生的希望。作用：扭转前文悲凉沉郁的基调，为全诗注入光明与希望，体现诗人对祖国复苏的坚定信念。 4. 鸟儿特点：竭尽全力歌唱、至死不渝、无私奉献，死后归于土地。寄托诗人甘愿奉献自我、与祖国生死相依、至死热爱祖国的赤诚家国情怀。 二、艺术手法赏析 1. 运用比喻的修辞手法，将诗人自身比作歌唱的小鸟，以“嘶哑的喉咙”生动写出诗人倾尽所有、忘我深情的状态，凸显爱国情感的真挚、深沉、无怨无悔。 2. 运用直抒胸臆的抒情方式。前文全程借意象间接抒情，结尾直接袒露心声，点明全诗主旨，升华家国情怀，极具感染力，引发读者深度共鸣。 3. 诗歌前两节形成鲜明情感对比，前文书写祖国苦难、人民悲愤，基调沉郁悲凉；后文直抒热爱，基调深情热烈。情感层层递进，让苦难中的爱国情怀更加厚重、真挚，深化诗歌主旨。 三、主旨思辨题 这首诗超越了时代局限，没有空洞的爱国口号，以微小意象承载宏大情怀，诠释了中华民族家国一体、赤诚报国、甘于奉献的民族风骨。这种深沉的爱国精神是跨越时代的民族内核，无论何时都能引发国人的情感共鸣，兼具文学价值与精神力量。 模块四：综合中考真题 答案 1. B 解析：“嘶哑”并非消沉疲惫，而是鸟儿倾尽生命歌唱，凸显爱国的执着与赤诚。 2. 这句话表层写鸟儿死后羽毛腐烂、归于土地，深层寓意诗人甘愿全身心奉献给祖国，与祖国土地生死相依，表达了至死不渝、无私无我、扎根祖国的极致爱国情怀。 模块五：分层读写迁移 参考答案（示例） 1. 基础仿写示例：假如我是一缕星火，我也应该用微弱的光芒照亮这片土地。 2. 提升仿写示例（青松）：假如我是一棵青松，我也应该挺立崖壁，守护这片山河无恙；以苍翠之姿，守望故土岁岁年年。 3. 拓展创作示例：假如我是一缕清风/我也应该穿过街巷与山川/轻抚这片历经风雨的热土/我眷恋这里的烟火与山河/我热爱这片土地的每一寸温柔/以平凡之躯，护华夏绵长 学科网（北京）股份有限公司 $