第23课《孟子三章——得道多助，失道寡助》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《孟子·公孙丑下》中的《得道多助，失道寡助》展开，以“决定战争胜负的关键因素”为核心问题，通过“知人论世”梳理战国背景与孟子“仁政”思想，搭建从字词疏通、论证方法探究到现实意义讨论的学习支架，帮助学生理解“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点及“得道多助”的核心思想。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过战国形势图直观呈现时代背景，结合“三里之城”“城非不高”等实例，运用举例论证、对比论证分析论证逻辑，课堂讨论“义利之辨”“群策群力”引导学生联系现实，既传承儒家“仁政”思想，又提升逻辑思维与语言运用能力。教师可依托系统资料高效教学，学生能在古今对话中深化理解，涵养文化底蕴。

得道多助,失道寡助 —— 《孟子 公孙丑下》 —— 八年级上册语文第23课《孟子》三章 1.7.2013 同学们好!今天我们将一同走进战国时期,聆听儒家亚圣孟子的智慧之声。请看这幅画面,一边是固若金汤的城池,另一边是人心涣散的军队,这正是我们今天要学习的课文《得道者多助,失道者寡助》所描绘的场景。让我们一起探讨,决定战争胜负乃至国家兴亡的根本力量究竟是什么。 ‹#› 知人论世:时代背景(一) 战国七雄(秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩)疆域形势图 战国:变革与动荡的时代 公元前475年至前221年,这是一个旧秩序崩塌、新思想迸发的时代。周王室名存实亡,诸侯争霸,战火连绵,社会结构剧烈变动,为诸子百家的争鸣与救世思想的萌发提供了广阔舞台。 群雄逐鹿 纷争不断 社会动荡 民生疾苦 百家争鸣 为乱世寻求救世之道。 “春秋无义战”—— 孟子正是在这样的乱世中,疾呼“仁政”,试图以道德力量重建社会秩序。 1.7.2013 我们首先来看孟子所处的时代背景。这是一个被称为“战国”的时期。大家看,当时周王室已经失去了权威,天下被七个强大的国家分割,常年征战不休。这是一个旧的社会秩序正在瓦解,而新的秩序尚未建立的时代,充满了动荡与变革。 ‹#› 知人论世:时代背景(二) 战国征伐之景,铁骑踏遍山河, 黎民在战火中盼求安宁与仁治。 百家争鸣,仁政破局 社会动荡催生了思想的空前活跃,诸子百家竞相交锋。孟子承继孔子“仁爱”之脉,在乱世中独树一帜,提出“仁政”主张,以道德教化与民本思想为