12.《少年中国说（节选）》 （分层作业）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 小学语文《少年中国说（节选）》同步练，以“基础感知-能力进阶-拓展应用”分层设计，知识巩固从语言基础到阅读分析再到历史联系写作，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字词读写、注音释义|通过看拼音写词语、选择注音等基础题型，夯实文言词汇基础| |能力进阶|象征意义、课文理解|借助象征连线、资料链接题，深化对少年与国家关系的逻辑认知| |拓展应用|对比阅读、历史联系写作|结合1900年背景写书信，融合课外阅读与现实表达，提升文化自信|

12.少年中国说（节选） 姓名： 班级： 学号： 【基础感知】 爱国之声穿越百年，请像小朗诵家一样反复诵读课文，圈出文中描写少年与中国关系的核心语句，以及用自然事物赞美少年中国的精彩词句，并像绘制思维导图一样，将“少年”与“中国”之间层层递进的关系梳理成一张清晰的责任图谱。 一、基础知识 1. 看拼音，写词语。 xiè qì（ ） qián lóng（ ） shì yàn（ ） huáng kǒng（ ） lǚ xíng（ ） jiāng tǔ（ ） yī xiè qiān lǐ（ ） lín zhǎo fēi yáng（ ） bǎi shòu zhèn huáng（ ） 2. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 鳞爪（zhǎo）　鹰隼（sǔn）　干将（gàn）　地履其黄（lǚ） B. 奇花（qí）　皇皇（huáng）　一泻汪洋（xiè）　风尘吸张（xī） C. 潜龙（qiǎn）　震惶（huáng）　试翼（yì）　百兽（shòu） D. 美哉（zāi）　前程（chéng）　发硎（xíng）　与国无疆（qiáng） 3. 给句子中加点的字选择正确的解释。（ ） “故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”中“故”的意思是： A. 缘故、原因 B. 故意、有意 C. 所以、因此 4. 下列诗句中括号中的字解释错误的一项是（ ） A. 地履其黄（履：踩、踏） B. 百兽震惶（惶：恐惧、惊慌） C. 干将发硎（硎：磨刀石） D. 鹰隼试翼（隼：一种小鱼） 5. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 一泻千里　鳞爪飞扬　地履其黄 B. 奇花初胎　百兽震慌　鹰隼试翼 C. 干将发硎　与国无疆　美不盛收 D. 潜龙腾渊　纵横决荡　来日方常 6. 下面加点字的读音相同的一组是（ ） A. 将来　将帅 B. 少年　多少 C. 强大　坚强 D. 藏身　西藏 【能力进阶】 《少年中国说》气势磅礴，小组需化身小小朗诵家，选取课文中你们认为最有气势的一段（如“少年智则国智……”或“红日初升……”），结合本单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”的阅读方法，查阅梁启超写作的时代背景资料，通过有感情地朗诵和资料分享，向同学们传递百年前梁启超对少年中国的热切期盼。 二、积累运用 7. 课文用许多事物来赞美少年中国，请将下列事物与其象征的寓意连线。 红日初升　　　　　少年中国发展迅猛、势不可挡 河出伏流　　　　　少年中国锐意进取、声威远扬 潜龙腾渊　　　　　少年中国前程光明、充满希望 乳虎啸谷　　　　　少年中国潜力巨大、一鸣惊人 鹰隼试翼　　　　　少年中国崭露头角、初试锋芒 8. 根据课文内容填空。 （1）“少年智则国智，________，________，________，________，________，________，________。”这一段运用了________的修辞手法，层层递进地论述了________与________的密切关系。 （2）“红日初升，________。河出伏流，________。潜龙腾渊，________。乳虎啸谷，________。”这一段用八个比喻描绘了少年中国的________。 （3）课文结尾处的感叹句“美哉我少年中国，________！壮哉我中国少年，________！”直接抒发了作者对________和________的赞美之情。 9. 搜集资料 结合本单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”的语文要素，搜集以下资料： （1）作者梁启超的生平资料，了解他为何写下《少年中国说》。 （2）1900年前后的中国历史背景（八国联军侵华、戊戌变法失败等）。 （3）百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事。 【拓展应用】 少年强则国强，百年前梁启超将对少年的期望写进了《少年中国说》。请结合你在“搜集资料”中了解到的历史背景和杰出人物故事，以“写给梁启超先生的一封信”为题，写一段话（不少于80字），告诉他百年后的中国少年是如何肩负责任、建设祖国的。 三、现代文阅读 （一）课内阅读 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！ 10. 选文第一自然段运用了________的修辞手法，从________________八个方面论述了少年与国家的关系。 11. 对“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球”理解正确的一项是（ ） A. 中国的少年只要比欧洲的少年强大，中国就能战胜欧洲。 B. 作者希望中国少年奋发图强，使中国超越欧洲、称雄世界。 C. 中国少年必须去欧洲比赛，赢了才能证明中国的强大。 D. 欧洲的少年不如中国少年，所以中国一定能战胜欧洲。 12. 选文第二自然段用八个比喻来赞美少年中国，请将比喻句与对应的寓意连线。 “红日初升，其道大光”　　　象征少年中国奋发有为、成果辉煌 “河出伏流，一泻汪洋”　　　象征少年中国顶天立地、前途广阔 “天戴其苍，地履其黄”　　　象征少年中国光明灿烂、前程远大 13. 【语文要素训练点】结合本单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”的阅读方法，阅读下面的资料链接，回答问题。（4分） 【资料链接】 1900年，八国联军侵华，腐败的清政府被迫签订《辛丑条约》，中国面临被列强瓜分的危机。当时一些外国人污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，国内也有人叫嚷“中国不亡是无天理”。梁启超写下《少年中国说》，热切希望出现一个“少年中国”，振奋人民的精神。 （1）结合资料，说说梁启超写《少年中国说》时中国处于怎样的状况？ （2）结合资料，你体会到作者在文中表达了怎样的思想感情？ 14. 选文结尾“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”中的“美哉”和“壮哉”分别表达了作者怎样的情感？两句话的顺序能否调换？为什么？（4分） （二）课外阅读 少年中国说（节选·原文补充） 梁启超 老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。 老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。 老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟喜事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年与少年性格不同之大略也。 （选自梁启超《少年中国说》，有删节） 注释： ①既往：过去的事情。 ②保守：维持旧状，不求改进。 ③破格：打破常规、突破限制。 ④怯懦：胆小怕事。 ⑤苟且：只顾眼前、得过且过。 ⑥夕照：夕阳。 15. 选文将“老年人”和“少年人”进行了多方面的对比，请根据文章内容完成表格。（4分） 对比角度 老年人 少年人 思考的内容 常思________ 常思________ 心态 多________ 好________ 对事情的态度 常________事 常________事 性格比喻 如________ 如________ 16. 选文中“老年人如夕照，少年人如朝阳”运用了________的修辞手法，写出了老年人________、少年人________的特点。 17. 下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 老年人因为常思既往，所以容易产生留恋心和保守心。 B. 少年人因为常思将来，所以敢于突破常规、创造新事物。 C. 作者认为老年人一切都比不上少年人，少年人什么都比老年人好。 D. 选文通过老年人与少年人的对比，突出了少年人的朝气与希望。 18. 对比课文节选和本选文在内容上的侧重点，完成表格。（4分） 对比角度 课文节选（“少年智则国智……”部分） 本选文（“老年人常思既往……”部分） 主要内容 论述________与________的关系 对比________与________的性格差异 写作手法 以________修辞为主 以________修辞为主 表达的情感 对________的热切期盼 对________的热情赞美 19. 结合课文节选和本选文，以及你在“搜集资料”中了解到的1900年的时代背景，谈谈你对“少年强则国强”这句话的理解。（4分） 参考答案 1. 泄气　潜龙　试验　惶恐　履行　疆土　一泻千里　鳞爪飞扬　百兽震惶 【解析】本题考查词语拼写。注意“泻”是三点水旁，与“泄”区分；“潜”读qián，不读qiǎn；“履”下面是“复”；“疆”左边是“弓土”；“震惶”的“惶”是竖心旁。 2. B 【解析】A. 干将（gàn）——应为（gān），错误；B. 全部正确；C. 潜龙（qiǎn）——应为（qián），错误；D. 与国无疆（qiáng）——应为（jiāng），错误。故选B。 3. C 【详解】“故今日之责任”中“故”是“所以、因此”的意思，表示承接上文得出结论。A项“缘故”的“故”是原因的意思；B项“故意”的“故”是有意的意思。此处“故”为连词，表因果。故选C。 4. D 【详解】A.“地履其黄”中“履”是“踩、踏”的意思，正确；B.“百兽震惶”中“惶”是“恐惧、惊慌”的意思，正确；C.“干将发硎”中“硎”是“磨刀石”的意思，正确；D.“鹰隼试翼”中“隼”是一种猛禽（猎鹰），而非“小鱼”，解释错误。故选D。 5. A 【解析】A. 全部正确；B.“百兽震慌”——应为“震惶”，错误；C.“美不盛收”——应为“美不胜收”，错误；D.“来日方常”——应为“来日方长”，错误。故选A。 6. C 【解析】A. 将来（jiāng）、将帅（jiàng），读音不同；B. 少年（shào）、多少（shǎo），读音不同；C. 强大（qiáng）、坚强（qiáng），读音相同；D. 藏身（cáng）、西藏（zàng），读音不同。故选C。 7. 红日初升——少年中国前程光明、充满希望 河出伏流——少年中国发展迅猛、势不可挡 潜龙腾渊——少年中国潜力巨大、一鸣惊人 乳虎啸谷——少年中国锐意进取、声威远扬 鹰隼试翼——少年中国崭露头角、初试锋芒 【解析】课文第二段用八个比喻赞美少年中国。红日初升象征光明与希望；河出伏流象征力量奔涌；潜龙腾渊象征潜力爆发；乳虎啸谷象征威震四方；鹰隼试翼象征初展才华。 8. （1）少年富则国富　少年强则国强　少年独立则国独立　少年自由则国自由　少年进步则国进步　少年胜于欧洲则国胜于欧洲　少年雄于地球则国雄于地球　排比　少年　中国 （2）其道大光　一泻汪洋　鳞爪飞扬　百兽震惶　光辉前程（或“蓬勃生机”） （3）与天不老　与国无疆　少年中国　中国少年 9. 示例： （1）梁启超（1873—1929），广东新会人，中国近代著名思想家、政治家、教育家、文学家，戊戌变法领导人之一。他提倡“少年中国”，主张通过改造国民精神来振兴国家。 （2）1900年，八国联军侵华，清政府腐败无能，中国面临被列强瓜分的危机。戊戌变法失败后，梁启超流亡日本，写下《少年中国说》，批判封建统治下的“老大帝国”，呼唤一个朝气蓬勃的“少年中国”。 （3）示例人物：詹天佑主持修建京张铁路、钱学森冲破阻挠回国奉献、袁隆平毕生研究杂交水稻等。 10. 排比　智　富　强　独立　自由　进步　胜于欧洲　雄于地球 【解析】第一段运用排比修辞，“少年……则国……”的句式反复出现，从八个方面层层递进地论述少年与国家的关系。 11. B 【详解】这句话表达了作者希望中国少年奋发图强，使中国超越欧洲、称雄世界的热切期盼，并非实指“去欧洲比赛”。故选B。 12. “红日初升，其道大光”——象征少年中国光明灿烂、前程远大 “河出伏流，一泻汪洋”——象征少年中国奋发有为、成果辉煌 “天戴其苍，地履其黄”——象征少年中国顶天立地、前途广阔 【解析】红日初升象征光明；河出伏流象征力量奔涌、成果辉煌；天戴地履象征顶天立地、前途广阔。 13.（1）示例： 1900年的中国正处在内忧外患之中——八国联军侵华，清政府腐败无能，中国面临被列强瓜分的危机。外国人污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，国内也有人对国家前途失去信心。 （2）示例： 在这样黑暗的时代背景下，梁启超写下《少年中国说》，表达了他对祖国命运的深切忧虑，更表达了他对少年中国的热切期盼——他希望中国少年振奋精神、发愤图强，担负起拯救国家、振兴民族的重任。全文洋溢着炽热的爱国激情和坚定的民族自信。 14. “美哉”表达了对少年中国美好未来的赞叹与向往，“壮哉”表达了对中国少年肩负重任的赞美与期许。不能调换。因为前一句“少年中国”是作者憧憬的理想国度，后一句“中国少年”是实现这一理想的主体力量——先有“少年中国”的美好蓝图，再强调“中国少年”的担当使命，层层递进，逻辑严密。若调换则失去了这种递进关系。 15. 对比角度 老年人 少年人 思考的内容 常思_既往_ 常思_将来_ 心态 多_忧虑_ 好_行乐_ 对事情的态度 常_厌_事 常_喜_事 性格比喻 如_夕照_ 如_朝阳_ 16. 比喻　暮气沉沉、走向衰落　朝气蓬勃、充满希望 【解析】“夕照”即夕阳，象征衰老、衰落；“朝阳”象征新生、希望。这一比喻形象地写出了老年人与少年人截然不同的精神面貌。 17. C 【详解】作者通过对比突出少年人的朝气与希望，但并未全盘否定老年人。文中说“此老年与少年性格不同之大略也”，只是指出性格差异，并非说老年人一切都比不上少年人。故选C。 18. 对比角度 课文节选 本选文 主要内容 论述_少年_与_中国_的关系 对比_老年人_与_少年人_的性格差异 写作手法 以_排比_修辞为主 以_对比_修辞为主 表达的情感 对_少年中国_的热切期盼 对_少年人朝气_的热情赞美 19. 示例： “少年强则国强”意味着少年的精神面貌决定了国家的未来命运。1900年的中国内忧外患，被列强污蔑为“老大帝国”，梁启超写下《少年中国说》，正是希望用少年的朝气与进取来唤醒沉睡的中国。课文节选中，“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球”层层递进地揭示了少年与国家命运的一体关系；补充选文中，“少年人常思将来”“常喜事”“如朝阳”等对比，进一步揭示了少年人身上蕴含的进取精神与无限可能。百年后的今天，这句话依然激励着我们——每一个少年的成长都与祖国的强盛息息相关，唯有少年奋发图强，国家才能繁荣昌盛。 学科网（北京）股份有限公司 $