精品解析：浙江宁波市第七中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025-2026学年八年级下学期期未期未语文试题 考生须知： 1. 本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，请在答题卷的密封线内填写学校、班级、姓名和考号。 3. 所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。 4. 考试结束后，只上交答题卷。 一、积累与运用（18分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他______（mí sàn）在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ——鲁迅《社戏》 （1）根据拼音写汉字。 ______（mí sàn） （2）文中“蕴藻”一词的意思是______。 （3）下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 春天的东钱湖，花红柳绿，鸟语花香，前来踏青的游客（川流不息/络绎不绝）。 B. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。 2. 古诗文默写。 （1）________，长夜沾湿何由彻！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （2）________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）________，落日故人情。（李白《送友人》） （5）《桃花源记》中描写桃花源中老人和小孩生活状态的句子是：________，________。 （6）《虽有嘉肴》中说明 “教” 与 “学” 相互促进的句子是：_________。 综合性学习（4分） 3. 八年级（1）班开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。 （1）为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）请从以下材料中任选一则，谈谈你对“和”的理解。 材料一： “礼之用，和为贵。” （《论语·学而》） 材料二： “天时不如地利，地利不如人和。” （《孟子·公孙丑下》） 我选材料______，我的理解：____________ 二、古诗文阅读（20分） （一） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“城阙辅三秦”写送别之地，“风烟望五津”写友人要去的地方。 B. 颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人同病相怜的感慨。 C. 颈联“海内存知己，天涯若比邻”是全诗的主旨，表现了诗人豁达的胸襟。 D. 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人分别时不要像小儿女一样悲伤。 5. 请从炼字的角度，赏析“风烟望五津”中“望”字的妙处。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 大道之行也 《礼记》 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 6. 解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨也（ ） （2）教学相长也（ ） （3）选贤与能（ ） （4）男有分，女有归（ ） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）货恶其弃于地也，不必藏于己。 8. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文以“嘉肴”类比“至道”，引出“教学相长”的观点。 B. 【乙】文描绘了“天下为公”的大同社会理想图景。 C. 【甲】文侧重论述学习方法，【乙】文侧重阐述社会理想。 D. 两文都表达了作者对美好社会的向往和追求。 9. 【乙】文中的“大同”社会有哪些基本特征？请结合原文简要概括。 三、现代文阅读（32分） （一） 阅读下面的文章，完成下面小题。 壶口瀑布（节选） 梁衡 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，太阳宛然一块其大无朋的宝石，静静地悬在空中，将灿烂的光芒洒在河面上。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 10. 作者为什么选择在“枯水季节”去看壶口瀑布？ 11. 请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 12. 文中在描写壶口瀑布的水势时，运用了“跌”“碎”“涌”等动词，请结合具体语句分析这些动词的表达效果。 13. 选文末段写道：“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”请结合全文，说说你对这句话的理解。 14. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文以游踪为线索，从“沟底”到“河心”，再到“大石头”，记述了作者的游历过程。 B. 文中运用大量比喻和拟人手法，生动形象地描绘了壶口瀑布磅礴的气势。 C. 作者写壶口瀑布，不仅写其形，更写其神，由自然景观联想到人的情感。 D. 这篇游记主要采用说明的表达方式，客观介绍了壶口瀑布的地理特征。 （二） 阅读下面的文章，完成下面小题。 如何阅读新闻作品 ①新闻是我们了解世界的重要窗口。阅读新闻作品，需要掌握一定的方法和技巧。 ②首先，要学会“读标题”。新闻标题是新闻的眼睛，它概括了新闻事件的核心内容。例如，“我三十万大军胜利南渡长江”这个标题，简洁明了地告诉了读者：什么人（我军）、多少人（三十万）、做了什么（胜利南渡长江）。一个好的新闻标题，应当准确、醒目、简洁。 ③其次，要关注“导语”。导语是新闻的开头部分，通常用最精炼的语言概括新闻中最重要、最吸引人的事实。通过阅读导语，我们可以快速了解事件的核心要素。例如，一篇关于某地发生地震的新闻，导语会告诉读者地震发生的时间、地点、震级等关键信息。 ④第三，要注意新闻的“六要素”，即“5W1H”：何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）、如何（How）。掌握这六个要素，可以帮助我们全面了解新闻事件。 ⑤此外，阅读新闻还要具备批判性思维。随着媒介技术的发展，信息的传播方式日益多样。我们要学会辨别信息的真伪，关注信息来源的可靠性，避免被虚假信息误导。 15. 根据选文内容，概括阅读新闻作品的方法。 16. 以下面这则新闻标题为例，分析其特点。 标题：点赞！宁波学生发明获国家专利 17. 结合你的阅读经验，谈谈为什么阅读新闻需要具备“批判性思维”。 四、写作（50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 时光荏苒，转眼间八年级的学习生活即将结束。回首这两年，你一定经历过许多难忘的时刻：或许是第一次在课堂上大胆发言，或许是和同学一起完成某次实践活动，或许是某次考试后的深刻反思……这些经历，都成为你成长的印记。 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （2）说真话，抒真情，忌抄袭。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （4）书写工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期未期未语文试题 考生须知： 1. 本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2. 答题前，请在答题卷的密封线内填写学校、班级、姓名和考号。 3. 所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。 4. 考试结束后，只上交答题卷。 一、积累与运用（18分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他______（mí sàn）在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ——鲁迅《社戏》 （1）根据拼音写汉字。 ______（mí sàn） （2）文中“蕴藻”一词的意思是______。 （3）下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 春天的东钱湖，花红柳绿，鸟语花香，前来踏青的游客（川流不息/络绎不绝）。 B. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。 【答案】（1）弥散 （2）水草，泛指水生藻类、水草一类的水生植物。 （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“弥”的书写。 【小问2详解】 蕴藻：是一种水草，多生长在江南水乡的河湖之中。“蕴”与“藻”本都是水草名称，二者连用泛指水中藻类、水草一类水生植物。文中特指水乡田间、河道里生长的水草。 【小问3详解】 A.络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，接连不断。川流不息：侧重行人、车辆像水流一样持续不停。本句描写踏青游客接连不断，二者词义相近，形容游客均可使用； B.夸夸其谈：指说话浮夸空洞，不切实际，属于贬义词。句子后文提到他赢得评委好评，语境是褒义，贬词褒用不当，因此该词语使用错误。 2. 古诗文默写。 （1）________，长夜沾湿何由彻！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （2）________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （3）________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）________，落日故人情。（李白《送友人》） （5）《桃花源记》中描写桃花源中老人和小孩生活状态的句子是：________，________。 （6）《虽有嘉肴》中说明 “教” 与 “学” 相互促进的句子是：_________。 【答案】 ①. 自经丧乱少睡眠 ②. 欲济无舟楫 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 浮云游子意 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 并怡然自乐 ⑦. 教学相长也 【解析】 【详解】注意“楫”“碾”“髫”“怡”等字的写法。 综合性学习（4分） 3. 八年级（1）班开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。 （1）为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）请从以下材料中任选一则，谈谈你对“和”的理解。 材料一： “礼之用，和为贵。” （《论语·学而》） 材料二： “天时不如地利，地利不如人和。” （《孟子·公孙丑下》） 我选材料______，我的理解：____________ 【答案】（1）示例一：和谐相处，共创美好校园。 示例二：以和为贵，以礼相待。 （2） ①. 示例一：一 ②. “和”是礼的运用中最重要的原则，强调人与人之间要和谐相处，这是中华传统文化的重要精神。 示例二：我选材料二。我的理解是：孟子认为“人和”比“天时”“地利”更重要，说明团结协作、人心所向是成功的关键。 【解析】 【小问1详解】 聚焦和睦、和谐、包容、团结的中华传统美德，贴合校园团结、同学和睦的氛围。 示例：以和为贵善立身，同心聚力共成长 【小问2详解】 材料一出自《论语》，重点围绕礼与和，侧重人际交往、处事礼仪中和谐的价值；材料二出自《孟子》，重点围绕成事条件，侧重人心和睦、团结一致的重要作用。 示例1：我选材料一。 我的理解：礼的施行，最重要的在于和谐。“和”是待人处事的重要准则，与人交往恪守礼仪，彼此包容和睦，才能营造融洽的相处氛围。 示例2：我选材料二。 我的理解：有利于作战的天气、时令，比不上有利的地势；有利的地势，比不上人心团结。“和”指众人同心、人心和睦，团结和谐是做成事情最重要的条件。 二、古诗文阅读（20分） （一） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“城阙辅三秦”写送别之地，“风烟望五津”写友人要去的地方。 B. 颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人同病相怜的感慨。 C. 颈联“海内存知己，天涯若比邻”是全诗的主旨，表现了诗人豁达的胸襟。 D. 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人分别时不要像小儿女一样悲伤。 5. 请从炼字的角度，赏析“风烟望五津”中“望”字的妙处。 【答案】4. B 5. “望”字是首联的关键。既写诗人眺望友人要去的地方，又暗含诗人对友人的关切和不舍之情。从长安“望”蜀州，空间跨度极大，以“风烟”相隔，营造出开阔雄浑的意境，为后文抒发旷达的离别之情做铺垫。 【解析】 【导语】这首赠别诗一扫送别诗的悲酸窠臼，开篇“望”字将相隔千里的秦蜀两地牵系眼前，意境开阔。以宦游共情铺垫，转出“海内存知己”的旷达之论，笔力雄健，洗尽儿女沾巾的软态，尽显初唐士人昂扬舒展的胸襟气度。 【4题详解】 B.“与君离别意，同是宦游人”此句只是点明二人皆是远离家乡、出外做官之人，抒发离别时共有的不舍之情，侧重抒发离别共情，并非抒发失意落魄、处境凄苦的同病相怜之感。 【5题详解】 结合“风烟望五津”可知，“望”字点明诗人立于长安送别之地，极目远眺友人即将远赴的蜀地五津，拉开了两地遥远的空间距离；眼前迷蒙风烟阻隔视线，既写出路途遥远、路途苍茫的实景，又将诗人视线追随友人远去的情态生动展现，饱含诗人目送友人远去的依依不舍。“望”字由实景眺望融入离别情思，融视觉动作与离愁牵挂于一体，奠定全诗开阔昂扬的送别基调，含蓄抒发对友人远行的担忧与眷恋，凝练传神，意蕴深远。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 大道之行也 《礼记》 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 6. 解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨也（ ） （2）教学相长也（ ） （3）选贤与能（ ） （4）男有分，女有归（ ） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）货恶其弃于地也，不必藏于己。 8. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文以“嘉肴”类比“至道”，引出“教学相长”的观点。 B. 【乙】文描绘了“天下为公”的大同社会理想图景。 C. 【甲】文侧重论述学习方法，【乙】文侧重阐述社会理想。 D. 两文都表达了作者对美好社会的向往和追求。 9. 【乙】文中的“大同”社会有哪些基本特征？请结合原文简要概括。 【答案】6. ①. 味美 ②. 促进 ③. 同“举”，推举 ④. 职分，职守 7. （1）知道了自己的不足，然后才能自我反思。 （2）对于财物，人们厌恶把它扔在地上的行为，不一定非要据为己有。 8. D 9. 基本特征有：①“天下为公”，选拔贤能的人治理国家；②“讲信修睦”，人与人之间讲究诚信、和睦相处；③全体社会成员各得其所，人人都能得到关爱，弱势群体均能获得供养；④货尽其用、人尽其力，人们对待财物、付出劳动都不为谋取私利；⑤社会安定，盗窃作乱的行为绝迹，外户不闭。 【解析】 【导语】两则《礼记》选段短小精悍，甲文以浅近类比揭教学互促的至理，说理通透平实；乙文铺绘大同社会的理想图景，寄寓儒家的社会构想，文辞凝练规整，兼具思辨性与人文温度，是儒家思想的经典短篇载体。 【6题详解】 （1）句意：就不知道它的味美。旨：味美。 （2）句意：教与学是互相推动、互相促进的。长：促进。 （3）句意：选拔推举品德高尚、有才干的人。与：同“举”，推举。 （4）句意：男子要有职业，女子要及时婚配。分：职分，职守。 【7题详解】 （1）重点词：知，知道；自反，自我反思。 （2）重点词：货，财物；恶，厌恶；弃，扔； 【8题详解】 D.《虽有嘉肴》是围绕教与学的辩证关系展开，核心论述“教学相长”的教育规律，属于教育教学范畴的内容，并未涉及对社会形态的相关表述，更没有抒发对美好社会的向往与追求。 【9题详解】 根据乙文“大道之行也，天下为公”可知，打破了此前权力私相授受的“家天下”逻辑，社会治理权归属全体民众。在此基础上推行“选贤与能”的人才选拔机制，“与”通“举”，即选拔品德高尚、能力出众的人出任公共管理者，保障整个社会的运转以公共利益为核心，而非服务于少数贵族的私利，这是大同社会的制度根基，即：“天下为公”，选拔贤能的人治理国家。 结合“讲信修睦”可知，全体社会成员普遍具备诚信意识，彼此之间建立信任关系，同时注重培育和睦友善的交往氛围，不存在欺诈、对立的人际矛盾，可概括人际相处准则为：“讲信修睦”，人与人之间讲究诚信，和睦相处。 结合“人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”可知，大同社会突破了传统血缘亲情的局限，做到“人不独亲其亲，不独子其子”，把关爱从家庭成员延伸到全体社会成员身上，搭建了覆盖全年龄段、全弱势群体的保障网络，没有谋生能力、缺乏亲属照料的特殊弱势群体，都能获得稳定的供养和保障；男性有稳定的职业、承担对应的社会职责，女性有和睦的家庭归宿，全体民众都能安居乐业，没有流离失所的情况。可概括为：全体社会成员各得其所，人人都能得到关爱，弱势群体均能获得供养。 结合“货恶其弃于地也，不必藏于己”，人们厌恶资源被随意浪费丢弃，但不会将财物据为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”，人们反感自己有能力却不肯出力，但付出劳动绝非为了谋取私人利益。可概括为：货尽其用、人尽其力，人们对待财物、付出劳动都不为谋取私利。 结合“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”，不会有人萌生阴谋算计的心思，偷盗、作乱害人的事件彻底绝迹，最终实现“外户而不闭”的社会安定状态。可概括为：社会安定，盗窃作乱的行为绝迹，外户不闭。 【点睛】参考译文： 【甲】 即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】 在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养，男子要有职业，女子要及时婚配。财物，厌恶把它扔在地上的行为，不是一定要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不会兴起，所以门从外面带上，而不从里面闩上，这就叫做大同社会。 三、现代文阅读（32分） （一） 阅读下面的文章，完成下面小题。 壶口瀑布（节选） 梁衡 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，太阳宛然一块其大无朋的宝石，静静地悬在空中，将灿烂的光芒洒在河面上。黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 10. 作者为什么选择在“枯水季节”去看壶口瀑布？ 11. 请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 12. 文中在描写壶口瀑布的水势时，运用了“跌”“碎”“涌”等动词，请结合具体语句分析这些动词的表达效果。 13. 选文末段写道：“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”请结合全文，说说你对这句话的理解。 14. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文以游踪为线索，从“沟底”到“河心”，再到“大石头”，记述了作者的游历过程。 B. 文中运用大量比喻和拟人手法，生动形象地描绘了壶口瀑布磅礴的气势。 C. 作者写壶口瀑布，不仅写其形，更写其神，由自然景观联想到人的情感。 D. 这篇游记主要采用说明的表达方式，客观介绍了壶口瀑布的地理特征。 【答案】10. 枯水季节黄河水量相对较小，可以下到谷底近距离观察壶口瀑布，欣赏到其独特的地貌特征和雄奇景象。 11. 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻：将黄河水比作“千军万马”，生动形象地写出了黄河水势汹涌、奔腾而下的磅礴气势。同时将碎裂的黄浪比作“堆堆白雪”，生动形象地写出黄浪撞击石壁后水花洁白、四散飞溅的状态，凸显水流冲击力之强。拟人：“挤着、撞着，推推搡搡”等词语赋予黄河水以人的动作，生动地表现了水流相互碰撞、拥挤的动态美。 12. 例句：“一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”其中“跌”字生动地写出了水流从高处落下的动态，“碎”字形象地写出了水撞击石块后飞溅四散的状态，这些动词的运用使场景描写更加具体可感，富有画面感。“于是洪流便向两边涌去”中的“涌”字，写出了壶口狭窄无法容纳全部河水时，洪流向两侧快速奔腾扩散的状态，凸显黄河水水量充沛、气势磅礴的特点。 13. 这句话表现了作者从壶口瀑布的壮丽景象中获得的深刻感悟。作者看到壶口瀑布容纳了各种形态的“水”（海、河、瀑、泉、雾），由此联想到人类的丰富情感（喜、怒、哀、怨、愁）。作者认为，这小小的壶口仿佛是世界的缩影，蕴藏着自然和人生的万千形态，表现了作者对自然与人生的深刻思考。 14. D 【解析】 【导语】这篇《壶口瀑布》节选以枯水季的独特游赏视角切入，跳出汛期观瀑的常规写法，以细腻的感官描摹铺展黄河水的多样形态，融比喻、拟人等手法于具象写景中，由壶口小景自然勾连人情世理，将黄河的磅礴劲健与柔婉多姿尽数收纳，是景、情、理高度融合的经典游记片段。 【10题详解】 根据“第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底”可知，枯水期水量不大，谷底开阔，人能够安全下到沟底、走到河心，实现近距离观赏。 根据“我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’”可知，只有枯水时节水位降低，“龙槽”“壶口”这种独特地形才能清晰完整显露出来，便于细致看清壶口特殊地貌。 根据“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪……”可知，枯水期水流分流，呈现出瀑、泉、溪、雾等千姿百态的形态，可以观赏黄河刚柔并济多样景致；丰水期只有奔腾巨浪，看不到这般丰富细腻的水景。 枯水期便于深入谷底近距离观赏，既能看清壶口独有的地貌，又能欣赏形态丰富的水流景观，所以作者特意选择枯水季节前来。 【11题详解】 这句话运用比喻、拟人的修辞手法。把奔涌的河水比作千军万马，又把撞击石壁碎裂的黄浪比作白雪，生动形象地写出黄河水流浩荡、水势迅猛的磅礴气势。“挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”将黄河水当作人来写，赋予水流人的动作情态，细致描摹出河水彼此簇拥、相互冲撞向前奔涌的动态画面，极具力量感。整句富有画面感，展现出壶口瀑布震撼雄浑的景象。 【12题详解】 找到词语所在原句，解释词语写出的画面，点明表现出黄河水怎样的气势，总结整体效果。 根据“黄河在这里由宽而窄，由高到低……翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎”可知，“跌”本指人或物体坠落，用来形容黄河水流，写出水流凭借巨大落差一次次从高处砸向岩石的动态，反复使用，凸显壶口地势险峻，表现黄河水势迅猛、不可阻挡的力量。 根据“一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”可知，接连多次使用“碎”，生动描绘黄河大水撞击岩石之后轰然崩裂，分散成水珠、水雾的形态，细致展现水流撞击之后形态的急剧转变，景象逼真。 根据“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去”可知，“涌”写出水量巨大，狭窄的龙槽容纳不下全部河水，洪流向两侧迅速奔腾扩散的样子，体现黄河水量充沛、奔放磅礴的气势。 示例：“向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾……当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去”。“跌”多次运用，写出水流顺着落差一次次坠落撞击岩石，凸显壶口地势险峻与水流强劲的冲击力；“碎”写出大水撞击岩石后崩散为水珠、水雾的形态；“涌”描绘河水容纳不下，向两侧奔腾漫溢的景象。动词准确展现水流一连串动态变化，画面感十足，生动表现壶口瀑布雄浑磅礴、姿态万千的特点。 【13题详解】 根据“一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”，“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪”可知，黄河水流奔涌冲击龙槽，时而浩荡汇聚，时而四散分流，形成瀑布、泉水、溪流、水雾等多样形态。奔腾冲撞的巨浪如暴怒之势，缓缓流淌的细泉似平和低吟，水流不同姿态，恰似人各不相同的情绪。 根据“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”可知，作者由眼前实景展开联想，由水的多样形态类比人复杂丰富的情感。黄河既有如千军万马奔腾的刚烈，也有汩汩泉流、丝丝水线的柔韧，如同人生有起落悲喜。 小小的壶口，汇集水的万千形态，恰似大千世界容纳世间百态。作者观壶口不只是欣赏自然风光，更是借黄河的姿态感悟人生，领悟刚柔并济、历经冲击依然向前的精神，升华文章主旨。 【14题详解】 D.选文属于写景游记散文，主要表达方式是描写、记叙，兼有抒情和议论，并不是以说明为主。根据“河水从五百米宽的河道上排排涌来……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知，这句话运用比喻、拟人，细致刻画黄河奔涌的景象，属于景物描写，重在渲染气势，不是客观说明地理特征。根据“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”可知，这是作者观赏景物后的思考感悟，运用了议论、抒情，带有主观情感。 说明表达方式的特点是客观、科学地介绍事物特征，不带情感。而本文着力描绘壶口瀑布雄奇变幻的姿态，融入作者的联想与人生感悟，带有浓厚的主观感受。因此“主要采用说明的表达方式，客观介绍壶口瀑布的地理特征”说法错误。 （二） 阅读下面的文章，完成下面小题。 如何阅读新闻作品 ①新闻是我们了解世界的重要窗口。阅读新闻作品，需要掌握一定的方法和技巧。 ②首先，要学会“读标题”。新闻标题是新闻的眼睛，它概括了新闻事件的核心内容。例如，“我三十万大军胜利南渡长江”这个标题，简洁明了地告诉了读者：什么人（我军）、多少人（三十万）、做了什么（胜利南渡长江）。一个好的新闻标题，应当准确、醒目、简洁。 ③其次，要关注“导语”。导语是新闻的开头部分，通常用最精炼的语言概括新闻中最重要、最吸引人的事实。通过阅读导语，我们可以快速了解事件的核心要素。例如，一篇关于某地发生地震的新闻，导语会告诉读者地震发生的时间、地点、震级等关键信息。 ④第三，要注意新闻的“六要素”，即“5W1H”：何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）、如何（How）。掌握这六个要素，可以帮助我们全面了解新闻事件。 ⑤此外，阅读新闻还要具备批判性思维。随着媒介技术的发展，信息的传播方式日益多样。我们要学会辨别信息的真伪，关注信息来源的可靠性，避免被虚假信息误导。 15. 根据选文内容，概括阅读新闻作品的方法。 16. 以下面这则新闻标题为例，分析其特点。 标题：点赞！宁波学生发明获国家专利 17. 结合你的阅读经验，谈谈为什么阅读新闻需要具备“批判性思维”。 【答案】15. ①学会读标题，了解新闻核心内容。②关注导语，快速了解事件要素。③注意新闻的“六要素”（5W1H）。④具备批判性思维，辨别信息真伪。 16. 这则新闻标题的特点：①“点赞”二字，表达了作者鲜明的态度和情感，具有吸引力。②“宁波学生发明获国家专利”，指明了新闻对象（宁波学生）、事件（发明获国家专利），简洁明了。③全句凝练，符合新闻标题应当准确、醒目的要求。 17. ①在信息时代，信息来源多样，内容真假难辨，有时会出现虚假新闻、恶意信息等。阅读新闻时如果不加辨别，容易受到误导。②不同的媒体可能对同一事件有不同的报道角度和立场，我们需要从多个渠道获取信息，进行对比分析，形成自己的判断。③批判性思维可以帮助我们客观、理性地分析新闻，不盲目相信，也不全盘否定，从而更好地理解和把握事实真相，提升媒介素养。 【解析】 【导语】本文是一篇条理清晰的事理说明文，采用总分结构与逻辑顺序行文。开篇总起点明阅读新闻需掌握方法，再以“首先”“其次”等词分层，依次介绍读标题、看导语、抓六要素、秉持批判性思维的阅读技巧。文章搭配实例辅助讲解，语言平实通俗、准确严谨，实用性极强，贴合日常新闻阅读学习需求。 【15题详解】 根据第②段“首先，要学会‘读标题’。新闻标题是新闻的眼睛，它概括了新闻事件的核心内容”可知，阅读新闻要学会读标题。标题能够概括新闻核心事件，帮助读者快速抓住主要信息。 根据第③段“其次，要关注‘导语’。导语是新闻的开头部分……我们可以快速了解事件的核心要素”可知，重点关注导语。导语凝练地总结关键事实，便于我们迅速把握事件核心。 根据第④段“第三，要注意新闻的‘六要素’，即‘5W1H’：何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）、如何（How）。掌握这六个要素，可以帮助我们全面了解新闻事件”可知，梳理新闻六要素。借助5W1H，完整把握新闻事件全貌。 根据第⑤段可知，拥有批判性思维，甄别信息真假，防止受到虚假信息误导。 【16题详解】 根据第②段“一个好的新闻标题，应当准确、醒目、简洁”，“新闻标题是新闻的眼睛，它概括了新闻事件的核心内容”可知，标题开头“点赞！”带有赞叹、肯定的情感倾向，语言活泼醒目，能够迅速抓住读者目光，增强标题感染力。“宁波学生发明获国家专利”清晰交代何人：宁波学生；何事：发明获得国家专利，概括新闻核心事实，信息准确完整。整体标题长短适宜，语言简练，既有情感表达，又交代核心新闻事实，满足新闻标题准确、醒目、简洁的要求。 【17题详解】 根据第⑤段“随着媒介技术的发展，信息的传播方式日益多样。我们要学会辨别信息的真伪，关注信息来源的可靠性，避免被虚假信息误导”可知，当下信息传播渠道繁杂，充斥着不少虚假信息。如果缺少批判性思维，盲目接收新闻内容，很容易被虚假信息误导。许多新闻报道带有媒体自身视角，看待事件存在侧重点。拥有批判性思维，我们才不会偏听一家之言，能够多方比对信息。拥有批判性思维，能够理性审视新闻内容，独立思考、审慎判断，尽可能接近事实真相，提高自身辨别信息的能力。 四、写作（50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 时光荏苒，转眼间八年级的学习生活即将结束。回首这两年，你一定经历过许多难忘的时刻：或许是第一次在课堂上大胆发言，或许是和同学一起完成某次实践活动，或许是某次考试后的深刻反思……这些经历，都成为你成长的印记。 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （2）说真话，抒真情，忌抄袭。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （4）书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 时光匆匆，八年级的学习生活即将悄然落幕。回望这两年的点点滴滴，许多平凡细碎的瞬间如星光散落心底。曾经我以为，长大是漫长的过程，是身高的增长、年龄的增加。直到那个夜晚，我才真正明白：长大，从来不是时光的馈赠，而是一瞬间的顿悟与担当。 从前的我，懵懂又任性。总习惯接受家人的呵护，理所当然地享受安逸，很少体谅父母的辛劳。学习稍有不顺就烦躁抱怨，遇到一点挫折就轻言放弃，活在自己的小世界里，自私又娇气。我一直以为自己还小，无需承担什么，直到那个深夜的一幕，彻底改变了我。 那是一个普通的周末夜晚，我刷题到深夜，走出房间倒水。客厅的灯光昏暗柔和，父母早已疲惫不堪，却还没有休息。父亲坐在沙发上，轻轻揉着酸痛的肩膀，脊背比记忆中佝偻了许多；母亲坐在一旁，默默收拾家务、整理我的书本，眼底藏着掩饰不住的疲惫。白天辛苦忙碌工作，夜晚还要为我的学习和生活操劳，可我平日里不仅不懂体谅，还常常因为一点小事和他们顶嘴、发脾气。 看着他们疲惫的身影，我的心口猛地一酸。无数个被我忽略的瞬间涌上心头：清晨温热的早餐、深夜陪伴的灯光、失意时温柔的安慰、犯错时耐心的教导。他们默默为我撑起一片安稳的天地，把最好的一切都留给了我，而我却一直任性索取，不懂感恩。 那一刻，愧疚与温暖交织在心底。我忽然读懂了父母的不易，也读懂了成长的真正含义。长大，不是肆意任性，而是学会体谅、学会分担、学会扛起属于自己的责任。我悄悄走上前，接过母亲手中的杂物，轻声说了一句“我来吧”。灯光落在我身上，那一刻，我真切地感受到：我不再是懵懂幼稚的小孩，我真的长大了。 成长无声，蜕变有痕。如今的我，不再任性浮躁，学会了自律努力，学会了体谅感恩。那一个深夜的瞬间，如一场温柔的洗礼，让我褪去稚气、收获担当。往后的日子里，我会带着这份成长的力量，认真学习、不负陪伴，用努力回报默默守护我的家人，不负时光，不负成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以八年级两年的学习生活为背景，聚焦青少年的成长蜕变，点明成长藏在日常难忘的瞬间之中，打破了“长大就是年龄增长、经历大事”的固有认知。材料列举课堂发言、团队实践、考试反思等校园与生活小事，说明平凡的经历、触动心灵的瞬间，都是成长的珍贵印记。题目核心围绕“那一刻”与“长大了”展开，“那一刻”特指具体、真切、触动内心的瞬间，是文章的叙事核心；“长大了”侧重心智成熟，体现在学会勇敢、懂得担当、知错自省、体谅他人、懂得坚持等精神层面的蜕变，而非外在的年龄变化。立意可围绕“平凡瞬间见证成长，点滴经历成就成熟”展开，通过真实的生活小事，展现自我从懵懂稚嫩到懂事担当的转变，抒发真情实感，诠释成长的意义，展现青少年的自我沉淀与心灵成长。 二、选材构思。 本文适合写成记叙文，以个人真实的八年级生活经历为素材，聚焦具体瞬间的心理蜕变，以小见大凸显成长主题。可以写课堂突破自我的成长经历，往日的我性格怯懦，惧怕当众发言，课堂上始终沉默退缩，不敢展示自己，在一次课堂探究活动中，面对老师的鼓励和同学的期待，我克服内心的胆怯，勇敢举手、完整表达自己的观点，顺利完成发言，在战胜自卑、突破自我的那一刻，我收获了勇气，真切体会到自己的成长。还可以写团队协作中的责任成长，在班级实践活动中，我起初敷衍懈怠、逃避任务，依靠同学付出完成工作，面对团队进度滞后、同学辛苦付出的场景，我内心深受触动，主动承担繁琐任务，认真配合团队完成分工，在主动担当、懂得协作付出的那一刻，我摒弃了自私懈怠的心态，学会责任与担当，真正实现成长。构思上，开头紧扣材料与题目，点明成长从不是骤然的蜕变，而是藏在八年级生活的细碎瞬间里。中间选取一件典型的成长小事，完整记叙事件的起因、经过、结果，重点刻画“那一刻”的所见、所思、所感，细致描写自身前后的心态、行为变化，用细节凸显蜕变过程。结尾升华主旨，总结成长收获，明白勇敢、担当、自省的成长意义，呼应标题，升华青春成长的主题，做到首尾呼应、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $