第2课《周总理，你在哪里》预习单 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《周总理，你在哪里》的预习，以文学常识与创作背景为起点，通过重点字词积累、朗读节奏训练，逐步深入内容理解与意象鉴赏，构建“基础积累—情感体验—深度探究”的学习支架。 任务单突出文化自信与语言运用的融合，引导学生在反复朗读中体会呼告句式的情感递进，通过高山、大地等意象品味象征意义，培养思维的深刻性。习题设计兼顾基础与拓展，如拓展思考题联系现实，激发对革命文化的认同，提升审美创造与情感体验。

第二课《周总理，你在哪里》预习单 预习目标： 1.了解作者柯岩及本诗的创作背景，体会诗中表达的全国人民对周总理的深切怀念之情。 2.反复朗读诗歌，把握反复呼告的句式和情感递进的层次。 3.品味诗中的意象（高山、大地、森林、大海等），理解其象征意义。 一、文学常识与背景 1.填空： （1）《周总理，你在哪里》的作者是__________，原名__________，当代著名女诗人。 （2）周恩来（1898-1976），字__________，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。1976年1月8日逝世，举国悲痛。本诗写于周总理逝世__________周年之际。 （3）本诗运用了__________和__________的修辞手法，通过反复呼唤“周总理——你在哪里”，表达了人民对总理的无限怀念。 2.选择： 下列关于本诗写作背景的表述，正确的一项是（ ） A.本诗写于周总理逝世当天，作者亲历了十里长街送总理的场景。 B.本诗写于1977年，即周总理逝世一周年，表达了人民压抑已久的情感。 C.本诗写于文化大革命期间，借怀念周总理来批判“四人帮”。 D.本诗写于周总理诞辰100周年，是一篇纪念性的颂歌。 二、重点字词 1.给下列字注音： 轰鸣（ ） 沉甸（ ）甸 篝（ ）火 宿营（ ） 铮（ ）铮 松涛（ ） 磅（ ）礴（ ） 回音（ ） 2.解释下列词语在诗中的意思： （1）征途：__________ （2）沉甸甸：__________ （3）篝火：__________ （4）宿营：__________ （5）步步脚印：__________ （6）回音：__________ 三、朗读与节奏 1.本诗大量使用了呼告（直接呼唤对象）和反复的修辞，朗读时“周总理——你在哪里”这句应当读出怎样的语气？ _________________________________________________ 2.诗中“他刚离去，他刚离去”重复出现，朗读时语调应如何处理？ _________________________________________________ 3.选择：本诗整体朗读的基调应当是（ ） A.欢快热烈，充满希望 B.沉痛深情，由缓到急再到缓 C.愤怒控诉，慷慨激昂 D.平静舒缓，娓娓道来 四、内容理解 1.填空： （1）诗人分别向__________、__________、__________、__________四处寻找周总理的足迹。 （2）诗中的“山谷回声”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”都是__________的应答，表现了总理的精神__________。 （3）“你永远和我们在一起/在一起，在一起，在一起……”中“在一起”的反复出现，表达了__________________________________________________。 2.简答： （1）诗人为什么要把周总理的足迹放在“革命征途”“篝火旁”“宿营地”这些场景中？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）“你在哪里”的反复追问与“他刚离去”的反复应答，在诗中形成怎样的表达效果？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、品味与鉴赏 1.诗中说周总理“革命征途千万里”，却没有具体写一件总理的事迹，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.“我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——”这里的“祖国的心脏”指哪里？为什么要把呼唤的场景安排在这里？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.诗的最后一段说总理“在革命需要的每一个地方”，又说“你永远和我们在一起”，这是否矛盾？为什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、拓展思考 1.你还知道哪些纪念周总理的文学作品或影视作品？请列举一部并简要说说你的感受。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.本诗写于1977年，距今已有近五十年。你觉得今天的中学生读这首诗，还能体会到当年的情感吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 七、我的疑问 写下你在预习过程中最想弄清楚的一个问题： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 八、预习自评 请在对应栏打“√”： 我朗读了全词至少3遍，节奏正确。 已完成 部分完成 未完成 我了解了本诗的创作背景和作者情况。 已完成 部分完成 未完成 我能说出诗中“高山”“大地”“森林”“大海”的象征意义。 已完成 部分完成 未完成 我认真思考了“拓展思考”中的问题。 已完成 部分完成 未完成 【参考答案】 一、文学常识与背景 1.填空：（1）柯岩 冯恺 （2）翔宇 一 （3）呼告 反复 2.选择：B 二、重点字词 1.注音：轰鸣（hōng） 沉甸甸（diàn） 篝火（gōu） 宿营（sù） 铮铮（zhēng） 松涛（tāo） 磅礴（páng）（bó） 回音（yīn） 2.释义：（1）征途：远行的道路，这里指革命道路。（2）沉甸甸：形容物体沉重，这里形容心情沉重或果实饱满。（3）篝火：在空旷处架起木柴燃烧的火堆。（4）宿营：军队在行军途中临时驻扎或露营。（5）步步脚印：指总理脚踏实地、深入基层的作风。（6）回音：山谷或大地的回声，象征人民对总理的回应。 三、朗读与节奏 1.这句应当读出深情的呼唤感，语气由轻缓逐渐加强，充满思念和盼望，同时带有微微的颤抖和悲切。 2.“他刚离去，他刚离去”在每节诗中反复出现，朗读时应先强后弱，语速稍快，表现总理刚刚离开的急切和遗憾，形成“追寻—应答—失落”的情感循环。 3.选择：B 四、内容理解 1.填空：（1）高山 大地 森林 大海 （2）自然界 永存 （3）人民对总理的深切依恋和总理永远活在人民心中的坚定信念 2.简答：（1）诗人将总理的足迹放在“革命征途”“篝火旁”“宿营地”等场景中，暗示总理一生为革命奔走、深入群众、与战士同甘共苦，用高度概括的方式展现了总理光辉而辛劳的一生，以虚写实，留给读者想象空间。 （2）追问与应答的循环往复，营造出“无处可寻—无处不在”的意境。每一次追问都推进一步情感，每一次应答又进一步深化怀念，最后在“在一起”的反复中达到高潮，表达了总理虽已离去却永远活在人民心中的主题。 五、品味与鉴赏 1.不具体写某一件事迹，而是用“革命征途千万里”来概括，可以使诗歌跳出具体事件的局限，让读者根据自己的认知和情感去填充细节，使总理的形象更加崇高而普遍。同时这种虚写也使诗歌更具抒情性而非叙事性。 2.“祖国的心脏”指北京天安门。天安门是新中国的象征，是总理一生奋斗的重要舞台，也是人民群众表达情感的核心场所。把呼唤场景安排在这里，有强烈的象征意义——全国人民的心声在此汇聚，情感更加深沉有力。 3.不矛盾。“在革命需要的每一个地方”指的是总理生前足迹遍布祖国各地，“永远和我们在一起”指的是总理的精神、人格和风范永远活在人民心中。前者写实，后者写意，虚实结合，共同表现了总理虽死犹生、与人民永不分离的主题。 六、拓展思考 （答案供参考，学生言之成理即可） 1.示例一：电影《周恩来万隆之行》，展现了周总理在万隆会议上以智慧和风度赢得世界尊敬的场景，让我感受到他的外交魅力。示例二：课文《十里长街送总理》，记录了周总理逝世后人民群众自发在长安街送别的感人场景，体现了人民对总理的深厚感情。 2.能。虽然时代不同，但诗中表达的思念之情、对伟人风范的敬仰，是人类共通的情感。只要了解历史背景，带着真诚去朗读和体会，依然能被打动。但也需要补充相关历史知识，帮助理解那个特殊年代人民对总理的情感。 七、我的疑问 （答案略，由学生自主填写。） 学科网（北京）股份有限公司 $