第2课《周总理，你在哪里》暑假自主预习导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

《周总理，你在哪里》趣味自主预习导学案 适用年级：九年级上册 预习时长：40分钟自主完成 设计理念：摒弃枯燥机械的文本预习，以“全城寻总理”沉浸式情境闯关为核心，设置阶梯式任务问题群，从基础字词、诵读节奏、文本梳理、手法赏析、情感拓展层层递进，兼顾知识性、趣味性与人文性，让学生自主读懂诗歌、读懂深情、读懂初心。 一、预习目标（明确方向，精准闯关） 1. 基础积累目标：掌握文中重点字音、字形、词语含义，了解作者及写作背景，能够有节奏、带情感地流利朗读全诗。 2.文本感知目标：梳理诗歌的寻访线索与行文结构，找准诗歌中的核心意象，理清诗人的抒情脉络。 3. 深度探究目标：赏析反复、呼告、拟人等核心修辞手法的表达效果，品读关键诗句，体悟诗歌层层递进的深情。 4. 素养提升目标：理解周总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高品格，体会人民对总理深切的爱戴与永恒怀念，树立家国情怀与责任担当。 二、情境创设（趣味导入，走进文本） 【情境闯关·全城寻总理】有这样一位伟人，他一生无儿无女，却被亿万中国人称作“人民的总理”；他身居高位，却始终扎根人民、奔走山河，把一生全部奉献给了祖国和百姓。1976年，周总理与世长辞，举国悲恸、山河同悲。 诗人柯岩怀着无尽的悲痛与思念，写下经典抒情诗《周总理，你在哪里》。诗人穿越高山、踏遍大地、奔赴森林、望向大海，声声呼唤、处处寻访，只为寻找敬爱的周总理。 这个暑假，让我们跟随诗人的脚步，开启山河寻踪·深情寻访之旅，在文字里寻找总理的身影，读懂跨越时空的思念与敬仰！ 三、分层任务群（问题驱动，层层深入） 闯关规则：共设置四大进阶任务关卡，基础通关夯实功底、文本细读梳理脉络、深度探究突破重难点、拓展延伸提升素养，逐层闯关，完成即预习达标！ 任务一：基础通关关——字词常识大闯关（入门级） 结合课下注释、工具书自主完成，夯实诗歌基础，零失误通关。 1. 给下列加点字精准注音，标注易错读音。 谷穗（） 沉甸甸（） 宿营（） 轰鸣（） 2. 根据拼音写汉字，规范书写易错字词。 gǔ suì（） chén diàn diàn（） sù yíng（） hōng míng（） 3. 重点词语释义，结合诗歌语境理解词义。 （1）沉甸甸：________ （2）宿营：________ 4. 文学常识填空。 （1）《周总理，你在哪里》的作者是当代诗人、作家________。 （2）这首诗是一首________抒情诗，核心抒情方式为直接呼唤、借景抒情。 5. 背景小认知：简要查阅资料，说说这首诗歌的创作时代背景是什么？ 6. 诵读小任务：通读全诗3遍，标注朗读重音、停顿，试着读出悲痛、深情、崇敬的语气。 任务二：文本细读关——山河寻踪理脉络（进阶级） 熟读全诗，依托文本语句作答，梳理诗歌结构与寻访线索。 1. 诗人为了寻找周总理，先后寻访了哪些地方？请按诗歌顺序逐一列出。 2. 面对诗人的呼唤，高山、大地、森林、大海分别给出了怎样的回应？ 3. 全诗的寻访最后落点在哪里？这句话有什么表层含义？ 4. 梳理全诗结构：诗歌可以分为“呼唤寻访—________—________”三个层次。 5. 结合文本思考：诗人真的找不到周总理吗？反复寻访的目的是什么？ 任务三：深度探究关——品析字句悟深情（进阶级） 精读核心诗句，赏析手法、品味情感，突破本课重难点。 1. 全诗反复出现“周总理，你在哪里？”，这是哪种修辞手法？有怎样的表达效果？ 2. 诗歌中让高山、大地、森林、大海开口回应，运用了什么手法？这样写有什么好处？ 3. 赏析诗句“他刚离去，他刚离去”，反复句式蕴含着怎样的深情？ 4. 诗中“沉甸甸的谷穗”“轰鸣的海涛”等景物，仅仅是自然景物吗？有什么深层寓意？ 5. 结合全诗，说说结尾“他就在我们身旁”的深层含义是什么？ 6. 通读全诗，概括这首诗歌抒发了人民群众怎样的思想感情？ 任务四：拓展延伸关——迁移思辨拓素养（提升级） 跳出文本深度思考，实现知识迁移与情感升华。 1. 对比积累：回忆学过的抒情诗歌，说说本文“呼告+反复”的抒情方式，和普通抒情有什么区别？ 2. 思维思辨：为什么诗人走遍山河都能找到总理的足迹？结合总理的生平事迹简要分析。 3. 素养拓展：跨越时空，结合当下生活，谈谈新时代的我们该如何传承周总理的精神？ 四、预习小总结（自主复盘） 1. 本节课我掌握的核心知识点：________________ 2. 我存在的疑惑（课堂重点听讲）：________________ 五、参考答案 任务一 参考答案 1. 字音：suì、diàn、sù、hōng 2. 字形：谷穗、沉甸甸、宿营、轰鸣 3. 词义： （1）沉甸甸：形容分量重，这里象征丰收的硕果、人民厚重的思念。 （2）宿营：军队、工作人员在野外临时住宿、驻扎。 4. 文学常识： （1）柯岩 （2）现代 5. 创作背景：1976年1月8日，周恩来总理逝世，全国人民陷入巨大的悲痛与思念之中。诗人柯岩怀着无比崇敬、深切缅怀的心情，写下这首诗歌，寄托亿万人民对周总理的哀思。 任务二 参考答案 1. 寻访地点：高山、大地、森林、大海、广场。 2. 景物回应： 高山：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 大地：大地轰鸣，他刚离去，他刚离去。 森林：森林阵阵松涛，他刚离去，他刚离去。 大海：大海滚滚波涛，他刚离去，他刚离去。 3. 最后落点在人民身边、祖国大地。表层含义：周总理从未真正离开，依然陪伴在人民身旁。 4. 结构：万物回应、永驻人间（主旨升华） 5. 不是真的找不到总理。诗人以反复寻访的形式，层层渲染思念之情，证明周总理的足迹遍布祖国山河、扎根人民心中，为后文升华主旨做铺垫。 任务三 参考答案 1. 运用反复、呼告的修辞手法。效果：回环往复的呼唤，强化了诗人急切寻觅、无尽思念的心情，节奏绵长、情感真挚，增强了诗歌的感染力与抒情性，拉近了与读者的距离。 2. 运用拟人的修辞手法。将高山、大地等自然景物人格化，赋予其人的语言与情感，让山河万物都铭记总理的足迹、感念总理的付出，侧面烘托出周总理心系山河、造福人民的伟大形象，让思念之情更真切、更厚重。 3. 连续反复的句式，弱化了离别离世的冰冷，凸显出总理只是短暂离去、从未远去，饱含着人民对总理的不舍、眷恋与深切怀念，情感绵长深沉。 4. 不是单纯的自然景物。这些景物是总理为民奉献的见证：谷穗象征总理心系百姓、守护丰收民生；海涛、松涛象征总理奔波山河、为国操劳的足迹，承载着人民的思念与感恩。 5. 深层含义：周总理的肉体虽已逝去，但他鞠躬尽瘁、无私奉献、心系人民的崇高精神永不消逝，永远留在祖国山河、留在亿万人民心中，永远陪伴、指引着人民。 6. 全诗抒发了全国人民对周恩来总理无比崇敬、深切怀念、无限爱戴的真挚情感，赞美了周总理一生为民、鞠躬尽瘁的崇高品格。 任务四 参考答案（示例） 1. 区别：普通抒情多为直白陈述情感，平淡单薄；本文以呼告对话+反复寻访的形式抒情，将对总理的思念化作一次次主动呼唤、一次次山河寻访，情感层层递进、真挚浓烈，更有画面感、感染力，更能引发读者共鸣。 2. 周总理一生鞠躬尽瘁，走遍祖国大江南北，深入田间地头、基层一线，心系百姓疾苦、牵挂国家发展，把毕生精力奉献给祖国和人民。山河万物都留存着他奋斗、奉献的足迹，因此诗人走遍山河，处处都能寻到总理的身影与精神。 3. 传承方式：树立家国情怀，胸怀家国、心怀责任；脚踏实地努力学习，锤炼本领；甘于奉献、乐于助人，心系集体、服务他人；传承勤俭节约、清正廉洁、一心为民的优良品格，以少年之力担当时代使命。 学科网（北京）股份有限公司 $