精品解析：浙江省杭州市滨江区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期末学业水平测试 八年级语文 考生须知： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请在答题纸指定位置填写校名、班级、姓名、座位号和准考证号。 3.必须在答题纸相应位置上答题，写在其它地方无效，答题方式详见答题纸上的说明。 试题卷 班级开展“生态交响曲”主题学习活动，请你参加。 引言 自然是一首宏大的生态交响曲：它yùn（ ）育着生命的密码，物候轮转、草木枯荣，是灵动的音符，等待我们去发现；它méng（ ）发着壮丽的诗意，山峦高峻、潭水幽邃（ ），是雄浑的乐章，等待我们去欣赏；它也暗含着深刻的哲理，游鱼之乐、鲲鹏之志，是深层的意蕴，等待我们去领会。 今天，就让我们循着这首交响曲的旋律，品读生态文学，品味生态规律，一同聆听自然与生命的和谐乐章。 1. 根据拼音写汉字或为加点字标读音。 ①yùn（ ）育 ②méng（ ）发 ③幽邃（ ） 2. 引言中画波浪线句子存在语病，请修改。 3. 请为“生态交响曲”活动选择合适的配图，并结合活动引言和画面元素说明理由。 【答案】1. ①. 孕 ②. 萌 ③. suì 2. 将“品读生态文学，品味生态规律”改为“品读生态文学，探寻/认识生态规律”。 3. 选择图2。理由：图2画面中有林间阳光、茂密的森林、清澈的湖泊和飞翔的鸟类，完整呈现了引言中“山峦高峻、潭水幽邃”的自然景观，同时画面中人与动物和谐共处，体现了“聆听自然与生命的和谐乐章”的活动主题。 【解析】 【1题详解】 注意“邃”的读音。 【2题详解】 画波浪线句子动宾搭配不当，“品味”一般搭配：滋味、意境、韵味、人生；“规律”侧重认知、理解、探究，不宜用“品味”。故改为：品读生态文学，探寻/认识生态规律。 【3题详解】 仔细观察图片可知，图1核心元素为：创意化的高音谱号，谱号上融合了叶片、溪流的自然意象，把音乐属性和生态属性结合；图2核心元素为：林间阳光、流动的山溪、茂密的植被，是典型的原生态自然山水场景。解答时，任选其一，结合引言里“自然是交响曲、物候是音符、山水是乐章”的表述阐述理由即可，表达要流畅合理。 示例一：选图1。图1将音乐符号高音谱号和绿叶、溪流的自然元素创意融合，既呼应了“交响曲的音乐属性”，又体现了生态自然的核心主题，完美契合引言里把自然万物比作灵动音符、雄浑乐章的表述，和活动主题高度匹配。 示例二：选图2。图2呈现了阳光穿林、溪流潺潺的鲜活山林实景，还原了引言里描绘的“山峦高峻、潭水幽邃”的自然生态场景，直观展现了“生态交响曲”的载体——充满生机的自然天地，能快速带领参与者代入聆听自然的活动氛围。 4. 诗歌是诗人为自然谱写的乐章，请补全诗句，完成编曲设计。 篇目 诗句 乐章名 编曲设计 《关雎》 参差荇菜，左右芼之。 __________，__________。 《思恋》 用传统乐器合奏钟鼓之声，歌颂青年男女的美好爱情。 《题破山寺后禅院》 __________，__________。 《鸟鸣》 通过加入自然的鸟鸣声和水流声，来呈现幽静空灵的水光山色。 《送友人》 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 《惜别》 ________________________ 《卜算子·咏梅》 __________，__________。 《傲梅》 加入风声和雨声，悲凉中凸显梅花的傲岸高洁。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐，__________。 《静夜》 在乐曲的开头加入断断续续的水滴声，直到声音消失，烘托出月夜的静谧与孤寂。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 钟鼓乐之 ③. 山光悦鸟性 ④. 潭影空人心 ⑤. 用低沉舒缓的琴箫合奏，辅以渐行渐远的马蹄声，渲染离别的惆怅与不舍。 ⑥. 零落成泥碾作尘 ⑦. 只有香如故 ⑧. 漏断人初静 【解析】 【详解】注意“窈窕”“碾”“漏”等字词的写法。 第（5）空，根据《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”可知，诗人与友人挥手作别，离群的马匹声声嘶鸣，马鸣衬托出友人之间难以割舍的离别情思。编曲选择音色低沉柔和的琴与箫进行演奏，搭配慢慢消散远去的马蹄声响，贴合诗句蕴含的意境，借乐曲氛围烘托友人分离之际绵延不尽的惆怅与眷恋之情。 5. 法布尔曾说过：“其实再不起眼的生物都是构成大自然生活乐章不可缺少的音符。”请你结合《昆虫记》整本书阅读感受和生活体验，谈谈对这句话的理解。 【答案】法布尔这句话告诉我们，自然界中每一种生命，无论多么微小平凡，都有其独特的价值和意义，都是生态系统中不可或缺的一部分。《昆虫记》中，法布尔以细腻的笔触描绘了蜣螂滚粪球、蜘蛛织网、螳螂捕食等场景，这些看似不起眼的昆虫，在各自的生态位上发挥着维持自然平衡的重要作用。正如西湖边的鸳鸯护卫队悉心守护每一窝鸳鸯宝宝，正是因为认识到鸳鸯这一物种在西湖生态系统中的独特价值。在生活中，我们也应尊重每一个生命，认识到万物平等、和谐共生的道理。 【解析】 【详解】法布尔这句话点明：世间微小昆虫虽看似平凡渺小，却缺一不可，共同组成完整、鲜活的自然，每一种小生命都拥有独特的价值，值得尊重。 《昆虫记》这本书中描写的昆虫大多不起眼：蜣螂默默清理粪便，净化土地；蝉在地底蛰伏数年，夏天放声鸣唱，丰富夏日生机；蟋蟀精心筑巢，勤劳生存；萤火虫麻醉捕食蜗牛，抑制田间虫害；切叶蜂穿梭花间授粉，助力草木开花结果；水黾游弋水面，捕食蚊虫幼虫平衡水域；松毛虫为林间鸟兽提供食物，维系山林食物链等等。这些小虫渺小、不引人注目，可少了任意一类，大自然的生态链条都会断裂，正如乐章少了音符便不再完整。以往人们常常厌恶虫子，觉得它们肮脏、无用。但法布尔花费数十年细致观察，不带偏见地记录昆虫的繁衍、劳作、捕猎。他不把昆虫视作低贱杂物，而是视作自然乐章里平等的音符，认可每一条小生命独有的光彩。 生活里我们也常常忽略微小生物：路边的蚂蚁、花丛里的蜜蜂、草丛中的蝴蝶。蜜蜂为花草授粉，才有瓜果粮食；蚂蚁分解枯枝落叶，滋养土壤。它们看似微不足道，却是自然循环必不可少的一环。同时这句话也启示我们：不要轻视身边平凡、普通的人，每个人如同小虫一般，都在自己的位置上发挥独特作用，共同构成完整美好的世界。 示例：法布尔这句话的意思是大自然如同一首乐曲，哪怕微小不起眼的昆虫，都是缺一不可的音符，每一种生命都有独特价值，共同维系自然平衡。结合《昆虫记》来看，蜣螂默默清理粪便，净化土地；蝉在地底蛰伏数年，夏天放声鸣唱，丰富夏日生机；蟋蟀精心筑巢，勤劳生存；萤火虫捕食田间蜗牛，减少农作物损害；埋葬虫掩埋动物尸体，分解腐物滋养土壤；切叶蜂穿梭花丛授粉，帮助植物繁衍。这些小虫渺小普通，却各司其职，缺少任何一种，自然生态都会遭到破坏。联系生活，路边蜜蜂为果蔬授粉，蜻蜓大量捕食蚊虫，减少蚊虫侵扰，小小的昆虫默默承担着自然运转的工作。这也让我明白，万物皆有存在的意义，我们应当敬畏、善待每一个微小生命。 非连续性文本阅读：（12分） 西湖边的生态保护之歌 【材料一】 五年坚守：西湖鸳鸯保护卓有成效 杭州西湖迎来2025年的第28窝鸳鸯宝宝，7只新生雏鸟绒毛初干，紧随母鸳鸯初次下水，开启生命中的首次觅食之旅。截至2025年6月7日，西湖共迎来28窝、239只鸳鸯宝宝，创下近年来出窝和出崽数的新高。以下为西湖水域近五年鸳鸯护卫数据图表： 年份 鸳鸯种群数量（只） 志愿者总数（人次） 水体年均透明度（m） 水下森林占湖区面积比例（%） 2021 342 约1280 1.28 m ≈3.1% 2022 361 约1560 1.45 m ≈4.1% 2023 375 约1890 1.62 m ≈4.5% 2024 370 约2120 1.78 m ≈4.9% 2025 414 约2450 1.91 m ≈5.0% （数据来源：杭州市西湖水域管理处、西湖鸳鸯护卫队公开年度报告） 【材料二】 ①从监测繁殖行为、合理干预繁育风险，到增设保护措施、科普生态理念，国家二级保护动物鸳鸯的存活率大幅提升。这得益于西湖鸳鸯保护者们的精心守护。 ②今年5月，鸳鸯护卫队与“鸳鸯爸爸”陆建利、景区管理处合力救下了一窝困在巢中的鸳鸯宝宝后，仍有些“惊魂未定”：“再晚一点发现，鸳鸯宝宝可能有生命危险。前年圣塘景区那次更险，一只母鸳鸯带的25只小鸳鸯，最后剩四五只卡在树洞里。我们解救下来后，抱着小鸳鸯沿着母鸳鸯的路线，追了大半圈西湖才赶上。” ③不仅如此，为保护荷花的嫩芽不被鱼类啃食破坏，西湖荷区养护工作者在荷区外围增设围网，未曾想小鸳鸯并不具备攀爬围网的能力，无法进入荷花池觅食。在鸳鸯护卫队的建议和帮助下，在西湖多块荷区搭设了“爱心桥”，让鸳鸯母子自由穿梭于荷区觅食，同时也给小鸳鸯提供了休息的平台。这一充满温情的举措，也成为西湖生态治理的经典案例。 ④参加过鸳鸯护卫队现场科普教育活动的游客们常开玩笑：“我们对它们太‘溺爱’了。”大多本地市民现在有“不投喂、不惊扰、不抓捕”的意识，只要看到有不文明行为，就会自发制止。以前鸳鸯和人群总会保持很远的“安全距离”，现在游客和鸳鸯可以坐在同一块石头上欣赏西湖美景，互不干扰又和谐共存。 （材料选自：杭州网） 【材料三】 展望未来：共建杭州生态典范 ①近年来，杭州通过野生动植物资源调查、栖息地改良、迁地保护等一系列举措，有力推进了珍稀濒危物种的保护工作。浙江安息香种群恢复、华南梅花鹿扩群、阳彩臂金龟野外放归等成功案例接连涌现，杭州的生物多样性保护水平进一步提升。同时，天目山和清凉峰两个国家级自然保护区也以扩区方式加入了“世界生物圈保护区网络”。 ②下一步，杭州将继续深化野生动植物的保护、管理工作，不断改善野生动植物的生存环境。我们期待更多的市民成为城市生物多样性保护的见证者和参与者，共同打造具有杭州独特辨识度的生物多样性保护城市典范。 （材料选自：杭州日报） 6. 以下关于材料的解读，存在错误的一项是（ ） A. 2021-2025年，西湖鸳鸯种群数量整体呈上升趋势。 B. 工作人员搭建“爱心桥”既解决了鸳鸯的生存难题，也为西湖生态治理提供了优秀参考。 C. 西湖市民与游客生态保护意识显著提升，都能自觉做到不投喂、不惊扰、不抓捕鸳鸯。 D. 近年来，杭州通过一系列举措，在物种保护工作方面取得了出色的成果。 7. 分析材料一中的信息，归纳2021-2025年间西湖鸳鸯保护工作取得成功的原因。 8. 仿照材料一材料三小标题格式，结合材料二的具体内容，拟定一则小标题。 9. 在鸳鸯护卫队的官方网站评论区中，几位网民发生了以下争论： 网友1：西湖的鸳鸯越来越多，西湖也越来越美，这都是志愿者们及时采取各项措施所带来的成果！为志愿者们点赞！ 网友2：我就纳闷了，几只鸳鸯有必要这样花费力气吗？野生的动物我们随意地去干预，就真的符合自然规律吗？ 网友3：为什么志愿者就可以干预鸳鸯的繁衍，游客就连投喂都不行呢？一边说要尊重自然，保持距离，一边又要主动救援，这不是自相矛盾吗？ 请你结合三则材料内容进行回复，就“人为干预”和“保持距离”谈谈你对生态保护的看法。 【答案】6. C 7. ①志愿者人数持续增长，从2021年的约1280人次增加到2025年的约2450人次，人力投入不断增加；②水体生态环境持续改善，水体年均透明度从1.28米提升至1.91米，水下森林覆盖率从约3.1%提升至约5.0%，为鸳鸯提供了更优质的栖息环境。 8. 多方合力：西湖鸳鸯守护者的温情行动（或：精心守护：西湖鸳鸯保护的人文关怀） 9. 示例：我认为“人为干预”与“保持距离”并不矛盾，而是辩证统一的。一方面，对于因人类活动而导致生存环境受损的野生动物，适当的人为干预是必要的。材料一中西湖水质改善、材料二中“爱心桥”搭建等措施，正是为了弥补人类活动对鸳鸯栖息地造成的影响，帮助它们更好地生存繁衍。另一方面，“保持距离”强调的是尊重动物的自然习性，不投喂、不惊扰，避免过度干预导致野生动物丧失野性。材料二中游客与鸳鸯“互不干扰又和谐共存”，正是“保持距离”理念的体现。因此，科学的生态保护应当是“该出手时就出手，该放手时就放手”，在尊重自然规律的前提下进行适度干预，最终实现人与自然的和谐共生。 【解析】 【导语】文本由三则材料构成，围绕西湖鸳鸯保护展开，融合数据图表、真实救助事例与城市生态长远规划，由近及远层层铺展。既有具象生态治理细节，也展现市民生态意识提升，落脚杭州全域生物多样性保护，兼具纪实性与科普价值，行文平实客观。 【6题详解】 C.结合材料二第④段“大多本地市民现在有‘不投喂、不惊扰、不抓捕’的意识”可知，“大多”不等于选项里的“都能自觉”，表述绝对化。 【7题详解】 ①从志愿人数来看，2021至2025年参与守护的志愿者数量逐年大幅增长，越来越多人参与日常管护，为鸳鸯保护提供充足人力保障； ②从水体生态来看，水体透明度持续升高，水下森林覆盖面积逐年扩大，西湖水域栖息环境不断优化，给鸳鸯繁育觅食提供优良自然条件。 【8题详解】 先观察材料一、材料三标题结构，前半句四字总起，后半句点明核心内容。再梳理材料二核心内容：工作人员、志愿者救助鸳鸯、搭建爱心桥、普及生态理念、市民自觉守护，是多方暖心守护鸳鸯的实践故事；提炼关键信息，匹配给定标题格式，语言简洁对仗，拟写贴合内容的小标题。 示例一：多方守护：鸳鸯安居暖西湖 示例二：精细管护：营造和谐共生图景 【9题详解】 先梳理三位网友的核心疑问：有人肯定志愿者保护成效，有人质疑人为干预违背自然，还有人疑惑主动救援和禁止游客投喂存在矛盾。再回归三则材料找依据，区分两种人为行为：结合材料二第③段“在鸳鸯护卫队的建议和帮助下……也成为西湖生态治理的经典案例”可知，专业团队科学干预救助、改善栖息地是合理保护；结合材料二第④段“参加过鸳鸯护卫队现场科普教育活动的游客们常开玩笑……就会自发制止”可知，游客随意投喂属于无序惊扰，会破坏生态。接着点明二者并不冲突，“保持距离”是普通人不干扰野生动物自然生活，专业“人为干预”是在鸳鸯遭遇危险、栖息地受损时科学施救，二者相辅相成，最后总结生态保护的平衡理念，有条理回应各方观点。 示例：各位网友，其实人为干预和保持距离并不冲突，志愿者的干预是专业、有度的科学保护，比如救助被困鸳鸯、搭建爱心桥、持续优化西湖水体环境，是在鸳鸯面临生存危险时开展的必要帮扶，而要求游客不投喂、不惊扰，是让普通人自觉减少对野生动物的无端打扰，避免打乱鸳鸯自然繁衍的节奏，二者各司其职，一边靠专业力量弥补生态短板，一边靠群众自觉守护自然边界，共同实现人与鸳鸯和谐共生的生态目标。 请阅读生态文学散文作品，完成以下学习任务。 四姑娘山行记 阿来 ①冰和雪，洁白晶莹，闪耀在四姑娘山金字塔状铁青色的岩石尖峰上。 ②这是10月28日下午两点多。从成都出发，驱车将近两百公里，来到海拔3200米的四姑娘山镇。号称“蜀山皇后”的四姑娘山，超拔在群山之上的四座次第而起的冰雪山峰就出现在眼前。在猫鼻梁观景台停车，凝望雪峰，和雪峰下众山之中灿烂的秋景。 ③确乎是在大雪中。雪片沉沉降落，四野无声。骑了马从这个镇出发往山上去。 ④一天行程结束，在蓊郁的冷杉林旁扎营，起身关帐篷门时，忽见面前立着一个黑影。不是林妖，不是山神，是一匹马。它站在敞开的帐篷门前替我挡风遮雪，伸长颈项用鼻子来碰我。 ⑤刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会。作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息。如此这般以后，我才跨上它的背，穿过大片收割后的青稞地，进入长坪沟峡口，进入沙棘、红桦和方枝柏构成的密林，听着忽远忽近的溪声，向四姑娘山深处进发。路上好多扁刺蔷薇结了红果，我摘来，去籽，去刺毛，把果肉给它品尝。我还找到了一只硕大的红色浆果，皮厚肉多，里面包裹浓稠的汁液，味道和颜色都如番茄汁一般，里面是石榴籽一般大小的十数粒种子。我把柔软的浆果塞进了马嘴里。它错动牙槽咀嚼，浆果的汁液在齿间溢出，触动味蕾时，这匹马就摇晃着脑袋，同时掀动厚厚的嘴唇，露出了粉红的牙床，眼睛里闪出欣喜的神情。 ⑥第二天再上路时，这匹马就更知道我的心意了。每当穿过秋天的风与霜染成一片艳红的槭树与花楸树丛时，它都会放慢脚步，也许是为了选择更加平整的道路，也许是为了给我多一点观赏的时间。马的主人对我说：这牲口灵性得很。 ⑦我说它不是牲口，是马。 ⑧夕阳西下的时候，我们抵达了目的地。四姑娘山主峰脚下的峡谷深处，我们靠着森林扎营。风在树冠层上拂过，林下却很安静。 ⑨一切都被雪深深掩埋。杉树成了高耸的雪塔，低矮的枝叶繁密的杜鹃树丛、鲜卑花树丛和绣线菊树丛披覆着厚雪，像史前兽群。被雪覆盖的还有形状各异的砾石、枯木和溪流。四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动。这一切，同时倒映在那面凝玉一般的清冷小湖中。雄伟大野的长空、雪峰、冰瀑、连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。 ⑩湖中倒映的那个世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野阒寂无声。我的内心，也像那面湖一样，无声无息，正把荒野之美全数摄入。踏过湖边的砾石向更高处走去，雪在脚下咯吱，身后的湖面寂静如初。 ⑪早上，雪停了，海子沟边的山林空气清新冷冽，让人瞬间清醒。 ⑫这个世界动了。 ⑬太阳升起来了，四野银光闪烁，晃得人睁不开眼睛。气温升高，不时听见哗然一声，那是高树上的积雪受热坠落。积雪坠地有声，抖落重负的树枝回弹有声。满山的高树都在抖落枝上的积雪，满耳都是积雪坠落的声音。 ⑭雪落树现，我这才发现面前站立的这些高大挺拔的乔木不是冷杉，而是落叶松。枝上的积雪不断坠落，它们的针叶便在阳光透耀下，在白色的雪野中，显现出耀眼的金黄——是这片群山中所有变黄然后凋落的树种中最明亮最高贵的金黄！深秋雪在阳光下迅速融化，我就一直站在那里，我感觉自己变成了一棵树，一棵落叶松。只是我不为秋冬悲伤。因为这些树，这些木叶尽脱，要在风雪中裸露一冬的树，等明年春风又度，春雨再来，又会满绽新绿，吸收了光和热，开始又一轮生命浩荡蓬勃的合唱。 （选自《去有风的旷野》，有删改） 【感知文本】 10. 阅读文章，梳理作者四姑娘山之旅，按下面的示意图作答。 【聚焦所见】 11. 本文语言内蕴丰富，联系上下文，根据要求赏析下列句子。 （1）它错动牙槽咀嚼，浆果的汁液在齿间溢出，触动味蕾时，这匹马就摇晃着脑袋，同时掀动厚厚的嘴唇，露出了粉红的牙床，眼睛里闪出欣喜的神情。 （请赏析加点词语的表达效果） （2）雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。 （请从逗号使用的特殊性，体会作者的情感） 【体悟写法】 12. 独句成段往往有其特殊意义，请结合上下文分析第⑫段的作用。 【领悟情怀】 13. 文中两处语言意蕴丰厚，提到我对自然的态度。请阐释含义并结合全文谈谈体现了怎样的自然生命观。 第⑦段：“我说它不是牲口，是马。” 第⑭段：“我感觉自己变成了一棵树，一棵落叶松。” 【答案】10. ①望见四姑娘山雪峰与山间绚烂秋景； ②扎营时见马在帐门前替自己挡风遮雪； ③主峰脚下峡谷深处（清冷小湖边）； ④日出雪落，看见落叶松金黄针叶。 11. （1）“摇晃”“掀动”“闪出”三个动词连用，细致入微地刻画了马在品尝浆果时的愉悦反应，生动传神地表现出马与人之间的信任与亲近，也流露出作者对马的喜爱之情。 （2）连续使用五个逗号将“长空、雪峰、冰瀑、连绵群山”一一隔开，形成缓慢的节奏，仿佛作者的目光在逐一凝视这些景物，表达了对眼前壮丽景色的沉醉与敬畏，也暗示了作者内心由喧嚣归于宁静的过程。 12. 第⑫段“这个世界动了”独立成段，起到承上启下的过渡作用。“动了”紧承上文雪后万籁俱寂的景象，引出下文太阳升起后积雪坠落、万物复苏的动态画面，形成由静到动的鲜明转折，使文章节奏富于变化。同时，短短五个字的独立段落，如同一声惊叹，强烈地传达了作者目睹雪后世界苏醒时的惊喜与震撼。 13. 含义：“我说它不是牲口，是马”体现了作者对生命的尊重，不将马视为供人驱使的工具，而是视其为平等的生灵；“我感觉自己变成了一棵树，一棵落叶松”则表达了作者与自然融为一体的精神境界，不再以旁观者的视角审视自然，而是成为自然的一部分。 自然生命观：这两句话共同体现了作者万物平等、天人合一的生命观。作者在与马的互动中放下人类的傲慢，在与落叶松的对望中领悟到生命轮回的规律——秋冬的凋零并不意味着终结，而是新一轮蓬勃生长的开始。这种自然生命观启示我们：人类不应凌驾于自然之上，而应以谦逊、平等的姿态融入自然，在观察与感悟中获得精神的丰盈与升华。 【解析】 【导语】这是一篇游记散文。文章记叙作者前往四姑娘山游览的经历，途中与一匹马相伴同行，领略山林雪景；夜晚观静谧雪山湖景，清晨目睹日出雪落、落叶松展露金黄的美景，由景色生发感悟，体会万物生生不息的生命力量。 【10题详解】 ①空：根据题干定位到文章第②段，结合本段中“号称‘蜀山皇后’的四姑娘山，超拔在群山之上的四座次第而起的冰雪山峰就出现在眼前。在猫鼻梁观景台停车，凝望雪峰，和雪峰下众山之中灿烂的秋景”可知，作者抵达观景台，初见 “蜀山皇后” 四姑娘山雪峰与山间秋景； ②空：根据题干定位到文章第④段，结合本段中“起身关帐篷门时，忽见面前立着一个黑影。不是林妖，不是山神，是一匹马。它站在敞开的帐篷门前替我挡风遮雪，伸长颈项用鼻子来碰我”可知，作者在冷杉林旁扎营，关帐蓬门时发现马在帐前； ③空：根据题干定位到文章第⑨段，结合本段中“四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动……还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中”可知，作者到达四姑娘山主峰脚下的峡谷深处，在此处观赏雪景与湖面倒影； ④空：根据题干定位到文章第⑩段之后，结合第⑬段中“太阳升起来了，四野银光闪烁……满耳都是积雪坠落的声音”和第⑭段中“枝上的积雪不断坠落，它们的针叶便在阳光透耀下，在白色的雪野中，显现出耀眼的金黄——是这片群山中所有变黄然后凋落的树种中最明亮最高贵的金黄”可知，早上雪停，太阳升起，积雪纷纷坠落，雪落树现，望见落叶松耀眼金黄的针叶，并由此生发生命感悟。 【11题详解】 （1）阅读句子可知，三个词语均属于连续的动作描写。“摇晃”写出马儿品尝浆果时，自在摆动头部的姿态，传递出轻松愉悦；“掀动”细致刻画马儿咀嚼时嘴唇舒展的细微动作，画面鲜活，富有画面感；“闪出”用来形容眼神，用来写马，写出马尝到浆果后瞬间迸发的欣喜。连用三个动词，完整还原人与马互动的场景，生动体现这匹马富有灵性，能感知食物的美味，拥有丰富的情绪。表现出“我”与马之间亲近、温情的相处，表达作者对这匹灵秀的马的喜爱，也体现旅途之中人与自然和谐相伴的美好； （2）句子使用大量逗号，将一个个景物独立呈现，层次分明，把辽阔、宏大的山野画面铺展开，凸显雪山旷野景物丰富、雄浑壮阔的特点，打破紧凑的句式，拉长语句停顿。舒缓的节奏烘托出静谧安然的氛围，写出作者静静欣赏湖景、沉醉在大自然中的状态。“我”与山川、马匹一同倒映湖面，体现人与万物相融，抒发作者热爱荒野美景、内心宁静开阔、物我相融的欣喜之感。 【12题详解】 结合第⑨段中“四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动。这一切，同时倒映在那面凝玉一般的清冷小湖中”和第⑩段中“湖中倒映的那个世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野阒寂无声……身后的湖面寂静如初”可知，上文着力渲染雪后傍晚山野彻底沉寂、万物静止、冰封凝固的静谧氛围，“这个世界动了”承接上文的静景； 结合第⑬段中“太阳升起来了，四野银光闪烁……满耳都是积雪坠落的声音”可知，下文写日出之后，积雪滑落、山林声响不断，沉睡的山野苏醒，画面由静转为喧闹、灵动。 综上所述，“这个世界动了”独句成段，起到承上启下的过渡作用。承接上文“四野无声”“浩莽山野阒寂无声”冰封静止的静谧雪景，开启下文太阳升起、积雪坠落、山林充满声响的动态画面。短句独立成段，形成阅读停顿，强化由静到动的强烈反差；既写出日出之后山野从沉睡中苏醒的景象，也表现作者目睹荒野焕发生机时内心受到的震撼，为下文感悟自然万物生生不息的生命力量埋下伏笔。 【13题详解】 结合第④段中“它站在敞开的帐篷门前替我挡风遮雪，伸长颈项用鼻子来碰我”，第⑤段中“它错动牙槽咀嚼，浆果的汁液在齿间溢出……眼睛里闪出欣喜的神情”和第⑥段中“这匹马就更知道我的心意了……也许是为了给我多一点观赏的时间”可知，旅途当中，“我”喂马浆果，看见马流露欣喜神情，马主动在帐前为我挡风遮雪，知道“我”的心意，多给“我”观赏美景的时间，“我”感受到它拥有独立的情绪与灵性，因此不将它当作工具，而是平等看待、尊重这一条鲜活生命； 结合第⑭段中“枝上的积雪不断坠落，它们的针叶便在阳光透耀下，在白色的雪野中，显现出耀眼的金黄——是这片群山中所有变黄然后凋落的树种中最明亮最高贵的金黄”可知，作者目睹雪后落叶松褪去枝叶，静待来年重焕生机，内心深受触动。此时“我”放下人的视角，精神与落叶松相融，体会树木顺应自然、从容面对荣枯的生命状态，达成人与万物相通的精神境界。 作者认为世间生灵平等，应当尊重万物各自的生命灵性；生命有荣有枯，盛衰循环是自然常态，要坦然接纳；人并非自然的主宰，可以走进荒野，与自然万物共情相融，实现物我合一。据此分析对含义及生命观进行概括即可。 请阅读下列材料，参与活动，理解古人的生态智慧。 材料一 典籍 原文 生态智慧 《荀子》 草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也。 （一字概括） 《吕氏春秋》 竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮①而田，岂不获得？而明年无兽。 注释：①薮（sǒu）：水浅草盛的泽地。 材料二 楮①亭记（节选） [明]袁中道 ①金粟园后，有莲池二十余亩，临水有园，楮树丛生焉。予欲置一亭纳凉，或劝予：“此不材木也，宜伐之，而种松柏。”予曰：“松柏成阴最迟，予安能待？”或曰：“种桃李。”予曰：“桃李成荫，亦须四五年，道人之迹如游云，安可枳②之一处？予期目前可作庇阴者耳。楮虽不材，不同商丘之木，嗅之狂酲三日不已者也，盖亦界于材与不材之间者也。以为材，则不中梁栋枅栌③之用；以为不材，则皮可为纸，子可为药，可以染绘，可以颒面④，其用亦甚夥⑤。” ②今年夏，酷暑，前堂如炙，至此地则水风泠泠袭人，而楮叶皆如掌大其阴甚浓遮樾一台。植竹为亭，盖以箬，即曦色不至，并可避雨。日西，骄阳隐蔽层林，啼鸟沸叶中，沉沉有若深山。数日以来，此树遂如饮食衣服，不可暂废，深有当于予心矣。 注释：①楮（chǔ）：一种树。②枳：阻塞。③枅栌（jī lú）：柱上方木。④颒（huì）面：洗脸。⑤夥（huǒ）：众多。 材料三 鹧鸪天·博山寺作 [宋] 辛弃疾 不向长安路①上行。却教山寺厌逢迎。味无味处求吾乐，材不材间过此生。 宁作我，岂其卿。人间走遍却归耕。一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。 注释：①长安路：喻指仕途，长安，借指南宋京城临安。 活动一：读其言 14. 按要求解释、品评字词 （1）“不绝其长也”中的“绝”，根据语境，可推断其义为___________ （2）依据字形，推敲词义。参考示例，为“沸”做批注 【示例】前堂如炙：“炙”字从“火”，义为“火烤”。文中“前堂如炙”，用“炙”字形容酷暑难耐，生动形象，让人仿佛感受到烈日的灼烤。 【批注】啼鸟沸叶中：______________________ 15. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。 而楮叶A皆如掌大B其阴C甚浓D遮樾E一台。 活动二：会其心 16. 请用一个字概括材料一中所体现的生态智慧，结合内容，简述理由。 A顺 B度 17. 有同学认为，袁中道将楮树看得“如饮食衣服，不可暂废”未免太夸张。请结合材料二谈谈你的看法。 活动三：探其理 18. 阅读材料三，想象词人吟诵“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”时的动作和神态，加以描述。 19. 人可以从自然中得到启发。材料二、三都有“材”与“不材”的表述，请结合两则材料，简要分析其中所蕴含的人生哲理。 【答案】14. ①. 断绝/中断 ②. “沸”字从“水”，本义为水沸腾。文中“啼鸟沸叶中”用“沸”字形容鸟鸣声密集嘈杂，仿佛树叶都在沸腾，生动地写出了林中鸟鸣的热闹景象。 15. BD 16. B（度）。理由：《荀子》中说草木开花结果时不入山林砍伐，是为了不夭折其生命、不阻断其生长；《吕氏春秋》说竭泽而渔、焚薮而猎虽能一时获利，但会导致来年无鱼无兽。两则材料都强调对自然资源要有所节制、取用有度，不能贪图眼前利益而过度索取，体现了“度”的生态智慧。 17. 我认为并不夸张。袁中道在酷暑时节来到楮树下，感受到“水风泠泠袭人”的清凉，楮树宽大的叶片形成浓密的树荫，遮蔽烈日，还可避雨。在炎炎夏日中，楮树为他提供了实实在在的荫凉与舒适，成为不可或缺的存在。更重要的是，楮树虽不被视为栋梁之材，却能造纸、入药、染色、洗脸，用途广泛。袁中道将楮树视为“如饮食衣服，不可暂废”，正是对这种实用价值的充分肯定，表达了对楮树的珍视与感激之情，因此并不夸张。 18. 示例：词人面带微笑，目光柔和地望向远处的松竹，伸手轻轻抚摸身旁的山花，仿佛在与老朋友打招呼。他微微仰头，深吸一口气，神情安然自得，口中缓缓吟出“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，语气中充满了对大自然的亲近与热爱。 19. 材料二写楮树看似不成栋梁之“材”，却全身可利用，能遮阴、造纸、入药；材料三写词人不奔赴仕途求取世俗之“材”，独喜山林草木。两则材料告诉我们：世人眼中的“成材”标准并不唯一，不必执着于成为栋梁、追逐功名，平凡之物、平凡之人也自有自身价值，各有可用之处，要接纳自身独特的价值，活出属于自己的意义。 【解析】 【导语】三则材料围绕古人生态智慧展开，先以先秦典籍展现适度取用、永续利用的生态理念，再借明代散文写树木各尽其用、合理采伐的自然观，最后以宋词抒发寄情山林、与万物为友的闲适心境。文本兼顾文言典籍、古文小品与古诗词，由生态保护延伸至处世哲理，层次清晰。 【14题详解】 （1）“不绝其长也”句意：不阻断草木的生长。绝：断绝/中断。 （2）仿照示例批注格式，先拆解“沸”字本义，再结合“啼鸟沸叶中”的语境分析效果。 示例：“沸”字从“水”，本义为水沸腾，文中指林间鸟鸣喧闹纷乱，像沸水翻腾，生动写出林中百鸟齐鸣、热闹喧嚣的生机景象。 【15题详解】 句意：楮树叶都像手掌宽大，树荫十分浓密，能遮蔽整座亭台。 “而楮叶皆如掌大”写楮树叶大；“其阴甚浓”写树荫浓密；“遮樾一台”是承接树荫浓密带来的结果，为完整收尾短句。三者逻辑清晰，需分别断开。 【16题详解】 “草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也”句意：在草木开花结果、繁茂生长的季节，不可进入山林砍伐，以避免扼杀它们的生命，阻碍它们的自然生长。“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽”句意：抽干湖水来捕鱼，怎么可能捕不到？但是第二年就没有鱼了；烧毁树林来打猎，怎么可能打不到？但是第二年就没有野兽了。《荀子》所言不在植物生长期砍伐，不中断草木生长；《吕氏春秋》反对抽干湖水捕鱼、焚烧沼泽狩猎，二者都告诫人们取用自然资源应当把握限度，不能过度掠夺，体现取之有度、可持续发展的生态智慧。 【17题详解】 梳理材料二原文，先找出楮树全身皆有用处，叶片、树皮、果实都能为人所用，是生活刚需，如同衣食；再分析作者用意，将它比作衣食，是为凸显它的重要性，表达对楮树的喜爱与珍视，并非夸大，最后整合观点分层作答。 示例：我认为并不夸张。材料二中楮树浑身皆有用途，叶片可遮阴，树皮可造纸，果实可入药、染色、洁面，全方位满足人们生活所需，如同衣食一般不可或缺。作者将楮树比作衣食，是为突出楮树的重要价值，表达对楮树的喜爱与珍视。 【18题详解】 “一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，句意是青松翠竹是我的挚友，山中花鸟如同相伴的亲人。再紧扣题干要求，想象词人吟诵这句词时的神态动作，抓住闲居山林悠然恬淡的心境，细致刻画动作、神情，语言细腻有画面感，贴合词人淡泊闲适的状态。 示例：词人倚着山石缓缓吟诵“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，目光温柔望向青松翠竹，抬手轻拂竹枝，抬眼环视山间飞鸟繁花，嘴角噙着淡然笑意，眼神松弛闲适，满心都是与自然万物相伴的自在欢喜。 【19题详解】 先抓住题干关键词“材”与“不材”，分别梳理两则材料对应内容：材料二写楮树无法做栋梁（不材），但全身多处皆有实用价值；材料三词人不屑官场成才之路，以山林草木为伴，看淡世俗建功立业的“成材”标准。再对比二者内涵，提炼哲理：世俗评判有用的标准单一，无论人或万物，不必强求成为世人眼中的栋梁，平凡普通也自有独特价值，最后整合两层材料内容分层阐述人生哲理。 示例：材料二中，袁中道面对旁人建议砍掉“不材”的楮树改种松柏或桃李时，他认为楮树虽不能做栋梁，却有造纸、入药等多种实用价值，属于“材与不材之间”，不必强求其成为“有用之材”，体现了顺其自然、知足常乐的人生态度。材料三中，辛弃疾厌倦官场纷争，选择归隐田园，在“材不材间过此生”，将松竹视为朋友、鸟花看作兄弟，表达了超脱世俗名利、回归自然本真的生活理想。两则材料共同揭示了：不必执着于世俗标准下的“有用”或“无用”，顺应本性、自在生活，方能获得真正的快乐与安宁。 【点睛】参考译文： 材料一： 《荀子》：在草木开花结果、繁茂生长的季节，不可进入山林砍伐，以避免扼杀它们的生命，阻碍它们的自然生长。 《吕氏春秋》：抽干湖水来捕鱼，怎么可能捕不到？但是第二年就没有鱼了；烧毁树林来打猎，怎么可能打不到？但是第二年就没有野兽了。 材料二： 金粟园后面，有一个二十多亩的莲池，靠近水的地方有一个园子，楮树生长得很茂盛。我想在那里建一个小亭子以供纳凉，有人劝我说：“楮树不是一种有材用的树，最好把它砍去，种上松柏。”我说：“松柏长得很慢，需要很久才会有阴凉，我怎能等得了？”又有人建议说：“种上桃李。”我回答说：“桃李成荫，也需要等四五年，道人云游四海，像云一样游走，怎能滞留于一处呢？我需要的是现在可以用来乘凉的。楮树虽然不能有大材用，但也不像商丘的树木，闻了之后让人狂醉三天而不能自己，也介于有材用和无材用之间。如果认为它有材用，它却不能用来作为顶梁柱。如果认为它无材用，它的皮却可以做纸，结的果实可以用药，也可染丝织品，可以洗脸，用处还是很多的。 今年的夏天，天气非常炎热，待在前面的堂屋就像火烤一样，到了这个地方却清风送爽，凉快无比，而且楮树叶都有手掌那样大小，树荫很密很大，整个亭台都在树荫之下。在亭子周围种上竹子，亭子上盖上箬叶，阳光就遮住了，还可以避雨。太阳西移，隐藏于茂密的树林，枝叶间小鸟因为热而鸣叫着，沉闷的气氛就像是在深山老林里一样。这些日子以来，在楮树下纳凉就像穿衣吃饭，未曾有一天停息，甚是合乎我的心意。 20. 阅读下面文字，按要求作文。 一花一叶藏深意，一风一雨蕴哲思。大自然并非静默无声，而是以草木枯荣、四季流转的姿态，传达生命的真谛与处世的智慧，指引我们在观察与感悟中，聆听自然，读懂生命，丰盈心灵。 请根据你的体验与思考，以“聆听自然之声”为话题，写一篇文章。可以分享一段旅程，可以创作一个故事，也可以发表你的见解与看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 聆听自然之声 世人总爱追逐人间喧嚣，却常常忽略，大自然时刻都在低语。风吟雨诉，草木轻鸣，四季轮转皆是无声教诲。静下心来聆听自然之声，便能读懂生命的温柔与力量，让浮躁的心灵慢慢沉静、丰盈。 春日的自然之声，是温柔的新生絮语。细雨淅淅沥沥，轻柔落在枝头、草间与泥土上，没有夏雨的猛烈，只有绵长舒缓的沙沙轻响。春雨浸润大地，沉睡一冬的草木悄然苏醒，嫩芽破土，繁花初绽。微风穿过林间，枝叶轻轻摩挲，细碎的声响温柔治愈。这轻柔的自然之音，告诉我生命从不会缺席，蛰伏与等待，都是为了更好的绽放，让我懂得耐心生长、静待花开的意义。 夏日的自然之声，是热烈的生命赞歌。蝉鸣阵阵，贯穿整个盛夏，高亢却不聒噪，是生命肆意舒展的模样。晚风掠过荷塘，荷叶摇曳，清波荡漾，送来阵阵清爽的轻响。偶尔雷雨骤至，轰鸣过后又是澄澈晴空。热烈喧嚣的夏声，让我明白，青春本该热烈坦荡，人生亦当全力以赴，不惧风雨，勇敢奔赴每一段旅程。 秋日的自然之声，是沉静的岁月箴言。秋风拂过枝头，落叶簌簌，轻舞飘落，归于尘土。田野间稻浪翻滚，随风起伏，伴着农人劳作的轻响，满是丰收的安稳与厚重。落叶不是凋零，而是从容落幕、沉淀积蓄。秋日清寂的声响，教会我坦然取舍、沉淀自我，在沉淀中积蓄力量，从容奔赴下一程山海。 冬日的自然之声，是静默的坚守告白。寒风轻啸，落雪无声，万物归于静谧。看似沉寂的冬日，土地默默蓄力，草木静静蛰伏，等待来年春风唤醒。这份安静无声，让我懂得沉淀的力量，明白沉静蛰伏、默默坚守，亦是一种强大的生命姿态。 自然从不会言语，却声声皆是哲思。风雨更迭，四季轮回，每一种自然之声，都是生命最真实的告白。聆听自然之声，是与万物对话，与自我和解。在自然的低语里，我褪去浮躁、收获从容，读懂坚守、懂得成长。愿我永远心怀热爱，静听自然清音，在岁月流转中，沉淀心灵，向阳生长。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本题为话题作文，话题为“聆听自然之声”。题干导语点明核心内涵：自然万物的草木枯荣、风雨四季并非单纯景物，而是蕴藏生命真谛与处世哲思。关键词拆解：“聆听”不局限于听觉听闻，深层是用心观察、静心感悟；“自然之声”涵盖四季风物、花草风雨的一切自然动静与生命韵律。命题核心导向：拒绝单纯写景状物，要求由自然景象生发人生思考，将自然变化与成长智慧、生活感悟结合，在感知自然的过程中丰盈心灵、读懂生命。立意需做到景中有思、声中有理，突出自然对人的启迪、治愈与成长意义，主旨积极、意蕴深刻。 第二，选材构思。 如写记叙文，可选取亲身经历的自然场景，如雨后山林、夏夜晚风、秋日林间、冬日落雪等。记录自己沉浸式聆听自然声响的过程，结合自身学习、生活的浮躁与困惑，通过自然的动静治愈内心、获得感悟，完成个人心境成长。还可以四季自然之声、草木风雨、花鸟虫鸣为素材，分层描摹不同自然之声的特点，逐层挖掘背后的生命哲理，做到情景交融、情理兼具。整体构思：开篇点题，阐释自然有声、藏有哲思；中间结合具体自然场景，描摹声响、细致写景、抒发感悟；结尾升华主旨，总结聆听自然的价值，呼应题干“读懂生命、丰盈心灵”的核心要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期末学业水平测试 八年级语文 考生须知： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请在答题纸指定位置填写校名、班级、姓名、座位号和准考证号。 3.必须在答题纸相应位置上答题，写在其它地方无效，答题方式详见答题纸上的说明。 试题卷 班级开展“生态交响曲”主题学习活动，请你参加。 引言 自然是一首宏大的生态交响曲：它yùn（ ）育着生命的密码，物候轮转、草木枯荣，是灵动的音符，等待我们去发现；它méng（ ）发着壮丽的诗意，山峦高峻、潭水幽邃（ ），是雄浑的乐章，等待我们去欣赏；它也暗含着深刻的哲理，游鱼之乐、鲲鹏之志，是深层的意蕴，等待我们去领会。 今天，就让我们循着这首交响曲的旋律，品读生态文学，品味生态规律，一同聆听自然与生命的和谐乐章。 1. 根据拼音写汉字或为加点字标读音。 ①yùn（ ）育 ②méng（ ）发 ③幽邃（ ） 2. 引言中画波浪线句子存在语病，请修改。 3. 请为“生态交响曲”活动选择合适的配图，并结合活动引言和画面元素说明理由。 4. 诗歌是诗人为自然谱写的乐章，请补全诗句，完成编曲设计。 篇目 诗句 乐章名 编曲设计 《关雎》 参差荇菜，左右芼之。 __________，__________。 《思恋》 用传统乐器合奏钟鼓之声，歌颂青年男女的美好爱情。 《题破山寺后禅院》 __________，__________。 《鸟鸣》 通过加入自然的鸟鸣声和水流声，来呈现幽静空灵的水光山色。 《送友人》 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 《惜别》 ________________________ 《卜算子·咏梅》 __________，__________。 《傲梅》 加入风声和雨声，悲凉中凸显梅花的傲岸高洁。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐，__________。 《静夜》 在乐曲的开头加入断断续续的水滴声，直到声音消失，烘托出月夜的静谧与孤寂。 5. 法布尔曾说过：“其实再不起眼的生物都是构成大自然生活乐章不可缺少的音符。”请你结合《昆虫记》整本书阅读感受和生活体验，谈谈对这句话的理解。 非连续性文本阅读：（12分） 西湖边的生态保护之歌 【材料一】 五年坚守：西湖鸳鸯保护卓有成效 杭州西湖迎来2025年的第28窝鸳鸯宝宝，7只新生雏鸟绒毛初干，紧随母鸳鸯初次下水，开启生命中的首次觅食之旅。截至2025年6月7日，西湖共迎来28窝、239只鸳鸯宝宝，创下近年来出窝和出崽数的新高。以下为西湖水域近五年鸳鸯护卫数据图表： 年份 鸳鸯种群数量（只） 志愿者总数（人次） 水体年均透明度（m） 水下森林占湖区面积比例（%） 2021 342 约1280 1.28 m ≈3.1% 2022 361 约1560 1.45 m ≈4.1% 2023 375 约1890 1.62 m ≈4.5% 2024 370 约2120 1.78 m ≈4.9% 2025 414 约2450 1.91 m ≈5.0% （数据来源：杭州市西湖水域管理处、西湖鸳鸯护卫队公开年度报告） 【材料二】 ①从监测繁殖行为、合理干预繁育风险，到增设保护措施、科普生态理念，国家二级保护动物鸳鸯的存活率大幅提升。这得益于西湖鸳鸯保护者们的精心守护。 ②今年5月，鸳鸯护卫队与“鸳鸯爸爸”陆建利、景区管理处合力救下了一窝困在巢中的鸳鸯宝宝后，仍有些“惊魂未定”：“再晚一点发现，鸳鸯宝宝可能有生命危险。前年圣塘景区那次更险，一只母鸳鸯带的25只小鸳鸯，最后剩四五只卡在树洞里。我们解救下来后，抱着小鸳鸯沿着母鸳鸯的路线，追了大半圈西湖才赶上。” ③不仅如此，为保护荷花的嫩芽不被鱼类啃食破坏，西湖荷区养护工作者在荷区外围增设围网，未曾想小鸳鸯并不具备攀爬围网的能力，无法进入荷花池觅食。在鸳鸯护卫队的建议和帮助下，在西湖多块荷区搭设了“爱心桥”，让鸳鸯母子自由穿梭于荷区觅食，同时也给小鸳鸯提供了休息的平台。这一充满温情的举措，也成为西湖生态治理的经典案例。 ④参加过鸳鸯护卫队现场科普教育活动的游客们常开玩笑：“我们对它们太‘溺爱’了。”大多本地市民现在有“不投喂、不惊扰、不抓捕”的意识，只要看到有不文明行为，就会自发制止。以前鸳鸯和人群总会保持很远的“安全距离”，现在游客和鸳鸯可以坐在同一块石头上欣赏西湖美景，互不干扰又和谐共存。 （材料选自：杭州网） 【材料三】 展望未来：共建杭州生态典范 ①近年来，杭州通过野生动植物资源调查、栖息地改良、迁地保护等一系列举措，有力推进了珍稀濒危物种的保护工作。浙江安息香种群恢复、华南梅花鹿扩群、阳彩臂金龟野外放归等成功案例接连涌现，杭州的生物多样性保护水平进一步提升。同时，天目山和清凉峰两个国家级自然保护区也以扩区方式加入了“世界生物圈保护区网络”。 ②下一步，杭州将继续深化野生动植物的保护、管理工作，不断改善野生动植物的生存环境。我们期待更多的市民成为城市生物多样性保护的见证者和参与者，共同打造具有杭州独特辨识度的生物多样性保护城市典范。 （材料选自：杭州日报） 6. 以下关于材料的解读，存在错误的一项是（ ） A. 2021-2025年，西湖鸳鸯种群数量整体呈上升趋势。 B. 工作人员搭建“爱心桥”既解决了鸳鸯的生存难题，也为西湖生态治理提供了优秀参考。 C. 西湖市民与游客生态保护意识显著提升，都能自觉做到不投喂、不惊扰、不抓捕鸳鸯。 D. 近年来，杭州通过一系列举措，在物种保护工作方面取得了出色的成果。 7. 分析材料一中的信息，归纳2021-2025年间西湖鸳鸯保护工作取得成功的原因。 8. 仿照材料一材料三小标题格式，结合材料二的具体内容，拟定一则小标题。 9. 在鸳鸯护卫队的官方网站评论区中，几位网民发生了以下争论： 网友1：西湖的鸳鸯越来越多，西湖也越来越美，这都是志愿者们及时采取各项措施所带来的成果！为志愿者们点赞！ 网友2：我就纳闷了，几只鸳鸯有必要这样花费力气吗？野生的动物我们随意地去干预，就真的符合自然规律吗？ 网友3：为什么志愿者就可以干预鸳鸯的繁衍，游客就连投喂都不行呢？一边说要尊重自然，保持距离，一边又要主动救援，这不是自相矛盾吗？ 请你结合三则材料内容进行回复，就“人为干预”和“保持距离”谈谈你对生态保护的看法。 请阅读生态文学散文作品，完成以下学习任务。 四姑娘山行记 阿来 ①冰和雪，洁白晶莹，闪耀在四姑娘山金字塔状铁青色的岩石尖峰上。 ②这是10月28日下午两点多。从成都出发，驱车将近两百公里，来到海拔3200米的四姑娘山镇。号称“蜀山皇后”的四姑娘山，超拔在群山之上的四座次第而起的冰雪山峰就出现在眼前。在猫鼻梁观景台停车，凝望雪峰，和雪峰下众山之中灿烂的秋景。 ③确乎是在大雪中。雪片沉沉降落，四野无声。骑了马从这个镇出发往山上去。 ④一天行程结束，在蓊郁的冷杉林旁扎营，起身关帐篷门时，忽见面前立着一个黑影。不是林妖，不是山神，是一匹马。它站在敞开的帐篷门前替我挡风遮雪，伸长颈项用鼻子来碰我。 ⑤刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会。作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息。如此这般以后，我才跨上它的背，穿过大片收割后的青稞地，进入长坪沟峡口，进入沙棘、红桦和方枝柏构成的密林，听着忽远忽近的溪声，向四姑娘山深处进发。路上好多扁刺蔷薇结了红果，我摘来，去籽，去刺毛，把果肉给它品尝。我还找到了一只硕大的红色浆果，皮厚肉多，里面包裹浓稠的汁液，味道和颜色都如番茄汁一般，里面是石榴籽一般大小的十数粒种子。我把柔软的浆果塞进了马嘴里。它错动牙槽咀嚼，浆果的汁液在齿间溢出，触动味蕾时，这匹马就摇晃着脑袋，同时掀动厚厚的嘴唇，露出了粉红的牙床，眼睛里闪出欣喜的神情。 ⑥第二天再上路时，这匹马就更知道我的心意了。每当穿过秋天的风与霜染成一片艳红的槭树与花楸树丛时，它都会放慢脚步，也许是为了选择更加平整的道路，也许是为了给我多一点观赏的时间。马的主人对我说：这牲口灵性得很。 ⑦我说它不是牲口，是马。 ⑧夕阳西下的时候，我们抵达了目的地。四姑娘山主峰脚下的峡谷深处，我们靠着森林扎营。风在树冠层上拂过，林下却很安静。 ⑨一切都被雪深深掩埋。杉树成了高耸的雪塔，低矮的枝叶繁密的杜鹃树丛、鲜卑花树丛和绣线菊树丛披覆着厚雪，像史前兽群。被雪覆盖的还有形状各异的砾石、枯木和溪流。四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动。这一切，同时倒映在那面凝玉一般的清冷小湖中。雄伟大野的长空、雪峰、冰瀑、连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。 ⑩湖中倒映的那个世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野阒寂无声。我的内心，也像那面湖一样，无声无息，正把荒野之美全数摄入。踏过湖边的砾石向更高处走去，雪在脚下咯吱，身后的湖面寂静如初。 ⑪早上，雪停了，海子沟边的山林空气清新冷冽，让人瞬间清醒。 ⑫这个世界动了。 ⑬太阳升起来了，四野银光闪烁，晃得人睁不开眼睛。气温升高，不时听见哗然一声，那是高树上的积雪受热坠落。积雪坠地有声，抖落重负的树枝回弹有声。满山的高树都在抖落枝上的积雪，满耳都是积雪坠落的声音。 ⑭雪落树现，我这才发现面前站立的这些高大挺拔的乔木不是冷杉，而是落叶松。枝上的积雪不断坠落，它们的针叶便在阳光透耀下，在白色的雪野中，显现出耀眼的金黄——是这片群山中所有变黄然后凋落的树种中最明亮最高贵的金黄！深秋雪在阳光下迅速融化，我就一直站在那里，我感觉自己变成了一棵树，一棵落叶松。只是我不为秋冬悲伤。因为这些树，这些木叶尽脱，要在风雪中裸露一冬的树，等明年春风又度，春雨再来，又会满绽新绿，吸收了光和热，开始又一轮生命浩荡蓬勃的合唱。 （选自《去有风的旷野》，有删改） 【感知文本】 10. 阅读文章，梳理作者四姑娘山之旅，按下面的示意图作答。 【聚焦所见】 11. 本文语言内蕴丰富，联系上下文，根据要求赏析下列句子。 （1）它错动牙槽咀嚼，浆果的汁液在齿间溢出，触动味蕾时，这匹马就摇晃着脑袋，同时掀动厚厚的嘴唇，露出了粉红的牙床，眼睛里闪出欣喜的神情。 （请赏析加点词语的表达效果） （2）雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。 （请从逗号使用的特殊性，体会作者的情感） 【体悟写法】 12. 独句成段往往有其特殊意义，请结合上下文分析第⑫段的作用。 【领悟情怀】 13. 文中两处语言意蕴丰厚，提到我对自然的态度。请阐释含义并结合全文谈谈体现了怎样的自然生命观。 第⑦段：“我说它不是牲口，是马。” 第⑭段：“我感觉自己变成了一棵树，一棵落叶松。” 请阅读下列材料，参与活动，理解古人的生态智慧。 材料一 典籍 原文 生态智慧 《荀子》 草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也。 （一字概括） 《吕氏春秋》 竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮①而田，岂不获得？而明年无兽。 注释：①薮（sǒu）：水浅草盛的泽地。 材料二 楮①亭记（节选） [明]袁中道 ①金粟园后，有莲池二十余亩，临水有园，楮树丛生焉。予欲置一亭纳凉，或劝予：“此不材木也，宜伐之，而种松柏。”予曰：“松柏成阴最迟，予安能待？”或曰：“种桃李。”予曰：“桃李成荫，亦须四五年，道人之迹如游云，安可枳②之一处？予期目前可作庇阴者耳。楮虽不材，不同商丘之木，嗅之狂酲三日不已者也，盖亦界于材与不材之间者也。以为材，则不中梁栋枅栌③之用；以为不材，则皮可为纸，子可为药，可以染绘，可以颒面④，其用亦甚夥⑤。” ②今年夏，酷暑，前堂如炙，至此地则水风泠泠袭人，而楮叶皆如掌大其阴甚浓遮樾一台。植竹为亭，盖以箬，即曦色不至，并可避雨。日西，骄阳隐蔽层林，啼鸟沸叶中，沉沉有若深山。数日以来，此树遂如饮食衣服，不可暂废，深有当于予心矣。 注释：①楮（chǔ）：一种树。②枳：阻塞。③枅栌（jī lú）：柱上方木。④颒（huì）面：洗脸。⑤夥（huǒ）：众多。 材料三 鹧鸪天·博山寺作 [宋] 辛弃疾 不向长安路①上行。却教山寺厌逢迎。味无味处求吾乐，材不材间过此生。 宁作我，岂其卿。人间走遍却归耕。一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。 注释：①长安路：喻指仕途，长安，借指南宋京城临安。 活动一：读其言 14. 按要求解释、品评字词 （1）“不绝其长也”中的“绝”，根据语境，可推断其义为___________ （2）依据字形，推敲词义。参考示例，为“沸”做批注 【示例】前堂如炙：“炙”字从“火”，义为“火烤”。文中“前堂如炙”，用“炙”字形容酷暑难耐，生动形象，让人仿佛感受到烈日的灼烤。 【批注】啼鸟沸叶中：______________________ 15. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。 而楮叶A皆如掌大B其阴C甚浓D遮樾E一台。 活动二：会其心 16. 请用一个字概括材料一中所体现的生态智慧，结合内容，简述理由。 A顺 B度 17. 有同学认为，袁中道将楮树看得“如饮食衣服，不可暂废”未免太夸张。请结合材料二谈谈你的看法。 活动三：探其理 18. 阅读材料三，想象词人吟诵“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”时的动作和神态，加以描述。 19. 人可以从自然中得到启发。材料二、三都有“材”与“不材”的表述，请结合两则材料，简要分析其中所蕴含的人生哲理。 20. 阅读下面文字，按要求作文。 一花一叶藏深意，一风一雨蕴哲思。大自然并非静默无声，而是以草木枯荣、四季流转的姿态，传达生命的真谛与处世的智慧，指引我们在观察与感悟中，聆听自然，读懂生命，丰盈心灵。 请根据你的体验与思考，以“聆听自然之声”为话题，写一篇文章。可以分享一段旅程，可以创作一个故事，也可以发表你的见解与看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $