第20课《狼》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《狼》的文言知识梳理、情节脉络分析及人物形象探究，以“狼”的成语互动导入，串联蒲松龄与《聊斋志异》文学常识，通过分层朗读、小组互译搭建学习支架，引导学生从通读文本到梳理“遇狼—惧狼—御狼—杀狼—议狼”情节。 特色在于文言知识系统梳理与对比阅读拓展，采用小组竞赛形式整合古今异义、一词多义等要点，结合《狼子野心》《鸟说》进行类比分析，既提升语言运用能力，又培养逻辑思维与文化自信。分层任务设计助力学生掌握文言阅读方法，丰富的课堂检测与拓展资料为教师教学提供实用支持。

《狼》教学设计 一、基本信息 1. 授课年级：七年级上册 2. 课时安排：2 课时（第一课时：疏通文意、梳理情节；第二课时：文言知识、主旨探究、拓展迁移） 3. 文本出处：清代蒲松龄《聊斋志异》卷六 4. 课型：文言文精读课 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 识记蒲松龄与《聊斋志异》相关文学常识，掌握 “缀、窘、眈、瞑、尻、黠、苫” 等生字读音与释义。 2. 通读课文，准确划分朗读节奏，疏通全文文意，掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊文言句式。 3. 理清 “遇狼 — 惧狼 — 御狼 — 杀狼 — 议狼” 完整故事情节，能用简洁语言复述故事。 （二）过程与方法 1. 通过分层朗读、小组互译、问题探究，自主梳理文言知识点，提升文言文阅读能力。 2. 结合文中动作、神态描写，小组合作分析屠户、狼两个形象的特点，体会文章短小曲折的叙事手法。 3. 对比阅读《狼子野心》《鸟说》，学会类比分析寓言寓意，掌握文言文对比阅读答题思路。 （三）情感态度与价值观 1. 学习屠户由怯懦转向勇敢机智，敢于、善于对抗恶势力的精神。 2. 明白狼象征贪婪、狡诈的恶人，对邪恶势力不可心存幻想，认清 “江山易改本性难移” 的道理。 3. 体会作者文末议论的讽刺意味，树立明辨善恶、警惕阴险小人的价值观。 三、教学重难点 1. 教学重点：掌握重点文言字词、疏通课文；梳理故事情节，分析屠户与狼的形象；背诵全文。 2. 教学难点：理解结尾议论句的作用；结合文本领悟寓言深层主旨；区分文言虚词 “之、其、以” 的不同用法。 四、教学准备 1. 教师准备：生字词预习清单、分层探究问题单、拓展阅读短文《狼子野心》《鸟说》、课堂检测习题。 2. 学生准备：提前标注课文生字，自主朗读课文 2 遍，搜集带 “狼” 字的成语。 五、教学过程 第一课时 （一）课堂导入（5 分钟） 1. 互动提问：同学们，提到 “狼”，大家脑海里能想到哪些成语？请学生自由发言。预设学生回答：狼狈为奸、引狼入室、狼子野心、豺狼当道、狼心狗肺、豺狼成性、如狼似虎、鹰视狼顾。 2. 教师小结：从古至今，狼在汉语词汇里，几乎都是狡诈、残忍、贪婪的负面代名词。清代有一本专写奇闻异事的书《聊斋志异》，里面记录了一则屠户和两匹狼斗智斗勇的小故事，篇幅短小却意味深长，今天我们就一起来学习《狼》，看看屠户是如何战胜两匹恶狼的。 （二）文学常识积累（8 分钟） 1. 作者蒲松龄介绍蒲松龄（1640—1715），清代文学家，字留仙，世人称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。擅长诗文、民间俚曲，耗费毕生心血完成文言短篇小说集《聊斋志异》，后人整理有《蒲松龄全集》。 2. 作品《聊斋志异》背景讲解（1）书名释义：“聊斋” 是蒲松龄书房名字；“志” 是记述；“异” 指奇异怪诞的故事。（2）书籍概况：全书收录短篇故事四百余篇，不同校本统计为 491 篇或 494 篇。内容分为三类：揭露封建官场黑暗、批判科举制度腐朽、书写反抗封建礼教的爱情故事，其中花妖狐与人相恋的篇目寄托作者理想。（3）本文创作背景：蒲松龄早年热衷搜集民间奇闻，一生科举仕途不顺，心中满是愤懑，因此写下这部 “孤愤之书”。《狼》原文共三则，本节课学习的是第二则。 （三）预习检查・生字词过关（10 分钟） 1. 出示生字，指名学生注音，全班齐读巩固：缀 zhuì、窘 jiǒng、倚 yǐ、眈 dān、瞑 míng、尻 kāo、黠 xiá、苫 shàn、寐 mèi、少 shǎo、薪 xīn、暇 xiá、隧 suì 2. 抢答小游戏：随机抽取字词，学生口头解释字义，答错由其他同学补充。 （四）分层朗读，划分节奏（12 分钟） 1. 教师范读，要求学生标注停顿、重音； 2. 学生自由朗读 2 遍，同桌互相纠正字音、断句； 3. 分段指名朗读，逐段纠正节奏，出示标准断句示范：① 一屠 / 晚归，担中 / 肉尽，止有 / 剩骨。途中 / 两狼，缀行 / 甚远。屠惧，投以骨。一狼 / 得骨 / 止，一狼 / 仍从。复 / 投之，后狼止 / 而 / 前狼又至。骨 / 已尽矣，而 / 两狼 / 之并驱 / 如故。屠 / 大窘，恐 / 前后受其敌。顾 / 野 / 有麦场，场主 / 积薪其中，苫蔽 / 成丘。屠 / 乃奔 / 倚其下，弛担 / 持刀。狼 / 不敢前，眈眈 / 相向。② 少时，一狼 / 径去，其一 / 犬坐 / 于前。久之，目 / 似瞑，意 / 暇甚。屠 / 暴起，以刀 / 劈狼首，又数刀 / 毙之。方欲行，转视 / 积薪后，一狼 / 洞 / 其中，意 / 将隧入 / 以攻其后 / 也。身 / 已半入，止露 / 尻尾。屠 / 自后 / 断其股，亦 / 毙之。乃悟 / 前狼 / 假寐，盖以 / 诱敌。③ 狼 / 亦黠矣，而 / 顷刻两毙，禽兽 / 之变诈 / 几何哉？止增 / 笑耳。 4. 全班齐读全文，做到读准字音、停顿清晰、读出紧张的故事氛围。 （五）整体感知，梳理情节（10 分钟） 1. 任务一：用一个动词概括文章五部分情节，填空练习，全班统一答案：（遇）狼、（惧）狼、（御）狼、（杀）狼、（议）狼。 2. 任务二：分段译读，小组合作疏通文意，每组负责一段，找出重点字词，全班交流翻译。 段落 1：遇狼 原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。重点字词：一屠（一个屠户）、止（仅，只）、缀（跟随）译文：一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧紧跟在身后走了很远。探究问题 1：本段交代故事四要素是什么？解答：时间：晚；地点：途中；人物：屠户、两狼；起因：两狼尾随屠户。探究问题 2：“缀” 字体现狼什么特点？解答：体现狼凶狠、步步紧逼，不轻易放弃，贪婪凶残。 段落 2：惧狼 原文：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。重点字词：投以骨（把骨头投给狼）、复（又）、从（跟从）、并驱如故（像原来一样一同追赶）译文：屠户十分害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下，另一只狼依旧跟着。屠户又扔骨头，后得到骨头的狼停下，可先拿到骨头的狼又追上来。骨头已经全部扔完，但两只狼还是像原来一样一同追赶。探究问题 1：屠户反复投骨，为什么不一次性扔完？此时屠户对狼是什么心态？解答：屠户内心恐惧，想用骨头退让妥协，幻想以此摆脱狼的追赶；他没能认清狼贪婪的本性，心存侥幸、一味迁就。探究问题 2：“骨已尽矣，而两狼之并驱如故” 写出狼怎样的特点？解答：极度贪婪，得寸进尺，不会因为一点好处就放弃捕猎。 段落 3：御狼 原文：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。重点字词：窘（处境困迫）、顾（看，视）、积薪（堆积柴草）、苫蔽（覆盖、遮盖）、弛（卸下）、眈眈（凶狠盯着的样子）、敌（攻击）译文：屠户处境十分危急，担心前后都被狼攻击。他看见田野里有麦场，场主在麦场堆了柴草，层层遮盖像小山。屠户连忙跑过去靠在柴草堆下，放下担子，拿起屠刀。狼不敢上前，凶狠地盯着屠户。探究问题：用原文回答三个问题① 屠户心理描写句：屠大窘，恐前后受其敌。② 屠户行动：奔倚其下，弛担持刀。③ 狼的反应：眈眈相向。教师小结：这一段是故事转折，屠户从被动退让转为主动防御，人狼形成对峙局面。 段落 4：杀狼 原文：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。重点字词：少时（一会儿）、径去（径直离开）、犬坐（像狗一样蹲坐）、瞑（闭眼）、意暇（神情悠闲）、暴（突然）、洞（挖洞）、隧（从通道）、尻（屁股）、股（大腿）、假寐（假装睡觉）、盖（原来是）译文：一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，狼眼睛好像闭上，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，连砍几刀杀死它。正要离开，转身看见柴草堆后，另一只狼正在里面挖洞，打算从通道钻进去偷袭屠户身后。狼身子钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户这才明白，前面那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑自己。探究问题（原文作答）： 1. 两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐，准备前后夹击屠户。 2. 前狼假寐姿势：犬坐于前。 3. 前狼神态：目似瞑，意暇甚。 4. 假寐目的：诱敌。 5. 另一只狼离开的目的：意将隧入以攻其后。 6. 本段体现狼什么特点？解答：阴险狡诈，懂得分工设圈套，但最终计谋落空，也体现愚蠢。 段落 5：议狼 原文：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。重点字词：黠（狡猾）、顷刻（一会儿）、变诈（诡诈手段）、几何（多少）、止（只）、耳（罢了）译文：狼也算是十分狡猾了，可片刻之间两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是给人们增加笑料罢了。探究问题：本段运用什么表达方式？作用是什么？解答：议论。作者直接发表观点，嘲讽恶狼的可悲下场，赞扬屠户勇敢机智；画龙点睛，点明全文主旨。 （六）课堂小结 + 作业布置（5 分钟） 1. 小结：本节课我们认识作者与作品，读通课文，梳理了遇、惧、御、杀、议五层情节，读懂屠户和狼的初次交锋，下节课我们梳理文言知识点，深度探究人物与主旨。 2. 作业：（1）熟读并尝试背诵全文；（2）抄写本课生字词及释义；（3）梳理文中不懂的文言字词，标注在课本上。 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 1. 背诵抽查：指名分段背诵《狼》全文； 2. 回顾提问：本文情节分为哪五部分？狼和屠户分别给你留下什么初步印象？学生自由回答，教师过渡：上节课我们读懂故事，这节课深挖文言知识点，细致分析人物形象、文章主旨，同时拓展同类文言文阅读。 （二）合作探究一：人物形象分析（10 分钟） 小组讨论，每组推选代表发言，教师补充总结。 问题 1：文中狼有哪些特点？作者通过哪些词句体现？ 解答：狼具有贪婪、凶残、阴险狡诈的特点。 1. 贪婪凶残：“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”，写出狼贪得无厌，步步紧逼，时刻想要攻击屠户； 2. 阴险狡诈：“径去”“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”“隧入攻其后”，两只狼分工设下圈套，一狼伪装迷惑，一狼偷袭后方，心机深沉。 问题 2：屠户是怎样的人？文中动作、心理词如何体现他的变化？ 解答：屠户性格有清晰变化层次：恐惧怯懦→警觉防御→勇敢机智。 1. 恐惧怯懦：“惧”“大窘”“投以骨”“复投之”，面对恶狼一味退让，心存侥幸； 2. 警觉防御：看见麦场柴草堆，立刻 “奔、倚、弛、持”，主动寻找掩护，拿起武器对峙； 3. 勇敢机智：抓住时机 “暴起、劈、毙”，杀死眼前狼后不贸然离开，主动查看柴草堆后方，及时斩杀偷袭的狼，冷静果断。 问题 3：文末 “止增笑耳”，作者仅仅嘲讽狼吗？ 解答：不是。狼是现实中恶人的象征，代表世上贪婪、凶狠、狡诈、本性难改的坏人。作者借狼的结局，讽刺这类作恶之人最终必然自取灭亡。 （三）合作探究二：文言知识系统梳理（18 分钟） 以小组竞赛形式完成，分四大板块梳理，全班记录笔记。 板块 1：古今异义 1. 一狼径去：古义 —— 离开；今义 —— 前往别处 2. 场主积薪其中：古义 —— 柴草；今义 —— 薪水、工资 3. 屠自后断其股：古义 —— 大腿；今义 —— 臀部 4. 盖以诱敌：古义 —— 原来是；今义 —— 遮盖、盖子 5. 禽兽之变诈几何哉：古义 —— 多少；今义 —— 数学学科 “几何学” 6. 止增笑耳：古义 —— 罢了；今义 —— 耳朵 板块 2：一词多义 1. 止止有剩骨：只，仅仅一狼得骨止：停下，停止 2. 意意暇甚：名词，神情、态度意将隧入以攻其后也：动词，打算 3. 敌恐前后受其敌：动词，攻击盖以诱敌：名词，敌人 4. 前恐前后受其敌：名词，前面狼不敢前：动词，上前 5. 以以刀劈狼首：介词，用意将隧入以攻其后也：连词，来盖以诱敌：介词，用来 6. 其恐前后受其敌：代词，代两只狼场主积薪其中：代词，代麦场屠乃奔倚其下：代词，代柴草堆意将隧入以攻其后也：代词，代屠户 7. 之久之：助词，补足音节，无实义又数刀毙之：代词，代狼而两狼之并驱如故：助词，主谓之间，取消句子独立性禽兽之变诈几何哉：助词，的 板块 3：词类活用 1. 一狼洞其中：名词作动词，挖洞 2. 意将隧入以攻其后也：名词作状语，从通道 3. 其一犬坐于前：名词作状语，像狗一样 4. 狼不敢前：名词作动词，上前 5. 恐前后受其敌：名词作动词，攻击 6. 止增笑耳：动词作名词，笑料 板块 4：特殊文言句式 1. 省略句顾野有麦场：省略主语 “屠”一狼洞其中：省略介词 “于”，应为 “洞于其中”投以骨：省略宾语 “之”，应为 “投之以骨”乃悟前狼假寐：省略主语 “屠” 2. 倒装句投以骨：状语后置，正常语序 “以骨投（之）” 3. 判断句一狼洞其中，意将隧入以攻其后也：“…… 也” 表判断乃悟前狼假寐，盖以诱敌：“盖” 表判断，解释缘由 （四）主旨、写作特色、课堂小结（7 分钟） 1. 文章主旨 本文记叙屠户途中遇狼、妥协惧狼、依托柴草堆抵御恶狼、抓住时机斩杀两狼的故事，告诉我们：狼再狡猾，终究敌不过人的勇敢与智慧；同时告诫世人，面对像狼一样的邪恶势力，不能心存幻想、一味退让，必须敢于斗争、善于斗争，才能获得胜利。 2. 多角度感悟 感悟 1：邪恶势力无论使出多少花招，最终都会被正义力量识破、打败；感悟 2：面对坏人恶势力，妥协退让只会让对方得寸进尺，要主动奋起反抗。 3. 写作特色 （1）情节紧凑曲折：全文篇幅短小，完整包含故事开端、发展、转折、高潮、结局，依靠动作、神态描写推动矛盾，起伏感强；（2）借形象寓道理：以狼喻恶人，用故事承载讽刺，结尾简短议论画龙点睛，寓言意味浓厚。 4. 板书梳理总结 开端：遇狼 —— 缀行甚远发展：惧狼 —— 一止一从转折：御狼 —— 眈眈相向高潮结局：杀狼 —— 两狼皆毙文末议论：止增笑耳人物对比：屠户（敢于斗争、善于斗争）；狼（贪婪、狡诈） （五）课堂检测（5 分钟） 1. 基础字词题（1）注音：缀 (zhuì) 行、大窘 (jiǒng)、尻 (kāo) 尾；根据拼音写汉字：chí(弛) 担持刀、意 xiá(暇) 甚（2）字义选择：①场主积薪其中（A. 柴火 B. 薪水）答案：A②一狼径去（A. 小路 B. 径直）答案：B 2. 文学常识填空《狼》作者蒲松龄，清代文学家，选自文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋” 是书房名，“志” 是记述，“异” 指奇异故事。 3. 朗读停顿划分（1）场主 / 积薪 / 其中（2）其一 / 犬坐 / 于前 4. 中考真题练习（2021 天津卷）（1）加点词解释错误的一项（B）A. 缀行甚远：紧跟 B. 恐前后受其敌：敌人（正确释义：攻击） C. 屠暴起：突然 D. 假寐：睡觉（2）词类活用和例句 “犬坐于前” 一致的是（C）例句：名词作状语；A 前（名作动）B 洞（名作动）C 隧（名作状语，从通道）D 断（普通动词）（3）理解分析错误的一项（D）D 错误点：结尾是议论表达方式，不是记叙。 （六）拓展探究（12 分钟） 拓展阅读 1：《狼子野心》 1. 字词释义：亦颇驯（顺从）；兽不足道（值得） 2. 句子翻译：此人何取而自贻患耶！—— 这个人为什么要收养这两只狼，给自己留下祸患呢？ 3. 核心启示：① 坏人本性难移，如同狼一样，要时刻提防阴险小人；② 不能被表面温顺的假象迷惑，看清事物本质；③ 江山易改本性难移，作恶之人终究会暴露真面目。 4. 表达方式提问：结尾属于议论，作用是点明寓意、画龙点睛，引发读者思考。 拓展阅读 2：《鸟说》 1. 字词释义：去地不五六尺（距离）；手下，鸣乃已（停止） 2. 虚词辨析选择题，答案 B 3. 句子翻译：每得食，辄息于屋上，不即下 —— 每次找到食物，就停在屋顶上，不立刻飞下来。 4. 文章道理：人要选择安全、适合自己生存的环境，远离灾祸，规避风险。 对比思考：三篇文章都写动物，分别寄托什么道理？ 《狼》：恶势力不可妥协，智勇对抗方能取胜；《狼子野心》：认清坏人本性，不被外表欺骗；《鸟说》：谨慎选择立身之处，避开祸患。 （七）课下作业（3 分钟） 1. 完整背诵《狼》全文； 2. 发挥想象力，将原文改编为白话小故事，补充屠户的心理、动作细节，丰富情节； 3. 摘抄本课全部文言知识点，整理成文言文积累本。 六、板书设计 《狼》 情节脉络：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→议狼屠户：惧（退让）→窘（防御）→暴起（智勇）狼：贪婪凶残→阴险狡诈主旨：面对恶势力，不存幻想，敢斗、善斗文言点睛：文末议论，借狼讽人 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