2027届高考作文专题演练：写作专题4——选材用材

该高中语文高考复习讲义聚焦作文选材与用材核心考点，围绕“选材三意识、多维度、名与不名”和“用材多维解读、有机融入、位置运用”构建知识体系，通过考点解析、方法提炼、优秀例文剖析、真题训练四环节，帮助学生突破素材贫乏、堆砌等难点，体现复习的系统性与针对性。 资料以“点铁成金”为理念创新教学方法，如通过“三素材”训练培养思维能力，结合古今中外素材训练多维度选材提升语言运用，以袁隆平等案例示范多维解读增强文化自信。设置分层练习与即时反馈，确保学生高效掌握选材用材技巧，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力指导。

写作专题4：选材用材——点铁成金才可贵 我们常说，主题是文章的灵魂，结构是文章的骨架，而材料却是文章的血肉。有了正确的主题，搭好了文章的框架，剩下的工作就是如何选材来增补血肉，如何用材使内容鲜活。 高考作文，800字是硬指标，400字以下的文章，得分极低；600字的文章，也就在30分左右；700字的文章，写得再好，也就在40分左右徘徊。因为字数一少，就会造成内容贫乏；内容贫乏，自然亮点不多。这样一来，字数不足，直接扣分；内容贫乏，内容、表达两项难免失分；亮点不多，发展等级分数很少甚至不得分。而字数不足，大抵是材料不丰富造成的。 有的考生作文字数也够了，材料也比较丰富，但多是堆砌，没有说服力，缺乏对材料的论证辨析，也难以拿到高分。 这些，都要求我们重视材料的选择与使用。 选材：妙在名与不名间 【要求1：选材要有“三”的意识】 作文内容单薄的原因，大抵是主体部分缺乏血肉。表现在记叙文中，往往是情节简单，平铺直叙；表现在议论文中，往往只有干巴巴的议论，十分枯燥。其主要原因是考生平时素材积累不够，或者虽有积累，但不善于运用这些素材进行论证或叙述。那么在写作时，如何运用丰富的素材充实文章的主体呢？ 一般而言，主要素材不应少于三个。在记叙文中，这三个素材表现为三个画面、三个场景、三个故事、三个人物、三个情节等。在议论文中，这三个素材主要表现为三个事例等。同时，次要素材也要有三个，如记叙时三个过程、三个事件等，描写时三个比喻、三个动作等，议论时用三句名言，三个人物事迹等形成排比，确保材料丰富。 △优秀作文 坚守为人之道，绽放青春芳华 岁月不居，砥砺前行。中国特色社会主义进入新时代，中国的发展让世人惊羡，而这背后是中华儿女的坚守与付出。新时代的青年，彰显着笔锋里写“人”的风采。一撇一捺之间，蕴藏着为人的智慧。 新青年当逆流而上，收敛锋芒。 乘风而起，藏功名于心底。北京师范大学法学硕士黄文秀，毕业时毅然选择回到家乡，在脱贫攻坚第一线奉献自我。位于大山深处的百坭村曾是深度贫困村，现在路通了，灯亮了，产业旺了。正是她在困境中迎难而上，默默地奉献与担当，点亮了乡亲们心中的希望之火。在脱贫攻坚的事业中，我们还能看到被誉为“藏乡好女儿”的张小娟，还能看到“小木耳大产业”的领路人李玉，还能看到坚守科技兴农的赵亚夫。“不驰于空想，不骛于虚声”，一代又一代的中国青年不骄不躁、前赴后继，创造出一个又一个奇迹。英雄来自人民，青年人就应当撸起袖子，不计功名，敛芒而行。 新青年当公平正直，不偏不倚。 人生的选择影响着我们未来的走向与成就。面对诱惑，我们当坚定初心不动摇；面对强权，我们当努力抗争不低头；面对利益，我们当脚踏实地不徇私。著名教育家蔡元培先生，在新旧文化矛盾、中西文化冲突的背景下，提出了“思想自由、兼容并包”的主张。他从不简单地否定和抹杀，“无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。”正是因为这份公平正直，北大异军突起，甚至影响着当时的社会发展。马克思说，生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。而“公平正直”便是这份意志中浓墨重彩的一笔。 新青年当经受磨难，厚积薄发。 “燃灯校长”张桂梅，几十年如一日扎根乡村教育。面对外界的种种质疑，面对大山深处的种种困难，她从未想过放弃。她节衣缩食，默默耕耘，自然击其以风雪，其报之以歌唱，用耐心和坚强点亮了大山女孩的人生梦想。“我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。”作为当代青年，我们更要有如此之信念，有如此之坚韧，才无愧于青春，无愧于人生。要坚信，无惧磨难，厚积薄发，所有的馈赠一定会在合适的时机到来。 习总书记说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”民族复兴，青年一代是重要的力量。时代的新青年，当逆流而上，收敛锋芒；当正道直行，不偏不倚；当无惧磨难，厚积薄发。青年一代，定能在时代洪流中实现自己的价值。 选材剖析：文章所选材料，人物事例主要有六个，一是回乡奉献的黄文秀，二是公平正直的教育家蔡元培，三是经受磨难的“燃灯校长”张桂梅，四是“藏乡好女儿”张小娟，五是“小木耳大产业”的领路人李玉，六是坚守科技兴农的赵亚夫。前三者是作者浓墨重彩描写的，文章的主体部分就是以这三个人物事例为主要内容，从不同角度论述作者观点的。而脱贫攻坚的青年榜样代表，作者只做了一般性描述。名言材料也较为丰富，文中引用马克思名言和习近平语录，或引出观点，或强化观点。此外，蔡元培和张桂梅的名句则与人物事例的介绍融为一体，丰富了人物的形象。 【要求2：选材要做到“多维度”】 材料的选择，既要围绕同一主题，又要做到彼此相异。所谓相异，指的是选材角度多，包括从正反角度选材，从古今中外的角度选材，从点与面的角度选材等。特别是选材要做到点面结合，既要有整体性介绍的材料，也要有典型的事例和细节去支撑人物或论点。点面结合，关键要做到点上的文字形象生动、丰富具体。表现在记叙文中，就是要有细节，要有特写镜头，要有展现人物性格的语言；表现在议论文中，就是要做到事例具体，不空泛，有较强的感染力与启发性。写作时要尽力避免叙述没有吸引人的细节，避免议论不能让人印象深刻的事例等。 △优秀作文 弱者砥砺自强 强者藏锋养锐 百余年前，青年毛泽东在《新青年》上阐明了身体强与弱的辩证关系，并指出勤奋锻炼、藏锋养锐的意义。其实不只是个体之身体，个人之意志和国家之发展也符合此理。这一“强弱之变”，对处于新时代的我们仍有重要意义。 弱者虽暂时居下，但也应自强不息，砥砺前行。弱小可以是绊脚石，也可以是磨刀石。古希腊哲学家伊壁鸠鲁天生口吃，但其每日口含石子训练，终成一代演说大师；晋公子重耳在外流亡数十年，历尽艰苦的同时也培养出坚毅的品质；中科院博士黄国平，正是童年所吃的苦让他坚定了“把书念下去，走出去，不枉活一世”的决心……弱小让我们重新审视自己，也让我们形成“身在黑暗，心向光明”的顽强意志。走出去，走出平凡；拼下去，拼出未来！正是这强大的内驱力，让不甘的弱者实现了自我的超越。 强者虽暂居优势地位，但不可骄傲自满，滥用其强，而应藏锋养锐以图更强。强者并非恒强，盛极而衰往往是自然之理。如后唐庄宗“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”，而当他把自己的精力投入到伶人身上，结果就是“身死国灭，为天下笑”。 人如此，国亦如此。古语云：恃强好战之国恒亡。君不见，睥睨天下的秦国，只借武力征服，不懂民心所向，短短十余载便自覆灭；不可一世的西罗马帝国，奴隶主只知穷奢极欲，争权夺势，最终因奴隶起义和外族入侵而消失于欧洲版图。自满导致对他人的轻视，滥用力量导致自身的亏空。吾辈不可不慎思之！ 罗隐在《强弱之辩》中说：“夫金者，天下之至刚也；水者，天下之至柔也。金虽刚矣，折之而不可以续；水虽柔矣，斩之而不可以断。”强弱之间，互相联系，又彼此转换。弱者通过自强奋斗成为强者，强者因为骄傲自满而沦为弱者。了解二者之间的关联，找准自己的位置，对于我们自身乃至国家的发展来说都有重要意义。 我辈青年学子，今日能有机会于高考考场上激扬文字，也可称为才俊，然与北大数学天才韦东奕等天之骄子相比，则才疏学浅，仍需奋起直追。又好比改革开放后中国的发展，经济腾飞，科技进步，让国人充满自豪。然与发达国家相较，在核心科技创新等方面还存在一定差距，发展前路上还将面临各种各样的挑战，决不可停下奋斗的脚步。 因此，无论何时，无论强弱，善于自省，勤于自强，始终以谦虚求取的态度处世，这就是“强弱之变”所教会我的。 选材剖析文章选材，从人物事例上看，主要有古希腊哲学家伊壁鸠鲁、晋文公重耳、中科院博士黄国平，还有亡国之君后唐庄宗、失去民心的秦国、穷奢极欲的西罗马帝国和北大数学天才韦东奕。这些材料有正面的，如写伊壁鸠鲁、重耳、黄国平等人的“自强不息，砥砺前行”，亦有反面的，如后唐庄宗、秦国、西罗马帝国的“骄傲自满，滥用其强”。文章选材还做到了点面结合，正面材料多有细节论述，如写伊壁鸠鲁每日口含石子训练，写后唐庄宗“莫能与之争”之盛与宠幸伶人后“身死国灭”之衰。除此之外，文章选材有古有今，有中有外，范围非常广，内容丰富。 【要求3：选材要做到“熟悉中的陌生”】 在材料的选择上应遵循以下原则： 首先，应避开高频素材。比如“司马迁虽受宫刑仍完成《史记》”这一事例，在每年成千上万的高考试卷中被反复提及。阅卷老师每天要审阅大量试卷，如果反复看到同一事例，必然会产生厌烦心理，分数自然也不会高。 其次，事例中的人物应该广为人知。如果事例中的人物根本没有什么人认识，这个事例的说服力会大幅降低。当然，如果能具体详细地描写出来则另当别论。而语焉不详的事例，标着陌生的人名，可能会被阅卷老师认为是编造的，从而降低对文章的好感度。因此，好的事例是一些名人相对而言不为人知的事，或者是平凡人所做的为人所熟知的不同寻常的事，此类介于“名”与“不名”之间的事例最恰当，一则阅卷老师略有所闻，二则展示自己超过一般人的阅读视野。 △优秀作文 以跨越之脚，踏出卓越天地 从2008年到2022年，我们从懵懂少年到有为青年，中国从追赶跟跑到前排领跑。回望追求卓越的漫漫征途，我们实现了一次次跨越，铸就了一篇篇辉煌。在民族复兴的滚滚热浪中，我辈青年应持超越之姿，以奋斗之态，再踏出一片卓越新天地。 青年在跨越，栉风沐雨，朝乾夕惕，亮眼青春色。被誉为“海啸式后浪”的曹原，潜心于石墨烯超导的研究，在一个全新的领域乘风破浪追求跨越，披荆斩棘实现卓越；“最美翻译官”张京，在中美高层战略对话会举行期间，以强大的口译能力、零失误的风采展现青春的靓丽；“吾水计划”公益项目的创建人任晓媛，以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情怀，为农村饮水安全问题贡献出自己的力量……放眼神州大地，山止川行，风禾尽起，众多青年在自己的领域以实干开疆拓土，以专注追求卓越。 国家在跨越，剑出东阁，气势磅礴，溢彩中国色。请看蔚色晴空辽阔，战斗机翱翔天际，威慑四方；请看幽邃深海无迹，“蛟龙号”深深下潜，探索奥秘；请看无垠星空浩瀚，空间站追星逐月，漫游太空……追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。全面脱贫攻坚取得胜利，书写了人类发展史上的伟大传奇；综合国力迈进世界前列，奏响“中国速度”的最强音。今日之中国，惊才绝艳；未来之中国，不可限量。 青年的跨越，助力国家的跨越。少年选手苏翊鸣雪道上挑战极限，成功摘得北京冬奥会单板滑雪男子大跳台金牌，助力国家体育事业之跨越；“大山的女儿”黄文秀，扎根于大山深处，以一心为民的炽热初心，助力国家脱贫事业之跨越；航天人王亚平，问鼎苍穹，逐梦太空之旅，助力国家航天事业之跨越……吾辈青年当如是！“胸中有丘壑，立马镇山河”，我们应该将满怀的深情寄于手中的事业，为祖国的进一步发展注入新鲜的血液，不啻微芒，造炬成阳。让我们一同撑起中华民族的脊梁，助力祖国实现跨越、再跨越，书写新华章。 一百多年前，爱国教育家张伯苓的“奥运三问”振聋发聩。之后，他预言：“奥运举办之日，就是我中华腾飞之时！”如今正如前人所愿，而我们生逢盛世，当不负盛世。 青年投身于时代，实现个人的跨越。青年投身于祖国，实现国家的跨越。我们青年当以跨越之脚，踏出一片卓越天地。 跨越，再跨越！卓越，永远卓越！ 选材剖析：文章选用曹原、张京、任晓媛、苏翊鸣、王亚平等人的事例，从青年的个人跨越和国家的跨越两个方面，论述跨越的成就和意义。所举事例既涉及体育、科技、航天领域，又关涉国家的经济和外交。其中张京和任晓媛的事例并不为大众所熟知，但考生用简洁的语言概述了她们的卓越成就和实干精神，有力地论证了众多青年以实干和专注追求卓越的观点。 用材：点铁成金方可贵 【技巧1：多维解读，一例多用】 1.横看成岭侧成峰——多侧面解剖素材 一则素材一般来说是一个故事，故事的因素有情节、人物和场景等。一个人物身上会发生各种不同的小事件，选择不同的小事件，往往有不同的角度；对一个故事情节往往也会有不同的解释，就形成了多个角度；人物的立场与观点，乃至所处特定时空的背景，都构成了事例的不同侧面。这就给解读素材带来多维的可能性。 片段一： 当然，这并不是说人不能预先认识到事物的价值。尽管事物的价值常常需要经过时间的沉淀才能被认识，但人的主观能动性有时却能超越时间的限制。比如，在培育杂交水稻的过程中，袁隆平先生不断提出设想，并科学反复地进行试验，正是他的主动探索和勇于实践，才使得中国在杂交水稻领域取得了超越时代的重大突破！ （《时间沉淀价值》） 片段二： 中国有抱负、有成就的仁人志士，无不秉持着“义”的思想。袁隆平院士一生致力杂交水稻的研究，他说：“我一直有两个梦，第一个梦是禾下乘凉梦，第二个梦是杂交水稻覆盖全球梦。”正是因为这一理想的支撑，袁隆平50多年来，始终在农业科研第一线辛勤耕耘、不懈探索，为人类战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。 （《坚义追梦，方为良策》） 片段三： 首先，我认为专业冷门不代表没有前途。从理论上看，即使是冷门专业，如果精心钻研，也照样可以有所作为。农学是公认的冷门专业。有些人觉得农学就是种地，没有什么发展前景。可是袁隆平却立志做一位真正的耕耘者，在中华大地上播种人类的希望。他凭借自己所学的知识，以严谨的科研精神和奉献的工作精神，为解决世界粮食问题做出了贡献，更为社会进步和世界和平树立了丰碑。所有的专业都是如此，无关乎冷与热，只要精于钻研，甘于奉献，就能创造非凡的价值和伟大的成就！ （《海阔凭鱼跃，天高任鸟飞》） 片段一，用的是袁隆平先生培育杂交水稻过程中不断设想、反复试验的事例；片段二，用的是袁隆平院士坚守大义、造福世界人民的事例；片段三，用的是袁隆平选择了冷门专业，凭自己的真才实学，有所作为的事例。三个片段都选用了袁隆平的事例，却不相互重复，能抓住材料与题目的契合点，选择不同的角度切入，运用非常合理。 2.作者之用心未必然，读者之用心何必不然——以我为主“误”解素材 一则素材，从其自身的各个角度来看，已经是多维的了；如果再加上考生个人理解，解读的角度就更多了。“我”的先入为主可能会使素材出现新的意义，这些意义甚至是素材写作者未曾预料到的，但是，细细究来，这些理解是符合素材实际的，令人信服。 当年诸葛孔明生逢乱世，又遭遇家庭变故，3岁丧母，8岁丧父，随叔父四处漂泊，17岁时叔父又溘然亡故。或许他从未想过命运会带给他如此的打击，但他面对这些变故却是勇敢且从容的。他认识到：从容面对才是他走出苦难的唯一途径。身在草庐，躬耕南亩，借此机会积累才德，经营人脉，俯仰观察，未出草庐而知天下三分。当两朝开济，奠定大业之时，他一定会对这些变故生发新的感悟，并自豪于当时的那份从容。 （《处变不惊，从容面对》） 所选片段中，关于诸葛亮奠定大业后的内心动态，乃是作者巧设的假想。文字从心理角度切人，结合诸葛亮的相关史料记载，剖析了他面对人生打击时的勇敢从容的心理状态。这一描写虽然未曾见诸史料，但作者却设身处地，将这一“大胆”的想法落地，赋材料以新意，让我们领略了诸葛亮精神之伟大。这体现了考生对素材个性化和创新化的理解与运用。 3.重新估定一切价值——跳出文化背景解构素材 每个素材都有一定的价值预设，事实上也就是这个素材的文化背景。这个文化背景像一棵大树，既能给我们带来绿荫，也能阻挡我们与阳光亲密接触。对一则素材的深入解读，可以给我们带来新的思考，甚至回到问题的原点：对素材的解读究竟凭的是什么？为的是什么？它真的合理吗？ 比如，我们对项羽及其乌江自刎的故事很感兴趣，对其人其事的运用主要有以下几个方面：①用来证明英雄末路的或悲哀或悲壮的情怀；②用来论证“成王败寇”的历史潜规则；③稍做修改使之成为新编历史故事；④从性格悲剧的角度阐发领袖人物情商的重要意义。看起来这一历史素材似乎已经被运用得比较充分了，事实上却形成了一个始终无法突破的怪圈。其实，我们可以对这一素材进行创新式的探究：①要走出悲剧怪圈，把项羽当作一个喜剧人物，用旁观者的视角看他临终前的种种“表演”；②要走出英雄怪圈，把项羽当作一个普通人来看待，破釜沉舟也只是垂死的挣扎而已；③要走出个人崇拜怪圈，爱江山更爱美人其实很愚蠢，皮（江山）之不存，毛（美人）将焉附；④要走出敬仰怪圈，多些批判，多些理性。 【技巧2：有机融入，形神毕肖】 在高考作文的写作中，素材的使用一定要与文章的主题、文体等完美结合，相得益彰。这一点，我们可以借鉴桐城派的古文理论。桐城派大家姚鼐提倡写作应当做到“义理、考据、辞章”三位一体。素材相当于“考据”，它应当与文章的语言、文体相吻合，并统一于思想内涵的分析之中。 1.寻找与文题材料相关（包括相似或相反）的素材 写作主要运用的是形象思维，往往是由一个形象联想到另一个形象。一般而言，文题的材料以形象为主。但是，考生常用的写法是由文题材料引申出一个观点，再以此观点为准绳，寻找自己熟悉常用的材料。这是借题发挥，在写作上犯了“刻舟求剑”的错误。其结果可能是素材与文题的材料差异大，关联度小，多为牵强附会。贴切的素材应是与文题材料相关的素材，或是相似的素材，或是反证的素材。 如2020年全国I卷的“班级读书会”，以“齐桓公、管仲、鲍叔三人，你对哪个感触最深”为文题选材。下面的一则素材，却能在万千考卷中让阅卷老师眼睛一亮： 慧眼识才，知人善荐，识之深也。齐桓公即位，鲍叔举荐管仲。世间不乏英雄和贤才，如果不是对管仲深有了解，如果没有将管仲和其他人比较权衡，鲍叔定然不敢用“非管仲不可”的语气来举荐。鲍叔不仅深识管仲的才识和能力，还深知桓公的抱负和雅量，所以才敢向桓公举荐曾用箭射中桓公的管仲。而魏相公叔痤临终前曾举荐卫鞅，却又劝告君主如果不能任用他，一定要杀了他，勿让他逃走为他国所用。两相对比，鲍叔见识之深，虑事之周，非公叔痤所能比。 （《识深德高心静，千古伯乐第一》） 当然，这样的素材多在同一个题材领域，可选范围窄，找到并不容易，需要丰富的素材积累，而这样的素材与文题材料的对接又是天衣无缝的。 2.将素材与论点串联起来 有些考生，写作习惯往往是“观点十素材”，但有时观点与素材如油浮于水，貌合神离；有时素材可证明的内容远大于观点，观点不能摄领素材。从根本上说，思想主题如同人的灵魂，是无形的，但是素材如人的血肉，受其指挥，赖之以运转。因此，作文时应改变观点与素材之间油浮于水的关系，使之变成盐溶于水的关系。这就需要考生在写作时进行分析：素材能不能证明观点？在哪些方面证明观点？如何证明观点？这样就可以剔除伪素材。对那些能证明观点的素材，则要思考如何增强它们对观点的说服力，实现观点与素材的完美融合。 一般而言，挖掘素材中能证明观点的部分，强化这一方面的叙述与表达，加强对观点的论证，是写作中需要格外注意的，这就相当于画龙点睛，是让素材生动起来的根本。 个人的素质，决定了转折的大方向。而个人的素质，取决于个人的选择。柳永选择了居于市井，以市井生活寄托自己的情感，面对转折，他的选择大多情况是偏向他的喜好的，进而趋于他的素质。他的选择反映了他的性格，也决定了他的人生转折。越王勾践在经历失败的转折后，选择了卧薪尝胆，最终以三千越甲吞灭了吴。虽然战争的胜负无法选择，失败的事实无法更改，但个人的努力才是更重要的。 （《对于转折，人并非无能为力》） 这篇考场作文事例是较丰富的，但是，就对与论点（个人的素质，决定了转折的大方向）的照应来说，还显得论证不到位，可以补写几句话： 环境只是辅助：适宜的环境是锦上添花，恶劣的环境也不过如疥癣之疾。个人的优秀素质才是突出重围的锋刀利剑。外力我们可能无法左右，但认知可以提升。 加了这些论证的话，既是对素材思想底蕴的揭示，又照应文题，提高了素材的思想表现力。 3.让素材的表述与文章的语言、文体风格相吻合 素材往往有自己的语言特色，有的还可以采用多种表达方式进行表述。究竟选用何种素材，采用何种表达方式，要看文章的整体语言风格和文体特点。这样，就可以把素材有机地镶嵌进文章中。 一般而言，随笔杂感类文章可以多用名言，穿插些哲思小故事，给人以启迪；议论文可以选用高度概括、表达精练的素材，增强说服力（注意绝不可不分主次把能知道的素材内容一股脑儿地抄上）；散文可以对素材进行想象加工，充实内容，增强文学色彩。 静修已身，静心学术研究，用能力证明你的选择。揆诸往昔，班固博览九经，苦撰二十年方成《汉书》；目于当下，陈寅恪已成泰斗，仍投身学术研究，手不释卷。静修已身，要耐得住寂寞，守得住内心；“板凳要坐十年冷”，陈酿的是岁月，升华的是个体。 （《静修己身，兼济天下》） 所选片段选用两个人物，采用类似的句式进行叙述，对人物主要事迹高度概括，十分简练而生动，是议论文用材的典范。 4.让素材与思想主题水乳交融 我们习惯把素材看成是支撑文章观点的材料，认为它们在文章中处于次要位置。思想主题确实非常重要，是文章的精气神，但是将素材摆在次要位置也不恰当。事实上，文章的精气神正来自素材的运用。当素材得到恰当的运用时，文章的精气神自然就活灵活现了。这就要求考生巧妙地化用素材，在叙述时以文题材料的关键词（主要意象）统领，始终不蔓不枝，一以贯之。 鲁迅年轻时选择学医，这是他自己的人生设计，也是家庭的期望。然而，当他看到中国人被杀害时周围却挤满看到同胞被杀害却麻木不仁的人群的情景后，他觉得自己的人生选择与社会期待有较大的落差或错位，于是竭力弥补与调整，毅然决定弃医从文，以唤醒国人沉睡的心灵，改变国人的精神。很明显，鲁迅的人生设计融入了家国情怀，他所考虑的不只是自己这个“小我”，更多的是国家和民族这个“大我”。他知道：在设计人生时，唯有把“小我”与“大我”相结合，才能开拓人生的新境。 （《设计人生，胸怀家国》） 作者叙述鲁迅的事，这看似是一些老掉牙的东西，却因恰当地照应了文题的关键词，不露痕迹地把观点融入素材的表述中，从而显得妥帖恰当。 【技巧3：不同位置，恰当运用】 有了素材，如何把它选用到文章的恰当位置，发挥它应有的作用，是考生容易忽视的问题。许多考生认为只要有了素材，文章就有了血肉，就有了底气，至于什么样的位置需要什么样的素材，似乎是无足轻重的。这种观点是错误的。把素材放在不恰当的位置，就如同把一个人放在他不擅长的领域一样，都是一种资源浪费。 1.先声夺人，新人耳目——如何在开头选用素材 一般而言，考生喜欢在开头运用素材，这是因为素材的形象性能避免纯议论带来的生硬与枯燥感。这是正确的，但是在使用时必须兼顾素材的特点与开头的需要。一方面，不同的素材适合不同的开头；故事性强的适合设置悬念；偏于发表观点的适合引发思考，辩证分析；感动人心的适合渲染抒情；而个人话语适合作引言，引出观点。另一方面，开头要求篇幅短小，语言精练，方法多样，因而，有必要对素材进行恰当的选择、压缩乃至改造，以适合开头的需要。 一般而言，一篇高考作文的开头不超过200字，而一则素材原文可能有400字左右，这就要求在写作时对素材进行恰当的选择和必要的压缩，从而把素材的核心展示出来，以引出观点。切忌大段搬抄，导致入题太慢，冗杂文字过多，以致阅卷老师看了半天也不能把握文章观点。 什么是当代青年？那位剪去长发，“光头明志”的“90后”女护士单霞给出了答案，平均年龄只有31岁的“北斗”卫星设计团队给出了答案，奋战在抗洪一线的“00后”战士们也给出了答案。我在众多的答案中看到了：青年是时代的“萤火之光”，看上去虽然渺小，但汇聚起来，却可以点亮更加美好的明天。 （《为了美好的明天》） 这个开头，选用了单霞、“北斗”卫星设计团队和“00后”抗洪战士三个事例，但都是一句话简要概括，借此回答出开篇的提问，并表明作者的观点：青年是时代的“萤火之光”，汇聚起来可以点亮更加美好的明天。整个开头才100多字。事实上，其中每个事例都可以敷衍出几百字的片段，而考生却高度概括，如同集束炸弹，取得了一种先声夺人的效果。 2.余味深蕴，形象深刻——如何在结尾选用素材 结尾要简短有力，卒章显志，或以议论句表明观点，或发出号召，很少有人用大量篇幅引用素材。因此，结尾使用素材时，必须遵循简短有力的原则，这就要对素材进行恰当的改造，甚至进行适当的拓展。这种素材已经不是原来意义上的素材了，是带着考生自己理解的素材，是再造的素材。这样的素材恰恰更能引发读者的联想，带来意想不到的效果。 整体上看，重要的素材在开头或正文都已经得到充分的展开，结尾再次复述素材已失去了意义，若结尾再次选用素材，则要对原素材进行拓展、提升，通过想象、改造，充分挖掘素材的内涵和外延，立场鲜明地强调自己的观点，展示一个新的形象，让结尾亮起来。 若我们可以效仿苏轼“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，感悟生命的美好，可以像丰子恺一般“小桌呼朋三面坐，留将一面与梅花”，人与自然共美好，那么以美育人、以美成人才可能真正得以实现。 （《以美育人，以美成人》） 结尾引用苏轼和丰子恺的诗句对前文的材料进行拓展、提升，巧妙地用具有代表性的诗句表现两种美的态度，激发想象，增强文章内蕴，并借此表达出作者的观点。这样的结尾充满诗意与情趣，又能使议论更为鲜明形象，可谓情理兼备。 一般而言，素材中人物的话语、主要的细节、核心的情节是适合放在开头和结尾的。当然，这需要对素材进行压缩、改造，用简短的语句概括素材的全部内容，使大家熟悉的素材平中见奇、陈中出新。只有这样的素材放在首尾，才能收到引人注目、含意无限的效果。 3.纵横捭阖，穿针引线——如何在主体部分使用素材 在正文中如何运用素材，往往要根据文体而定。比如，规范的议论文比较适合用素材来支撑分论点；而叙议结合的随笔、散文之类的文章，往往是素材与观点紧密结合，不分彼此；至于以记叙为主的文字，往往是素材的扩写，要根据自己的社会生活经验和阅读的经验，加入很多想象的成分，素材主要是起一个结构框架的作用。文体不同，素材的运用方式和位置也自然不同。 （1）用素材支撑分论点。比较规范的议论文强调思维逻辑的严密性，以论点的条分缕析为行文思路，素材主要起论证观点的作用。一般而言，素材并不是放在突出的位置，而是“嵌入”论证过程中。在位置上，大抵有两种模式：论点一论证一素材一进一步论证，或者是素材——论证一论点。在论点、论证与材料之间，有时可能有融合，但存在较模糊的界线。 △优秀作文 择心所爱，开拓创新 《人民日报》有言：“几代青年，皆以梦为马，不断探索中国未来。而今天的我们，则有机会把整个世界作为想象和行动的空间，去一展拳脚、实现抱负。”中国正处于百年未有之大变局中，以“新”字为核心，是对当代青年提出的要求。当代青年理应做到择心所爱，守正创新。 选心中所爱，择正确道路。有人曾说：“一个人生命中最大的幸运莫过于在年富力强时发现了自己人生的使命。”钱伟长从收音机里听到“九一八事变”，拍案而起，毅然弃文从理，苦心孤诣，从不通物理成长为中国近代力学之父；秦明飞大学毕业之后，果断放弃百万年薪，选择回到最贫困的山村，成为不计报酬的“最美逆行者”。“唯有融入文明进步的潮流，期许才不会退化为桎梏。”他们将自己的理想融入国家复兴大业，将个人命运与时代未来紧密相连，我们作为当代青年，应该像他们一样与时代同频共振，激发最强劲的奋斗力量，绽放最美的青春光芒。 砥砺敢为，勇于创新。中华人民共和国成立以来，钱学森、邓稼先、袁隆平等老一辈科技工作者在设施不完备、技术积累不足的情况下，凭借着文献资料，以担当与才能取得了“两弹一星”、载人航天、杂交水稻等一系列具有时代意义的重大突破。他们在不断的创新探索中寻求中华民族的未来。当代青年应像他们一样，保持一颗探索之心、开拓之心、好奇之心，敢于想象不可想象之事、敢于探索未曾涉足之地，以青年之创新促时代之发展，让祖国在未来的时代洪流中澎湃发展。 开拓局面，薪火相传。正如《人民日报》上所载：“峥嵘过去已经彪炳史册，璀璨当下正在不断延伸，光明未来需要踏实开拓。”如今中国正走在创新发展的快车道上，想要继续保持不竭动力，归根结底还是要靠青年一代。托尔斯泰说得好：“正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。”我们应以先贤之心为指引，与亿万人民一同奔跑，创造出更多可能。新时代属于每一个创造者，时代青年应敢于创新创造，以独特的思维、与时俱进的方式继往开来，开创新局面，助创新强国的薪火永流传。 时代的考题已经列出，我们的答卷正在写就。我们的未来不在虚无的憧憬里，而在青年与时代紧密联系的选择中，在用汗水和知识堆积出的创造中。新时代要有新作为，每个人都是一种色彩，都是“不一样的烟火”。青年要以青春开创新征程，守正创新，蓬勃发展。 用材剖析：文章第二段首先亮出观点，紧接着引用论证，再用钱伟长和秦明飞的故事举例论证，最后道理论证。模式是论点——论证 素材——进一步论证。文章第三段亮出观点后，通过老一辈科技工作者的事例来论证砥砺敢为、勇于创新对于国家民族的重大意义。模式是论点——素材——论证。 （2）用素材串联正文。通过素材的组接，串起全文。有时也有外在的明显的思路标志，但更多的是一种叙议结合的随笔体，追求思想与语言的灵动之美，文章各个部分浑然天成。 △优秀作文 心之所向，素履以往 古人云：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”这个比喻生动地阐释了人们追求理想的过程和要义。青年人只有将个人理想同家国大义相结合，脚踏实地，全力以赴，才能“箭无虚发”，“发必中矣”。 “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。”这是《觉醒年代》的理想。1919年，陈乔年赴法勤工俭学，在刻苦的学习和实际斗争的锻炼中，确立了马克思主义这一人生信仰。从此，他的青春便注入这一伟大的理想之中，他的青春便与一个崭新的中国紧密相连。哪怕在凛冽的刑场之上，陈乔年依旧浩气凛然，傲然而立，宁可站着死，也不跪着生。先烈的生命定格在青春年代，但青春的中国却在青年的梦想中起航！ “我有两个梦，一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦。”袁隆平院士的梦很大，大到装得下国家和世界，装得下过去和未来；他所做的事情又很小，一粒粒种子，一棵棵秧苗，一片片土地，他在一个个日子里与泥土为伴。他呕心沥血，将一生都交给了杂交水稻事业，他真正把论文写在了大地上！袁老用生命守望着稻田，更是守望着那造福家国的伟大梦想。他脚踏实地的人生变为人类的硕果，他那高远的梦想永远地书写在伟岸的大地之上。 “白天兵看兵，晚上看星星。”小小的口琴、高高的明月和无边无际的大海，守礁战士罗保才将最美的青春岁月献给南沙岛礁，但他从不后悔。他说：“南沙对我们来说，地图上看是一个小点一个小点，但如果少了一个点，我们就会失去一个国家的尊严。”他一辈子只做一件事，却把这件事做到了极致；他的梦想很平凡，却因为全力以赴而成就了伟大！人生一世，当竭尽全力，哪怕生于礁石，也要让梦想开花。 梦想高远，当于家国之中启航；纵使平凡，脚踏实地为梦想守望；竭尽全力，方可让梦想灿烂绽放！ 一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的使命担当。如今的我们，幸运地生在一个伟大的时代：两个百年的交汇让人心潮澎湃，中华民族的伟大复兴未来可期！时代的接力棒已经传递到我们手上，我们要勇于担当，全力以赴，不负青春，不负祖国！ 凡吾心之所向，必将素履以往。我们生逢盛世，也定当不负盛世。 用材剖析：这篇考场佳作，在第2～4段的结尾有明显的标志思路的句子，但文章不是严谨的议论文，而是叙议结合，观点更多是通过一种形象的启示表现出来的，并没有严密的逻辑论证。主体部分分述陈乔年、袁隆平、罗保才三人事例，用带有强烈情感色彩的语句去叙述描写，先动之以情，再晓之以理。 4.穿插迂回，交相辉映——素材与观点的位置 素材运用上的通病，是大段地复述素材，其结果是素材掩盖了文章的行文思路，素材与观点是“两层皮”，粘不起来。其实，素材的运用是为抒情立论服务的，所以必须贴着行文的思路，顺着文章的观点去选用，从而融化在作者的话语中，同作文的思考方向、议论角度和中心和谐地结合，读来没有素材与论述脱节的毛病。 素材与观点的位置，有以下几种： （1）后证式。材料放在观点之后，作为它的证据，也是对观点的具体说明。后证式是最常见的。如： “老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”，理想虽美，耽于空想，终将一事无成。唯有踏实苦干，砥砺奋斗，理想之光才不会虚无缥缈。王曙群苦练焊接本领，终为大国重器铸造“心脏”；谢军日夜苦干，为北斗理想破解一个又一个国际难题。泰戈尔说，唯有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。我们的理想便是世间的绝响。不奋斗，不实干，不付出无数血汗，何以奏出理想的乐章？ （《整饬自我，使命在肩，砥砺前行》） （2）前铺式。材料在观点之前，引出相关的话题，且与观点的思想一致。简而言之，材料与观点是一种承接、铺垫关系。如： 马克思曾说：“一个时代的精神，是青年人代表的精神。”一代人有一代人的历史使命，都要在不断的奋斗中实现梦想。面对复杂的国际局势，我们青年更要努力奋斗，明确你、我、他，所有的世界青年，我们能做些什么，我们的信念是什么。 （《一苇以航，通彼远方》） （3）前衬式。材料在观点之前，与观点构成反衬，使观点更加醒目。如： 后唐庄宗李存勖三矢雪恨，何其盛也；宠爱伶人，逸豫亡身，又何其衰也！反观那些心怀理想和信仰的有识之士，认准方向，勇于突破旧我，不断开拓进取，创造出一个又一个奇迹。倘若没有“得未曾有”的认识，就不会有创业冒险家马斯克倾其所有，请太空探索技术公司自制火箭问天。得未曾有，强调“归零心态”，以得为始，勇于“再出发”，敢于“新突破”。 （《得未曾有，失归于得》） （4）嵌入式。材料嵌入观点之中。如： 社会也如镜子，映照出人性的暗潮涌动。唐代高僧神秀曾言：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，莫使惹尘埃。”社会像一个大染缸，有人被染黑了心，有人被染红了眼。而只有如史铁生一般“视他人之疑目如盏盏鬼火”，才能睥睨当今社会中的浊流，认清自己，过好自己的生活。倘若社会清流激荡，则应乘社会之春风，努力干出一番成就；倘若社会污浊不堪，则更应以社会为镜，不人云亦云，不随波逐流，开辟出一条属于自己的康庄大道。 （《双眼自将秋水洗》） （5）类比式。材料在观点之后，用类比的手法对观点进行形象说明。如： 世界丰富多彩，人生也是这样。每个人都拥有不同的人生，唯有做最好的自己，才会让生命闪光。正因为有了花儿，这世界才变得芬芳；正因为有了鸟儿，天空才学会歌唱；正因为有了风儿，柳枝才学会舞蹈；正因为有了树儿，炎夏里才有了荫凉。每件事物，在世界上都有着不同的位置，也有着其存在的道理。人，也是这样。也许，你不曾拥有出众的外表；也许，你不曾拥有敏捷的头脑；也许，你不曾拥有惊人的智慧。但是，要记住，你就是你，你在这世界上独一无二地存在着。 （《以已任为天下，尽可能做最好的自己》） 以上只是材料与观点位置的基本表现，具体到每一篇作文中素材该放在什么位置，还有多种多样的选择，看似信手拈来，未必不是精心设计的。素材在文中的位置，其实涉及三个问题大小、性质和与观点的联系。不管放在何种位置，必须摒弃一段素材一段议论的拙劣方式，让素材与观点浑然天成、亲密无间，这才是真正把素材吃透并将其融于写作之中。 学科网（北京）股份有限公司 $